中小學(xué)生減負(fù)之我見優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

中小學(xué)生減負(fù)之我見優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：中小學(xué)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)教學(xué)是我國(guó)國(guó)民教育中最基礎(chǔ)的部分。自1904年開始構(gòu)建小學(xué)教育，歷經(jīng)百年，其發(fā)展取得了有目共睹的成績(jī)?！秶?guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也指出加大對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的大幅提升，也加大了對(duì)小學(xué)教育的投入。教師教學(xué)水平明顯提升。但隨著新課程改革的提出與實(shí)施，信息，技術(shù)水平不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷累積的今天，多種價(jià)值觀的體現(xiàn)，也使得小學(xué)教育出現(xiàn)了一些新問題，比如學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等問題。筆者根據(jù)自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)生的減負(fù)工作。從學(xué)生減負(fù)要遵循新課改的要求：注重的不是只是的累積，而是教育理念，教學(xué)模式風(fēng)格和師生關(guān)系的整合，更是注重素質(zhì)教育和關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：減負(fù)教師教學(xué)策略新課改創(chuàng)新能力

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和探索熱情，每天忙于對(duì)知識(shí)的掌握，記憶，考試評(píng)價(jià)，消減了學(xué)生們對(duì)于新知的探索熱情和不利于學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施。下面我從教師該如何在新課改的指引下，完善自身為學(xué)生減負(fù)視野做一些努力。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

1.教師面臨教學(xué)任務(wù)重，考試壓力及各種考核，就急功近利的一股腦給學(xué)生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的接收能力不同，學(xué)習(xí)的效果也是囫圇吞棗，效果自然不好，也增加了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，常言道：欲速則不達(dá)。對(duì)一個(gè)事物盲目的追求速度數(shù)量。勢(shì)必帶來了負(fù)擔(dān)和壓力。教師應(yīng)放手課堂，把課堂的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生成為求真求實(shí)，求新的先行者和實(shí)踐者。教師起到引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用、更要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。

2.努力建構(gòu)課堂以學(xué)生為主體，課外以實(shí)踐為中心的教育方式

教師不單是傳道受業(yè)解惑的領(lǐng)路人，更是學(xué)生服的指路者，是新課程改革的和減負(fù)教育的引路人。使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從“有疑”到“無疑”的過程，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問的能力，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是“學(xué)會(huì)”，而是“會(huì)學(xué)”才是掌握了授漁的方法。教師不應(yīng)該只做學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐棍，而要做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的明燈。真正思考為學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提出自己的想法。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，發(fā)揮所長(zhǎng)

1.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的差異性，其智力，動(dòng)手能力學(xué)習(xí)能力都不盡相同，教師不能以成績(jī)好壞作為衡量學(xué)生們的綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要重視清楚一切教育皆以人為本，從人出發(fā)。教學(xué)上要應(yīng)新課改的精神，改進(jìn)教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段，豐富的教學(xué)資源整合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，來主動(dòng)探索知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的有效性。鼓勵(lì)學(xué)生自主提問自主探索，體驗(yàn)的收獲知識(shí)的快樂，而不是一味地接受，被動(dòng)接受，不斷重復(fù)記憶使孩子喪尸了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而他們更樂于追求對(duì)知識(shí)的快速消化，缺少獨(dú)立思考，更缺失了對(duì)價(jià)值觀和情感判斷。

2.了解學(xué)生個(gè)體在各方面的素質(zhì)基礎(chǔ)，教師要在教學(xué)過程給予指出努力的方向，避免學(xué)生走彎路，能節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，更是有效減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。梳理學(xué)生自信心，鼓勵(lì)發(fā)展其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。使不同層次學(xué)生都學(xué)有所得。

三、善用課外活動(dòng)，減負(fù)中小學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力

1.教師要善于使用開展課外活動(dòng)來扶風(fēng)學(xué)習(xí)生活，包括文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、紀(jì)念性活動(dòng)、影視劇、勞動(dòng)課實(shí)踐，小發(fā)明，小創(chuàng)作，小制造等活動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)的是有的老師急于搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，簡(jiǎn)單開展一兩樣活動(dòng)，學(xué)生拿出一兩樣小玩意，就認(rèn)為是減負(fù)和創(chuàng)新。也有的老師要求學(xué)生參加學(xué)科各種競(jìng)賽，認(rèn)為這種形式取得名次，也是在激發(fā)學(xué)生自信，也是減負(fù)和創(chuàng)新。其實(shí)這也是以另一種形式增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)倡導(dǎo)課內(nèi)樂學(xué)，課后時(shí)間的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。尤其減少課后課外的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，還給孩子們樂學(xué)、易學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.活動(dòng)方案的制定要面對(duì)全體學(xué)生，要使學(xué)生受到教育，引導(dǎo)學(xué)生收獲的知識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣?；顒?dòng)中要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和展現(xiàn)創(chuàng)新的能力。要讓學(xué)生努力做到理論與知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的有效性，從而自覺主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，自然學(xué)習(xí)變成了樂趣而不是負(fù)擔(dān)了。

四、減負(fù)的根本是走出應(yīng)試教育的陰影，改善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，改變?cè)黾咏逃u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.在應(yīng)試教育下的今天，評(píng)價(jià)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生采用考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)定未來，小學(xué)的教育不應(yīng)該僅是考察知識(shí)的多少，而是益于人的生成，思維的形成，更是追求對(duì)真善美理想的向往，對(duì)價(jià)值觀，人生觀形成的導(dǎo)向作用，小學(xué)更是人生教育的起步的關(guān)鍵時(shí)期。所以應(yīng)該改變只以考試評(píng)價(jià)決定一切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以以老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、包括身體心理素質(zhì)，知識(shí)掌握等共同參與評(píng)價(jià)，才能走出應(yīng)試教育的陰影。

2.學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)可以作為評(píng)價(jià)的一部分。包括作業(yè)布置靈活新穎，只求有促進(jìn)作用，高效的作業(yè)，不求只有走數(shù)量的作業(yè)。不要逼迫學(xué)生牢記定義課文、單詞等。

五、師生平等對(duì)話，構(gòu)建和諧課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維

從精神上減負(fù)中小學(xué)生教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等友好相處，構(gòu)建民主的課堂氛圍，民主可以解放最大多數(shù)的人的創(chuàng)造力，學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)利于學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。課上正確引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問、表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維，拓展其想象力，構(gòu)成和諧輕松的氛圍。

最后，在新課程改革的今天，我們應(yīng)不斷追求學(xué)生的素質(zhì)教育，