2023年教師全員培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃8篇

2023年教師全員培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃8篇2023年教師全員培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃篇1

學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)研修培訓(xùn)，我真實(shí)的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人研修的學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、研修，使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

培訓(xùn)伊始，我抱著主動(dòng)的看法進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的溝通，我在研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺〞：自覺參與上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座，自覺參與學(xué)員溝通商量，自覺上交網(wǎng)上作業(yè)，主動(dòng)上傳感言與體會(huì)。盡管感覺比較繁忙，但根據(jù)研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素養(yǎng)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)覺：濤聲照舊?！按┬滦?，走老路〞。“越來(lái)越不會(huì)教了〞。新的教育理念要求我們必需不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生進(jìn)展為本〞的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有許多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然經(jīng)常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〞，我只是說(shuō)——表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〞這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、研修，使我得到深刻的感悟。

研修，為我營(yíng)造了一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)天地，使我把握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的說(shuō)明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，溝通與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、研修，提升了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)效果。

通過(guò)仔細(xì)傾聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前依據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際狀況，通過(guò)觀看、發(fā)覺、商量、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、參加性、合作性。表達(dá)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參加者和合。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等狀況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還主動(dòng)寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一詳情和同事們的溝通，升華為閱歷理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取閱歷，我已在教學(xué)中取得了一些成果，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。記得在課程改革開始的時(shí)候，許多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！〞教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！〞我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就進(jìn)展什么。〞因此，我們給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂〞。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“激情〞在語(yǔ)文課中，如何表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性〞，其基點(diǎn)就在于此情感〞。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我〞，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月〞！

2、敬重“需要〞，注重“激趣〞。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)〞“我想學(xué)〞的主動(dòng)教學(xué)氣氛。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情〞?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海〞，教學(xué)當(dāng)中的“情〞猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑〞，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

4、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂〞。讓孩子去“展示自己〞。

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟〞。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)勝利的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

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我很幸運(yùn)地參與了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)留意什么，哪些詳情需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。獨(dú)特是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我仔細(xì)完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了超多的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

多年以來(lái)，一向感覺小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片，不明白該講些什么，該怎樣講。常常聽到這樣的言論：小學(xué)語(yǔ)文必需要姓“語(yǔ)〞；語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒〞?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越〞。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李〞，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無(wú)限、技能超群的討論型教師。

一、參與研修帶來(lái)的收獲

1、在這次學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)觀看多個(gè)視頻。并仔細(xì)做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

2、這次研修解決了我在教學(xué)中的很多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見，我手寫我心……我發(fā)覺學(xué)生的寫作困難是我所限制了。

3、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊急，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采納“也許式〞的處理方式，透過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)處處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。

二、參與研修帶來(lái)的思索和啟示

1、對(duì)于一節(jié)“好課〞的思索。什么是一節(jié)好課呢？透過(guò)研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課〞。

2、對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思索。教研是教學(xué)討論的簡(jiǎn)稱，重“教〞輕“研〞不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改正去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了許多。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象，他們努力研修，仔細(xì)思索。我對(duì)他們十分敬佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的缺乏，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的缺乏。

4、透過(guò)此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師務(wù)必終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的學(xué)問和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一主角。

總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清晰，我教什么，然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么〞的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸〞，也不能寄期望于那“迷霧〞自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出〞的背后確定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)咬文嚼字，去感悟表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，靠著一種直覺。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我從未仔細(xì)思索過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么〞。這天，我第一次沉下心來(lái)仔細(xì)思索語(yǔ)文教學(xué)中“教什么〞。長(zhǎng)期以來(lái)，我一向認(rèn)為“怎樣教〞更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教學(xué)問的理解程度。比方同樣一個(gè)學(xué)問，分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必定更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么〞的問題相當(dāng)重要。假如無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)資料，那么即使在“怎樣教〞上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最正確的航道。

年輕的教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)試驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái)，每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每一天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思索的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思索精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要仔細(xì)讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。假如腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī)，再熟識(shí)一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》，許慎的《說(shuō)文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要仔細(xì)地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系，“通百藝而專一長(zhǎng)〞。語(yǔ)文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)學(xué)問。要了解兒童心理，把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。〞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論〞是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要嫻熟地把握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓〞?！靶滤妓鳕晣?guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思靈敏，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓〞，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手〞，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)會(huì)了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。感覺自己學(xué)問功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在那里我增長(zhǎng)了學(xué)問，遺忘了辛苦；增添了快樂，擯棄了苦惱；增添了自信，擺脫了逆境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也期望今后能參與類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力；我更期望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

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時(shí)間過(guò)得好快，當(dāng)再一次坐在電腦前學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的期限已經(jīng)到期了，可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有溝通夠，特別感謝省培為我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的班主任工作有了很大的轉(zhuǎn)變，我?guī)е粚卯厴I(yè)班，從初一看著孩子們一天天長(zhǎng)大，心里十分高興?；貞涀约喝陙?lái)在三尺講臺(tái)辛勤耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常感覺自己已經(jīng)被各種性格的學(xué)生把自己的脾氣磨得沒了脾氣，認(rèn)真想想，不是沒了脾氣，而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在做班主任工作中，以前好像是在和學(xué)生斗智斗勇，偶爾也會(huì)對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，在本次學(xué)習(xí)之后，我學(xué)會(huì)了調(diào)適自己的心理壓力。漸漸地我業(yè)余愛好廣泛，在孤獨(dú)孤獨(dú)、苦惱抑郁時(shí)，通過(guò)自我娛樂防止心境的壓抑，使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)可以使我感到充實(shí)，輕松開心，心情舒服。在活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)問和才能，使獨(dú)特健康成長(zhǎng)。這讓我的心理狀態(tài)調(diào)適的感覺很不錯(cuò)。

本次學(xué)習(xí)使我在語(yǔ)文教學(xué)和提高個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)能力及素養(yǎng)方面有許多感悟。作為一名鄉(xiāng)村教師，應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)購(gòu)置或訂閱有益的書報(bào)雜志，常常讀教育生活中的無(wú)字之書和有字之書，時(shí)刻保持對(duì)教育生活敏銳的感受力，甚至能從漫天飛雪中，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源，在翻閱雜志時(shí)，在瀏覽報(bào)紙時(shí)，就應(yīng)敏感的搜尋到和目前的課程實(shí)施、專業(yè)寫作相關(guān)的信息，從而認(rèn)識(shí)到，人文的豐富感就是關(guān)心人、敬重人、解放人，提升認(rèn)的人文精神，招到厚重的生命感染力。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我在師德修養(yǎng)方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學(xué)生〞作為一個(gè)口號(hào)，在學(xué)校只愿對(duì)班上的優(yōu)生操勞，而面對(duì)班上的問題學(xué)生時(shí)，就不愿在花費(fèi)更多的心血，這在許多時(shí)候的確損害了學(xué)生的心靈。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，反思自己，開始注重對(duì)問題學(xué)生心靈關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展。并不斷挖掘他們的閃光點(diǎn)，增添他們的自信念。人人都有優(yōu)點(diǎn)，猶如人人都有缺點(diǎn)一樣，再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再壞的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)多開展一些活動(dòng)，或者讓他們多參與學(xué)校各項(xiàng)的娛樂活動(dòng)，以便給個(gè)他們展示才華的機(jī)會(huì)，這樣可以讓這些問題學(xué)生呈現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)們都有了一個(gè)了解他們的機(jī)會(huì)，從而受到別人的敬重。

總之，省培學(xué)習(xí)讓我無(wú)論從思想上還是從個(gè)人能力上都有了很大的提高，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。

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我們經(jīng)常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習(xí)題，學(xué)生們也認(rèn)仔細(xì)真地按老師的要求去做，可依舊有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不應(yīng)當(dāng)單單是教出來(lái)，而應(yīng)是“讀〞出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀能教人思索，思索會(huì)刺激智力的覺醒。〞

朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見〞。杜甫提倡“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神〞。名人名家樸實(shí)而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到肯定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀；傳授方法，教學(xué)生會(huì)讀；正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀，從而到達(dá)以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。

一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀

興趣是最好的老師，劇烈的興趣可轉(zhuǎn)化為珍貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我實(shí)行了以下措施：

〔一〕通過(guò)故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生最愛聽好玩的故事，教師可選擇益智、好玩的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講解并描述，使學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書。比方：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎？〞同學(xué)們回答“想〞后，我就向他們推舉了《安徒生童話選》這本書。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼；為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電；為什么冰棍會(huì)冒氣；為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道緣由時(shí)，我“趁熱打鐵〞，向他們推舉了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀這本書，從中去查找答案。

〔二〕結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推舉課外讀物。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的學(xué)問，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推舉這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推舉《安徒生童話選》；學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推舉《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)渴望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉醉在讀書的歡樂之中。

〔三〕依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推舉讀物

由于孩子天性活潑，因此必需選擇適合他們獨(dú)特的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜愛看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，推舉讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì)讀

我們都知道不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢？

〔一〕把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)〞，使學(xué)生把握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯〞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯〞交叉的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)問的遷移，使課內(nèi)外互相補(bǔ)充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章根據(jù)什么順序?qū)?，古?shī)、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋〞，才能變“學(xué)會(huì)〞為“會(huì)學(xué)〞。學(xué)生在課堂上把握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。

〔二〕要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能到達(dá)良好的閱讀效果，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，勝利后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。

因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可以繞過(guò)去，長(zhǎng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，當(dāng)然，這不等于走馬觀花，而要集中留意力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、名目、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的學(xué)問和信息。多種讀書方法穿插運(yùn)用，效果較好。

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書〞，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚〞，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的學(xué)問去審視、評(píng)判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思索的讀書，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行溝通。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、溝通的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培育了學(xué)生的閱讀能力。

三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀

培育了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在學(xué)問的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣〞。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培育學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)有用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必需重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀競(jìng)賽、學(xué)問競(jìng)賽等專題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參加過(guò)程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。

書籍，是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

2023年教師全員培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代化教育、教學(xué)理論為指導(dǎo)，以解決教師在教育、教學(xué)中的各種實(shí)踐問題為對(duì)象，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，以“專題反思〞、“科研自覺〞為核心，扎實(shí)有效地開展校本研修工作，在不斷探究中形成我校的研修特色。

二、工作目標(biāo)

校本研修要讓更多教師從心中有規(guī)則向手中有技術(shù)和腦中有智慧的層次邁進(jìn)，要求教師從“提高課堂教學(xué)的有效性〞入手，促進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量〞的辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)有效性的對(duì)比〞的試驗(yàn)和“初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀〞調(diào)查討論。

2、爭(zhēng)取有二個(gè)教研組被評(píng)為第二批校本研修示范教研組。

3、完善校本研修制度〔制定高級(jí)教師再提高制度、讀書討論制度，細(xì)化校本研修考核方案〕、拓展校本研修途徑。

4、在“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域合作〞中起示范作用，重點(diǎn)扶持合作學(xué)校的初三教學(xué)工作。

5、通過(guò)校本研修，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，培育一批年輕骨干教師。

6、培育教師的反思意識(shí)，建立適合自身獨(dú)特風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)，適合新課改的課堂教學(xué)模式，提升教師課堂教學(xué)能力。

三、主要工作

〔一〕圍繞“123〞工程深入開展校本研修活動(dòng)

1、以“課例〞為基本模式開展學(xué)科研修。

〔1〕課例研修的具體程序：確定主題—獨(dú)特備課—交互說(shuō)課—上課評(píng)課—反思修正—達(dá)成共識(shí)—組內(nèi)共享—建立檔案

〔2〕主題先行。主題確實(shí)定實(shí)行三個(gè)步驟進(jìn)行：

a、主題的醞釀過(guò)程。

b、主題的提煉過(guò)程。

c、主題確實(shí)認(rèn)過(guò)程。

〔3〕備課前要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和與主題相關(guān)的文章，說(shuō)課時(shí)要表達(dá)對(duì)教材的解讀。

〔4〕要以“課例〞為載體引領(lǐng)部分教師專業(yè)能力的提高。

〔5〕發(fā)揮我校骨干教師作用，“課例〞模式以視頻課例或文字實(shí)錄形式引領(lǐng)合作學(xué)校。采納“同一主題，同一課題〞的操作方式，細(xì)心設(shè)計(jì)研討課。

2、以“名師工程〞和“職稱評(píng)審〞二個(gè)平臺(tái)為依托，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

〔1〕各組長(zhǎng)要做好中青年教師的培育和輔導(dǎo)工作，重點(diǎn)是第十屆教壇新秀的評(píng)比工作。

〔2〕各組要圍繞評(píng)比教師進(jìn)行研修和模擬訓(xùn)練。

〔3〕發(fā)揮名師、骨干教師的傳幫帶作用，并協(xié)助做好他們的考核工作。

3、以三種制度為保障，不斷規(guī)范程序

〔1〕各組長(zhǎng)學(xué)期結(jié)束整理好本組研修活動(dòng)材料，照實(shí)填寫記載冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)上交教研組檔案袋。努力實(shí)現(xiàn)檔案電子化。

〔2〕催促教師每學(xué)期整理一次專業(yè)進(jìn)展檔案袋。

〔3〕新課程評(píng)價(jià)制度包括學(xué)生評(píng)教和“新課堂“評(píng)價(jià)，要把〞評(píng)課“作為一種專業(yè)能力來(lái)策劃和培訓(xùn)。

〔二〕努力構(gòu)建和諧課堂，追求教學(xué)實(shí)效

1、嚴(yán)格掌握作業(yè)量，資料征訂由教育處掌握，并建立教師油印制度。

2、每位教師都必需撰寫教學(xué)日志和填寫課堂教學(xué)反思表。

3、分層次進(jìn)行教學(xué)檢查。

4、加強(qiáng)對(duì)新穎試題的討論，提高命題水平，要求每位教師命題一個(gè)章節(jié)〔以備課組形式分派，寫上姓名，上傳到試驗(yàn)中學(xué)研修平臺(tái)〕

5、平常注重課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，精確解讀教材，為下學(xué)期教師解讀教材現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽早作預(yù)備。

6、各備課組〔初一、初二〕期中前后各進(jìn)行一次統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)。

7、把學(xué)科競(jìng)賽納入各教研組?！渤跻?、初二備課組一學(xué)期只準(zhǔn)進(jìn)行一次〕

〔三〕確立學(xué)校課題

圍繞學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校面臨的現(xiàn)狀，啟動(dòng)“課堂教學(xué)有效性的對(duì)比〞的試驗(yàn)和“初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀〞的調(diào)查討論。理論聯(lián)系實(shí)際，到達(dá)理論和業(yè)務(wù)水平的共同提高。鼓舞教師在各種報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表論文或?qū)W術(shù)溝通文章。

〔四〕舉辦論壇

1、第二屆學(xué)科教學(xué)論壇

圍繞學(xué)校提出的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量〞的辦學(xué)目標(biāo)，讓一部分已經(jīng)基本符合“輕負(fù)高質(zhì)〞的教師來(lái)談?wù)劇疤岣哒n堂教學(xué)有效性〞的一些想法、一些做法，既為其他教師樹立了典范，也為他們提供了借鑒閱歷。參與論壇的教師：校長(zhǎng)、教育主任和部分教研組長(zhǎng)、骨干教師。

2、第二屆班主任工作論壇

本屆班主任工作論壇，重點(diǎn)以新課程背景下如何培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，就如何加強(qiáng)教師自身的教育語(yǔ)言藝術(shù)、拉近師生心靈上的距離，如何讓班級(jí)管理精細(xì)化，如何培育學(xué)生的自我管理能力，如何發(fā)揮班干部的作用等主題進(jìn)行溝通和探討。

〔五〕開展讀“校長(zhǎng)推舉文章〞活動(dòng)

由校長(zhǎng)從書報(bào)雜志中選取思想性較強(qiáng)、導(dǎo)向性較高、有推舉價(jià)值的文章與教師共同閱讀。二周推出一篇。努力達(dá)成校長(zhǎng)與教師“奇文共觀賞，疑義相與析〞。讓讀書成為教師的習(xí)慣。學(xué)期結(jié)束，撰寫一篇心得文章。

〔六〕專家講座

學(xué)校將邀請(qǐng)浙江教育學(xué)院張壽松教授、寧波教育學(xué)院黃和林老師和寧波市教研室初中英語(yǔ)教研員陳勤苗老師來(lái)校作專題講座，充實(shí)教師們的頭腦。

〔七〕籌建學(xué)校信息中心

xx年建立學(xué)校信息中心，主要任務(wù)是建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，一方面為校本研修提供現(xiàn)代化技術(shù)支撐，另一方面為建立校本資料庫(kù)作好技術(shù)預(yù)備。

〔八〕班主任培訓(xùn)〔具體方案由政教處另訂〕

1、培訓(xùn)的主題是：班級(jí)教育政策法規(guī)和班主任修養(yǎng)。

2、班主任培訓(xùn)的形式包括：自學(xué)、聽專家講座、班主任工作論壇、個(gè)人反思、案例分析等。

四、工作措施

〔一〕經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校從有限的經(jīng)費(fèi)中切出一塊，為校本研修提供足夠的經(jīng)費(fèi)保證。

1、征訂專業(yè)雜志：專任教師每人一份，骨干教師每人兩份。

2、主動(dòng)爭(zhēng)取名額參與市外的教研活動(dòng)。教師參與活動(dòng)后，把帶回的資料印發(fā)給相關(guān)教師，并談心得體會(huì)。

3、主動(dòng)承當(dāng)市內(nèi)外組織的'各種研討活動(dòng)。

4、適當(dāng)提高教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)待遇。

〔二〕組織保障

1、采納層級(jí)管理制度，備課組工作由教研組長(zhǎng)分派，指導(dǎo)與審核；教研組工作由教育處審核。

2、建立校本研修考評(píng)組織

組長(zhǎng)：余長(zhǎng)岳

副組長(zhǎng)：李平達(dá)

組員：阮定方、劉圣岳、王仲華、教研組長(zhǎng)

3、抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

二十多名教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)不僅是學(xué)校的骨干教師，更是學(xué)校校本研修的具體組織者、實(shí)施者，學(xué)校校本研修有效與否、勝利與否主要看這部分教師。調(diào)動(dòng)這部分教師工作的主動(dòng)性是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校要求他們圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，組織本組教師開展扎實(shí)有效的校本研修活動(dòng)，同時(shí)自己帶頭參與各種研修活動(dòng)，為組內(nèi)教師作出表率，實(shí)現(xiàn)由個(gè)體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀進(jìn)展。

〔三〕管理保障

1、校本研修日：雙周周五下午。

2、例會(huì)制度：教育處每學(xué)期召開二次教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議。教研組長(zhǎng)組織兩次教師會(huì)議。

3、細(xì)化校本研修考核方案，要求教師保質(zhì)保量完成規(guī)定的研修任務(wù)。

4、學(xué)分分解：

〔1〕完成教研室組織的學(xué)科研訓(xùn)一體化培訓(xùn)任務(wù)的，12學(xué)分

〔2〕完成學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)的〔含暑期〕，12學(xué)分

〔3〕完成教研組組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)的，12學(xué)分

〔4〕完成學(xué)校布置的各教師個(gè)體任務(wù)的〔撰寫教學(xué)日志16篇〔含反思〕、閱讀校長(zhǎng)推舉文章并撰寫一篇心得體會(huì)文章〕12學(xué)分

2023年教師全員培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

把不斷提升教師的專業(yè)水平作為1個(gè)學(xué)校主動(dòng)、長(zhǎng)期進(jìn)展的戰(zhàn)略來(lái)運(yùn)作，整合師訓(xùn)、教研、科研等各項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。營(yíng)造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊(duì)伍素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，穩(wěn)固和提高教學(xué)質(zhì)量。以《隴縣年中小學(xué)教師校本研修工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹上級(jí)各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作，根據(jù)“走進(jìn)課堂〞的思路，改良教學(xué)管理行為，規(guī)范教師教學(xué)行為，以教研組為載體，通過(guò)規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動(dòng)，提高我校教師的整體素養(yǎng)。

二、研修主題

以“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂〞為學(xué)科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作〞為主平臺(tái)，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)教研組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。

三、工作目標(biāo)

依據(jù)我校辦學(xué)實(shí)際，我校校本研修活動(dòng)的具體目標(biāo)是：

1、改良和加強(qiáng)教學(xué)討論工作，實(shí)現(xiàn)校本研修向各學(xué)科教研組下移，加強(qiáng)學(xué)校校本研修制度的建設(shè)。

2、在各教研組開展形式多樣的校本研修討論，查找適合我校校本研修的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。

3、聘請(qǐng)縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學(xué)校的名師、個(gè)級(jí)教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

4、提高教師教育科研的意識(shí)和教育科研能力，搭建適合不同教師進(jìn)展的平臺(tái)，增添教師的個(gè)人成就感和歸屬感。

5、主動(dòng)開展校級(jí)“規(guī)范示范教研組〞和“優(yōu)秀教研組〞的創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)進(jìn)展。

四、校本研修工作組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

〔一〕組織機(jī)構(gòu)

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xxx

成員：xxx

2、成立教科室

主任：xxx

成員：xxx

〔二〕責(zé)任分工

〔三〕教科室職責(zé)

1、宣揚(yáng)教科研的必要性，調(diào)動(dòng)每位教師的科研主動(dòng)性，使教師普遍具有科研意識(shí)，漸漸建立一支兼職科研隊(duì)伍。

2、具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開展討論、總結(jié)等工作。

3、組織科研人員開展科研培訓(xùn)、專題研討、外出學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)。

4、聘請(qǐng)精通教科研的專家學(xué)者來(lái)我校傳授閱歷，指導(dǎo)科研。

5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購(gòu)與科研有關(guān)的報(bào)刊書籍。

6、負(fù)責(zé)向縣級(jí)以上刊物推舉科研人員的論文、調(diào)查報(bào)告等討論成果。

7、定期向上級(jí)主管校長(zhǎng)匯報(bào)教科研工作狀況。

8、每學(xué)年收集優(yōu)秀論文上報(bào)評(píng)比，并召開一次表彰會(huì)。

9、注重課題的推廣運(yùn)用，注重開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

10、注重解決教學(xué)實(shí)際問題的校本教研的廣泛開展。

五、具體工作措施

1、完善學(xué)校的教師學(xué)習(xí)制度，培育學(xué)習(xí)型、討論型、專家型的教師隊(duì)伍，以定期集體培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師外出取經(jīng)等多種形式開展高效教學(xué)、創(chuàng)新教育等理論專題學(xué)習(xí)，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學(xué)者型、專家型教師。

2、立足本校，面向全體，加強(qiáng)校本研修，保證時(shí)間，全員參加，本年度在全體教師中推行開展“6個(gè)一〞達(dá)標(biāo)系列活動(dòng)：仔細(xì)看一本有關(guān)教育教學(xué)的書籍；合作進(jìn)行1個(gè)課題討論；編寫一份優(yōu)秀教案；上一堂公開課；寫一篇教改論文；撰寫一份教學(xué)心得。

3、堅(jiān)持三位一體，加強(qiáng)教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研的高效性。貫徹“進(jìn)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本、回來(lái)實(shí)踐〞的討論和工作思路。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)推動(dòng)我校確定的《學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的討論》省級(jí)課題的討論和結(jié)題工作。

4、主動(dòng)扎根于課堂，進(jìn)行系列教改活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂教學(xué)討論，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)推動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本研修。建立并完善各絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)溝通，擴(kuò)大和延長(zhǎng)研修時(shí)空，鼓舞教師在校教學(xué)論壇上溝通，可以隨時(shí)提出論題，準(zhǔn)時(shí)得到同行的的回應(yīng)，在思維的碰撞中完善、深化認(rèn)識(shí)，從而提高研修活動(dòng)的質(zhì)量。

2023年教師全員培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

基于深化課程改革和推動(dòng)課堂變革的實(shí)踐要求，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，提高學(xué)生在校美好感，為實(shí)現(xiàn)“家門口的好學(xué)校〞目標(biāo)而奮斗。

二、行動(dòng)目標(biāo)

〔一〕強(qiáng)化教科研階段管理，收集、催促、提升課題論文討論質(zhì)量

1、強(qiáng)化課題討論過(guò)程管理。整理上學(xué)期開題管理、中期管理、結(jié)題管理閱歷，完善活動(dòng)形式和內(nèi)容，提升課題討論的過(guò)程的管理。如憑借科研專項(xiàng)視導(dǎo)活動(dòng)的契機(jī)，召開課題中期檢查會(huì)，向與會(huì)專家征求意見；如在暑期教師校本培訓(xùn)期間，提前對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行論證、收集，確保開學(xué)初按時(shí)上交材料。

2、制定具體的可操作的學(xué)校課題討論總方向。引領(lǐng)學(xué)校教師承接子課題，并通過(guò)納入教研組活動(dòng)，公開課活動(dòng)等，確保課題討論的實(shí)踐性，為實(shí)證討論提供主動(dòng)素材，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)課題討論為教學(xué)服務(wù)的根本宗旨。

3、強(qiáng)化學(xué)校課題工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)調(diào)整教師考核的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)廣大教師的能動(dòng)性，主動(dòng)開展課題討論，將課題討論常態(tài)化、階段化、自主化。

4、綜合各方力量，整合教科研工作與常規(guī)工作。憑借職稱評(píng)審、學(xué)校中期檢查、公開課展示、備課組活動(dòng)要求等，鼓舞廣大教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中整理教育智慧，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)心得、教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)才華的顯性展示。

5、繼續(xù)堅(jiān)持和實(shí)施學(xué)校期刊匯編。整理和展示教師教學(xué)閱歷。本學(xué)期主要模塊設(shè)計(jì)為：優(yōu)秀課題成果、一師一優(yōu)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀讀書心得等。

〔二〕強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，以扎實(shí)教研促專業(yè)進(jìn)展

1、強(qiáng)化和改良“圓桌式〞主題教研活動(dòng)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)水平的重要限制性因素，教師的專業(yè)進(jìn)展主要依靠于教師專業(yè)共同體的學(xué)習(xí)和促進(jìn)。學(xué)校日常教研組和備課組活動(dòng)的有效實(shí)施，能促進(jìn)教師個(gè)體間的互相學(xué)習(xí)、溝通、反饋和提升，是教師專業(yè)進(jìn)展最有效的路徑之一。

2、甄別和選擇“目標(biāo)導(dǎo)向〞師資培訓(xùn)計(jì)劃。在教師專業(yè)培訓(xùn)方面，充分考慮教師專業(yè)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)短板，甄選具有針對(duì)性的培訓(xùn)形式，促進(jìn)教師學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有所成。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)往往讓教師缺乏情境感，致使培訓(xùn)內(nèi)容與教師相脫離。因此學(xué)校教師培訓(xùn)活動(dòng)需要整體規(guī)劃，從教師的真實(shí)需求出發(fā)，主動(dòng)引進(jìn)校外先進(jìn)教學(xué)閱歷、管理模式和具體實(shí)踐教學(xué)問題指導(dǎo)，走進(jìn)校內(nèi)、走進(jìn)課堂，促進(jìn)教師專業(yè)理念與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)技能有效進(jìn)展。

3、引領(lǐng)和催促“骨干+年輕〞教師培育方案。學(xué)校在注重各學(xué)科組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，鼓舞各學(xué)科組的骨干教師、高級(jí)教師發(fā)揮帶頭作用，在思想上向下輻射，在行為上向上聚合，引導(dǎo)學(xué)科組共同確定適合本校師生的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將本來(lái)各自為政、松散的教學(xué)資源和力量凝成一股方向一致的繩。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮出每位教師的優(yōu)點(diǎn)，在群策群力下，各展所能，各施所長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校健康向上進(jìn)展。在青年教師中推廣實(shí)行賽課制度，在骨干教師中深化實(shí)行閱歷輻射制度，進(jìn)而引發(fā)組建形成說(shuō)課團(tuán)隊(duì)、課題團(tuán)隊(duì)、命卷團(tuán)隊(duì)和信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，實(shí)現(xiàn)有活力有閱歷，有能力有動(dòng)力的雙向結(jié)合。在有條件的狀況下，為了更好開展學(xué)科教學(xué)，增加專任教師人數(shù)，調(diào)整教師工作結(jié)構(gòu)比例，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事情人人擔(dān)的良好循環(huán)。

4、提倡和實(shí)現(xiàn)“教師專業(yè)〞美好感目標(biāo)。全部課堂教學(xué)變革的實(shí)施最終落向一線教師本身，而教師自身的專業(yè)美好指數(shù)會(huì)強(qiáng)留影響教師的教育熱情、工作主動(dòng)性和教科研看法。增添教師的主觀美好感，也是學(xué)校師資力量提升的軟實(shí)力。一方面，在學(xué)校管理過(guò)程中，更加充分的給予教師學(xué)術(shù)自主權(quán)，讓教師在專業(yè)進(jìn)展領(lǐng)域中占得一席之地，成為學(xué)校進(jìn)展的不行獲取的一部分。另一方面，在教師實(shí)踐過(guò)程中，給予更多的幫助，形成為教學(xué)一線服務(wù)的管理意識(shí)。

〔三〕推動(dòng)學(xué)科課堂教學(xué)變革，以完好教學(xué)鏈促改革深入

1、推動(dòng)和落實(shí)基于“學(xué)科特色〞的課堂教學(xué)改革。在現(xiàn)代教育理念支撐下，注重教育內(nèi)涵進(jìn)展，創(chuàng)新課堂模式，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效率，辦出特色、辦出質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)一流。轉(zhuǎn)變大一統(tǒng)的課堂變革模式，推動(dòng)基于學(xué)科特色的課堂教學(xué)變革。如科學(xué)學(xué)科基于數(shù)字化試驗(yàn)室推動(dòng)傳統(tǒng)課堂向試驗(yàn)型課堂轉(zhuǎn)變，建立學(xué)校的創(chuàng)客空間——將來(lái)試驗(yàn)室開展課堂教學(xué)。

2、創(chuàng)新和實(shí)踐基于“高效減負(fù)〞的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要模塊，是提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變革都集中于課中，忽視了課后作業(yè)的整體性改革。而作業(yè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于作業(yè)本身的優(yōu)化設(shè)計(jì)，如作業(yè)內(nèi)容的精選、作業(yè)設(shè)計(jì)的能力導(dǎo)向、作業(yè)量的有