2023年生態(tài)平衡的教案

2023年生態(tài)平衡的教案生態(tài)平衡的教案1

科學(xué)概念：

1、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。

2、了解并區(qū)分概念“生物群落”和“生態(tài)系統(tǒng)”。

過程與方法：能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析。情感看法價值觀：

1、相識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2.為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)當(dāng)做些什么和怎么做。

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應(yīng)用已學(xué)學(xué)問說明維護(hù)生態(tài)平衡的原理。

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說明并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的緣由，繼而進(jìn)一步說明并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的緣由。

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課件

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一、圖片導(dǎo)入：

1、今日老師為大家?guī)砹藥讖埰恋拇蟛菰覀円黄饋碛^賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是朝氣，你們說說看，有哪些動物生存在這片草原上呢？預(yù)設(shè)：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼

2、嗯，有如此多的動物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？預(yù)設(shè)：很歡樂，很自由，很和諧，

3、對，他們生活在同一片草原上，相互關(guān)聯(lián)，已經(jīng)形成了一個平衡和諧的整體，我們把這樣的一個生物群體稱為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

二、區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)和生物群落：

1、它和我們之前學(xué)得那個概念比較像??？預(yù)設(shè)：生態(tài)系統(tǒng)。

2、好的，我們把它也請出來，一起來區(qū)辨別認(rèn)一下。生匯報：

3、那誰包括得范圍更大呢？

預(yù)設(shè)：生態(tài)系統(tǒng)。

三、生態(tài)失衡緣由分析

1、好的，我們接著回到這片草原，假設(shè)這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書草兔鷹），它們有什么關(guān)系呢？（食物鏈），在自然狀態(tài)下，不受人類干擾的狀況下，可能鷹少了，那會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（兔子多了，草少了，兔子又削減了，很長一段時間后，它們又達(dá)到了平衡）同樣，假如兔子少了，會怎么樣？（一部分鷹因為吃不到食物，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子漸漸增多，漸漸地，又達(dá)到了一個平衡，）是的，那時，它們?nèi)呖偺幵谝粋€動態(tài)的平衡狀態(tài)當(dāng)中，這就是我們始終追求的生態(tài)平衡。

2、現(xiàn)在請大家再來看一張照片，你知道她們之間的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：同一個地方。

3、對，這就是這片草原的最新寫真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現(xiàn)在幾乎連草也生活不了了。由于我們?nèi)祟悶榱搜矍暗慕疱X利益，過度開發(fā)，造成了兔鷹無家可歸。那究竟人類的哪些行為會導(dǎo)致草兔鷹無法生存呢？下面給大家5分鐘，請各小組探討，完成上面這個表，當(dāng)你們小組完成任務(wù)是請向老師揮手示意，假如你們聽到老師擊掌聲，不管有沒有做好，請你們坐端正等待匯報，聽清晰了嗎？好，起先！（請大家留意，我們要找的是人類的哪些行為導(dǎo)致草兔鷹數(shù)量的削減）

4、大家探討得特別激烈，下面我請第一小組來和大家共享下他們的結(jié)論。其他同學(xué)留意傾聽，要補(bǔ)充的請舉手等待，ok？生匯報。（留意強(qiáng)調(diào)過度）

5、是的，大家都講得很好，的確存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來了幾張照片，大家一起來了解一下。PPT

6、那我們的這些惡劣行為會造成什么嚴(yán)峻后果呢？預(yù)設(shè)，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，

7、看來大家的環(huán)境意識很劇烈，我們的過激行為會給我們帶來很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的'例子就是沙塵暴。你見過沙塵暴嗎？對沙塵暴了解嗎？

8、下面我們在一段視頻中來相識下沙塵暴，請大家?guī)е鴨栴}細(xì)致聽，沙塵暴它是什么？預(yù)設(shè)：生聽完，沙塵暴是惡劣天氣。

9、剛才大家講得很好，過度開發(fā)會導(dǎo)致破壞生態(tài)系統(tǒng)，那我們把一個不屬于這個生態(tài)系統(tǒng)的生物帶人原來平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？

8、資料出示：

野兔入侵、水葫蘆、牛蛙

四、維護(hù)生態(tài)平衡

1、人們的種種過度行為最終得到了報應(yīng)，生態(tài)在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠(yuǎn)去，地球媽媽已經(jīng)為我們敲響了警鐘。我們肯定要行動起來，維護(hù)什么啊，生態(tài)平衡。為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們該怎么做呢？

2、大家說得都特別好，我們國家也行動起來了，為了愛護(hù)我們的生態(tài)，建立了自然愛護(hù)區(qū)，我們一起來看看，成效如何？Ppt

3、好吧？同學(xué)們，為維護(hù)生態(tài)平衡，我們做的可大可小，剛剛同學(xué)們也紛紛表達(dá)了自己的看法，都說得很好，這里呢，老師也為大家排列了一些我們現(xiàn)在就能做的事，大家一起來讀一下，好嗎？

4、生朗讀。

五、小結(jié)及課后鞏固

精彩的時間總是匆忙而過，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？那我們來課后鞏固一下。

（1）舟山漁場的深海中，各種魚類、蝦、藻類等生物相互制約，形成了一個平衡和諧的整體。這是（

B）

A.生態(tài)系統(tǒng)

B.生物群落

（2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著明媚的陽光；有的潛藏在海底，吞噬著泥沙，悠然自得，我們把這片海洋整體稱為了：

（A）A.生態(tài)系統(tǒng)

B.生物群落

（3）用你今日學(xué)習(xí)的學(xué)問說明下，舟山在6月至9月實行禁漁休漁方針的科學(xué)緣由。結(jié)束語：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，漂亮的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期探討雖然結(jié)束了，但“維護(hù)生態(tài)平衡、愛惜地球家園”我們還有很長的路要走。

不過，我們信任，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽肯定會重新披上綠裝，變得更漂亮！

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維護(hù)生態(tài)平衡

草→兔→鷹

動態(tài)平衡

過度開發(fā)

導(dǎo)致

生態(tài)失衡

外來物種入侵

生態(tài)平衡的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.說誕生物群落的意義，說明并推斷破壞生態(tài)平衡的可能緣由，以及可能造成的后果。

2.應(yīng)用已學(xué)學(xué)問分析、推理沙塵暴生成的緣由。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用已學(xué)學(xué)問說明維護(hù)生態(tài)平衡的原理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

說明并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的緣由，繼而進(jìn)一步說明并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的緣由。

四、教學(xué)打算：相關(guān)視頻、圖片資料

五、教學(xué)過程：

(一)教學(xué)導(dǎo)入：

1.假如生態(tài)瓶中的環(huán)境受到人為破壞，瓶中的生物到會受到怎樣的影響?

2.自然界中的生態(tài)環(huán)境也是一樣，是須要我們?nèi)祟悂砑右院煤镁S護(hù)的。今日老師就是要和大家一起來探討如何來維護(hù)生態(tài)平衡，更好地愛護(hù)我們的大自然。(出示課題)

(二)草原上的生態(tài)平衡(鷹、兔、草)

1.同學(xué)們，你們見過草原嗎?在哪兒見過?

2.那你告知同學(xué)們，草原什么樣?

草原很美。羊群，馬，還有一望無際的大草原……這部分不要!干脆以圖片引入。

3.(出示草原生態(tài)圖片)今日老師為大家打算了一些有關(guān)草原生態(tài)的圖片，讓我們一起走進(jìn)漂亮的大草原。

4.看了這些漂亮的草原圖片以后，有什么感受?草原上都有些什么動植物?

1、植物有各種各樣的草、樹木。

2、動物有牛、馬、兔子、鷹、羊等等。

5.同學(xué)們說了許多的動植物，老師給它排列了一下，(出示草原上動植物的集錦圖)第一張圖片上的植物是?其次張的動物是?(介紹圖片上的動植物名稱)

6.草原上有這么多動植物，你能說出幾條食物鏈?

1、草兔鷹

2、草羊

3、草昆蟲小鳥鷹

……

7.這些條條的食物鏈交織著也就構(gòu)成了一個困難的——(食物網(wǎng))。而一個個食物網(wǎng)也就組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。(紅色句子有問題，應(yīng)當(dāng)是一個個食物網(wǎng)和非生物環(huán)境一起組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。)

8.我們來看看其中一條食物鏈，(出示草兔鷹的食物鏈)假如食物鏈中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會發(fā)生什么狀況?

(1)比如鷹少了，會發(fā)生什么狀況?

假如鷹少了，兔就會因為沒有天敵而快速增加，而草就會削減。(演示三者改變狀況的動態(tài)圖)

草少了，對于環(huán)境會產(chǎn)生什么危害?

土地荒漠化，產(chǎn)生沙塵暴……

(2)假如兔子少了，狀況又會怎么樣呢?

假如兔子少了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草也會瘋長。當(dāng)草瘋長的時候，肯定是好事嗎?而且我國的北方經(jīng)常比較干旱。

會引發(fā)草原火災(zāi)。

(3)那你們學(xué)著前面同學(xué)的講法來說說，假如草少了，鷹和兔會怎么改變?

如草少了，兔子會因為沒有食物而餓死，兔子少了鷹也會因為沒有食物而削減。

9.從這些狀況分析看，食物鏈中只要隨意一個環(huán)節(jié)出了問題，食物鏈就會被——(破壞)。其實不止這個食物鏈會被破壞，整個食物網(wǎng)，整個生態(tài)系統(tǒng)都會遭到破壞，所以自然界里的生物之間產(chǎn)出與消費(fèi)要保持自然平衡。(出示PPT)

10.剛才，我們假想了草原上很多種可能出現(xiàn)的`狀況，在現(xiàn)實生活中，假如沒有

人為因素，這些動物和植物會無緣無故地削減嗎?(不會)那么是人類的什么行為會造成草原上鷹、兔、草的削減呢?

1、破壞草原的植被。

2、大量地養(yǎng)殖牛羊。

3、還有大量地捕殺各種動物。

…….

11.同學(xué)們講了許多人類的不恰當(dāng)行為，那么現(xiàn)在請你們把人類造成鷹、兔、草削減的行為干脆在書本第19頁的氣泡圖中寫出來。

學(xué)生填寫氣泡圖。師巡察、幫助。

學(xué)生匯報填寫結(jié)果。

(三)是什么引發(fā)了沙塵暴

1.草原上出現(xiàn)的種種情形，都是人類的行為破壞的結(jié)果，這些行為會使草原出現(xiàn)什么狀況?

1、會出現(xiàn)草原荒漠化。

2、會發(fā)生沙塵暴。

2.什么叫沙塵暴?你們見過沙塵暴沒有?請你描述一下你所知道的沙塵暴。

3.沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。這位同學(xué)了解的信息真

多，我們一起去感受沙塵暴。(播放沙塵暴視頻)

4.看了這沙塵暴的影片，你想說什么?

1、沙塵暴會給我們的生活帶來很多不便。

哪些不便?

2、沙塵暴好恐怖，危害好大。

沙塵暴是污染環(huán)境，危害我們生活的一種惡劣天氣。它已影響到我國許多地區(qū)。

5.那么為什么會發(fā)生沙塵暴呢?書上給我們供應(yīng)了比較豐富學(xué)習(xí)資料，請閱讀

課本第20頁資料。是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡、繼而發(fā)生沙塵暴的?

草原上的人們過度放牧。大量采摘珍貴中藥材，植被破壞，水土流失。捕殺大量的動物，如百靈鳥、獵隼，使草原生態(tài)失去了平衡，從而引發(fā)了沙塵暴。

(四)小結(jié)

1.我們生活的生態(tài)環(huán)境正在遭遇著破壞，作為二十一世紀(jì)的小主子，我們應(yīng)當(dāng)

為維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們的家園做些什么?

我們要愛護(hù)植被、不要過度放牧、濫挖草藥、大量捕殺動物……

2.地球是我們賴以生存的環(huán)境，希望同學(xué)們能從生活中的小事做事，比如節(jié)約水資源、不吃野生動植物、多種樹等等，真正為愛護(hù)環(huán)境出一份力!

生態(tài)平衡的教案3

教學(xué)目標(biāo)過程與方法

l能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出推斷。

2能夠參加探討人類危害環(huán)境的行為。

3能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

4能夠做一個生態(tài)瓶，探討生態(tài)平衡的問題。

學(xué)問與技能

l知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

情感、看法與價值觀

l培育愛護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。

2意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

3意識到愛護(hù)環(huán)境就是在愛護(hù)人類自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)打算

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然愛護(hù)區(qū)狀況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

建立生態(tài)平衡概念。

1．講解并描述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在肯定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著肯定的'食物聯(lián)系，形成了困難的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

2．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）

3．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4．講解并描述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在肯定的水平并且改變不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）

5．師舉例說明。

二、學(xué)習(xí)新課

1．模擬生態(tài)平衡。

（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

看37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計要求：

A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流淌。

C生態(tài)瓶必需透亮，讓生物得到陽光并便于視察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采納劇烈的直射光。

飼養(yǎng)提示：

A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

B取用池塘水是需有家長陪伴，留意平安。

（2）制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

（3）預(yù)料一下，：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，狀況會怎么樣？

B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家視察記錄）

2．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)峻后果。

（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

（2）探討書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

（5）閱讀書上39頁資料，思索探討：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

是什么緣由造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，假如你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議實行什么措施來解決這個問題呢？說說理由。

3．知道愛護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

（1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持肯定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然愛護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然愛護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然愛護(hù)區(qū)嗎？這些自然愛護(hù)區(qū)重點(diǎn)愛護(hù)哪些生物？

（2）老師適當(dāng)介紹我國一些聞名的自然愛護(hù)區(qū)狀況。（也可借助圖片錄像資料）

（3）探討：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然愛護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于愛護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應(yīng)用

1．談話：現(xiàn)如今國家為了愛護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？

2．師介紹桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

生態(tài)平衡的教案4

維護(hù)生態(tài)平衡

科學(xué)概念：1、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。

2、了解并區(qū)分概念“生物群落”和“生態(tài)系統(tǒng)”。

過程與方法：能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析。

情感看法價值觀：1、相識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2.為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)當(dāng)做些什么和怎么做。

：應(yīng)用已學(xué)學(xué)問說明維護(hù)生態(tài)平衡的原理。

：說明并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的緣由，繼而進(jìn)一步說明并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的緣由。

：課件

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一、圖片導(dǎo)入：

1、今日老師為大家?guī)砹藥讖埰恋拇蟛菰?，我們一起來觀賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是朝氣，你們說說看，有哪些動物生存在這片草原上呢？

預(yù)設(shè)：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼??

2、嗯，有如此多的動物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？

預(yù)設(shè)：很歡樂，很自由，很和諧，

3、對，他們生活在同一片草原上，相互關(guān)聯(lián)，已經(jīng)形成了一個平衡和諧的整體，我們把這樣的一個生物群體稱為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

二、區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)和生物群落：

1、它和我們之前學(xué)得那個概念比較像啊？

預(yù)設(shè)：生態(tài)系統(tǒng)。

2、好的，我們把它也請出來，一起來區(qū)辨別認(rèn)一下。

生匯報：

3、那誰包括得范圍更大呢？

預(yù)設(shè)：生態(tài)系統(tǒng)。

三、生態(tài)失衡緣由分析

1、好的，我們接著回到這片草原，假設(shè)這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書草兔鷹），它們有什么關(guān)系呢？（食物鏈），在自然狀態(tài)下，不受人類干擾的狀況下，可能鷹少了，那會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（兔子多了，草少了，兔子又削減了，很長一段時間后，它們又達(dá)到了平衡）同樣，假如兔子少了，會怎么樣？（一部分鷹因為吃不到食物，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子漸漸增多，漸漸地，又達(dá)到了一個平衡，）是的，那時，它們?nèi)呖偺幵谝粋€動態(tài)的平衡狀態(tài)當(dāng)中，這就是我們始終追求的生態(tài)平衡。

2、現(xiàn)在請大家再來看一張照片，你知道她們之間的關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：同一個地方。

3、對，這就是這片草原的最新寫真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現(xiàn)在幾乎連草也生活不了了。由于我們?nèi)祟悶榱搜矍暗慕疱X利益，過度開發(fā)，造成了兔鷹無家可歸。那究竟人類的哪些行為會導(dǎo)致草兔鷹無法生存呢？下面給大家5分鐘，請各小組探討，完成上面這個表，當(dāng)你們小組完成任務(wù)是請向老師揮手示意，假如你們聽到老師擊掌聲，不管有沒有做好，請你們坐端正等待匯報，聽清晰了嗎？好，起先?。ㄕ埓蠹伊粢猓覀円业氖侨祟惖哪男┬袨閷?dǎo)致草兔鷹數(shù)量的削減）

4、大家探討得特別激烈，下面我請第一小組來和大家共享下他們的結(jié)論。其他同學(xué)留意傾聽，要補(bǔ)充的請舉手等待，ok？

生匯報。（留意強(qiáng)調(diào)過度）

5、是的，大家都講得很好，的確存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來了幾張照片，大家一起來了解一下。PPT

6、那我們的這些惡劣行為會造成什么嚴(yán)峻后果呢？

預(yù)設(shè)，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，

7、看來大家的環(huán)境意識很劇烈，我們的過激行為會給我們帶來很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙塵暴。你見過沙塵暴嗎？對沙塵暴了解嗎？

8、下面我們在一段視頻中來相識下沙塵暴，請大家?guī)е鴨栴}細(xì)致聽，沙塵暴它是什么？預(yù)設(shè)：生聽完，沙塵暴是惡劣天氣。

9、剛才大家講得很好，過度開發(fā)會導(dǎo)致破壞生態(tài)系統(tǒng)，那我們把一個不屬于這個生態(tài)系統(tǒng)的生物帶人原來平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？

8、資料出示：

野兔入侵、水葫蘆、牛蛙

四、維護(hù)生態(tài)平衡

1、人們的種種過度行為最終得到了報應(yīng)，生態(tài)在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠(yuǎn)去，地球媽媽已經(jīng)為我們敲響了警鐘。我們肯定要行動起來，維護(hù)什么啊，生態(tài)平衡。為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們該怎么做呢？

2、大家說得都特別好，我們國家也行動起來了，為了愛護(hù)我們的.生態(tài)，建立了自然愛護(hù)區(qū)，我們一起來看看，成效如何？Ppt

3、好吧？同學(xué)們，為維護(hù)生態(tài)平衡，我們做的可大可小，剛剛同學(xué)們也紛紛表達(dá)了自己的看法，都說得很好，這里呢，老師也為大家排列了一些我們現(xiàn)在就能做的事，大家一起來讀一下，好嗎？

4、生朗讀。

五、小結(jié)及課后鞏固

精彩的時間總是匆忙而過，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？那我們來課后鞏固一下。

（1）舟山漁場的深海中，各種魚類、蝦、藻類等生物相互制約，形成了一個平衡和諧的整體。這是（B）A.生態(tài)系統(tǒng)B.生物群落

（2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著明媚的陽光；有的潛藏在海底，吞噬著泥沙，悠然自得，我們把這片海洋整體稱為了：（A）A.生態(tài)系統(tǒng)B.生物群落

（3）用你今日學(xué)習(xí)的學(xué)問說明下，舟山在6月至9月實行禁漁休漁方針的科學(xué)緣由。

結(jié)束語：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，漂亮的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期探討雖然結(jié)束了，但“維護(hù)生態(tài)平衡、愛惜地球家園”我們還有很長的路要走。

不過，我們信任，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽肯定會重新披上綠裝，變得更漂亮！

：維護(hù)生態(tài)平衡

草→兔→鷹動態(tài)平衡

過度開發(fā)

導(dǎo)致生態(tài)失衡

外來物種入侵

維護(hù)生態(tài)平衡

生態(tài)平衡的教案5

過程與方法：

1、能夠自覺地開展一些愛護(hù)生物的宣揚(yáng)活動和實踐活動。

2、能夠做一個簡潔的生態(tài)瓶。

科學(xué)學(xué)問：

1、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

2、了解?；r(nóng)業(yè)。

情感看法與價值觀：

1、意識到人類活動對環(huán)境改變的影響。

2、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”

二、新課

1、理解生態(tài)平衡的概念

師講解并描述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們四周的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，假如植物、動物及微生物的`數(shù)量維持在肯定的水平改變不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

出示圖片，請學(xué)生視察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。

2、制作生態(tài)瓶

（1）魚缸養(yǎng)魚。

（2）種小草

要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長過程。

同時各小組探討：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，狀況會怎么樣？

B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

D各小組進(jìn)行探討，并全班匯報。

3、生態(tài)平衡對人類的重要性

出示P38頁的三幅圖。講解并描述在日常生活中，生態(tài)平衡常常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會有什么的改變？

各小組探討并匯報。

請同學(xué)們閱讀P39和資料并探討問題。

學(xué)生閱讀資料，探討并回答。

讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。

4、愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性

了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。

師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么愛護(hù)珍稀動植物。

請學(xué)生們說說我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)生態(tài)平衡。

師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。

生態(tài)平衡的教案6

過程與方法：

●能夠自覺地開展一些愛護(hù)生物的宣揚(yáng)活動和實踐活動。

●能夠做一個簡潔的生態(tài)瓶。

科學(xué)學(xué)問：

●知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

●了解桑基農(nóng)業(yè)。

情感看法與價值觀：

意識到人類活動對環(huán)境改變的影響。

●意識到生物多樣性對于人類的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示本節(jié)課的.課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”

二、新課

1、理解生態(tài)平衡的概念

師講解并描述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們四周的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，假如植物、動物及微生物的數(shù)量維持在肯定的水平改變不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

出示圖片，請學(xué)生視察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。

2、制作生態(tài)瓶

（1）魚缸養(yǎng)魚。

（2）種小草

要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長過程。

同時各小組探討：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，狀況會怎么樣？

B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

D各小組進(jìn)行探討，并全班匯報。

3、生態(tài)平衡對人類的重要性

出示P38頁的三幅圖。講解并描述在日常生活中，生態(tài)平衡常常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會有什么的改變？

各小組探討并匯報。

請同學(xué)們閱讀P39和資料并探討問題。

學(xué)生閱讀資料，探討并回答。

讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。

4、愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性

1了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。

2師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么愛護(hù)珍稀動植物。

3請學(xué)生們說說我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)生態(tài)平衡。

4師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。

生態(tài)平衡的教案7

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析。

情感、看法、價值觀：相識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：相識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析。教法、學(xué)法

小組探討法、提問法，談話法

教學(xué)打算

科學(xué)視頻《維護(hù)生態(tài)平衡》，沙塵暴資料

教學(xué)程序設(shè)計

一、復(fù)習(xí)引入

投影圖片——一片草地

提問：你們知道在一片草地上有哪些生物嗎？

在這些生物中，你能不能找出一條或多條食物鏈？

生探討回答

師：在自然界中有將近200多萬中生物，它們之間并不是簡潔的一條鏈，一種植物可

能被多種動物吃，一種動物也可能吃多種食物，這樣就形成一張錯綜困難的食物網(wǎng)。

過渡：當(dāng)然在草原上，除了剛才我們相識的生物以外，還有很多非生物，如陽光、水、

土壤……這些生物與非生物形成一個平衡和諧的整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)。今日就讓我們選擇其中的一條食物鏈去探討如何維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

投影圖片——鷹、兔、草

二、新課教學(xué)

說一說：草、兔、鷹之間的食物關(guān)系。

師：假設(shè)在草原的某個區(qū)域，只生存者草、兔、鷹三種生物，設(shè)想一下，假如在這條

食物鏈中的某個環(huán)節(jié)發(fā)生了問題，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小組探討：1、假如鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、假如兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

3、假如草少了，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？

師：也就是說，上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生，草原會變成什么樣子？（生態(tài)不平衡）過渡：剛才我們的探討是基于在沒有人類活動的狀況下的分析，那么在有人類活動的

草原上，人類的哪些行為會導(dǎo)致這些生物數(shù)量削減？

小組探討：1、人類的哪些活動會造成草的削減？

2、人類的哪些活動會造成兔的削減？

3、人類的哪些活動會造成鷹的削減？

過渡：可見人類的這些活動都會引起草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡，在我國北方也有這樣一個例子。

生閱讀書本P20頁材料。

探討：人類的哪些干擾活動造成了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)正在遭到破壞？

生小組探討

總結(jié)：人類的這些行為最終導(dǎo)致了草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡，草原上的綠色再也沒有了，留給我們的只有漫天的黃沙，當(dāng)強(qiáng)風(fēng)吹起后，就會形成——沙塵暴，你知道沙塵暴的危害嗎？播放沙塵暴視頻

思索：面對人類大肆破壞，大自然也發(fā)怒了，面對我們環(huán)境日益惡化，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？資料閱讀：書本P21資料庫

板書設(shè)計

生態(tài)系統(tǒng)：自然界某一區(qū)域的'生物和非生物相互作用，相互依存，形成一個密不行分整體。

生物群落：自然界某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體。

教學(xué)反思

本節(jié)課是本章最終一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了食物鏈、食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)后，對生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生物與非生物之間的關(guān)系，生物之間的關(guān)系均已駕馭，本節(jié)課是五、六、七節(jié)內(nèi)容學(xué)問的匯總，因此本節(jié)課首先回顧了食物鏈、食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)問，從而引誕生物群落的概念，是新舊學(xué)問自然地連接。

對于如何維護(hù)生態(tài)平衡的教學(xué)，在教學(xué)程序上遵循按部就班，從易到難的原則。首先從最簡潔的食物鏈動身，假設(shè)草原上某個區(qū)域只有鷹、兔、草這三種生物，分析在這條食物鏈中隨意一個環(huán)節(jié)的破壞都會導(dǎo)致草原生態(tài)系統(tǒng)失衡。接著探討有人為干擾時，哪些活動會造成這些生物的削減，然后探討更為困難的草原生態(tài)系統(tǒng)——書本P20頁，我國北方的某個草原生態(tài)系統(tǒng)被破壞的緣由。最終了解由于人類對環(huán)境的破壞所導(dǎo)致的沙塵暴及其影響。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，注意學(xué)生分析實力的培育。

生態(tài)平衡的教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2、能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

3、意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@，意識到愛護(hù)環(huán)境就是在愛護(hù)人類自己。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

三、教學(xué)打算：

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子

四、課時支配：

1課時

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課建立生態(tài)平衡概念。

1．講解并描述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在肯定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著肯定的食物聯(lián)系，形成了困難的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

2．講解并描述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在肯定的水平并且改變不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）

3．師舉例說明。

（二）、探究新知：

（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的`災(zāi)難。

（2）探討書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

（5）閱讀書上49頁資料，思索探討：在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)

系？是什么緣由造成白尾鹿增多的？

（6）人