2023年初中英語教學(xué)反思(合集篇)

2023年初中英語教學(xué)反思(合集篇)

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3.把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成果，賜予口頭評價、書面評價并激勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中，使我深刻的相識到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且要有愛心耐性，更主要的是管理學(xué)生的實力。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教化行業(yè)的我，無論在教學(xué)閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。但多虧了老老師的幫助，他們在教學(xué)上和管理上賜予我很大的幫助與支持，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，須要理論與實踐相結(jié)合，自己要主動進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

新目標英語教學(xué)反思（三）

“Goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的思想道德水平。老師的思想觀念和思想品質(zhì)，會通過教學(xué)的過程和結(jié)果對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。因此，要重視英語老師隊伍思想道德水平的提高，使老師成為”敬業(yè)愛生“的教化工作者是深化課堂教學(xué)改革的須要。“Goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的專業(yè)文化水平。老師必需具有較精深的專業(yè)學(xué)問，全面、正確地駕馭語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎(chǔ)學(xué)問以及聽說記寫等方面的基本技能，具有較好的語言表達實力和交際實力；具有較廣博的世界人文地理學(xué)問?！癎oforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的教化教學(xué)實力。老師必需能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點，駕馭教學(xué)重點、難點；能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)安排，合理支配教學(xué)內(nèi)容；能嫻熟地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；課堂教學(xué)用語要言簡意賅、生動形象、富有邏輯性，擅長創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)。

任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教化的基本特點之一是全體性。這就須要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負責(zé)，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教化的基本特點之一是全體性。這就須要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負責(zé)，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是短暫落后的學(xué)生，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)機會，激勵他們在原有基礎(chǔ)上努力獲得勝利。通過每個個體的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的.全體發(fā)展。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動性。素養(yǎng)教化所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學(xué)在敬重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生主動性的教學(xué)方法達到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就須要留意以下兩點：一是激發(fā)愛好，留意培育學(xué)生養(yǎng)成勤于思索、主動參加、動手實踐的習(xí)慣，特殊是在教學(xué)生新學(xué)問的初始階段，要不斷改變教學(xué)方法，常常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的留意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到好玩、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替運用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確運用語言的實力，為學(xué)生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有創(chuàng)建性。在課堂教學(xué)中，一是要愛護和發(fā)展中學(xué)生求知的新奇心，使它成為獲得學(xué)問、發(fā)展學(xué)問、發(fā)展創(chuàng)建才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人獨創(chuàng)和創(chuàng)建的過程，并破除對創(chuàng)建的神奇感，克服對學(xué)習(xí)實行單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)創(chuàng)建觀念，激勵大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的主動性，訓(xùn)練學(xué)生找缺點、挑毛病的視力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的實力。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，駕馭科學(xué)的思維方法，學(xué)會擅長思索并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思索樂趣和創(chuàng)新樂趣，培育學(xué)生的創(chuàng)建才能。

任務(wù)型課堂教學(xué)要組織探討，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時組織探討，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時地組織學(xué)生探討，創(chuàng)建一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，滿意學(xué)生自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。促進師生間、同學(xué)間的多方面信息溝通，激勵學(xué)生用所學(xué)學(xué)問對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們在探討中相互激勵，彼此吸取對方之一長補己之短，有效地熬煉聽說實力。同時努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負擔(dān)，培育增加學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。

任務(wù)型教學(xué)運用直觀、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培育學(xué)生結(jié)合的聽、說、讀、寫的實力及綜合運用語言的實力。聽，要聽得準，并且要在肯定的環(huán)境中聽，老師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說得準，在特定的環(huán)境中不由自主地說；讀，要讀得快且準，讓學(xué)生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。

任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂嬉戲。學(xué)生活潑好動，想象力、仿照力都很強，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的留意力，提高教學(xué)效果，應(yīng)組織一些課堂嬉戲。全部的嬉戲操作都要求學(xué)生用英語來做，這樣輪番做了幾次嬉戲后，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就駕馭得差不多了。整個過程學(xué)生都在開心地接受一切。

英語每一課都有相應(yīng)的錄音磁帶，每一書老師都深充分利用錄音進行教學(xué)，還要求同學(xué)們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還培育和訓(xùn)練了的學(xué)生的聽力。同時，進一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我還親自設(shè)計了每一課的投影片，每節(jié)課學(xué)生總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設(shè)投影片最大的好處是畫面可以反復(fù)出現(xiàn)，突出了教學(xué)重點，提高了他們在真實情景中對話的交際實力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由無到有，由少到多的學(xué)問積累過程，通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)駕馭了某些情景中的某些會話。怎樣使這些學(xué)問真正地得到應(yīng)用呢？我采納的方法是利用各種場合開展課文活動，使學(xué)生有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學(xué)過的學(xué)問點串聯(lián)起來，把一個個不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地呈現(xiàn)出來，他們的仿照表演實力遠遠超過了成人。學(xué)生在表演中使學(xué)問得到了鞏固，使學(xué)生在樂中學(xué)。

多年的教學(xué)實踐證明，在課堂中要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我充分利用學(xué)生的好勝心理，每節(jié)課充分綻開各種競賽活動，把每個學(xué)生編成不同的序號，對教學(xué)中的各種學(xué)問綻開競賽，并對勝者進行嘉獎，這一舉措提高了課堂效率，讓學(xué)生深深體會到競爭的樂趣，同時也在不知不覺中駕馭了全部的學(xué)問。

走進新課堂，老師不再是傳授學(xué)問的機器，學(xué)生也不再是為學(xué)學(xué)問而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著師生互動、生生互動，共同體會著才智之美，科學(xué)之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)建文化的絢麗與輝煌。

新課程標準的實施，給每一個老師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教化，培育具有創(chuàng)新實力、高素養(yǎng)的人才。因此，我們須要挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的新奇心，激勵學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實踐活動，豐富學(xué)生的想象力。

老師讓學(xué)生充分相識學(xué)習(xí)英語的重要性，充分相識社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中運用最廣泛的語言。很多國家在基礎(chǔ)教化發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教化作為公民素養(yǎng)教化的組成部分，并將其擺在突出的地位。從學(xué)生來講，今日的學(xué)習(xí)是為了日后工作和生活的須要；從宏觀上看，是為了提高全民族的文化素養(yǎng)。要激勵學(xué)生樹立遠大的志向，依據(jù)學(xué)生的不同特點，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維的實力。

老師在英語課堂上，要盡量運用英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種深厚的英語氛圍，為學(xué)生供應(yīng)民主、平安、幽默、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，充分利用室內(nèi)的實物、圖片、圖表、簡筆畫、電教等協(xié)助手段，讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語、句子、篇章，在思維中建立最干脆的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立輕松開心的競爭性教學(xué)氛圍是特別重要的。

運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，發(fā)展愛好，激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)中的啟發(fā)原則，要求老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨立思索，融會貫穿地駕馭學(xué)問，提高分析問題和解決問題的實力。老師都有這樣的體會：課堂越活躍，學(xué)生的思維也越活躍；老師的語言越有思索價值，學(xué)生思維想象創(chuàng)建的頻率也就越高。因此，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，給學(xué)生更多的活動和思索的機會，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力。

在以前的教化實際中，“保姆”型的老師占有相當(dāng)大的比例，可謂無微不至，嘔心瀝血，對學(xué)生特別熱心，在學(xué)習(xí)上更是如此。但是，任憑他們在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生卻昏昏欲睡。究其緣由，是老師剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，不給學(xué)生思索的機會。

在日常教學(xué)中，老師培育學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時期，()通過各種方式增加學(xué)生的記憶力，對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)有極大的意義。例如。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時，把同義詞、反義詞、同音詞、對應(yīng)詞等等進行歸納、對比，有助于提高記憶效率；在學(xué)習(xí)比較級、最高級的表達時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種表達方法，進行聯(lián)想對比記憶。

我們應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生置疑的實力。英語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的語言材料，在無疑之處奇妙設(shè)疑、激疑，揭示問題背景，發(fā)覺問題的實質(zhì)，培育學(xué)生發(fā)覺創(chuàng)新的環(huán)境和機會。同時，培育學(xué)生總結(jié)、歸納和對比的實力。在英語課堂教學(xué)中，老師不斷列舉異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生供應(yīng)盡可能多的獨立思維的天地。

我們要培育學(xué)生自己解決問題的實力。在學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生會遇到種種疑難，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓?，激發(fā)他們解決問題的欲望，擅長點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步尋求答案，或者供應(yīng)一些資料線索，讓學(xué)生自己查找，尋求答案。但適當(dāng)?shù)刂v解也是很有必要的，不過，講解要有針對性，要有助于培育學(xué)生綜合分析解決問題的實力，要有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)實力應(yīng)當(dāng)是教化的終極目標。讓學(xué)生自己理解教化目的和教學(xué)方法，自己確立自己的學(xué)習(xí)目標，選擇自己的學(xué)習(xí)策略，評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過多方面培育學(xué)生的實力，大大提高了學(xué)習(xí)效果。初二英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思三月英語教學(xué)反思（原創(chuàng)）

初中英語教學(xué)反思11

這節(jié)匯報課可能因為打算的時間不是很足夠，在做教學(xué)設(shè)計過程中還存在漏洞，所以許多細微環(huán)節(jié)問題都沒有處理好。在整個教學(xué)過程中前面那幾個部分基本上都達到了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-play的這個部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點。首先，關(guān)老師給我的建議是在起先講解新內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生預(yù)熱，例如對話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會好一些。其次，主要是因為時間關(guān)系，讓學(xué)生聽完對話后，我列舉了三個問題來詢問學(xué)生，但是在這個環(huán)節(jié)我并沒有給學(xué)生足夠的時間閱讀對話，導(dǎo)致一些成果較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講解完整個對話，我拋出了一個問題Doyouhaveanydifficulties？然后學(xué)生都回答No，然后我就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)，其實我覺得我應(yīng)當(dāng)拋出一些考點問題問學(xué)生，因為學(xué)生可能思索的學(xué)問層面沒有我們所了解那么深刻。最終我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，因為這個部分是須要探討的'，學(xué)生在課堂上起先失控，講話的聲音起先略微大聲了，有些同學(xué)也沒有拿出紙根據(jù)我的指令設(shè)計自己的特色菜。

原來設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問其他學(xué)生喜愛哪個特色菜來練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語句做對話。但是這部分因為時間關(guān)系，只能匆忙忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)要把上課時間也考慮進去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

每次上課都會存在不足，我們須要做的就是不斷地改善自己的不足之處，希望接下來的這幾個星期能夠更好地完善自己。

初中英語教學(xué)反思12

老師每上一堂課后，總會有得失、感想和體會，課后剛好地進行教學(xué)反思，對自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)狀況的探討和小結(jié)，把這些得失、感想和體會剛好地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷改進，對不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫閱歷文章等多有裨益。因此寫好課后反思不僅利于老師個人成長，也為老師集體備課、資源共享、溝通體會供應(yīng)了具有實際意義的信息平臺。那么如何寫好教學(xué)反思呢？我認為可以從以下幾方面著手：

1、記錄反思勝利之舉

老師可將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻逦?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教化學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考運用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋确?、新奇精彩的?dǎo)語、引人入勝的教學(xué)方法、直觀教具的合理運用以及勝利的臨場發(fā)揮等均可以進行具體地記錄和總結(jié)。

2、記錄反思“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，是特別有必要的。例如：問題清靜的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思索的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是否深厚？有沒有在課堂上講解不清活忽視的地方？學(xué)生作業(yè)中有無代表性的錯誤和普遍存在的問題？等等。通過剛好地反思，找到解決問題的方法和改進教學(xué)新思路，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、反思記錄教學(xué)機靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，例如那個教學(xué)程序支配的富有科學(xué)性？哪個問題的提出促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)建才能是如何得以萌芽？什么時候出現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮？等等。這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。因此，剛好地記錄并反思頗為重要。

4、反思并記錄學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，課后剛好把學(xué)生獨到的見解、精彩的答語、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊許和激勵。同時，這些難能珍貴的'見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、反思記錄“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問點上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。針對一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，反思今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意改進和努力的方向，剛好登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)如何做，制定出切實可行的新的方案，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之，寫課后反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好登記，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，就能在反思中不斷成長，使自己真正成為一名科研型、學(xué)者型的新時代的合格教化工作者。

初中英語教學(xué)反思13

每次擔(dān)當(dāng)初中一年級的英語教學(xué)工作時，總發(fā)覺班上學(xué)生的英語水平參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，有些學(xué)生小學(xué)英語課純粹是玩過來的，壓根一點基礎(chǔ)也沒有。但是分班時并沒有考慮這些因素，這就給中學(xué)英語老師增加了教學(xué)難度。假如中學(xué)英語老師還是根據(jù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法“一視同仁”地教學(xué)，勢必會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。有肯定英語基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃不飽，沒有英語底子的學(xué)生又覺得難。這樣中學(xué)英語老師難免會埋怨小學(xué)英語老師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和愛好勢必受到影響，英語學(xué)習(xí)效果也不好。

針對這一現(xiàn)象我們反思，初一英語老師該如何做好小學(xué)和初中英語教學(xué)的連接呢？新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們中學(xué)老師要依據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及青少年身心發(fā)展特點，根據(jù)技能發(fā)展按部就班的原則，實施合理有效的英語教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的英語運用實力，使各類學(xué)生順當(dāng)過渡到中學(xué)英語學(xué)習(xí)上來，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生的分層

對學(xué)生進行分層教學(xué)是最關(guān)鍵的一步。從初一入學(xué)起先，老師要依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信念、毅力、愛好、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次，把學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有深厚的愛好，接受實力強，潛力極大，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有肯定的進取心，可是接受實力略微差，基礎(chǔ)不扎實，但有肯定的實力和潛力，須要老師扶一把，給以肯定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差或沒有一點基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上有困難，有的是對英語學(xué)習(xí)不感愛好，懶于開口，怕吃苦，須要老師時刻關(guān)切和督促。

然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生為組長，每位組長負責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。但是這樣的層次不是一成不變的，可以依據(jù)發(fā)展狀況隨時調(diào)整，這樣分層，設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，學(xué)生的.英語水平也會得到提高。

二、教學(xué)目標分層

A層次學(xué)生在全部駕馭教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點以駕馭教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高。C層次學(xué)生以駕馭基礎(chǔ)學(xué)問為主，適當(dāng)補充一些內(nèi)容，老師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為主，提高學(xué)習(xí)信念，激發(fā)潛能。

在平常的課堂教學(xué)中，對各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進行了目標分解，對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標。對A層學(xué)生，每節(jié)課要求嫻熟地理解和駕馭全部的所學(xué)內(nèi)容，能綜合運用新舊學(xué)問，敏捷地進行會話、復(fù)述課文，創(chuàng)建性地解決一些問題，每天的單詞聽寫必需100分。對B層學(xué)生，要求識記常用單詞和習(xí)慣用語，駕馭基本語法，初步運用所學(xué)學(xué)問閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料，能嫻熟進行日常會話，單詞聽寫必需80分以上。而對C層學(xué)生，只要求他們識記最常用的單詞和習(xí)慣用語，對課文的理解只要求見其文了解其大意；能聽懂和進行最常見的日常會話。這樣可以更好地愛護了A、B、C三個層次學(xué)生的自尊心，從而調(diào)動了全部學(xué)生的學(xué)習(xí)英語主動性。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容分層

依據(jù)新教材難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)學(xué)問，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能駕馭。其次類是重點學(xué)問、語言點的運用，如每課中出現(xiàn)的新的語言點，要求A、B層學(xué)生駕馭、消化、鞏固和提高。C層作一般理解。第三類是難點學(xué)問，對C層學(xué)生不作要求；B層作一般理解；A層要求能突破難點，為以后的英語打下堅實的基礎(chǔ)。老師明確提出各層次學(xué)生的目標及任務(wù)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生簡單取得勝利的喜悅。

四、作業(yè)分層

對課堂作業(yè)的要求可以是：A層通過寫作、閱讀理解訓(xùn)練來鞏固所學(xué)語言。B層通過造句、填空、復(fù)述課文等形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容；C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學(xué)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，發(fā)展學(xué)生特性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使不同層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)須要和目標，并在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難，共同提高。

老師可以依據(jù)A、B、C三個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

早在兩千多年前，孔子就主見“因材施教，因人而異”。這種分層教學(xué)敬重學(xué)生個體差異，對學(xué)生進行特性化教化，讓每個學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，有屬于自己自由翱翔的天空。

總之，要想做好中小學(xué)英語教學(xué)的連接工作，就要通過多種手段，多種渠道激活課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。只有這樣，才能真正為學(xué)生進一步地學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。中國教化家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！狈謱哟谓虒W(xué)法的運用就是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細體現(xiàn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

初中英語教學(xué)反思14

走出高校到現(xiàn)在，掐指一算，任教已有四年了，送走一屆學(xué)生，恍然時間飛逝?；厥讕啄陙淼慕虒W(xué)，總覺得有這般那般不足，在英語教學(xué)中，我認為自己還有以下兩點須要反思并賜予提高。

1.在教學(xué)中對情感教化不夠重視

愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時指出，只用專業(yè)學(xué)問教化人是不夠的，專業(yè)教化可以使人變成一個有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。他的感受對我們的現(xiàn)實的教化狀況，有指引迷津的作用。

厭學(xué)心情充滿在青少年中間，許多孩子變得焦慮、煩躁，易生逆反心理，易走向極端。在學(xué)校教化中，學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問是學(xué)生的主要任務(wù)，但不是唯一的任務(wù)，而只是學(xué)生個體精神生活、情感世界的一部分，還應(yīng)當(dāng)有道德的養(yǎng)成、審美活動、人際交往等。我們的教化，只有將認知與情感教化結(jié)合起來，才是完整意義上的教化，才能讓每一個受教化者有健全的人格，健康地成長。

當(dāng)今的學(xué)生大都是獨生子女,特性強、不愛學(xué)習(xí)、難教化,多數(shù)英語老師都感同身受。我發(fā)覺和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰慧才智,增加他們的自信念,調(diào)動他們的主動性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。

作為老師，教態(tài)要自然、適度、得體、老師的教學(xué)語言應(yīng)嚴謹、簡潔、邏輯性強，堅決自信，飽滿的教學(xué)熱忱，學(xué)而不厭，誨人不倦的精神，都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。對學(xué)生的評價要正確、恰當(dāng)，特殊是課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)賜予主動確定，如“verygood/Excellent/Thankyou/welldone!”等。作為新老師，很簡單忽視這一點。往往學(xué)生回答完問題，簡潔地就“Sitdown,please”,學(xué)生無法得到真正的確定。

依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好特點，想方設(shè)法以新奇、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其愛好，有利于調(diào)動他們主動參加的主動性，變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”。

有一點也是很重要得，就是情感教化的'核心“愛”。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成果參差不齊，這是很多老師都不行回避的一個現(xiàn)實。老師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“學(xué)困生”身上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進步。教學(xué)以來，我們會發(fā)覺，許多學(xué)生因為寵愛某個老師而喜愛他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的，不僅是豐富的學(xué)問，還有培育其獲得學(xué)問的實力。

另外一方面就是作業(yè)的布置問題。初中特殊是起始年段，我往往布置的作業(yè)大部分抄寫：抄寫單詞，課文。后來發(fā)覺，學(xué)生抄上來的許多單詞拼法都錯了，這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問我，老師，這樣抄寫有意義嗎？我一愣，的確，這能提高學(xué)生運用語言學(xué)問的實力嗎？接下來，我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時，確定有些同學(xué)背不過。于是我把學(xué)生分成四人一組，根據(jù)小組長負責(zé)制，督促組員背誦。上課抽查時，假如有一人背誦不通過，其他成員都會受到懲處。這樣做，表面看來是很殘酷，但是，這是檢驗組內(nèi)成員是否團結(jié)合作的有利一擊，每個同學(xué)都不愿成為別人的累贅，并要為本組增光，他們就會努力背書，到其次天檢查時，大多數(shù)會過關(guān)。另外，我還增加了一項作業(yè)。當(dāng)天練習(xí)做錯的，讓（四人一組）小組長負責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做，結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生教得比我還好。于是，我把這方法也在數(shù)學(xué)科目上推廣。通過以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計、批改和評價作業(yè)。

以上兩點是我任教以來須著重反思的兩方面，在教學(xué)中，我認為老師要多思，多想，多關(guān)愛學(xué)生這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，有助于學(xué)生的發(fā)展與進步。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素養(yǎng)教化改革和新課程進一步推動的要求，才能真正培育學(xué)生的實力。

初中英語教學(xué)反思15

課題：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake

教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語學(xué)問意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有愛好學(xué)就變得特別重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完備，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，滿意他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析：本單元的主題是熟悉新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采納Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，駕馭一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標：

1、重點詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon..

2、重點句式：Howdoyoumake??

First?,than?,next?,finally?.

3、語法學(xué)問：howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

二、實力目標：學(xué)生學(xué)會嫻熟制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：Whatdrinkdoyoulike?待學(xué)生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Hereissomebananamilkshake.Would

youlikesome?學(xué)生搶著回答yes時，把打算好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學(xué)makeabananamilkshake

1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要老師時幫助補充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon.

3、listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的依次標在書本1b的橫線上。

4、老師制作奶昔。邊演示邊解說（inEnglish）

5、pairwork學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，老師訂正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分確定表揚上來制作奶昔的同學(xué)）

四、Listening

1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)分和用法：

howmuch+不行數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求學(xué)生完成句子?

五、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行探討、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演