小學(xué)四年級語文上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)四年級語文上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文學(xué)校四班級語文上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅(jiān)持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

【教材簡析】

通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的關(guān)愛、對生活的喜愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對白鵝的寵愛之情。

４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確?????生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)對白鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

制作課件、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

１、老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。

２、板書課題：

白鵝

說寫“鵝”字。

３、齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、同學(xué)自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

２、老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

３、檢查讀書狀況：

依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情

１、同學(xué)默讀課文，師生溝通讀書體會(huì)。

２、引出“傲岸”并板書。

３、明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

４、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言

五、簡介，課外延長

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

１、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。

２、簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的傲岸。

３、過渡，體會(huì)鵝吃相“傲岸”的部分。

二、品讀“吃相”，體會(huì)“傲岸”、“好玩”

１、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

３、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”

１、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

２、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

３、指導(dǎo)讀書：

體會(huì)白鵝的“傲岸”、“好玩”。

４、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣。

四、發(fā)覺的寫法、體會(huì)的情感

１、寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？

２、小組溝通。

３、指名回答，老師小結(jié)。

４、這只白鵝的確傲岸，為什么還不厭其煩地侍候它？

５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”。

五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容

１、自由摘錄喜愛的詞、句。

２、選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。

六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)

１、動(dòng)物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動(dòng)物。

２、課外觀看一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)并學(xué)習(xí)的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、解釋課題，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動(dòng)物的文章──《白鵝》。

板書課題：

白鵝

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、體會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

盼望能夠大家通過自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、體會(huì)的寫作方法

１、指名讀課文，準(zhǔn)時(shí)指出錯(cuò)誤之處。

２、出示自學(xué)指導(dǎo)：

⑴抓住白鵝的什么特點(diǎn)來寫？

⑵從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫來體現(xiàn)之一特點(diǎn)？

⑶你從哪些詳細(xì)語句中體會(huì)出這一特點(diǎn)？

⑷段落“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中有什么作用？

３、同學(xué)自學(xué)溝通。

４、課堂檢測。

５、學(xué)完本節(jié)課，你還有什么疑問？

三、課堂練習(xí)

１、練習(xí)ａ：

選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物，完成以下習(xí)作提綱：

動(dòng)物名稱特點(diǎn)

２、練習(xí)ｂ：

依據(jù)提綱，給作文寫一個(gè)承上啟下的過渡段。

四、布置作業(yè)

抄寫文中生動(dòng)好玩的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

叫聲：引吭大叫

白鵝→傲岸步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

【教學(xué)反思】

１、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較精確?????，難以適中，并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)循序漸進(jìn)，但應(yīng)當(dāng)標(biāo)出學(xué)習(xí)時(shí)間。

３、語文課重在朗讀感悟，但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。

４、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)地學(xué)以致用，并為本單元的習(xí)作做好預(yù)備工作。

教學(xué)完本節(jié)課后，有一種東施效顰的感覺，與真正的洋思課進(jìn)行對比，感覺形似神不似。在以后的教學(xué)中，必需努力探究，堅(jiān)持實(shí)踐，盼望有所收獲。

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【教材簡說】

《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

擅長運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn)；與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，還擅長運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的共性，從中我們可以看出對鵝的寵愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：熟悉８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

過程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的精確?????、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，感受豐子愷對白鵝的寵愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

其次課時(shí)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引課

１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢和叫聲的描寫：

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？

（出示課件，讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。）

２、引讀出示：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

二、感受傲岸

你最喜愛哪一部分，覺得哪句最好玩，就讀一讀。（出示課件，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

1．自由讀，感受步態(tài)的傲岸：鵝走來了。自由讀第４自然段：有沒有感受到傲岸的步態(tài)。

（1）同學(xué)溝通：

生：我聽見了鴨、鵝……

指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

師：寫傲岸的鵝為什么寫“鴨”？（引出“對比”的寫法。）

出示詞語，進(jìn)行理解：急速

局促擔(dān)心

從容

大模大樣

（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

有不明白的嗎？（凈角）誰知道？（課件出示）指名說感受。

師：豐老用“京劇里的凈角出場”來比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了

鵝的步伐中透出的不行一世的高傲。

（3）、朗讀體會(huì)對比寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

（4）引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

2、默讀感受：“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑?！边@回請你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們

發(fā)笑？你感受到他的傲岸了嗎？(可以劃出好玩的詞句，把感受寫在旁邊。)

（1）、自由溝通，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

（2）品讀句子，說感受：（課件出示）

①譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通?。×钊税l(fā)笑。

師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽擱時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

②這樣從容不迫地吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！

師：為什么“非有人侍候不行”？（由于它太三眼一板，一絲不茍，傲岸吧?。?/p>

③由于四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

……鵝便仰頭大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。

師：喜愛“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它仰頭大叫，耍老爺脾氣。）

（3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”

3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品嘗拓展

1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。

2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)寵愛之情：

小結(jié)：用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長發(fā)覺。表達(dá)自己的寵愛之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜愛它。

3、請同學(xué)們回味課文后，出示“歡樂寫話卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的寵愛之情表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物

吃相三眼一板一絲不茍

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【教材分析】

《白鵝》這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝傲岸的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的`姿勢描寫中，留下了最初的“傲岸”的印象。繼而以“鵝的傲岸”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝傲岸的特點(diǎn)。運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的寵愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對白鵝的寵愛之情。

４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確?????生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

【教學(xué)流程】

一、抓傲理脈絡(luò)

１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

２、課文哪句話直接寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)？

出示句子：

好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

３、共性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

（這一設(shè)計(jì)讓同學(xué)帶著自己的感受來讀書，提倡共性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“傲岸”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的傲岸。）

４、從幾方面來描寫這只鵝的傲岸？

師板書：

叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）

１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

（充分利用課件這一優(yōu)勢，關(guān)心同學(xué)從形和聲去感受鵝的傲岸，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）

２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲傲岸的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。

師相機(jī)板書：

嚴(yán)厲?嚴(yán)肅厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝傲岸的氣概。

４、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

我是“鵝語”小翻譯

凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“_________?！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“________?！?/p>

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好