疫情條件下縣級高中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

疫情條件下縣級高中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的路徑探究【摘要】高中階段是中學(xué)生邏輯思維、認知體系和行為習(xí)慣養(yǎng)成最佳時期，也是他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)的重要時期。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為中學(xué)教育渠道的作用，在新冠疫情影響下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能存在強化的趨勢。本論文主要研究通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的全面深入挖掘、實踐，形成高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一般模式，對學(xué)生進行實驗對比研究，達到提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的目的?！娟P(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)解決路徑一、問題的提出1.高中各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘。2.高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透課程的模式。二、《高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透問卷調(diào)查》的分析1.調(diào)查問卷內(nèi)容高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透問卷調(diào)查親愛的同學(xué)們，良好的道德品質(zhì)是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。高中階段是你們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，所以此階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育也顯得尤為重要。課堂是加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育的重要陣地，同學(xué)們，現(xiàn)在要對你們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況進行調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚?，謝謝合作！1、您所在的年級（）A、高一B、高二C、高三2、您的性別（）A、男生B、女生3、您覺得您所在的學(xué)校重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂滲透嗎？A、很重視B、一般重視C、不重視4、您對課感興趣嗎？A、感興趣B、一般C、不感興趣5、您喜歡您的老師嗎？A、喜歡B、比較喜歡C、不喜歡6、您認為課上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透重要嗎？（）A、不重要B、比較重要C、重要7、您覺得我們班集體學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)修養(yǎng)（）A、偏低B、中等C、很高8、您覺得女生品德修養(yǎng)要高于男生品德修養(yǎng)嗎？A、偏高B、一樣C、偏低9、您覺得高一高二高三在哪個階段更要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透？A、高一B、高二C、高三 10、您最近閱讀的關(guān)于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)方面的書籍有幾本？（）A、一B、二C、三11、您覺得我們學(xué)校課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透進行得怎么樣？A、很好B、沒有進行C、一般12、您的老師課堂上進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透嗎？（）A、沒有進行B、很少進行C、經(jīng)常進行13、您希望老師在課上進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透嗎？A、希望B、怎么都行C、不希望14、您希望老師通過哪種方式進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透？（）A、語言滲透B、視頻滲透C、課堂活動滲透15、您喜歡哪種課堂活動進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透?A、做游戲B、講故事C、情景劇16、您覺得課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透應(yīng)側(cè)重于哪些方面（）A、行為規(guī)范教育B、世界觀、人生觀、價值觀教育C、法律、法規(guī)教育17、您是否認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)傳播形式更重要嗎？A、是B、不是C、不清楚18、您覺得老師課堂上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透和您的學(xué)習(xí)成績會有沖突嗎？A、會B、有可能C、不會調(diào)查對象：高一、高二、高三隨機抽樣421名學(xué)生2.調(diào)查結(jié)果（1）數(shù)據(jù)分析針對問卷中幾個重要問題，我們做了認真分析：高一高二高三數(shù)據(jù)分析3.學(xué)校很重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視度不夠,還不到50%,所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育任務(wù)任重而道遠6.課堂上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透很重要三個年級的學(xué)生都意識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)修養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，所以我們老師要再接再勵，把這項網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作要做好7.我們班集體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)修養(yǎng)高高三年級班集體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)最差，說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)修養(yǎng)教育并不是一勞永的，高三階段仍需加強。12.課堂上老師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透很充分高三課上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的滲透力度要大于高一、高二，可能與高三學(xué)生臨近畢業(yè)，老師的思想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育關(guān)注度提高有關(guān)，高一、高二教師的更需要采取多種策略去提高。14.希望通過哪種方式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透時代不同了，我們現(xiàn)在的孩子見識多廣，所以對簡單的說教產(chǎn)生了逆反心理，相對來說學(xué)生喜歡視頻類，活動類的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透，所以我們教師要與時俱進，迎合老師的口味。15.你希望哪種課堂活動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透高三學(xué)生相對來說學(xué)生更喜歡講故事，可能情景劇排練占用時間比較長，高一、高二總體上三個形式都比較喜歡，所以我們要根據(jù)實際情況來安排時間。17.網(wǎng)絡(luò)傳播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)重要高一、高二學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透形式的關(guān)注度較高，希望更多的采用網(wǎng)絡(luò)傳播形式，高三學(xué)生則要求愿望不強烈，可能更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透的內(nèi)容。18.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育和提高成績不會沖突三個年級的學(xué)生一認為成績提高與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透不矛盾，說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)修養(yǎng)與知識修養(yǎng)是相輔相成的，我們在教育工作中不能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育缺失。（2）現(xiàn)狀分析高一：高一本應(yīng)該是的課堂上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透的奠定階段，但是通過數(shù)據(jù)說明當(dāng)前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，實際上教師課堂上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透很少，不能滿足學(xué)生的思想和心理動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。高二：通過數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)修養(yǎng)明顯低于女生，說明高中階段很多孩子處于叛逆期，很多男生出現(xiàn)了頂撞老師，處理事情不理智，與同學(xué)打架斗毆，甚至出現(xiàn)個別抑郁現(xiàn)象；高二階段是學(xué)習(xí)的分水嶺，所以對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透的要求要高于高一和高三。高三：這一階段高三孩子處于學(xué)習(xí)最緊張的階段，面臨升學(xué)壓力，很多孩子因為成績不理想自暴自棄，在考試過程當(dāng)中照抄他人試卷，成績不真實；還有一部分學(xué)生出現(xiàn)考前焦慮狀態(tài)，出現(xiàn)過激行為。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透跟提高成績是不矛盾的，而且通過數(shù)據(jù)說明高三學(xué)生很希望在緊張的復(fù)習(xí)過程中，老師能夠在課堂上通過新形式而不是傳統(tǒng)的說教去加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透。（3）負面清單①社會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境滯后：不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學(xué)生的健康成長，學(xué)生家長普遍害怕學(xué)生上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在偏見。②學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透氛圍不濃厚。該校為河北省示范性高中，升學(xué)壓力大，教師在課上以知識傳授為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透的教育認為是占用時間，這就成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍不濃厚的主要原因。再就是教師工作壓力比較大，精力不夠用，影響了對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐的研究，使教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施操作處于被動地位。③家庭網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育的缺失。家庭教育未起到應(yīng)有的作用，家長網(wǎng)絡(luò)教育意識淡薄，對孩子學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注，而對孩子養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)漠不關(guān)心，有的家長認為給學(xué)生買臺電腦連上網(wǎng)，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全然忽略了對學(xué)生的后期管理與約束。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的全面綜合分析1.不同學(xué)科的橫向分析不同學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)點的橫向分析，是指從數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)科目中找到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點，按照課本單元和知識點的順序，找到每節(jié)課的重要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點。（1）數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的全面綜合分析（2）英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的全面綜合分析（3）信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的全面綜合分析（4）政治教學(xué)滲透點的全面綜合分析2.重要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的縱向分析重要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的縱向分析，是指從課本模塊中找到相同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點，以達到對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識的系統(tǒng)掌握。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透點的實踐1.學(xué)生學(xué)科成績的提高對平行班級進行對比試驗研究，對象分別為高一、高二、高三學(xué)生。對比的對象為重點進行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透的班級和沒有進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透的同年級平行班，對比實驗的時間為一學(xué)年，通過試卷的形式取得研究結(jié)果。結(jié)果如下：2.學(xué)生思政道德水平的提高對實驗組班級和非實驗組班級進行了為期一學(xué)期的對比研究，從政教處獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，得到以下結(jié)果：五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)校整體教育的正向反饋1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂教學(xué)形式多樣在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，教師可以熟練利用各類網(wǎng)絡(luò)資源平臺進行共享交流，比如：云盤共享，網(wǎng)站資源共享平臺，微信、QQ群資源共享交流，文件及文檔二維碼信息共享等。通過資源共享節(jié)省了教師時間及繁瑣的流程，大大提高了整體教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)與學(xué)習(xí)效率顯著提高全面提高教師綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論學(xué)習(xí)是提高教師理論水平的一項有利措施。教師以身作則，用行動感染學(xué)生。每一個教師都應(yīng)把提高信息技術(shù)素養(yǎng)放在重要位置，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。其次，探索出了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育的方法?？刹捎谜n堂辯論法，課堂辯論法亦即學(xué)生以主體的角色去操作和感受教育對象的過程。必須讓受教育者作為主體去活動，在活動中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)對象的創(chuàng)造性把握和自我個性的全面發(fā)展?？刹捎媒Y(jié)合時政法，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高課教學(xué)效果的重要方法?？刹捎弥v授分析法，把課堂教學(xué)變單純傳授知識的過程為傳授知識、培養(yǎng)能力和提高覺悟相統(tǒng)一的過程?？刹捎们榫敖虒W(xué)法構(gòu)建主題背景，創(chuàng)設(shè)“沖突-體驗-認同”的教學(xué)機制。把來自學(xué)生現(xiàn)實生活的鮮活事例和具體的學(xué)科知識有機結(jié)合，整潔課堂圍繞一個主題來組織教學(xué)，通過一個個相關(guān)聯(lián)的情景有序地結(jié)合出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情景中去探索新知?？刹捎没顒犹骄糠?。運用活動探究法，要對活動的實施作出具體而明確的安排，有計劃、有步驟地認真實施，力求取得好的效果。3、促進學(xué)校智慧校園建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育評價監(jiān)督機制。學(xué)校采用規(guī)范化管理，為教師設(shè)立電子檔案，各項指標(biāo)量化。內(nèi)容包括：每一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃、每一學(xué)期末的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育工作總結(jié)、每學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)公開課和優(yōu)質(zhì)課評比、市局每學(xué)期舉辦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課件評比、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為的量化考核、學(xué)生對教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的測評、每周班會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育發(fā)言、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育科研立項。此外，家長也可以參與進來，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育的良好氛