淺談小學語文教學與信息技術的有效結合獲獎科研報告

淺談小學語文教學與信息技術的有效結合獲獎科研報告【摘

要】我國科技水平發(fā)展迅速，如今信息網絡技術發(fā)達，為人們的生活帶來許多便捷之處，同時人們的思想也有一定的轉變，更加緊跟時代發(fā)展潮流，與時代發(fā)展接軌。在教育教學方面，更應當不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新，用最新型、最有效的方式為學生進行教學。教師在教學方式上應當將信息技術融入其中，轉變教學理念，讓學生成為課堂中的主角，調動學生學習的主動性與積極性，讓學生在小學語文方面得到提高。

【關鍵詞】小學語文教學;信息技術;有效結合

引言：

小學語文的教育教學在整體科目中占據重要位置，語文的學習能夠提高學生的閱讀理解能力，對其他科目的學習也有一定的幫助。教師在進行教育教學時，應當注重對學生語文教學，結合學生實際發(fā)展情況，運用最新型的授課方式，合理利用有效資源，為學生提供良好的教學環(huán)境，以及為學生講授知識點，使學生做到真正掌握，學以致用，達到教學目的。

一、小學語文教學與信息技術有效結合的價值所在

1、有利于激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍

將小學語文教學與信息技術有效結合，是教學模式與方法上的創(chuàng)新與開拓，同時，充分利用信息技術資源還能夠很好的吸引學生注意力，將學生的思緒回歸于課堂之中。把信息技術融入到小學語文教學當中，使學生通過新型的授課方式獲得知識，能夠對知識掌握的更加牢固與透徹，學生能夠全身心的投入到語文課堂之中。

2、有利于調動學生學習積極性，有效發(fā)揮學生主觀能動性

將小學語文教學與信息技術有效結合，能夠使學生對教學過程產生煥然一新的感覺，使學生對語文教學更加感興趣。利用信息技術，教育與時代科技發(fā)展接軌，使學生對語文的學習充滿好奇心，從而激發(fā)他們的學習興趣。提高學生的主觀能動性，能夠為學生學習成績提升提供優(yōu)質條件。

3、有利于豐富語文課堂教學資源，提高課堂趣味性、生動性

信息技術等資源與教育教學結合在一起，使教師的教育理念得到改變與發(fā)展，打破傳統(tǒng)的授課模式，使學生的注意力轉移到課堂之中，緊跟教師授課進程，能夠更加全身心的投入到語文的學習當中，從而能夠使學生語文成績整體得到提高。除此之外，新型的授課模式能夠大大提高學生的學習能力，使學生全方面得到進步與發(fā)展。師生之間的有效互動，為課堂效果增加趣味性，使課堂整體氛圍不顯的死氣沉沉。

二、當前小學語文教學與信息技術有效結合存在的問題

1、教師沒有充分利用信息技術教學資源，教學目的偏離實際

信息技術漸漸進去教學課堂之中，教師利用信息技術來制作一些精美的PPT，作為教學輔助材料，提供給學生，為學生進行教學。從表面上看，通過制作PPT的方式，可以使學生更加直觀的接受知識、獲得知識，并且為教師教學提供一定的便捷之處。然而，教師在制作PPT的過程中更加注重制作過程與內容，忽視了文章中的主旨意，將教學目的視而不見，這樣就不能夠達到預期教學效果，學生同樣不能夠將知識進行有效吸收。

比如，教師在講授作者朱自清《春》的這篇文章時，將PPT的重點內容放在了描繪春的景色中，用大量的PPT為學生展現有關春天的美麗，通過圖片、文字等形式為學生呈現。這種教學效果從表面上看上去是不錯的，將教學內容與信息技術結合在一起。但是，事實上則是偏離了教學目的，學習這篇文章的主旨在于作者表達了怎樣的思想感情，從中學生應當學習到哪些知識，而不是表面的來對“春”進行深刻了解。由此可以看出，教師在進行授課時，沒有充分利用信息技術，教學目的偏離了實際，使學生不能夠獲得更多有用的信息與知識，使學生在語文方面不能夠做出重大突破。

2、教學過程不夠靈活化，學生易形成死記硬背的習慣

教師在進行教學時，不注重為學生講授學習習慣以及方法，而是死板的為學生傳授知識，使學生在學習過程中，不能夠很好的對知識進行吸收，學生大部分都是以短暫性記憶為主，對學生長期記憶產生不了有利影響。語文科目的學習中有許多是需要背誦、記憶的東西，倘若教師沒有讓學生在理解的基礎上去進行記憶，就會形成死記硬背的效果，對學生的長期發(fā)展有著不良影響。比如，教師在對學生進行《論語十則》內容講授時，如果只是單純的讓學生對其進行朗讀、背誦，不理解其中的含義與意思，會使學生在背誦的過程中存在困難，并且不能夠明白論語中所講述的意義所在。學生只是表面對《論語十則》進行了背誦與閱讀，而不理解論語的學習能夠為學生帶來哪些好處，從中不能夠獲得有用信息，使學生在語文學習上不能夠得到有效提升與進步。

三、小學語文教學與信息技術有效結合的具體措施

1、教師正確、合理的將信息技術融入小學語文教學當中

信息技術的出現，為教師教育教學提供良好的教學資源，使教師的教學方式更加多種多樣，信息技術教學資源融入小學語文課堂之中，使教師的教學理念得到改變與進步，為學生提供最新型、最有效的教學模式，促進學生語文成績整體得到進步。比如，教師在進行《皇帝的新裝》這篇文章的授課時，首先，教師可以利用信息技術這一有效資源，制作精美的PPT以及可以搜集一些生動、形象的短視頻，將學生注意力轉移到課堂之中。教師可以以“同學們，今天老師來帶領大家學習一篇有趣的課文，我們先來看一個有趣的動畫視頻。”這樣的語錄開場，來引入視頻的播放。其次，教師采用小組討論的形式，來對視頻中的行為、做法進行討論交流，學生在進行交流的過程中，教師進行巡場，與學生形成一定的互動，教師扮演合作者、參與者的身份。最后，教師再通過這一視頻，結合制作的PPT，來進行《皇帝的新裝》這篇文章的講述，這樣有利于學生更好的進行學習與理解，提高課堂效率與質量。

2、教師利用信息技術來豐富知識面，進一步對教學內容進行總結

如今互聯(lián)網發(fā)展迅速，給人們的生活帶來許多便利之處。信息技術對于教育教學同樣有著積極影響，有時課本上的內容比較片面、不夠具體，教師在此方面可能對其了解不夠，這時就可以借助信息技術，運用網絡來進行資料的查閱，豐富教師的知識量，開拓視野，從而在為學生進行教學時能夠更加游刃有余、有話可說。比如，教師在講授《女媧造人》這篇文章時，教師可以多多搜集一些相關圖片，《女媧造人》這篇文章本身就具有一定的神話性，學生年齡小，在理解上比較困難。因此，教師可以采用搜集圖片的方式來為學生提供教學環(huán)境與條件，使學生對此內容能夠有更深的理解。

3、以小組合作為主要學習方式，調動學生學習主動性

小學一般都是非寄宿制，學生每天都能夠回家，教師可以利用這一優(yōu)越條件，來為學生布置一些教學任務。比如，教師在對學生進行教學時，可以為學生提供一些教學任務，組織學生之間進行討論分析，以便于學生自主進行理解，在教師其后進行教學時能夠更加便利，提高課堂效率與進程。學生放學回到家，可以利用網絡來進行資料查閱，到學校后以小組為單位進行討論分析。教師在