2023年教師全員培訓個人研修計劃8篇

2023年教師全員培訓個人研修計劃8篇2023年教師全員培訓個人研修計劃篇1

學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過研修培訓，我真實的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個人研修的學習狀況總結如下：

一、研修，使我轉變了思想，更新了觀念。

培訓伊始，我抱著主動的看法進入研修平臺，總怕自己做不好，經過一段時間的琢磨與同組成員們的溝通，我在研修學習中。做到三個“自覺〞：自覺參與上級組織的學習培訓，每天抽出時間堅持觀看專家講座，自覺參與學員溝通商量，自覺上交網上作業(yè)，主動上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但根據研修的各項規(guī)定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素養(yǎng)要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)覺：濤聲照舊。“穿新鞋，走老路〞?！霸絹碓讲粫塘栓暋Ｐ碌慕逃砟钜笪覀儽匦璨粩嗵岣咦约?，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生進展為本〞的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有許多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然經常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價〞，我只是說——表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價〞這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。

二、研修，使我得到深刻的感悟。

研修，為我營造了一個寬闊的學習天地，使我把握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的說明了理論，通過與專家，學員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，溝通與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。

三、研修，提升了我的業(yè)務素養(yǎng)，提高了課堂教學效果。

通過仔細傾聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，細心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的學問應用到教學實踐中，我在上課前依據本班的學生實際狀況，通過觀看、發(fā)覺、商量、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的主動性、參加性、合作性。表達出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參加者和合。每節(jié)課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等狀況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還主動寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的每一詳情和同事們的溝通，升華為閱歷理論。通過學習，獲取閱歷，我已在教學中取得了一些成果，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。記得在課程改革開始的時候，許多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！〞教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！〞我以為：“教師在乎什么，學生就進展什么。〞因此，我們給學生一個“情感的課堂〞。

1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“激情〞在語文課中，如何表達語文學科的“人文性〞，其基點就在于此情感〞。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？呈現給學生一個“充滿激情的我〞，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月〞！

2、敬重“需要〞，注重“激趣〞。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學〞“我想學〞的主動教學氣氛。

3、教學活動中要注重置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情〞?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海〞，教學當中的“情〞猶如教與學雙邊活動的“催化劑〞，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

4、給學生一個“開放的課堂〞。讓孩子去“展示自己〞。

“教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟〞。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n學是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗勝利的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

2023年教師全員培訓個人研修計劃篇2

我很幸運地參與了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我明白了教學中就應留意什么，哪些詳情需要揚棄，哪些地方需要改正。獨特是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我仔細完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了超多的文章，深刻感受到學習的樂趣。

多年以來，一向感覺小學語文是模模糊糊一大片，不明白該講些什么，該怎樣講。常常聽到這樣的言論：小學語文必需要姓“語〞；語文課要上得有“語文味兒〞。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越〞。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李〞，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的討論型教師。

一、參與研修帶來的收獲

1、在這次學習中，我仔細觀看多個視頻。并仔細做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

2、這次研修解決了我在教學中的很多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心……我發(fā)覺學生的寫作困難是我所限制了。

3、這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊急，對課堂中的細點問題總是采納“也許式〞的處理方式，透過這次研修，看到名師的經典課例使我認識處處理課堂中的細點問題的重要性。

二、參與研修帶來的思索和啟示

1、對于一節(jié)“好課〞的思索。什么是一節(jié)好課呢？透過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課〞。

2、對于創(chuàng)新教研方式的思索。教研是教學討論的簡稱，重“教〞輕“研〞不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改正去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。

3、這次研修使我從其他的學員身上學到了許多。他們的好學給我留下了十分深刻的印象，他們努力研修，仔細思索。我對他們十分敬佩，在他們身上我認識到我的缺乏，我就在今后的學習工作中彌補自己的缺乏。

4、透過此次研修，我認識到做為一個教師務必終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的學問和教學理念，我才能勝任教師這一主角。

總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清晰，我教什么，然后在想怎樣教的法子。務必盡快自主地嘗試走出那座“教什么〞的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸〞，也不能寄期望于那“迷霧〞自行散去而為此付出長時間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出〞的背后確定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要擅長引導學生透過咬文嚼字，去感悟表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，靠著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未仔細思索過“語文教學教什么〞。這天，我第一次沉下心來仔細思索語文教學中“教什么〞。長期以來，我一向認為“怎樣教〞更為重要，因為這直接關系到學生對于所教學問的理解程度。比方同樣一個學問，分別請兩位老師來教，教學方式更適合于學生理解的那位到達的效果必定更好，因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學資料相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么〞的問題相當重要。假如無法確定適合且有用的教學資料，那么即使在“怎樣教〞上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀――或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經偏出了最正確的航道。

年輕的教師要仔細學習傳統(tǒng)的語文教學理論。傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統(tǒng)的精髓，學死、用活，棄糟粕。要做教育教學試驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每一天為了這個目標努力，每一天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思索的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思索精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要仔細讀幾本書。讀什么書？要讀經典。假如腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟識一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，在教學中就會應付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學記》等。還要仔細地讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文。要處理好經典和一般書籍的關系，“通百藝而專一長〞。語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學學問。要了解兒童心理，把握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點很重要。〞小學語文教學論〞是一門科學，具有獨特的理論體系。要嫻熟地把握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓〞?！靶滤妓鳕晣嘌行薜钠脚_像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思靈敏，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓〞，“強中自有強中手〞，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著劇烈的學習欲望。

總之，經過這次網上培訓，我徹底領會了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平常教學方法的淺陋。感覺自己學問功底、教學方法、思想認識、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在那里我增長了學問，遺忘了辛苦；增添了快樂，擯棄了苦惱；增添了自信，擺脫了逆境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也期望今后能參與類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的潛力；我更期望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。

2023年教師全員培訓個人研修計劃篇3

時間過得好快，當再一次坐在電腦前學習的時候，學習的期限已經到期了，可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有溝通夠，特別感謝省培為我們提供一個學習溝通的機會。

通過本次學習，我的班主任工作有了很大的轉變，我?guī)е粚卯厴I(yè)班，從初一看著孩子們一天天長大，心里十分高興?；貞涀约喝陙碓谌咧v臺辛勤耕耘的點點滴滴，時常感覺自己已經被各種性格的學生把自己的脾氣磨得沒了脾氣，認真想想，不是沒了脾氣，而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉變。在做班主任工作中，以前好像是在和學生斗智斗勇，偶爾也會對學生大發(fā)脾氣，在本次學習之后，我學會了調適自己的心理壓力。漸漸地我業(yè)余愛好廣泛，在孤獨孤獨、苦惱抑郁時，通過自我娛樂防止心境的壓抑，使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以使我感到充實，輕松開心，心情舒服。在活動中增長學問和才能，使獨特健康成長。這讓我的心理狀態(tài)調適的感覺很不錯。

本次學習使我在語文教學和提高個人的語文教學能力及素養(yǎng)方面有許多感悟。作為一名鄉(xiāng)村教師，應當具有專業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應當準時購置或訂閱有益的書報雜志，常常讀教育生活中的無字之書和有字之書，時刻保持對教育生活敏銳的感受力，甚至能從漫天飛雪中，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源，在翻閱雜志時，在瀏覽報紙時，就應敏感的搜尋到和目前的課程實施、專業(yè)寫作相關的信息，從而認識到，人文的豐富感就是關心人、敬重人、解放人，提升認的人文精神，招到厚重的生命感染力。

通過本次學習，我在師德修養(yǎng)方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學生〞作為一個口號，在學校只愿對班上的優(yōu)生操勞，而面對班上的問題學生時，就不愿在花費更多的心血，這在許多時候的確損害了學生的心靈。通過本次學習，反思自己，開始注重對問題學生心靈關注，促進學生身心健康進展。并不斷挖掘他們的閃光點，增添他們的自信念。人人都有優(yōu)點，猶如人人都有缺點一樣，再好的學生都有缺點，再壞的學生也有優(yōu)點。在班級多開展一些活動，或者讓他們多參與學校各項的娛樂活動，以便給個他們展示才華的機會，這樣可以讓這些問題學生呈現自己的閃光點，讓同學們都有了一個了解他們的機會，從而受到別人的敬重。

總之，省培學習讓我無論從思想上還是從個人能力上都有了很大的提高，感謝各級領導為我提供了這樣一個學習溝通的平臺。

2023年教師全員培訓個人研修計劃篇4

我們經常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時間分析課文，講解詞語，練做習題，學生們也認仔細真地按老師的要求去做，可依舊有不少學生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學方法出現了問題，語文素養(yǎng)的提升不應當單單是教出來，而應是“讀〞出來的。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思索，思索會刺激智力的覺醒。〞

朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見〞。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神〞。名人名家樸實而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時間里，進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到肯定的實效，離不開老師的正確指導。我想，應從興趣入手，使學生想讀；傳授方法，教學生會讀；正確引導方向，讓學生多讀，從而到達以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。

一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學生想讀

興趣是最好的老師，劇烈的興趣可轉化為珍貴的自覺性。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，我實行了以下措施：

〔一〕通過故事或問題引起學生閱讀的興趣

學生最愛聽好玩的故事，教師可選擇益智、好玩的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講解并描述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。比方：有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學們說：“同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎？〞同學們回答“想〞后，我就向他們推舉了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼；為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電；為什么冰棍會冒氣；為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道緣由時，我“趁熱打鐵〞，向他們推舉了《十萬個為什么》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去查找答案。

〔二〕結合課本的教學內容向學生推舉課外讀物。

學生在課本中所學到的課文內容，有時想更加了解有關這方面的學問，求知欲望極高。這時向學生推舉這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事；學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推舉《安徒生童話選》；學了古詩，可向學生推舉《唐詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會渴望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉醉在讀書的歡樂之中。

〔三〕依據學生年齡特點實際推舉讀物

由于孩子天性活潑，因此必需選擇適合他們獨特的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜愛看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推舉讀物時做到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調動起來。

二、傳授閱讀方法，教學生會讀

我們都知道不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢？

〔一〕把語文課本作為例子，教會學生閱讀各種體裁的文章。

在閱讀教學中，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經〞，使學生把握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯〞，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯〞交叉的閱讀教學網絡，促進學問的遷移，使課內外互相補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章根據什么順序寫，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學生，為課內和課外“鋪路搭橋〞，才能變“學會〞為“會學〞。學生在課堂上把握了方法，課外閱讀時才游刃有余。

〔二〕要學會精讀、略讀和瀏覽。

小學生在閱讀文章時，多數都是一個字一個字的讀，這既不能到達良好的閱讀效果，也浪費了大量的時間。所以，在教給讀書方法時，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位，勝利后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領。

因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，當然，這不等于走馬觀花，而要集中留意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于小學生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、名目、后記等，然后抓關鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領，篩選出自己所需要的學問和信息。多種讀書方法穿插運用，效果較好。

俗話說：“不動筆墨不讀書〞，這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚〞，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的學問去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思索的讀書，才能真正收到實效。所以在閱讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記，記主要內容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，進行溝通。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、溝通的過程中向學生提出閱讀建議，切實培育了學生的閱讀能力。

三、巧鋪閱讀之路，讓學生多讀

培育了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有目的地在學問的海洋中遨游讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)生興趣〞。因此，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培育學生閱讀能力為主要目的、科學有用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，全面輻射，擴大學生的閱讀范圍。其次，必需重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多采的活動，如朗讀競賽、學問競賽等專題活動課，讓學生在活動的參加過程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。

書籍，是人類進步的階梯。通過合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會提高學生的語文綜合能力，還會對學生的良好人格起到塑造作用。

2023年教師全員培訓個人研修計劃篇5

一、指導思想

以現代化教育、教學理論為指導，以解決教師在教育、教學中的各種實踐問題為對象，以轉變教師教學理念和教學行為為重點，以“專題反思〞、“科研自覺〞為核心，扎實有效地開展校本研修工作，在不斷探究中形成我校的研修特色。

二、工作目標

校本研修要讓更多教師從心中有規(guī)則向手中有技術和腦中有智慧的層次邁進，要求教師從“提高課堂教學的有效性〞入手，促進“輕負擔、高質量〞的辦學目標的達成。

1、啟動“課堂教學有效性的對比〞的試驗和“初中生學習現狀〞調查討論。

2、爭取有二個教研組被評為第二批校本研修示范教研組。

3、完善校本研修制度〔制定高級教師再提高制度、讀書討論制度，細化校本研修考核方案〕、拓展校本研修途徑。

4、在“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域合作〞中起示范作用，重點扶持合作學校的初三教學工作。

5、通過校本研修，促進教師成長，培育一批年輕骨干教師。

6、培育教師的反思意識，建立適合自身獨特風格、學科特點，適合新課改的課堂教學模式，提升教師課堂教學能力。

三、主要工作

〔一〕圍繞“123〞工程深入開展校本研修活動

1、以“課例〞為基本模式開展學科研修。

〔1〕課例研修的具體程序：確定主題—獨特備課—交互說課—上課評課—反思修正—達成共識—組內共享—建立檔案

〔2〕主題先行。主題確實定實行三個步驟進行：

a、主題的醞釀過程。

b、主題的提煉過程。

c、主題確實認過程。

〔3〕備課前要學習課程標準和與主題相關的文章，說課時要表達對教材的解讀。

〔4〕要以“課例〞為載體引領部分教師專業(yè)能力的提高。

〔5〕發(fā)揮我校骨干教師作用，“課例〞模式以視頻課例或文字實錄形式引領合作學校。采納“同一主題，同一課題〞的操作方式，細心設計研討課。

2、以“名師工程〞和“職稱評審〞二個平臺為依托，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

〔1〕各組長要做好中青年教師的培育和輔導工作，重點是第十屆教壇新秀的評比工作。

〔2〕各組要圍繞評比教師進行研修和模擬訓練。

〔3〕發(fā)揮名師、骨干教師的傳幫帶作用，并協(xié)助做好他們的考核工作。

3、以三種制度為保障，不斷規(guī)范程序

〔1〕各組長學期結束整理好本組研修活動材料，照實填寫記載冊，準時上交教研組檔案袋。努力實現檔案電子化。

〔2〕催促教師每學期整理一次專業(yè)進展檔案袋。

〔3〕新課程評價制度包括學生評教和“新課堂“評價，要把〞評課“作為一種專業(yè)能力來策劃和培訓。

〔二〕努力構建和諧課堂，追求教學實效

1、嚴格掌握作業(yè)量，資料征訂由教育處掌握，并建立教師油印制度。

2、每位教師都必需撰寫教學日志和填寫課堂教學反思表。

3、分層次進行教學檢查。

4、加強對新穎試題的討論，提高命題水平，要求每位教師命題一個章節(jié)〔以備課組形式分派，寫上姓名，上傳到試驗中學研修平臺〕

5、平常注重課程標準的學習，精確解讀教材，為下學期教師解讀教材現場競賽早作預備。

6、各備課組〔初一、初二〕期中前后各進行一次統(tǒng)一的教學評價。

7、把學科競賽納入各教研組。〔初一、初二備課組一學期只準進行一次〕

〔三〕確立學校課題

圍繞學校進展目標，針對學校面臨的現狀，啟動“課堂教學有效性的對比〞的試驗和“初中生學習現狀〞的調查討論。理論聯(lián)系實際，到達理論和業(yè)務水平的共同提高。鼓舞教師在各種報刊、雜志、網絡論壇上發(fā)表論文或學術溝通文章。

〔四〕舉辦論壇

1、第二屆學科教學論壇

圍繞學校提出的“輕負擔、高質量〞的辦學目標，讓一部分已經基本符合“輕負高質〞的教師來談談“提高課堂教學有效性〞的一些想法、一些做法，既為其他教師樹立了典范，也為他們提供了借鑒閱歷。參與論壇的教師：校長、教育主任和部分教研組長、骨干教師。

2、第二屆班主任工作論壇

本屆班主任工作論壇，重點以新課程背景下如何培育學生良好的行為習慣為切入點，就如何加強教師自身的教育語言藝術、拉近師生心靈上的距離，如何讓班級管理精細化，如何培育學生的自我管理能力，如何發(fā)揮班干部的作用等主題進行溝通和探討。

〔五〕開展讀“校長推舉文章〞活動

由校長從書報雜志中選取思想性較強、導向性較高、有推舉價值的文章與教師共同閱讀。二周推出一篇。努力達成校長與教師“奇文共觀賞，疑義相與析〞。讓讀書成為教師的習慣。學期結束，撰寫一篇心得文章。

〔六〕專家講座

學校將邀請浙江教育學院張壽松教授、寧波教育學院黃和林老師和寧波市教研室初中英語教研員陳勤苗老師來校作專題講座，充實教師們的頭腦。

〔七〕籌建學校信息中心

xx年建立學校信息中心，主要任務是建設好學校網絡，一方面為校本研修提供現代化技術支撐，另一方面為建立校本資料庫作好技術預備。

〔八〕班主任培訓〔具體方案由政教處另訂〕

1、培訓的主題是：班級教育政策法規(guī)和班主任修養(yǎng)。

2、班主任培訓的形式包括：自學、聽專家講座、班主任工作論壇、個人反思、案例分析等。

四、工作措施

〔一〕經費保障

學校從有限的經費中切出一塊，為校本研修提供足夠的經費保證。

1、征訂專業(yè)雜志：專任教師每人一份，骨干教師每人兩份。

2、主動爭取名額參與市外的教研活動。教師參與活動后，把帶回的資料印發(fā)給相關教師，并談心得體會。

3、主動承當市內外組織的'各種研討活動。

4、適當提高教研組長、備課組長待遇。

〔二〕組織保障

1、采納層級管理制度，備課組工作由教研組長分派，指導與審核；教研組工作由教育處審核。

2、建立校本研修考評組織

組長：余長岳

副組長：李平達

組員：阮定方、劉圣岳、王仲華、教研組長

3、抓骨干教師隊伍建設

二十多名教研組長、備課組長不僅是學校的骨干教師，更是學校校本研修的具體組織者、實施者，學校校本研修有效與否、勝利與否主要看這部分教師。調動這部分教師工作的主動性是學校的一項重要工作。學校要求他們圍繞學校的辦學目標，組織本組教師開展扎實有效的校本研修活動，同時自己帶頭參與各種研修活動，為組內教師作出表率，實現由個體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀進展。

〔三〕管理保障

1、校本研修日：雙周周五下午。

2、例會制度：教育處每學期召開二次教研組長、備課組長會議。教研組長組織兩次教師會議。

3、細化校本研修考核方案，要求教師保質保量完成規(guī)定的研修任務。

4、學分分解：

〔1〕完成教研室組織的學科研訓一體化培訓任務的，12學分

〔2〕完成學校組織的各項培訓活動任務的〔含暑期〕，12學分

〔3〕完成教研組組織的各項培訓活動任務的，12學分

〔4〕完成學校布置的各教師個體任務的〔撰寫教學日志16篇〔含反思〕、閱讀校長推舉文章并撰寫一篇心得體會文章〕12學分

2023年教師全員培訓個人研修計劃篇6

一、指導思想

把不斷提升教師的專業(yè)水平作為1個學校主動、長期進展的戰(zhàn)略來運作，整合師訓、教研、科研等各項任務，細心設計各項活動，提高活動效率。營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素養(yǎng)，提高教學水平，穩(wěn)固和提高教學質量。以《隴縣年中小學教師校本研修工作計劃》為指導，仔細貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構建這個中心工作，根據“走進課堂〞的思路，改良教學管理行為，規(guī)范教師教學行為，以教研組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素養(yǎng)。

二、研修主題

以“轉變教學模式，構建高效課堂〞為學科研修主題，以校本研修、縣域研修網絡和“學習互動、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作〞為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。加強教研組研修網絡管理，做好網絡與學科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學校研修網絡的作用。

三、工作目標

依據我校辦學實際，我校校本研修活動的具體目標是：

1、改良和加強教學討論工作，實現校本研修向各學科教研組下移，加強學校校本研修制度的建設。

2、在各教研組開展形式多樣的校本研修討論，查找適合我校校本研修的運行機制和運作模式。

3、聘請縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學校的名師、個級教學能手、骨干學科帶頭人等進行專業(yè)指導。

4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師進展的平臺，增添教師的個人成就感和歸屬感。

5、主動開展校級“規(guī)范示范教研組〞和“優(yōu)秀教研組〞的創(chuàng)建活動，促進我校教師的專業(yè)進展。

四、校本研修工作組織機構及職責

〔一〕組織機構

1、成立領導小組

組長：xxx

成員：xxx

2、成立教科室

主任：xxx

成員：xxx

〔二〕責任分工

〔三〕教科室職責

1、宣揚教科研的必要性，調動每位教師的科研主動性，使教師普遍具有科研意識，漸漸建立一支兼職科研隊伍。

2、具體指導、協(xié)調科研課題的制訂、開展討論、總結等工作。

3、組織科研人員開展科研培訓、專題研討、外出學術溝通活動。

4、聘請精通教科研的專家學者來我校傳授閱歷，指導科研。

5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關的報刊書籍。

6、負責向縣級以上刊物推舉科研人員的論文、調查報告等討論成果。

7、定期向上級主管校長匯報教科研工作狀況。

8、每學年收集優(yōu)秀論文上報評比，并召開一次表彰會。

9、注重課題的推廣運用，注重開展綜合實踐活動。

10、注重解決教學實際問題的校本教研的廣泛開展。

五、具體工作措施

1、完善學校的教師學習制度，培育學習型、討論型、專家型的教師隊伍，以定期集體培訓、邀請專家、學者來校講學，組織網絡學習，教師外出取經等多種形式開展高效教學、創(chuàng)新教育等理論專題學習，努力使全體教師繼續(xù)轉變教學觀念，更新教學思想和教學方法，樹立起現代教育理念，立志成為適應現代教育的創(chuàng)造型、學者型、專家型教師。

2、立足本校，面向全體，加強校本研修，保證時間，全員參加，本年度在全體教師中推行開展“6個一〞達標系列活動：仔細看一本有關教育教學的書籍；合作進行1個課題討論；編寫一份優(yōu)秀教案；上一堂公開課；寫一篇教改論文；撰寫一份教學心得。

3、堅持三位一體，加強教學、師訓、科研、教研的高效性。貫徹“進展為本、研訓一體、走向校本、回來實踐〞的討論和工作思路。從教學實際出發(fā)，扎實推動我校確定的《學生多元化學習方式的討論》省級課題的討論和結題工作。

4、主動扎根于課堂，進行系列教改活動，加強高效課堂教學討論，提高教學效率，提升教學質量。

5、繼續(xù)推動以網絡為平臺的校本研修。建立并完善各絡平臺，加強溝通，擴大和延長研修時空，鼓舞教師在校教學論壇上溝通，可以隨時提出論題，準時得到同行的的回應，在思維的碰撞中完善、深化認識，從而提高研修活動的質量。

2023年教師全員培訓個人研修計劃篇7

一、指導思想

基于深化課程改革和推動課堂變革的實踐要求，推動學校教學質量穩(wěn)中求進，促進教師專業(yè)進展，提高學生在校美好感，為實現“家門口的好學校〞目標而奮斗。

二、行動目標

〔一〕強化教科研階段管理，收集、催促、提升課題論文討論質量

1、強化課題討論過程管理。整理上學期開題管理、中期管理、結題管理閱歷，完善活動形式和內容，提升課題討論的過程的管理。如憑借科研專項視導活動的契機，召開課題中期檢查會，向與會專家征求意見；如在暑期教師校本培訓期間，提前對結題材料進行論證、收集，確保開學初按時上交材料。

2、制定具體的可操作的學校課題討論總方向。引領學校教師承接子課題，并通過納入教研組活動，公開課活動等，確保課題討論的實踐性，為實證討論提供主動素材，同時也實現課題討論為教學服務的根本宗旨。

3、強化學校課題工作的評價機制。通過調整教師考核的評價機制，激發(fā)廣大教師的能動性，主動開展課題討論，將課題討論常態(tài)化、階段化、自主化。

4、綜合各方力量，整合教科研工作與常規(guī)工作。憑借職稱評審、學校中期檢查、公開課展示、備課組活動要求等，鼓舞廣大教師在日常教育教學活動中整理教育智慧，撰寫教學論文、教學心得、教學案例，實現教師教學才華的顯性展示。

5、繼續(xù)堅持和實施學校期刊匯編。整理和展示教師教學閱歷。本學期主要模塊設計為：優(yōu)秀課題成果、一師一優(yōu)課優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀讀書心得等。

〔二〕強化師資隊伍建設，以扎實教研促專業(yè)進展

1、強化和改良“圓桌式〞主題教研活動。教師隊伍結構和質量是學校教學水平的重要限制性因素，教師的專業(yè)進展主要依靠于教師專業(yè)共同體的學習和促進。學校日常教研組和備課組活動的有效實施，能促進教師個體間的互相學習、溝通、反饋和提升，是教師專業(yè)進展最有效的路徑之一。

2、甄別和選擇“目標導向〞師資培訓計劃。在教師專業(yè)培訓方面，充分考慮教師專業(yè)進展的現實短板，甄選具有針對性的培訓形式，促進教師學有所用、學有所得、學有所成。傳統(tǒng)的教師培訓往往讓教師缺乏情境感，致使培訓內容與教師相脫離。因此學校教師培訓活動需要整體規(guī)劃，從教師的真實需求出發(fā)，主動引進校外先進教學閱歷、管理模式和具體實踐教學問題指導，走進校內、走進課堂，促進教師專業(yè)理念與時俱進，專業(yè)技能有效進展。

3、引領和催促“骨干+年輕〞教師培育方案。學校在注重各學科組團隊建設的同時，鼓舞各學科組的骨干教師、高級教師發(fā)揮帶頭作用，在思想上向下輻射，在行為上向上聚合，引導學科組共同確定適合本校師生的教學目標和內容，將本來各自為政、松散的教學資源和力量凝成一股方向一致的繩。強調發(fā)揮出每位教師的優(yōu)點，在群策群力下，各展所能，各施所長，推動學校健康向上進展。在青年教師中推廣實行賽課制度，在骨干教師中深化實行閱歷輻射制度，進而引發(fā)組建形成說課團隊、課題團隊、命卷團隊和信息化教學團隊等，實現有活力有閱歷，有能力有動力的雙向結合。在有條件的狀況下，為了更好開展學科教學，增加專任教師人數，調整教師工作結構比例，實現學校事情人人擔的良好循環(huán)。

4、提倡和實現“教師專業(yè)〞美好感目標。全部課堂教學變革的實施最終落向一線教師本身，而教師自身的專業(yè)美好指數會強留影響教師的教育熱情、工作主動性和教科研看法。增添教師的主觀美好感，也是學校師資力量提升的軟實力。一方面，在學校管理過程中，更加充分的給予教師學術自主權，讓教師在專業(yè)進展領域中占得一席之地，成為學校進展的不行獲取的一部分。另一方面，在教師實踐過程中，給予更多的幫助，形成為教學一線服務的管理意識。

〔三〕推動學科課堂教學變革，以完好教學鏈促改革深入

1、推動和落實基于“學科特色〞的課堂教學改革。在現代教育理念支撐下，注重教育內涵進展，創(chuàng)新課堂模式，不斷提高教育質量和辦學效率，辦出特色、辦出質量，爭創(chuàng)一流。轉變大一統(tǒng)的課堂變革模式，推動基于學科特色的課堂教學變革。如科學學科基于數字化試驗室推動傳統(tǒng)課堂向試驗型課堂轉變，建立學校的創(chuàng)客空間——將來試驗室開展課堂教學。

2、創(chuàng)新和實踐基于“高效減負〞的作業(yè)評價機制。作業(yè)評價是學生課后學習的重要模塊，是提高學生學業(yè)質量的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學變革都集中于課中，忽視了課后作業(yè)的整體性改革。而作業(yè)評價的重點在于作業(yè)本身的優(yōu)化設計，如作業(yè)內容的精選、作業(yè)設計的能力導向、作業(yè)量的有