語文園地一 教案-語文六年級上冊（部編版）

語文園地教學目標：1.學習閱讀策略，能從所讀的內容想開去。2.了解排比、擬人、比喻等修辭手法的特點，體會其作用。3.了解分號的用法，體會分句之間內容的并列關系。4.了解路牌上的地名寫法，能用大寫字母拼寫自己的名字。5.理解田園詩《過故人莊》的大意，并能熟讀成誦。

教學重難點：

1.學習閱讀策略，在弄懂文章主要內容的基礎上，能從所讀的文章想開去。

2.了解排比、擬人、比喻等修辭手法的特點，體會其作用。

教學時間：兩課時。

教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、導人談話，揭示課題今天我們學習第一單元的語文園地內容。語文園地，主要引導我們梳理、歸納學習方法，綜合運用聽學的知識。

二、第一板塊:交流平臺

1.自主閱讀，提取主要信息，畫關鍵詞句。

2.匯報交流。

閱讀策略：即閱讀文章時，我們要能從所讀的內容想開去。

（1）可以聯系自己的生活經驗想開去。

如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內容，可以聯想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。（2）能從課文的內容聯想到更多。閱讀《丁香結》，可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。

（3）讓學生自由說說自己平時閱讀時是怎樣想開去的。

3.小結:這樣閱讀，既能讀進去，與作者的情感產生共鳴，又能想開去活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力，讓知識融會貫通，讓閱讀的收獲更加豐富。

三、第二板塊：詞句段運用

1.指名讀題目要求：體會句子的特點，說說這樣寫的好處。

2.第一個句子：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

（1）思考：這句話中的“我”指的是什么?你有什么發(fā)現?

（2）討論交流：這一句出自黎巴嫩詩人紀伯倫的《花之歌》。這句話共有三個分句，都是以“我是”的句式呈現。像這樣，一句話中有三個或三個以上相同句式的句子排列在一起，叫排比句。這樣寫有什么作用?（突出了“我”的重要，作用大，與人們生活關系密切）另外，這一句還運用了擬人的修辭手法?！拔摇敝傅氖腔āＷ髡甙鸦ó敵扇藖韺?，賦予其人的思想情感，更能打動人。

（3）齊讀第一句，體會表達效果。

3.第二個句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;滴江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）討論：有什么發(fā)現?

生動形象地寫出了漓江的水“靜、清、綠”三個特點。

（2）對比閱讀，假如把上面的句子改為這樣，看看效果怎樣。

漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊!（沒有形象的比喻作支撐，表達抽象，不具體，沒有畫面感）討論小結：原句運用比喻的手法，將漓江水的特點描寫得細致入微，有畫面感，讓人身臨其境，更能表達作者對漓江的贊美和喜愛之情。

（3）感情朗讀，體會排比句的表達效果。

4.自主朗讀第三個句子，說說其作用。

小結:排比句從結構上看，一般由三個或三個以上短句或分句構成，短句或分句之間的構成方式、字數相同或相近，在句式排列上顯得很工整；從表達效果來看，排比句的運用，對事物的描述更加全面、細致，更能準確地反映事物的特征；從情感上看，排比句的感情更加濃烈，氣勢更強，更能抒發(fā)濃郁的感情。

我們在表達的時候，為了增強效果，可以同時運用幾種修辭手法，如比喻、擬人等，讓我們的語言更生動、細致、動人。

5.再讀三個句子，感受其表達的妙處。

6.仿寫一個排比句，可運用多種修辭手法。

出示三個畫面：天空眾鳥高飛，水里鯉魚爭搶食物，花園百花盛開。任選一個畫面，寫一個排比句描述畫面內容。7.匯報交流，師生評議。出示：花園里的花真美啊，像一條條彩虹；花園里的花真香啊，香得像一壺陳年老酒；花園里的花真多呀，多得像一片海洋。這一句，大家覺得怎么樣?從修辭角度說，這段話采用了排比和比喻的修辭手法；從內容上看，寫花的香味，好像不大合適，像陳年老酒，太老到了，而且小學生也不喝酒，體會不到陳年老酒的感覺，不如改成“像噴酒了一滴滴香水”。

8.小結：這節(jié)課我們了解了閱讀策略——讀進去，想開去，還分析了排比、比喻、擬人等修辭手法的特點、作用。文字，就是這么有趣，我們以后會有更多的發(fā)現。

四、課后作業(yè)

摘抄含有排比等修辭手法的句子，嘗試從修辭角度體會其妙處。板書設計：語文園地

閱讀策略：讀想排比——整齊語氣感情比喻、擬人——形象生動以情動人第二課時授課時間月日總第課時一、復習《標點符號歌》

1.同學們，讀過《標點符號歌》嗎?齊讀。標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省掉，可以加個省略號。

轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。2.這節(jié)課，我們來研究并列分句用分號這一內容。

二、體會分號的用法

1.認識分號。

同學們，分號是什么樣子呢?（；）在標點符號家族中，這三兄弟“；，。”，誰能給他們排排隊?是的，按停頓時間的長短，三兄弟的順序要重新排列：，；。

逗號和句號的用法比較簡單，什么樣的情況下用分號呢?

2.讀第一段話。

先弄清句子的“我”是誰?（花，《花之歌》）

（1）說說這段話共有幾句。（兩句）

（2）觀察分號前后兩個分句的內容是什么關系?

分號前后兩個分句，從結構上看，句式相同，顯得很整齊；從內容看，表示兩種同時存在的情況，是并列關系。（3）男女同學分別讀分句前后的內容，感受并列關系。3.小結：從停頓時間看，分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號;從作用上看，主要用來分隔存在并列關系的句子。讀口訣：分號分號，都很重要；不分彼此，先后排好。4.讀第二段話（1）說說分句前后的內容，存在怎樣的關系。太陽曬地面，吸收熱量多的地區(qū)和吸收熱量少的地區(qū)，這兩個地區(qū)是同時存在的。如，一座高山，山南面，有陽光照射，溫度就高；山的北面，陽光照不到，溫度就低。它們是同時存在的并列關系，之間用分號。

5.比較這兩段話，標點符號使用有什么不同點。（1）第一段話中，有兩個使用分號的句子，第二段話中只有一個。（2）第二段話中的分號前面用了兩個逗號，第一段話只中的分號前面用了一個逗號。對了，剛才我們給，；。三兄弟排隊的，也就是說，在有并列關系的分句中，一定要先用，，逗號小兄弟先上，可以上一次，也可以上兩次，第一個分句意思表達完了，分號兄弟就上；分句的意思都說完了，最后再上句號，表示一句話說完了。

6.拓展。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）說說三個分句之間存在怎樣的并列關系。（漓江水的三個特點“靜、清、綠”是同時存在的，不分彼此，所以是并列關系)

（2）提醒：并列關系的分句，可以是兩句，也可以三句以上。

7.讀句子，加標點，注意分句之間的關系。哪里有洪水哪里就有軍旗飄揚哪里有危險哪里就有軍徽閃爍

三、了解地名的拼寫方法

1.同學們，你們平時注意過路牌嗎？如果路牌上的字不認識怎么辦呢?我們來看看書上的路牌。

2.原來路牌上都有拼音，我們可以借助拼音來認識地名，但路牌上的拼音寫法和我們平時給字注音有什么不同呢？3.交流，總結。

（1）拼音都是大寫。

（2）拼音沒有聲調。

4.你會像這樣用拼音來拼寫自己的名字嗎？5.學生先自己拼寫，再展示交流，教師適時指導。四、日積月累1.復習孟浩然的《宿建德江》，說說表達什么樣的情緒。2.復習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。從這首詩可以看出孟浩然是個什么樣的人？（愛交朋友，重視友情）3.揭示學習內容:今天，我們再來學習孟浩然和朋友相會的詩篇《過故人莊》，看看這首詩描寫了怎樣的情景。

4.自主合作學習：借助工具書，讀準字音；根據注釋，了解大意。

出示注釋。

過:拜訪。故人:老朋友。具:準備。黍:黃米飯。合:環(huán)抱。軒:窗戶。面:面向，對著。場圃:農家小院。桑麻:指農事、農活。重陽日:農歷的重陽節(jié)，九月九日。就:赴，指欣賞的意思。

5.展示學習成果。

個別讀詩，提醒：雞黍（shǔ），郭外斜（xié），讀現代音)，還（hái）來。

6.結合畫面，說說對詩句的理解和感受。

“故人具雞黍，邀我至田家”，表示朋友非常熱情。

“綠樹村邊合，青山郭外斜”，突出田園風光的