難教學(xué)反思通用5篇

難教學(xué)反思通用5篇難教學(xué)反思篇1

?永久的白衣戰(zhàn)士》是一篇特別感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知困乏地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。本文的教學(xué)重難點：朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險"，進行“高強度〞、“高效率〞的搶救工作的，從而體會、感受“白衣戰(zhàn)士〞——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。圍繞教學(xué)的重點，我在教學(xué)中抓好以下兩個方面：

一、利用好課題

題目是文章的眼睛。我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題來閱讀文章，最終，讓學(xué)生在自主閱讀感悟中釋疑，再次領(lǐng)會課題的含義。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認知進展規(guī)律，真正表達學(xué)生的自主、探究閱讀過程。教學(xué)中我這樣設(shè)計：1、讀課題，說說通過預(yù)習(xí)你對"永久的白衣戰(zhàn)士"這個題目，有了哪些了解?生：白衣戰(zhàn)士指的是葉欣。(師介紹葉欣生平。)生：因為葉欣永久活在我們每個人的心中，所以稱為永久的白衣戰(zhàn)士。師：你對“永久〞這個詞了解很深刻，請你再讀讀課題。師：我們以前都稱護士們?yōu)榘滓绿焓?，為什么這里卻稱為白衣戰(zhàn)士呢?這里我沒有急著讓學(xué)生回答下列問題，而是引領(lǐng)學(xué)生走進文本，一起來研讀和體會這篇感人的文章，這樣激起了學(xué)生閱讀探究的劇烈欲望。2、深化課題平常我們都把醫(yī)護人員稱為“白衣天使〞，那課題可不行以改成“永久的白衣天使〞呢?在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生小組商量。這時的學(xué)生對課題的理解是深刻的，他們懂得聯(lián)系課文內(nèi)容理解課題，此時他們明白了：葉欣是“白衣天使〞，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊“非典〞這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永久的白衣戰(zhàn)士〞比用"永久的白衣天使"好，這樣更能突出"戰(zhàn)爭"的殘酷和葉欣的勇敢精神。再次齊讀課題。

二、聯(lián)系生活，激活體驗

課文的(4-7自然段)細致描寫了護士長葉欣的英雄事跡。為了使學(xué)生體會感受"白衣戰(zhàn)士"----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。在教學(xué)中，我拋開煩瑣的講解，直接問學(xué)生："讀了這篇課文，你有沒有受到感動?什么地方最讓你感動?"然后讓學(xué)生再讀課文，找找受感動的地方，把有關(guān)的詞語和句子劃出來，然后說說為什么感動，再好好把受感動的地方讀一讀，讓別的同學(xué)也能受到感動。這個設(shè)計，充分表達了學(xué)生的主體地位的。

學(xué)生經(jīng)受一個默讀、體會、感悟的過程，再進行互相的溝通，在老師的引導(dǎo)點撥中去咀嚼和品味語言文字，同時，在溝通和評價中指導(dǎo)感情朗讀，情感才得以升華。學(xué)生再此進行溝通，感悟和體會比前面更加豐富多樣。美國教育家杜威先生說過：“教學(xué)決不僅僅是一種簡潔的告知，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種過程的經(jīng)受，一種體驗，一種感悟。〞而閱歷是體驗的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進入課文情境，必需緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有閱歷和頭腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要抓住課文的關(guān)鍵詞句，細心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際去體會，鍛煉其敏銳的語感。一句話，激活閱歷，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。通過師生的平等對話溝通，讓學(xué)生自己發(fā)覺受感動的地方，然后依據(jù)自己生活中的已有閱歷仔細讀讀，細細品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達自己的情感，還加深了對“白衣戰(zhàn)士〞的理解，激活了自己的情感體驗。

難教學(xué)反思篇2

初二下學(xué)期開始，學(xué)生需較多的進行物理的定量計算，在教學(xué)中也發(fā)覺學(xué)生這方面的解題能力較為薄弱，在此淺談本人在物理計算教學(xué)中采納的一些教學(xué)方法及體會，

一、從物理基礎(chǔ)學(xué)問著手培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的學(xué)問，也是每堂習(xí)題課前必把握的學(xué)問。為了培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生從5個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進行全方位復(fù)習(xí)。其次，實行循序漸進的教學(xué)方式，教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)學(xué)問，并通過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生把握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必需統(tǒng)一的要求，進而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培育學(xué)生堅固把握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好預(yù)備。

二、仔細鉆研教材精選習(xí)題。在把握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生思維和解題能力是核心任務(wù)，要到達這個目的，教師對習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。

1、留意理論和實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有很多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如，在運用密度公式解題時，編了這樣一些題目：(1)估算你身體的體積?(2)孫悟空的金箍棒“重一萬三千無百斤，有二丈長，碗口粗〞合體積約0.2m3,質(zhì)量約6750kg，你能推想出它是什么材料制成的?這些習(xí)題使學(xué)生感覺到物理就在身邊，既簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)學(xué)生把理論運用于實際，。

2、留意一題多解擴展學(xué)生思路?！耙活}多解〞是指通過不同的思維途徑，采納多種解題方法解決同一個實際問題的教學(xué)方法。它有利于培育學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習(xí)，選用這樣的一道題：試驗室需要購置4kg的酒精，用容積為4.5l的容器夠裝嗎?先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)覺絕大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來推斷。為了起到一題多解的作用，筆者進而啟發(fā)學(xué)生從4.5l的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5l，這種液體的密度是多少等思路引伸擴大思索。通過練習(xí)，促進學(xué)問遷移，并到達舉一反三、觸類旁通的效果。

3、留意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路。“一題多變〞是指從多角度、多方位對例題進行改變，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使學(xué)問進一步精化。

三、加強數(shù)學(xué)計算方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，彌補學(xué)科間連接的缺乏。在教學(xué)中，同行們常埋怨如今的學(xué)生計算能力實在太差，我自己也深有同感。一方面不少學(xué)生在小學(xué)的計算基礎(chǔ)的確很差，另一方面物理和數(shù)學(xué)在計算方面的要求也有差異，例在物理計算對含有指數(shù)的乘除運算就要求學(xué)生要特別嫻熟，同時由于教材編寫的改革，許多時候會造