繪本漏教案5篇

繪本漏教案5篇繪本漏教案篇1

教學(xué)意圖：

培育孩子的讀書興趣，繪本很關(guān)鍵，因為好玩的繪本，不需要家長老師的刻意引導(dǎo)，孩子對好玩的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解毛毛蟲破繭而出的生長過程。

2.用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。

3.感受色彩美。培育閱讀興趣，進(jìn)展觀看和想象力。

教學(xué)預(yù)備：

ppt圖片

教學(xué)過程：

1.出示ppt毛毛蟲面包圖片

這是什么？見過真的毛毛蟲嗎？它長什么樣？

2.理解故事內(nèi)容

結(jié)合ppt講解故事

〔1〕講到“它想要找些東西來吃〞ppt停止。

毛毛蟲想去干什么？假如你是毛毛蟲你會去吃什么？一起看毛毛蟲去吃什么了！

〔2〕講到“星期五，它吃了五個桔子，可是，肚子還是好餓。〞

毛毛蟲吃了這么多水果，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了兩個梨子，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個桔子。星期六應(yīng)當(dāng)是幾個？數(shù)數(shù)是不是六個？猜猜這都是些什么好吃的？你吃過哪一個？

〔3〕講到“到了晚上它就胃痛起來〞

它為什么胃痛了？怎么才能不胃痛？

〔4〕講到“把繭咬破了一個洞，鉆了出來〞

告知小朋友，鉆出來的不是毛毛蟲了，你們猜猜誰出來了？先不告知小朋友是什么！

看圖片：知了猴長大后變成了知了、小蝌蚪長大后變成了小青蛙。

它們小時候和長大后的樣子是不是一點都不一樣，毛毛蟲和它們一樣長大后也和小時候不一樣。想想毛毛蟲從繭里出來以后會變成什么？

提示：它會飛，喜愛花。

〔5〕繼續(xù)講完

毛毛蟲變成蝴蝶了。

3.游戲：毛毛蟲變蝴蝶

幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭。隨音樂作蝴蝶飛出教室。

教學(xué)延長：

回家和家長一起表演。

教學(xué)反思：

?好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克·卡爾著。是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書?；顒幼層變河信d趣的觀看畫面，愿意講解并描述畫面內(nèi)容。在每個環(huán)節(jié)我都鼓舞幼兒在集體面前大膽講解并描述畫面的'內(nèi)容，依據(jù)幼兒喜愛游戲的年齡特點，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出很大的興趣?；顒宇A(yù)設(shè)目標(biāo)基本到達(dá)，幼兒的心情也掌握在相對主動的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

繪本漏教案篇2

半日活動設(shè)計

活動名稱

語言：藏在哪里了

時間

活動目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

能力方面

認(rèn)真觀看圖片，查找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清晰地講解并描述動物朋友隱藏的位置。

情感方面

在游戲中熟識方位詞，體驗游戲的歡樂。

重點

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點

感知整體和部分的關(guān)系

活動預(yù)備

ppt課件、頭飾

總課時

設(shè)計人

審核人

活動過程

教學(xué)策略

一、開始部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)興趣。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

你會藏在哪里？

二、基本部分

1、觀看圖片，說出動物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀看商量。師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出動物的特征〕誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么方法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

2、查找動物朋友。

〔1〕片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？〔因為兔子有一對長長的耳朵〕小兔躲在哪里了？〔引導(dǎo)幼兒完好講解并描述：小兔子躲在石頭后面?！?/p>

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

〔2〕片段二、三：〔同時出示松鼠和大象躲起來的圖片〕小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發(fā)覺它的？〔第三個小動物請幼兒出來完好講講〕

〔3〕片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)覺它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿愛護(hù)自己的一種方法。3。完好觀賞故事。師：剛剛圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分師：

小動物們玩的真快樂，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

活動延長

活動反思

勝利之處

這個色彩艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍查找朋友的過程中，認(rèn)真觀看動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)穩(wěn)固動物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子把握相應(yīng)的方位介詞和大膽講解并描述，讓他們在歡樂的閱讀、歡樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最終和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

缺乏之處

在活動中，還存在著一些缺乏，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告知他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

改良措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時間思索，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

繪本漏教案篇3

設(shè)計意圖：

小班幼兒對各種各樣的動物充滿了興趣，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動物可謂是五花八門，像是來到了動物園，滿足了幼兒的興趣。在繪畫時采納跨頁設(shè)計，對全部"長長的"東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜愛夸張的天性，讓孩子們在歡樂的閱讀中了解更多的學(xué)問，把握正確的翻書方法，從而更加喜愛繪本。

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀理解"長"的概念。

2、觀看畫面并大膽想象，說出長的東西的用途。

3、能一頁一頁翻書，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。

活動重點：讓幼兒觀看動物中的"長長的"。

活動難點：觀看畫面說出長的東西的用途。

活動預(yù)備：大圖書一本，繪本ppt，人手一本繪本。

活動過程：

一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。

1、教師出示繪本封面并提問：封面上是誰？我們和小猴子打個招呼吧！

小猴子有長長的什么？〔學(xué)說：小猴子的尾巴長長的。〕小猴子在玩什么游戲？〔小猴子在樹上蕩秋千〕〔評析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動中，通過觀看小猴長長的尾巴，小朋友對"長長的"有了深刻的印象?！?、師：你知道還有哪些小動物身上有長長的地方？

3、師：這些小動物就藏在這本大圖書里面，它們都有長長的地方，長長的地方有什么用途呢？我們一一看。

二、共同閱讀大書至第5頁。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看第2至第3頁，完好回答下列問題。

師：你看到誰啦？〔我看到了大象〕它有什么地方是長長的？〔大象的鼻子長長的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長長的鼻子〕它的長鼻子有什么用途呢？〔長鼻子可以曬衣服〕〔評析：我請小朋友做簡潔的肢體動作，直接具體的感知這個"長長的"概念。〕2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看第4至第5頁，完好回答下列問題。

師：誰情愿再來幫我翻一頁？〔請一個小朋友來翻大書，其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌"拇指食指靠靠緊，變成一個小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來。"〕師：你看到什么了？〔我看到了鱷魚，還有小蝸?！硯煟瑚{魚的哪里很長？〔它的身體很長，站起來手臂往上伸〕學(xué)說："鱷魚的身體長長的"。

師：它的身體變成什么啦？〔它的身體變成了一座橋〕〔評析：為了培育幼兒良好的看書習(xí)慣，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了"翻書小兒歌"，讓他們基本把握正確的看書方法。〕三、自主閱讀小書1、提出要求：這本書寶寶里面還藏著很多小動物，它們都有長長的地方，小朋友們自己去書里找一找吧！翻書的時候可以輕輕地念翻書兒歌。

2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個別指導(dǎo)。

四、集中溝通。

1、師：你看到了誰？它的哪里很長？〔教師依據(jù)幼兒的回答查找相應(yīng)的書頁〕2、幼兒講解并描述第14至第15頁，提問：

師：小朋友猜一猜這是誰？〔老師介紹這種動物叫食蟻獸，它有長長的舌頭，〕食蟻獸長長的舌頭能干什么？〔能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻〕3、幼兒講解并描述第16至第17頁，師：這種魚叫飛魚，飛魚有長長的什么？〔飛魚有長長的背鰭〕長長的背鰭可以干什么？〔可以飛躍海面〕4、幼兒講解并描述第20至第21頁，師：咦！企鵝身上沒有長長的，但是它們也來了，小朋友找一找有沒有新的發(fā)覺？〔企鵝排成了長長的隊伍〕〔評析：小朋友能夠特別主動地說己看到的，對p14p16頁的動物是什么？小朋友不認(rèn)識，教師重點作了介紹。〕五、完好觀賞繪本《長長的……》

教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面進(jìn)行講解并描述。

六、許下長長的愿望師：小朋友，我們今日找到了小動物身上有長長的部位，那我們小朋友在長長的彩虹橋下面許下一個秀麗的愿望吧！你想自己的身體上有長長的什么？有什么用途？

活動：

1、動物是幼兒喜愛和熟識的，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動物深受小朋友的寵愛，活動過程中小朋友能找出動物身上長長的部位，并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，說出長的東西有什么功能。對繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識的動物〔食蟻獸、飛魚〕，教師重點介紹，豐富了幼兒的學(xué)問面。

2、小班幼兒的留意力時間不長，教師采納以簡潔的肢體動作表現(xiàn)"長長的"，一方面讓幼兒具體直接地感受"長長的"，另外一方面也是讓幼兒動一動，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的留意力更專注，增添了幼兒參加講解并描述的主動性、主動性。

3、活動從排列各種動物"長長的"個體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀看畫面的特征到肢體動作的表現(xiàn)，從學(xué)說簡潔的語句到嘗試仿說，讓幼兒從多方面去感知"長長的"概念。

4、活動結(jié)尾讓小朋友許下長長的愿望，"你想自己的身體上有長長的什么？有什么用途"？促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的進(jìn)展，提高了語言表達(dá)能力。

5、小朋友在自主閱讀小書過程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過的翻書方法，有目的地引導(dǎo)觀看，很好地培育了幼兒的自主閱讀能力。

繪本漏教案篇4

設(shè)計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的獨特、執(zhí)著的士氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默幽默的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)受著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氣氛里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、能運(yùn)用觀看、猜想、商量等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運(yùn)用觀看、猜想、商量等方法閱讀繪本。

難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動預(yù)備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今日老師帶來一本好玩的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什么好玩的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容〔1〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁〔蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點〕師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天里，有誰？

發(fā)生了什么事？

教師講解并描述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今日蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛勝利了嗎？

你是怎么看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會勝利嗎？

〔2〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁〔蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上〕師：第二天了，日記上的日期有什么改變？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會倒立走路了嗎？

為什么沒有勝利呢？

〔3〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁〔蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點〕師：這件事是發(fā)生在哪一天?

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？

教師講解并描述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告知它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

〔4〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁〔蚯蚓參與舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點〕師：3月23日，你們聽到什么聲音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來看看它到底在干什么？

〔出示圖片〕它在干什么？

它是怎么跳舞的〔教師邊講解并描述邊以動作演示〕為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！

〔5〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁〔姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點〕〔出示姐姐的圖片〕師：今日，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？

蚯蚓和它會發(fā)生什么故事呢？

教師講解并描述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實是這樣嗎？

〔6〕、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁〔看牙醫(yī)、不用洗澡

了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點〕師：昨天是3月24日，今日是？我們一起來看看今日蚯蚓的日記里寫了什么。

今日，蚯蚓的日記里寫了什么？

教師講解并描述故事提問：為什么蚯蚓永久不必看牙醫(yī)？

為什么蚯蚓可以拖著泥土進(jìn)屋？

為什么蚯蚓可以永久不用洗澡？

三、第二遍完好閱讀繪本，了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完好閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這么好玩的故事，我們一起再來看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看?！步處熞罁?jù)幼兒的講訴進(jìn)行張貼繪本簡易圖片，并進(jìn)行ppt畫面再回顧〕3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？

看了蚯蚓的日記，你們能告知我什么是日記嗎？

教師總結(jié)：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你快樂、難受、可怕等事情，而且每篇日記都要標(biāo)有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。

教師運(yùn)用神秘的語氣啟發(fā)幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

1、引導(dǎo)幼兒自由商量。

2、請個別幼兒進(jìn)行講解并描述。

五、延長部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

繪本漏教案篇5

活動目標(biāo)：

1.嘗試用書中的短語“真舒適““滑溜溜〞來說一說自己洗澡后的感受。

2.愿意用動作表現(xiàn)生活中洗澡的過程。

3.培