二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2 三位數(shù)加減法（估算） ︳西師大版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2三位數(shù)加減法（估算）︳西師大版一、教學(xué)目標(biāo)能夠應(yīng)用近似數(shù)法對(duì)三位數(shù)進(jìn)行加減法運(yùn)算；能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，運(yùn)用近似數(shù)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決；能夠合理估算數(shù)值，理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的本質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：近似數(shù)法的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備教案、教材、黑板、多媒體課件等；學(xué)生：學(xué)生書、作業(yè)本。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入通過(guò)課前小游戲或者課外真實(shí)生活場(chǎng)景引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.情境問(wèn)題小A拿著800元的生活費(fèi)快要花光了，只剩下200元。他去超市想買一個(gè)價(jià)值350元的玩具，他從口袋里掏出一張存折，發(fā)現(xiàn)自己在里面有600元的存款。請(qǐng)問(wèn)小A是否能買得起這個(gè)玩具？請(qǐng)估算一下他能不能買得起？3.教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的估算為方便對(duì)三位數(shù)進(jìn)行加減法的運(yùn)算，我們可以采用近似數(shù)法進(jìn)行估算。我們可以按照下面的步驟進(jìn)行估算：把一個(gè)三位數(shù)分成100、10、1三部分；將三部分分別取整億、萬(wàn)、千（億、萬(wàn)、千是數(shù)位，不是數(shù)值），得到估算的結(jié)果；比如：546≈500987≈1000813≈800三位數(shù)的加減法對(duì)于三位數(shù)的加減法運(yùn)算，我們可以采用列豎式的方式進(jìn)行計(jì)算。比如：246

+398

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644654

-273

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381實(shí)例分析根據(jù)情境問(wèn)題，我們來(lái)實(shí)際操作一下：800元生活費(fèi)-200元口袋里的現(xiàn)金+600元銀行存款=?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們先用估算的方式將數(shù)值近似一下：800≈800200≈200600≈600把近似后的數(shù)值代入公式：800-200+600=1200所以，小A能夠買這個(gè)玩具。4.小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三位數(shù)的近似數(shù)法和加減法運(yùn)算的方法，通過(guò)情境問(wèn)題的實(shí)例分析，考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。5.作業(yè)布置完成課堂練習(xí)；完成課后作業(yè)。五、教學(xué)反思在本節(jié)課中，通過(guò)情境問(wèn)題的引入，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。在教學(xué)過(guò)程中，我還可以加入一些游戲化的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍的活躍程度。同時(shí)，