民間游戲在幼兒園體育活動中的有效運用探討獲獎科研報告

民間游戲在幼兒園體育活動中的有效運用探討獲獎科研報告摘要：體育教學(xué)活動是學(xué)前教育中不可忽視一部分，對增強(qiáng)幼兒個人的體質(zhì)，開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著非常重要的作用。而民間游戲又具有極強(qiáng)的趣味性，能夠作為一種特殊的素材加以利用?；诖?，筆者在簡單介紹民間游戲在幼兒園體育活動中的作用后，又著重對其運用策略進(jìn)行了較為詳細(xì)地探討。

關(guān)鍵詞：民族游戲;學(xué)前游戲;運用策略

學(xué)前教育漸漸受到了越來越多人的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)已然成為當(dāng)前學(xué)前教師開展教學(xué)活動的重中之重。而在這個大背景下，體育教學(xué)活動也受到學(xué)前教育工作者的關(guān)注。所以，教師需要采取必要的措施，借助合適的素材開展學(xué)前教育體育教學(xué)活動，提高幼兒的體育素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒園體育活動中的作用探討

（一）增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)

傳統(tǒng)的民間游戲的種類異常豐富，能夠有效鍛煉幼兒的跑、跳、協(xié)調(diào)等多種能力，讓幼兒在玩游戲的過程中得到良好的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。但是隨著時代的發(fā)展，有趣的民間游戲漸漸退出了歷史的舞臺，被更為“新潮”的游戲方式所替代——生活質(zhì)量的提高使幼兒擁有大量類似樂高等一系列更為有趣的玩具，使幼兒更愿意在家里玩玩具，而不愿意到室外鍛煉自己。因此，幼兒園將民間游戲融入到幼兒園體育活動之后，就可以有效鍛煉幼兒自身的體質(zhì)，讓幼兒在室外的“跑跳游戲”中獲得快樂，讓幼兒可以更好的親近自然，鍛煉自己。

（二）豐富幼兒的生活

由于教師和家長受到類似“讓孩子贏在起跑線上”的教育觀念的影響，所以幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會相應(yīng)加重，有的孩子在上幼兒園的時候就需要學(xué)習(xí)中文和英語兩種語言，學(xué)會計算簡單的加減法等等[1]。而這種學(xué)習(xí)壓力對成年人來說自然不算什么，但對于年紀(jì)幼小的幼兒而言，就是非常大的壓力，是需要花費大量時間和精力去學(xué)習(xí)的。而將民間游戲引入到學(xué)前教育的體育教學(xué)活動中來就能夠有效避免這一狀況的出現(xiàn)，使幼兒獲得更多的樂趣，放松幼兒的身心，豐富幼兒的生活。

（三）促進(jìn)幼兒實現(xiàn)社會性發(fā)展

受到城市化的影響，幼兒很難與除了幼兒園同一班級的幼兒之外進(jìn)行溝通，因此如果學(xué)前教師在幼兒園沒有給予幼兒足夠的機(jī)會去與其它幼兒進(jìn)行交流就可能會影響幼兒自身的溝通能力，降低幼兒的社會性發(fā)展。而民間游戲卻可以有效解決這一問題，首先，大多數(shù)民間游戲都要求多人參與，所以幼兒可以在開展游戲活動的時候與其它幼兒展開溝通，與其它幼兒交朋友。而通過這種方式，幼兒的溝通能力就會得到有效提升。其次，民間游戲在一般情況下都會具有比較嚴(yán)格的規(guī)則，而這些規(guī)則又能夠?qū)τ變鹤陨淼男袨樾纬杉s束。這樣一來，幼兒就能夠認(rèn)識到規(guī)則的重要性，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動幼兒健康成長。另外，由于民間游戲強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊性，所以將民間游戲引入到學(xué)前體育活動中來就能夠有效提升幼兒的團(tuán)隊合作意識，更好地與他人相處。

二、民間游戲在幼兒園體育活動中的運用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣

環(huán)境對幼兒的心態(tài)影響時非常重要的，所以教師通過營造寬松自然的戶外活動環(huán)境以及創(chuàng)設(shè)豐富活躍的室內(nèi)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[2]。首先，教師可以通過為幼兒提供必要的設(shè)施來營造寬松自然的戶外活動。也就是說，學(xué)前教師需要增加戶外場地的綠化面積，在操場上為幼兒畫上“方格房子”等圖案，讓幼兒可以在清新自然的環(huán)境下開展活動，引導(dǎo)幼兒積極參與到民間游戲中來，激發(fā)幼兒參與到游戲活動的興趣，提高幼兒的參與度。而在創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境時，教師就可以設(shè)置一些活動角，并積極將民間游戲與這些活動角相結(jié)合，讓幼兒可以自由地選擇自己喜歡的游戲，進(jìn)而營造出一種開放式的環(huán)境，在順應(yīng)幼兒自身需求的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉，提高幼兒的體質(zhì)。

比如說，教師可以借助操場上繪制的“方格房子”，讓幼兒玩“跳方格”的游戲;比如說，教師可以把教師后方空閑的地方作為幼兒踢毽子的地點，讓幼兒在走廊上練習(xí)踢毽子，進(jìn)行踢毽子比賽;再比如說，教師可以把走廊作為幼兒比賽“滾鐵環(huán)”，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力……總之，教師需要營造一種幼兒喜歡的氛圍，盡可能給予幼兒以足夠的選擇權(quán)，為幼兒提供足夠的活動空間，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。

（二）增強(qiáng)幼兒了解程度，提高幼兒參與程度

根據(jù)筆者的了解，大量傳統(tǒng)的民間游戲已經(jīng)被人們遺忘，許多孩子是沒有見過也沒有接觸過民間游戲的。所以，學(xué)前教師在將民間游戲引入到學(xué)前體育教學(xué)活動的時候也需要了解到這一點，采取必要的措施讓幼兒對民間游戲有更為透徹的了解，讓幼兒能夠在了解的基礎(chǔ)上參與到民間游戲中來。

首先，學(xué)前教師可以積極與幼兒家長展開溝通，讓幼兒家長為幼兒介紹自己小時候玩過的民間游戲，在加強(qiáng)幼兒對民間游戲的了解的同時，增加家長與幼兒之間的聯(lián)系。當(dāng)然，部分家長可能因為年代久遠(yuǎn)而產(chǎn)生遺忘。所以教師可以嘗試著以發(fā)放調(diào)查問卷的形式提示家長，讓家長能夠更好地進(jìn)行回憶，進(jìn)而為幼兒進(jìn)行講解。其次，學(xué)前教師也需要增大對相關(guān)設(shè)備的投資力度，增加一些類似蹺蹺板、玻璃球、跳跳球以及跳繩等基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而為民間游戲深入到學(xué)前體育教學(xué)活動中奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化教師指導(dǎo)作用，推動活動順利開展

學(xué)前教師在利用民間游戲開展體育教學(xué)活動的時候需要在認(rèn)識到幼兒自身的狀況和幼兒自身成長規(guī)律基礎(chǔ)上，對自己進(jìn)行定位，開展相關(guān)教學(xué)工作[3]。也就是說，學(xué)前教師需要認(rèn)識到幼兒的年紀(jì)都比較小，他們是沒有足夠的組織能力以及安全意識等必要的能力和意識的，所以這就需要教師主動參與到民間游戲中來，開展必要的組織工作，進(jìn)而使民間游戲更好地融合到學(xué)前教育中來。

首先，教師需要做好必要的準(zhǔn)備工作，積極檢查游戲場地是否存在一些安全隱患，在游戲開展之前就準(zhǔn)備好開展游戲活動的材料，盡可能推動游戲活動開展的順暢性。當(dāng)然，這一過程并不是要求教師攬下所有任務(wù)。教師也可以根據(jù)需要鼓勵幼兒與自己共同完成材料的制作等簡單的工作，有效培養(yǎng)幼兒的動手能力。其次，教師需要科學(xué)地設(shè)計民間游戲的環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)對運動量進(jìn)行合理地安排，避免出現(xiàn)類似過度運動的情況。除此之外，教師則需要采取必要措施提高幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒能夠?qū)τ螒蛞?guī)則有比較清晰的認(rèn)識，進(jìn)而保證民間游戲得以順利舉行，不至于出現(xiàn)中斷或者無法展開的問題。