2021中國留學(xué)白皮書-新東方-2021-351正式版

俞敏洪：成為一個國際人才，需要做哪些準(zhǔn)備

?坦率的說我自己都不算國際人才，因為我沒有真正留過學(xué)，盡管迄今為止我走了世界上四五十個國家，但并沒有在那工作過、生活過、學(xué)習(xí)過，離國際人才還比較遠(yuǎn)。所幸我有兩個資格來講這個話題。第一，從新東方走出去的中國留學(xué)生現(xiàn)在加起來已經(jīng)達(dá)到二三百萬。他們中有些人真的變成了國際化人才，而有些依然沒有變成國際化的人才，所以我會對他們進(jìn)行一些分析。第二，我的孩子是在兩種文化和語言中長大的，他們的語言既包括了英文，也包括了中文，因為我希望他們能夠兩種語言隨時切換交流。我認(rèn)為孩子面向未來世界，一定要把世界作為自己的舞臺，而不是把中國或者國外，只選一個作為自己的舞臺。2021

年疫情仍未完全消退，但我們都看到了世界各國為了這次世界性公共衛(wèi)生危機(jī)所做出的努力，各國科學(xué)家為疫苗研發(fā)做出的貢獻(xiàn)，這也再次印證了世界已經(jīng)連為一體，不論是經(jīng)濟(jì)還是疾病。在國家“一帶一路”合作倡議、構(gòu)建命運(yùn)共同體理念的推動下，中國的發(fā)展仍將放眼全球，國際化人才也仍將是國家發(fā)展中必備的中堅力量。然而，要成為國際化人才，并不單單只是出過國、留過學(xué)，而是要具備國際化思維能力。我認(rèn)為成為國際人才，應(yīng)當(dāng)具備四大要素：語言、文化、規(guī)則、心態(tài)。第一大要素：語言。第一，英語必須是首選。很多人會學(xué)法語、德語、日語，這些語言使你多了跟別的文化交流的工具。但是從全球化的角度來說，任何別的語言都可以放棄，但英語一定不能放掉。比如只學(xué)日語、不學(xué)英語，就只能在日本和中國間打交道，這條路相對來說比較窄；如果你是時尚、藝術(shù)專業(yè)，學(xué)法語會變得非常重要；如果你從事工業(yè)制造、智能制造相關(guān)，懂德語也變得很重要。但是不管你懂哪種語言，核心是不能把英語扔掉。第二，中國英語教學(xué)有一個誤區(qū)。中國的教學(xué)到今天為止，除了極個別的學(xué)校和個別老師外，依然是以詞匯、語法和課文為主的思路。我們中國的孩子考試的時候，涉及語法、詞匯、翻譯和課文的，考試分?jǐn)?shù)都相當(dāng)高，涉及聽、說、寫，分?jǐn)?shù)就相當(dāng)?shù)?。然而正確的思路應(yīng)是聽說寫，如果你的孩子很年輕，重點(diǎn)就不要放在學(xué)校英語考試的分?jǐn)?shù)上，而是放在聽說寫方面水平有多高上。比如多讓孩子從聽的角度去學(xué)，聽各種國外的新聞媒體、報道文章、影視劇、TED

演講等。即使學(xué)新概念、學(xué)我們教育部規(guī)定的課文，也可以從聽開始學(xué)，現(xiàn)在所有課本都有非常好的聽力系統(tǒng)。俞敏洪新東方教育科技集團(tuán)董事長先從聽開始學(xué)，比從讀和語法開始學(xué)，水平要高很多。第三，備考語言的重要性。如果把孩子送到國外學(xué)校或語言學(xué)校，他的口語可能會稍微提高一點(diǎn)，但整體英語水平的提高是不一定的。托福和雅思這兩門考試，分?jǐn)?shù)的高低跟孩子的綜合英語水平直接相關(guān)。凡是雅思考到

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分以上、托?？嫉?/p>

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分以上到國外去學(xué)習(xí)，英語水平基本就能跟上，就不存在去了以后，過了一年老師上課還聽不懂，導(dǎo)致考試成績上不去、學(xué)習(xí)失去信心、最后不得不退學(xué)的情況。凡是在國內(nèi)托?？歼^

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分，雅思考到

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分以上的，被退學(xué)的非常少。孩子過去后，坐進(jìn)課堂，老師講課能聽懂三分之二左右，是他能夠坐在課堂開始認(rèn)真學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)線，這就是備考語言的重要性。第四，真正的語言能力完成，至少需要國外三到四年正規(guī)化的學(xué)校訓(xùn)練。有的家長說我的孩子在國外學(xué)了四年本科畢業(yè)，英語依然不能交流。那是因為他并沒有真正融入到英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)里去，四年學(xué)習(xí)只和中國同學(xué)進(jìn)行交流。如果希望畢業(yè)并且英語過關(guān)，那實實在在要學(xué)四年，每篇論文都要自己寫。有的孩子不認(rèn)真學(xué)，畢業(yè)寫論文還要請人寫。如果用英文寫東西水平變高了，就意味著能夠部分融入了西方社會，因為筆頭交流在西方是十分普遍的。我們孩子要記住，到了國外一是要盡可能進(jìn)入西方的學(xué)習(xí)圈，二是所有的東西應(yīng)該自己完成，三是一定要弄清楚，到了畢業(yè)的時候，英語水平全世界通用基本上沒有問題。第二大要素：文化準(zhǔn)備。第一，中國語言和文化的功底必須有，孩子應(yīng)該有一個公立學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。對我們年輕人這一代，未來大部分的機(jī)會都是來自于兩種文化和兩種經(jīng)濟(jì)體之間互相切換所帶來的機(jī)會。只要記住這一點(diǎn)就明白，中國傳統(tǒng)文化是不能放的。我不太鼓勵家長一開始就把孩子送到全英文幼兒園或國際學(xué)校。我兩個孩子都在國外長大，英語水平都沒有問題，沒想到孩子長大后中文不行了。公立學(xué)校是學(xué)中文最好的地方，如果在公立學(xué)校待過三年，哪怕從小學(xué)一年級待到三年級，他一輩子的中文基礎(chǔ)就有了，到初中以后再進(jìn)入全英文環(huán)境也一點(diǎn)都不晚。因為中國孩子進(jìn)入全英文環(huán)境只要四年，英文水平就跟上了，至少從語言角度來說一點(diǎn)都沒有問題。第二，如果有可能，讓孩子行走世界各地去做文化考察。比如我曾帶著孩子到埃及，一個個古埃及的遺址、陵墓和古廟去看去講。到希臘我們一天能開車

500

公里，只為從古希臘文明的遺址到另外一個遺址，給孩子們講背后的歷史文化。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ坏?，讓他們了解東方佛教文化。這么做，其實很累。去任何一個地方前一個月，我就在反復(fù)研究那個地方的各種人文地理歷史，民俗風(fēng)情文化，只有這樣，孩子們才能真正有所感觸，有所收獲。第三，孩子長大后，找機(jī)會讓他沉浸到西方完整的教育體系中，獲得思維模型的升級。這就是為什么孩子們至少在正規(guī)國外大學(xué)必須去上四年，實在不行研究生至少要上三年。我們東方人思維模型和西方模式完全是兩種思維模型，一個人未來在全球生存，西方的思維模型應(yīng)成為你重要的思維模型之一。第三大要素：規(guī)則。第一，對于世界各地宗教習(xí)俗的了解。為什么有的中國人到國外處處碰壁？其實不是我們故意不禮貌、高聲講話，而是因為對國家當(dāng)?shù)亓?xí)俗的不了解。第二，對于重要國家的政治體系和運(yùn)營模式的了解。我們對中國已經(jīng)非常了解了，但我們對其他重要國家是不是真的了解？他們的法律法規(guī)有沒有讀過？他們的政府體系是怎樣的？等等。重要的國家政治體系和運(yùn)營模式一定要去了解。當(dāng)然還要了解人們根據(jù)這些體系和運(yùn)營模式，所帶來的相應(yīng)行動。第三，對于經(jīng)濟(jì)規(guī)律，商業(yè)規(guī)律和科技發(fā)展的了解。咱們中國之所以跟世界對接還會處處碰壁，最主要的原因之一是我們對世界的貿(mào)易規(guī)則、商業(yè)規(guī)則，有的時候不了解，有的時候不爭取。對于科技的了解也非常重要，因為科技的發(fā)展定義了未來任何一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。第四，對于當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)的了解和遵守。用中國的思維模型在國外處理事情，很明顯是不行的。在國外，尤其是在西方國家，最好的辦法就是老老實實了解他們的法律法規(guī)，并且認(rèn)真按照他們的法律法規(guī)去做事。只有了解世界的規(guī)矩，我們才能行走世界。第四大要素：心態(tài)。在學(xué)習(xí)的時候，要從心理上了解應(yīng)該怎么來做這件事情，我們要注意如下幾點(diǎn)。第一，有一項喜歡的專業(yè)深入鉆研，比泛學(xué)科學(xué)習(xí)更有后勁。任何真正的本領(lǐng)，是四年專注于一個領(lǐng)域，并且在這個領(lǐng)域越研究越深入。雖然孩子畢業(yè)后這個領(lǐng)域可能一輩子都用不到，但為什么還要學(xué)？因為從一個學(xué)科中，得到的是我剛才說的思維模型的訓(xùn)練，批判性思維的訓(xùn)練，邏輯思維的訓(xùn)練，還有深入學(xué)科層層剝皮，達(dá)到最后去找中間最核心的能力的訓(xùn)練。所以一定要想辦法去找孩子自己喜歡，又愿意深入學(xué)下去的專業(yè)。第二，立足大國之間的關(guān)系來考慮問題和未來。國際交流中所發(fā)生的任何傾向，就意味著人類發(fā)展的傾向，我們只是在這個傾向洪流中的一滴水而已。所以沿著這個未來和傾向去發(fā)展一定非常重要。第三，摒棄純粹中國式的思維，從心理上把自己當(dāng)全球人看。我們很多中國學(xué)生過去留學(xué)四五年，所交流的人群全是中國人。語言跟思維是密切相關(guān)的，沒有語言就沒有思維，所以你老是用中文，你的思維就是中文化的，你老是用英文，你的思維就是英語化的。有了留學(xué)這么好的機(jī)會，把融入到世界的能力白白錯過，實在不合算。第四，在最有保障的地方建立自己的事業(yè)基礎(chǔ)。大家知道做一件事情要有三個保障：公平的保障、財產(chǎn)保障、人身安全保障。未來中國，這三個保障會越來越好，在中國建立自己事業(yè)基礎(chǔ)依然是最好的選擇，因為中國畢竟是個大市場。最后，送給學(xué)生朋友們?nèi)齻€建議首先，要立足中國放眼世界。這是我們在小學(xué)就學(xué)過的，現(xiàn)在我們真的要做到了，你不做到的話就很麻煩。其次，要站得高才能看得遠(yuǎn)，最后才能走得寬。站得高意味著什么？你接受全世界最先進(jìn)的教育，最好的教育就是站得高，站得高了以后你就一定看得遠(yuǎn)。建立你的思維模型，跟世界最先進(jìn)的科技接觸，這樣人生道路一定會走得寬，這三個是循環(huán)螺旋上升的關(guān)系，步步高的關(guān)系。最后，并不一定每個人都能成功，但一定要到有成功機(jī)會的地方去。有時候，不管怎么努力，不論站在多寬廣的平臺上，不是每個人都能成功。但有成功機(jī)會的地方，成功的概率就大很多。這個地方既是中國又是全世界。地方是你自己選擇的，任何人都幫不了你。中國是一個正在開放的大國，從這個前提出發(fā)，中國的機(jī)會一定是最大的。我們希望孩子們能夠一輩子選好自己的機(jī)會，讓自己不斷走向成功。周成剛：為什么越來越多的人渴望接受國際教育？國際教育并沒有一個現(xiàn)成的明確定義，中國本土教育體制外的教育都可謂國際教育。反之，中國的教育對別國而言也是國際教育的一部分。我們這里主要討論中國大陸教育體制外的教育，涉及線上線下、大學(xué)教育、中小學(xué)教育、中國大陸的國際學(xué)校和國際合作辦學(xué)等形式的教育實踐。各有所長的國際教育首先從地域上講，人們關(guān)注最多的國際教育往往包括北美的美國和加拿大，歐洲的英國、法國、德國、意大利和芬蘭，大洋洲的澳大利亞和新西蘭以及亞洲的日本、韓國和新加坡等教育強(qiáng)國。這些國家要么是因為教育事業(yè)發(fā)達(dá)，要么是因為學(xué)生出類拔萃，要么是因為教育的不斷改革和創(chuàng)新而成為人們熱議和追捧的對象。更重要的是，他們至少在當(dāng)下代表著面向未來的世界級教育。就教育體制而言，這些國家的教育也不盡相同，各有千秋，既有相互間的學(xué)習(xí)和借鑒，又有傳承和創(chuàng)新。歐洲的不少國家至今堅持奉行普惠大眾的教育理念，堅持公平的教育機(jī)會。英國的教育更加注重社會精英的培養(yǎng)。北美，尤其是美國，在新大陸爆發(fā)出了驚人的創(chuàng)新力和多元性。大洋洲的澳大利亞和新西蘭等國，立足本土，放眼世界，注重因地制宜，資源整合，展現(xiàn)出了高效和活力四射的教育成果。亞洲的一些發(fā)達(dá)國家則堅持東西結(jié)合，既發(fā)揚(yáng)自己的文化優(yōu)勢，又引進(jìn)融合西方的教育精髓，近年的教育成果和學(xué)生在各種大賽中的表現(xiàn)讓人刮目相看。優(yōu)質(zhì)國際教育的特點(diǎn)1.

主流國際教育的課程體系從體系方面來說，主流的國際教育大致包含A-level課程、IB課程、AP課程等；從內(nèi)容方面來說，有STEM課程等。A-level是英國本土高中課程，包含文科、商科、經(jīng)濟(jì)、語言、理科等70多門課程，同學(xué)們可根據(jù)自己的實際情況選擇3-4門學(xué)習(xí)。IB是國際文憑組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，它追求不同科目間的融會貫通，難度也更高。選擇IB除了要參與多項專業(yè)課學(xué)習(xí)，還要完成論文、參加社會活動，與通識教育的理念十分相似。AP即“大學(xué)先修課程”，目的是為高中生提供一個提前接觸大學(xué)基礎(chǔ)課程的機(jī)會。目前在美國已有超過15000所高中開設(shè)AP，包含22個門類、37個學(xué)科。周成剛新東方教育科技集團(tuán)

CEOSTEM

課程是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathem

tics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。STEM

課程更加注重孩子專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的拓展，可以看作通識教育的升級版。2.

優(yōu)質(zhì)國際教育形式的特點(diǎn)從學(xué)習(xí)形式上來看，優(yōu)質(zhì)的國際教育在教學(xué)過程中更加注重開放式和啟發(fā)式教學(xué)，重視激發(fā)和保護(hù)孩子興趣，提升孩子的學(xué)習(xí)力。他們鼓勵孩子自主的去探索問題并尋找答案，在情景式教學(xué)中逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性思維和批判性思維。同時也很注重因材施教和個性化教學(xué)，在考試形式上更加靈活多樣，不以單一的考試結(jié)果為導(dǎo)向。孩子們從小接受這種教學(xué)形式的熏陶，他們在中小學(xué)階段就開始探索自己的興趣，并逐漸明晰未來的職業(yè)發(fā)展方向。到了大學(xué)，高校為學(xué)生提供各領(lǐng)域大量的選修課，學(xué)生的興趣愛好也能得到持續(xù)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.

現(xiàn)代教育理念的形成和完善大學(xué)是高等教育的標(biāo)桿，也是社會進(jìn)步的驅(qū)動力。意大利的博洛尼亞大學(xué)誕生至今已接近

10個世紀(jì)，教育思想薪火相傳，即使遭遇過各種阻撓，也從未停止過科學(xué)的實驗和對真理的探索。1810

年成立的德國柏林洪堡大學(xué)繼往開來，從辦學(xué)之初就確定了教學(xué)與科研相結(jié)合，全面實施人文教育的辦學(xué)宗旨。洪堡精神成為了現(xiàn)代大學(xué)的精神之源。德國柏林洪堡大學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)和教學(xué)自由，以及教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相統(tǒng)一的原則，對歐洲、北美以及世界各地的大學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美國就是率先學(xué)習(xí)和借鑒德國現(xiàn)代教育理念的國家之一，這一理念在新大陸得到進(jìn)一步完善和改良。美國教育家德里克·博克認(rèn)為，美國的高等教育具有四大特征

:1）多元化的教育機(jī)構(gòu)，滿足社會各種需求。2）政府干預(yù)少，自治程度高。3）籌資渠道多，頂尖院校資金充足。4）無處不在的激烈競爭，活力四射。這種顯而易見的強(qiáng)大優(yōu)勢成為美國高等教育領(lǐng)先世界的助推器。兩百年過去了，德國柏林洪堡大學(xué)的辦學(xué)理念也直接影響了世界各地中小學(xué)的辦學(xué)思想。今天，面對未來世界的許多不確定性，各國的中小學(xué)教育又與時俱進(jìn)，推陳出新，教育理念和實踐得以進(jìn)一步完善。許多教育工作者們意識到，沒有什么萬全之策可以應(yīng)對嶄新的知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)提出的挑戰(zhàn)，因而一個全新的國際化的教育理念市場應(yīng)運(yùn)而生，針對這種教育實踐的評價體系也接踵而來。今天，有三項主要的國際評估項目，會定期對世界各地學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)及科學(xué)知識的掌握水平進(jìn)行檢測。1）國際數(shù)學(xué)與科學(xué)趨勢測評（簡稱

TIMS

）是一項針對四年級、八年級及十二年級的學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)知識測試項目。2）國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)步研究（簡稱

PIRLS）是一項針對四年級學(xué)生進(jìn)行的閱讀素養(yǎng)測試的評估項目，由國際教育成就評價協(xié)會發(fā)起。3）國際學(xué)生評估項目（簡稱

PISA）由經(jīng)合組織發(fā)起，每三年進(jìn)行一次，針對

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歲青少年進(jìn)行數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀水平的測試。我在這里舉一個加拿大多倫多郊區(qū)的一所私立學(xué)校愛普比學(xué)院（7-12

年級）的課程為例，幫助我們管中窺豹，理解那些優(yōu)秀的中學(xué)所貫徹的教育實踐。愛普比學(xué)院的學(xué)術(shù)課程具備一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)預(yù)備課程。除了

OSSD

的基本要求外，該校畢業(yè)文憑有著更加嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求。學(xué)院提供

15

門

AP

課程，包括藝術(shù)史、微積分、統(tǒng)計學(xué)和世界史等。20

種體育運(yùn)動，從有氧體操到高爾夫到武術(shù)應(yīng)有盡有。另外，從人權(quán)到環(huán)境再到辯論俱樂部，模擬聯(lián)合國，學(xué)生政府，到攝影到瑜伽，五花八門的社團(tuán)活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的眼界和能力。藝術(shù)和媒體課程包含室內(nèi)樂、合唱團(tuán)、舞蹈、搖滾樂、吉他、爵士樂等

1

門課程。不難看出，每個學(xué)生在上面的課程中都可以找到個性發(fā)揮的平臺，做到真正的因材施教。為什么要接受國際教育？先進(jìn)的教育形式一定是與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的，在不斷革新中跟上時代的步伐，為孩子們賦能加油，教育國人，富強(qiáng)國家。新加坡作為一個建國幾十年的國家，他們僅僅用了兩代人的時間就從第三世界國家一躍進(jìn)入第一世界的行列。這個國家除了人幾乎一無所有，這個島國政府將人才視為他們最珍貴的財富，對他們的教育關(guān)注也從未放松過。新加坡人引入“分流制度”，設(shè)立三種不同類型的中學(xué)，致力于沖擊頂尖大學(xué)的初級學(xué)院、更加注重專業(yè)分類教學(xué)的理工學(xué)院、以及著重于職業(yè)和技能培訓(xùn)的工藝教育學(xué)院。以此來做到人盡其才，各取所需。恪守英才教育、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)苛的課程和評估體系、高素質(zhì)的教師、全球化和未來化等一系列措施成為了他們成功的重要因素。新加坡一直根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)條件的變化來保持教育的動態(tài)性和開放性，和世界發(fā)展同頻共振。接受國際教育并不是簡單的出國留學(xué)，就像一個人的時髦也不等于穿幾件潮牌服裝。它更是學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容、評估方法的改變，以及思維方式和眼光格局的培養(yǎng)。從這個意義上講，任何先進(jìn)的教育理念、有效的教育實踐、被更多孩子接受和熱愛的教育內(nèi)容和形式都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的國際教育。美國前總統(tǒng)巴拉克·奧巴馬曾經(jīng)說過，“在

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世紀(jì)的世界里，哪里有網(wǎng)絡(luò)，工作的機(jī)會就會運(yùn)送到哪里。在這個世紀(jì)里，出生在達(dá)拉斯的孩子和出生在新德里的孩子進(jìn)行競爭；在這個世紀(jì)里，最好的職業(yè)資質(zhì)并不是你做什么工作，而是你懂得什么。教育不再僅僅是通向成功的一條途徑，而是成功的先決條件。”全球疫情下國際教育等待復(fù)蘇2020

年對于大部分留學(xué)生而言，都是充滿艱辛的一年。全球疫情打亂了很多中國家庭的留學(xué)計劃，要不要出國留學(xué)、去哪里留學(xué)是準(zhǔn)留學(xué)生及其家長面臨的艱難選擇。一部分人改變了留學(xué)計劃，但大多數(shù)人還在觀望，沒有徹底放棄留學(xué)這條路。疫情阻礙了一部分留學(xué)生出國學(xué)習(xí)，不少學(xué)生選擇了“推遲入學(xué)”或者以上網(wǎng)課的形式在國內(nèi)留學(xué)。不能親自到留學(xué)國家上課、體驗，對留學(xué)生而言是一種遺憾。因為留學(xué)不僅僅是上幾門課、讀幾本書，真正的留學(xué)，或者說國際教育，是要去生活、去體驗、去觸摸、去感知、去領(lǐng)悟，只有全身心地浸泡其中，才可以真正內(nèi)化為自身的一部分。但同時，我們也不能因此全盤否定“在線留學(xué)”，這一形式給很多在職人士帶來了更多可能?，F(xiàn)在，有些人白天上班、晚上利用時差上網(wǎng)課留學(xué)，他們既沒有放棄工作，又能同時讀國外高校的研究生。此外，還有部分學(xué)生白天到公司實習(xí)，晚上在線上課。疫情對留學(xué)的影響一定是短暫的，雖然過程中會碰到一些坎坷，但總體而言，全球化的趨勢無法阻擋。留學(xué)生們將來還會走出國門，到世界各國交流、學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。世界的發(fā)展，就是在國與國的互動中完成的。今年是新東方連續(xù)第

7

年發(fā)布《中國留學(xué)白皮書》，我們希望通過這份堅持，去記錄和展現(xiàn)留學(xué)在中國的發(fā)展與變化，為中國學(xué)生和家庭提供參考，更為國際教育事業(yè)在中國的發(fā)展提供指引。讓未來的孩子在這個教育全球化的時代，擁有更多實現(xiàn)自我價值的機(jī)會。孫濤：國際化人才的核心競爭力培養(yǎng)改革開放

40

年以來，我國對于國際化人才的打造自始至終保持著鼓勵的態(tài)度和意見，出國的人數(shù)一直是上升趨勢。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2019

年度我國出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)

70

多萬，較上一年度增長超過

6%。2020

年因為疫情影響數(shù)據(jù)很難統(tǒng)計，不過結(jié)合往年的數(shù)據(jù)可以看出，拋開疫情的特殊原因，留學(xué)人口整體的增長速度是非?？斓摹?978

至

2019

年，中國的各類出國留學(xué)人員累計達(dá)

656

萬以上，490

多萬人已完成學(xué)業(yè)，其中超過

86%

的畢業(yè)生回國發(fā)展。國際化人才推動了國家的發(fā)展國際化人才對中國的發(fā)展發(fā)揮了特別大的作用。在中國的科教領(lǐng)域，海歸人才扮演的角色非常重要。根據(jù)一項截至

2018

年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在中國的科教引領(lǐng)者中有留學(xué)經(jīng)歷的占比：中國科學(xué)院院士有

81%；中國工程院院士

54%；2017

年度國家自然科學(xué)獎獲獎?wù)咧杏?/p>

60%；教育部直屬的70

多所高校的校長中有

63%。近

20

年是自費(fèi)留學(xué)的時代，越來越多的人走出國門求學(xué)，更多的海歸們出現(xiàn)在了中國的企業(yè)中。在《2010-2020

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里就曾提出國企中需要注入國際化人才；而近年來，公務(wù)員群體中也明確表現(xiàn)出對國際化人才的需求。比如在近期河南政府的一次高校選調(diào)中，在候選人要求上除了著眼于國內(nèi)的“雙一流”高校外，還新增了

QS

世界大學(xué)排名前

100

的院校。不僅是河南省，還有很多省市政府也在進(jìn)行人才國際化嘗試，開始把目光擴(kuò)展到世界范疇。從最初的科教領(lǐng)域，到外企和民企，再到國有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)，整個社會對國際化人才的接受程度越來越高，中國的國際化人才需求持續(xù)旺盛。什么是具有核心競爭力的國際化人才？然而，究竟什么是國際化人才？我想先從以下兩個角度為大家介紹。其一是北京外國語大學(xué)的副校長賈文鍵，他有一個較為學(xué)術(shù)化的定義：國際化思維、多語言能力、專業(yè)知識技能、背景經(jīng)歷、立志與勵志、跨文化交際能力、抗挫折能力、三角校正能力和中國立場共九個方面。其二是俞敏洪老師的看法。新東方最初之所以成立，背后的初衷就是為了培養(yǎng)國際化人才，的女兒在美國讀高中，因為感覺在國內(nèi)上網(wǎng)課還是不如到國外真實的環(huán)境下更好一些。疫情期間，這個

16

歲的小姑娘一個人從柬埔寨轉(zhuǎn)機(jī)到了美國隔離讀書。這個過程中讀書反而不是最具挑戰(zhàn)性的事情，而是面對突發(fā)情況，個人的應(yīng)急處理能力及承壓能力。就業(yè)市場對國際化人才的認(rèn)知既然留學(xué)是培養(yǎng)國際化人才的最優(yōu)路徑，那么留學(xué)生畢業(yè)回來之后，在中國的企業(yè)里能發(fā)揮更大的作用嗎？讓我們先看一組英國文化協(xié)會的數(shù)據(jù)，他們對中國一些企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，讓人力資源對他們的海歸新員工和本土新員工，在軟技能上進(jìn)行一個比較。就群體而言，海歸新員工有幾個地方特別突出。用人企業(yè)認(rèn)為海歸的創(chuàng)造力、人際交往能力、溝通展示能力確實更優(yōu)秀，而這三個能力正是決定一個人未來在職場里走得更遠(yuǎn)的非常重要的能力。此外，在時間管理、團(tuán)隊協(xié)作上，用人企業(yè)也認(rèn)為海歸更強(qiáng)一點(diǎn)。接下來再看一組普華永道的調(diào)研數(shù)據(jù)，普華永道做了二十幾年的全球

CEO

調(diào)研，在

2017

年疫情之前的一次調(diào)研中（包括中國企業(yè)），詢問他們認(rèn)為最難招聘到的人才技能，以及該技能對企業(yè)的重要程度。CEO

們反饋：擁有創(chuàng)造力的人才是最難招聘到的，此外，按照招聘難度依次排序的還有領(lǐng)導(dǎo)力、情商、適應(yīng)能力、解決問題的能力。而按照重要性程度進(jìn)行排序，適應(yīng)能力和解決問題的能力是這

5

種能力中最為重要的，而這也是在留學(xué)過程中可以得到充分鍛煉的兩種能力。只要出國之后，不讓自己的生活局限在在一個圈里面，而是真正地去融入當(dāng)?shù)胤e累學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，那么在這兩方面的能力上一定會比同齡人要強(qiáng)很多。全球優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭會更加激烈雖然疫情讓很多人倍感焦慮，但從實際數(shù)據(jù)來看，對留學(xué)需求的影響并不是很大。從研究生階段留學(xué)來看，全國

42

所雙一流高校中的

28

所已經(jīng)發(fā)布了

2020

年的本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，其中整體的出國（境）深造

比例在

11%

左右，而疫情前

2019

年的這個數(shù)據(jù)是113%，只下降了

2%。在中國的

C9

高校里，2019

年的本科留學(xué)率，最低的是哈工大，接近

13%；1.包含中國香港和中國澳門2.清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、中國科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)。最高的是北大，高達(dá)

30%。這些在中國最頂尖高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)之后依然想去國外更好的學(xué)校深造。再從本科階段留學(xué)來看，中國的國際學(xué)校數(shù)量從

2011

年的

649

所，增長至

2020

年的1293

所，疫情之下

2020

年仍新增

57

所。這些就讀國際學(xué)校的孩子想再接軌國內(nèi)的大學(xué)是比較難的，所以可預(yù)見的是未來本科留學(xué)群體仍會增長。雖然現(xiàn)在國際關(guān)系有點(diǎn)復(fù)雜，但是只要疫情管控住，從長遠(yuǎn)來看，中國的留學(xué)趨勢是會回到常規(guī)的狀態(tài)下。此外，疫情期間國家層面也提出了對于留學(xué)的肯定態(tài)度。在《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的意見》中，表示疫情對于留學(xué)的影響是暫時的，重申將繼續(xù)通過出國留學(xué)渠道培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類人才。日前，教育部陳部長也提出來要鼓勵出國留學(xué)。中國的政策整體上有很強(qiáng)的穩(wěn)定性?？梢哉f，留學(xué)依然是時代的選擇。因此，疫情對留學(xué)影響有限。未來，對全球優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭會更加激烈。我們該如何做準(zhǔn)備呢？出國留學(xué)有幾個時間點(diǎn)。比較早的有中學(xué)就開始的，這個群體比較小眾，并不是對家庭條件要求高，而是對孩子本人的成熟度、學(xué)習(xí)能力，以及親子關(guān)系的要求更高，但是確實會對未來申請國外的大學(xué)有更明顯的推動作用。此外，出國留學(xué)有兩個比較好的窗口期：一是高中畢業(yè)申請海外大學(xué)，目前全球排名前

200

的大學(xué)中有

51

所高校已經(jīng)接受中國的高考成績；另一個是大學(xué)階段申請海外研究生。這兩個窗口期申請人數(shù)多，競爭壓力也集中在此。對此我的建議就是，不要等到窗口期再去啟動申請準(zhǔn)備，提前兩到三年規(guī)劃是常規(guī)配置。要想申請到好學(xué)校，一定要規(guī)劃先行。申請頂尖學(xué)校需要額外花一些功夫，這不代表要比別人額外付出很多，而是要比別人早一點(diǎn)知道該干什么，更考驗整個過程的規(guī)劃能力。從整個留學(xué)過程來看：定位規(guī)劃、語言培訓(xùn)、背景提升、院校申請、海外學(xué)習(xí)和生活、求職就業(yè)，每一環(huán)都要組織好。而整合好對應(yīng)的資源，為大家提供以上各環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，正是我們目前專注在做的事情。今年是我們連續(xù)第

7

年發(fā)布《中國留學(xué)白皮書》，我們希望通過科學(xué)的數(shù)據(jù)為學(xué)生們展現(xiàn)當(dāng)下真實的留學(xué)現(xiàn)狀，從而可以在啟動留學(xué)規(guī)劃之前找到更適合自己的定位。也希望通過我們的努力，可以幫助更多的中國學(xué)生未來成長為真正的國際化人才。關(guān)于本書本書第一章、第四章內(nèi)容主要基于新東方前途出國聯(lián)合全球領(lǐng)先的市場調(diào)研公司Kantar（凱度），在

2021

年

1

月至

2

月期間進(jìn)行的線上、線下問卷調(diào)研，覆蓋全國

34

個省級行政區(qū)域和部分海外國家及地區(qū)，共回收有效樣本

7983

份。樣本涵蓋三類主要人群：有留學(xué)意向的學(xué)生和家長、已有留學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生、參與單位招聘的社會人士。意向留學(xué)人群調(diào)研樣本分布第三章內(nèi)容來自新東方國際教育、新東方歐亞教育的供稿。第六章內(nèi)容由全球領(lǐng)先的數(shù)字支付公司

Visa

提供。第七章內(nèi)容由中國銀行提供。其他章節(jié)內(nèi)容主要根據(jù)新東方前途出國、新東方歐亞教育、斯芬克國際藝術(shù)教育的歷年客戶服務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，如引用其他數(shù)據(jù)已在文中具體注明。本書專注于中國留學(xué)群體的特征與變化，通過

7

年的數(shù)據(jù)積累與對比分析，梳理出當(dāng)前中國留學(xué)人群及家庭在留學(xué)上的心態(tài)、選擇、規(guī)劃、困惑以及相應(yīng)的發(fā)展變化；同時通過對已留學(xué)人群的經(jīng)驗、社會人士的態(tài)度進(jìn)行總結(jié)梳理，為廣大中國學(xué)生及家庭、國際教育行業(yè)相關(guān)從業(yè)者提供參考。2021

年，新冠疫情在全球持續(xù)蔓延，對世界各國的政治經(jīng)濟(jì)、文化交流均產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。而隨著各國在疫情控制上取得了不同程度的進(jìn)展，新冠疫苗的逐漸普及，意向留學(xué)人群及已留學(xué)人群在留學(xué)規(guī)劃、求職就業(yè)上的態(tài)度也在持續(xù)變化。相較于往年，本次調(diào)研更加專注于疫情下中國學(xué)生及家庭對于留學(xué)的心態(tài)與認(rèn)知。目錄第一章：中國留學(xué)生現(xiàn)狀Part1留學(xué)人群基本情況意向留學(xué)人群

·······························································································1在讀留學(xué)人群

······························································································5Part2留學(xué)的目的與規(guī)劃留學(xué)的目的

·······························································································10留學(xué)的時間規(guī)劃

························································································11疫情給留學(xué)規(guī)劃帶來的影響

···································································13Part3留學(xué)的籌備與選擇留學(xué)申請的籌備

······················································································16國家、院校、專業(yè)的選擇

·····································································19第二章：各國留學(xué)數(shù)據(jù)解讀低齡留學(xué)篇美國

···········································································································28加拿大

········································································································39英國

············································································································44澳大利亞

·································································································48本科留學(xué)篇美國

············································································································56加拿大

······································································································65英國

·········································································································76澳大利亞

···································································································82新西蘭

······································································································87德國

··········································································································91法國

···········································································································94日本

············································································································99韓國

··········································································································104研究生留學(xué)篇美國

·······································································································110加拿大

······································································································128英國

··········································································································140澳大利亞

·································································································148新西蘭

·····································································································16德國

·········································································································159法國

··········································································································164日本

··········································································································168韓國

··········································································································172新加坡

···································································································176中國香港

·································································································178藝術(shù)留學(xué)篇························································································184第三章：留學(xué)考試指導(dǎo)IELTS·······································································································193TOEFL·································································································201TOEFLJunior······················································································211Duoligo································································································219SSAT······································································································227AP············································································································238GMAT······································································································243德語

·········································································································251法語

········································································································264西班牙語

·······························································································269意大利語

·································································································276日語

········································································································284韓語

·········································································································290第四章：中國留學(xué)生就業(yè)意向與趨勢留學(xué)生對就業(yè)的態(tài)度

·············································································297選擇工作的考慮因素

·············································································298用人單位對留學(xué)生的態(tài)度

····································································302第五章：中國留學(xué)生境外生活解讀·····································306第六章：中國留學(xué)生海外消費(fèi)支付行為分析········319第七章：中國留學(xué)生金融行為分析·····································325留學(xué)人群基本情況留學(xué)的目的與規(guī)劃留學(xué)的籌備與選擇PartOne中

國

留

學(xué)

現(xiàn)

狀2021中國留學(xué)白皮書Part1留學(xué)人群基本情況意向留學(xué)人群本科以上留學(xué)群體是主流，高中階段意向人群占比提升數(shù)據(jù)顯示，2021年，71%的意向留學(xué)人群處于本科及以上階段，處于中小學(xué)階段的人群占比29%。其中，近三年來，處于高中階段的意向留學(xué)人群占比在逐步提升，很可能是受近年來國內(nèi)國際學(xué)?？焖侔l(fā)展的影響。整體來看，在國內(nèi)讀完本科后再出國留學(xué)深造，仍是當(dāng)前意向留學(xué)人群的主流選擇。意向留學(xué)人群目前在讀階段（單位：%）本科及以上中小學(xué)20

62017201820192020202129%71%中小學(xué)階段本科及以上階段6159

60

57555520182118

18161213

10126563325655

464

4993334小學(xué)初中高中本科本科以上已畢業(yè)更多低齡意向留學(xué)人群規(guī)劃提前通過七年來的數(shù)據(jù)對比顯示，中小學(xué)意向留學(xué)人群中，公立學(xué)校普通班的人數(shù)在逐年遞減，而就讀于公私立學(xué)校國際班和國際學(xué)校的占比則在不斷增加。這說明家長對孩子的留學(xué)規(guī)劃在逐步提前，在國內(nèi)中小學(xué)就讀學(xué)校的選擇上，為孩子選擇國際學(xué)校或國際班，從而為未來本科階段的留學(xué)做好準(zhǔn)備。然而，就讀于公立學(xué)校普通班的意向留學(xué)群體雖然連年下降，但仍占比最高，達(dá)45%，這說明目前就讀公立教育體系的中小學(xué)生中，仍有不少群體有留學(xué)需求。他們或許會在中學(xué)或本科階段即出國留學(xué)，或許很多家庭已經(jīng)早早做好了孩子本科畢業(yè)后去留學(xué)深造的打算。針對這部分群1中國留學(xué)現(xiàn)狀體未來如何成功向不同的教育體制銜接，仍有很多問題需要解決，也為國際教育市場留下了很大的發(fā)展空間。中小學(xué)意向留學(xué)人群就讀學(xué)校類型（單位：%）20152016201720182019202020216758545359564519161615

13111510

111311138109121210766

105

85632公立學(xué)校普通班公立學(xué)校國際班私立學(xué)校普通班私立學(xué)校國際班國際學(xué)校國內(nèi)“雙非”學(xué)生，仍是高校留學(xué)群體主要組成部分在本科及以上階段的意向留學(xué)人群中，來自各類型高校的人群近三年來分布穩(wěn)定。國內(nèi)普通高校的學(xué)生占比最大，達(dá)50%，這部分群體對于通過出國留學(xué)深造來潤色學(xué)歷，提高職場競爭力有著較強(qiáng)的需求。而來自雙一流高校/985/211高校的學(xué)生，對于學(xué)歷提升也有同樣執(zhí)著的追求，占比35%。本科及以上意向留學(xué)人群就讀學(xué)校類型（單位：%）201520162017201820192020202156555051

504546464336

3531

362968

78

8663

4

354

32

42雙一流高校/985/211高校國內(nèi)普通高校國內(nèi)?？圃盒：Ｍ飧咝５膰鴥?nèi)分支院校私立（三本）高校工學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生是留學(xué)主力軍連續(xù)四年的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)正在就讀工學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)本科及以上學(xué)生一直是意向出國留學(xué)的主力人群，位列就讀專業(yè)前三。22021中國留學(xué)白皮書本科及以上意向留學(xué)人群當(dāng)前就讀專業(yè)類型（單位：%）2017201820192020202124

2323

23

2316

151515114

14

1414129989988888777765555554444444444433333

333工學(xué)管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)理學(xué)語言類藝術(shù)類文學(xué)醫(yī)學(xué)法學(xué)教育學(xué)其他留學(xué)前已有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷群體占比逐年上漲2021年意向留學(xué)人群中有過國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的占比達(dá)45%。受疫情影響各國封鎖邊境，全球流動停滯，這部分群體相較2020年的42%只有小幅上漲。其中，主要增長集中在參與“海外高校暑期課程”的群體，增長2%。疫情爆發(fā)以后，各國高校紛紛推出線上暑期課程，為無法出國接受短期學(xué)習(xí)體驗的學(xué)生提供海外課程學(xué)習(xí)以及豐富個人背景的機(jī)會。此外，還有1%的上漲來自參與“短期交換項目的群體”，這部分學(xué)生很可能是在2020年初寒假期間參與的此類項目。根據(jù)疫情爆發(fā)之前6年來的調(diào)研數(shù)據(jù)，意向留學(xué)人群中已經(jīng)有過海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的占比呈持續(xù)上升態(tài)勢，并且在2020年增幅較大，達(dá)8%。如果沒有疫情的影響，預(yù)計2021年該數(shù)據(jù)增幅更大。可見中國學(xué)生對于國際教育的熱情依然高漲。有過國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的意向留學(xué)人群（單位：%）國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷類型（單位：%）2

15201620172018201920202021454234323228275151313128

81110111191110109

99998

88753

32015

2016

2017

2018

2019

20

0

2021學(xué)校組織的夏冬令營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的國際游學(xué)營短期交換項目海外高校暑期課程3中國留學(xué)現(xiàn)狀高學(xué)歷家長群體持續(xù)增長在意向留學(xué)生家長群體的學(xué)歷背景上，根據(jù)七年來的數(shù)據(jù)，高學(xué)歷群體的占比持續(xù)上升。首先，大學(xué)本科及以上學(xué)歷人群占比逐年上升，2021年達(dá)56%，可見曾受惠于學(xué)歷帶來福利的家長們更加重視對孩子教育的投入。此外，擁有海歸學(xué)歷背景的家長占比逐年攀升，2021年達(dá)12%，有過海外教育經(jīng)歷的家長從個人經(jīng)歷出發(fā)，更希望自己的子女能夠繼續(xù)走出國門接受更優(yōu)質(zhì)的教育熏陶、擴(kuò)大國際視野。父母最高學(xué)歷（單位：%）2015201620172018201920202021424138

393835323

2221322

19201819

181617171713

1311

10

121112

13

1411910109初中及以下高中/職高大學(xué)?？拼髮W(xué)本科研究生及以上父母有海歸學(xué)歷占比（單位：%）12.09.38.66.96.35.55.32015201620172018201920202021普通家庭仍是留學(xué)主體，精英家庭留學(xué)需求堅挺根據(jù)連續(xù)七年調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，意向留學(xué)家庭父母的職務(wù)由過去的以“中層領(lǐng)導(dǎo)”發(fā)展至以“一般員工”為主。2021年，普通家庭仍是意向留學(xué)群體的主體，但受疫情影響，占比有小幅回落，占比42%。42021中國留學(xué)白皮書與此同時，父母任職“單位負(fù)責(zé)人/高管”的留學(xué)家庭群體較2020年有小幅上升，可見疫情之下精英家庭對于留學(xué)的認(rèn)可度依然很高。父母職務(wù)（單位：%）201520162017201820192020442021484643424040

4136

35

36

36312923

2323

22222020單位負(fù)責(zé)人/高管中層領(lǐng)導(dǎo)一般員工在讀留學(xué)人群當(dāng)前各國留學(xué)生組成以美、英、加、澳新及日本為主據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前中國留學(xué)生仍以在美、英、加、澳新及日本留學(xué)為主。其中，美國、澳新及日本，目前在本科及碩士階段就讀的學(xué)生人數(shù)相對均衡。加拿大的低齡留學(xué)由于性價比較高，且更容易和北美高校接軌，因此占比高于其他主流留學(xué)目的國。此外，加拿大碩士階段院校錄取要求門檻較高，因此占比較少，相較而言就讀本科的群體占比更大。英國擁有數(shù)量眾多的世界排名較高的高等院校，以及短平快的學(xué)制，尤其是其一年制的研究生課程尤其受國內(nèi)學(xué)生歡迎，因此相較于其他國家，其研究生階段的留學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)高于其他階段。主流留學(xué)國家在讀學(xué)生就讀各階段占比（單位：%）碩士及以上本科高中及以下259102164274643497149474215美國加拿大英國澳新日本5中國留學(xué)現(xiàn)狀15%的在讀留學(xué)生正在海外就讀，日本返校率最高受疫情影響及各國入境政策限制，近8成海外院校在讀學(xué)生目前仍在國內(nèi)，54%的人群在國內(nèi)就讀網(wǎng)課，25%的人群選擇

GAP一段時間在國內(nèi)進(jìn)行實習(xí)或暫時休整。15%的在讀留學(xué)生目前人在海外就讀。其中，日本因疫情控制情況相對良好，留學(xué)生實地返校就讀率相較別國最高；而在澳新、美國、加拿大和英國的留學(xué)生返校狀況則比較接近。在讀留學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)（單位：%）主流留學(xué)國家留學(xué)生實地返校情況（單位：%）在海外院校就讀54但目前在國內(nèi)79%人在國內(nèi)30GAP中25人在國內(nèi)12111110在海外院校就讀且人在海外15澳洲及新西蘭美國加拿大英國日本其他6近3成學(xué)生已接受線下面授課程目前很多國家還沒有恢復(fù)正常的線下實地授課，超過8成的學(xué)生在接受網(wǎng)課模式授課。其中，65%的學(xué)生僅能接受網(wǎng)課授課，17%的學(xué)生正在接受網(wǎng)課與線下面授結(jié)合的授課模式，11%的學(xué)生已恢復(fù)線下授課。正在就讀網(wǎng)課的群體中，澳洲和新西蘭、加拿大的留學(xué)群體比例較高，這些國家正在執(zhí)行比較嚴(yán)格的邊境封鎖政策。在讀留學(xué)生上課方式（單位：%）主流留學(xué)國家留學(xué)生參加網(wǎng)課情況（單位：%）網(wǎng)課56260網(wǎng)課與514817線下面授31線下面授11澳洲及新西蘭加拿大美國英國日本其他862021中國留學(xué)白皮書超9成留學(xué)生計劃回到留學(xué)國家完成學(xué)業(yè)盡管目前海外疫情控制情況有待改善，但隨著國內(nèi)外新冠疫苗的普及接種，超6成的目前人在國內(nèi)的在讀留學(xué)生計劃在2021年回到留學(xué)國家完成剩余課程；7%的留學(xué)生計劃在2022年返回留學(xué)國家；24%的留學(xué)生仍在觀望適合的返回留學(xué)國家的時間；僅7%的留學(xué)生表示會以遠(yuǎn)程上課的方式在國內(nèi)就讀至畢業(yè)。目前在國內(nèi)的留學(xué)生未來留學(xué)計劃（單位：%）92%計劃回到留學(xué)國家完成372324772在國內(nèi)21年春季學(xué)期結(jié)束前21年秋季學(xué)期22年春季或秋季學(xué)期

打算返回留學(xué)目的國返回留學(xué)目的國

但時間未確定其他上課至畢業(yè)返回留學(xué)目的國返回留學(xué)目的國對語言能力、安全健康問題的擔(dān)憂上升受疫情影響，相較于往年，在讀留學(xué)生們在生活實際遇到的問題中，對于“語言能力”、“安全問題”、“身體健康”這類問題擔(dān)憂程度上升。除了疫情導(dǎo)致對身體健康的顧慮外，長時間在國內(nèi)遠(yuǎn)程上課，課堂交流以及語言環(huán)境的缺乏，也令他們對語言能力帶來的問題感到擔(dān)憂。留學(xué)生活中實際遇到的問題—已留學(xué)人群（單位：%）2019393202020216765

64610

6251525146343241393843

414141383734

3338

37

333732329

28

29262328文化差異語言能力社交問題安全問題思鄉(xiāng)學(xué)習(xí)效果心理健康飲食未來發(fā)展費(fèi)用

自制力

身體健康住宿7中國留學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)美國的學(xué)生在文化差異、社交問題、自制力及健康四方面受到的影響居多；日本留學(xué)生主要面對語言能力、思鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)效果、心理健康、費(fèi)用及住宿方面的多重困擾；澳新及英國留學(xué)生則更多地考慮安全問題、飲食及未來發(fā)展。主流留學(xué)國家留學(xué)生在生活中實際遇到的問題—已留學(xué)人群（單位：%）美國加拿大英國澳洲及新西蘭日本6053

5251

525549514746414039393837

3838383735353636323333292927文化差異語言能力社交問題安全問題思鄉(xiāng)學(xué)習(xí)效果32

3230

303353331302925302825272430302924

242922252124

24242423221722

2119心理健康飲食未來發(fā)展費(fèi)用自制力身體健康住宿疫情對社交、學(xué)習(xí)效果、安全帶來更多困擾疫情之下大量留學(xué)生采用居家學(xué)習(xí)、網(wǎng)課的教學(xué)方式，因此更多留學(xué)生認(rèn)為疫情在“社交問題”、“語言能力”、“學(xué)習(xí)效果”方面帶來了更多的不利影響。此外，疫情對留學(xué)生在“安全問題”、“心理健康”方面也產(chǎn)生了顯著的影響。相較而言，在

“未來發(fā)展”、“費(fèi)用飲食”、“身體健康”的方面受疫情影響加深的程度則較小，在“自控力”方面則受疫情影響最小。疫情帶來或加劇的留學(xué)生活中的問題—已留學(xué)人群（單位：%）27242323201717141212121010社交問題語言能力學(xué)習(xí)效果安全問題心理健康思鄉(xiāng)文化差異未來發(fā)展費(fèi)用飲食身體健康住宿

自控力82021中國留學(xué)白皮書國內(nèi)往返交通花費(fèi)上升，社交娛樂花費(fèi)降低在留學(xué)花費(fèi)上，疫情之下，相較于2020年，2021年留學(xué)人群表示在往返國內(nèi)交通上的花費(fèi)超出預(yù)期的人群占比更多；在社交、娛樂上花費(fèi)超出預(yù)期的人群占比則有下降?？梢娨咔榇_實對于留學(xué)生的日常社交娛樂產(chǎn)生了影響。留學(xué)期間超出預(yù)期的實際花費(fèi)內(nèi)容—已留學(xué)人群（單位：%）2020202130434037

383531

3228273

222323基礎(chǔ)生活費(fèi)學(xué)習(xí)相關(guān)費(fèi)用住房費(fèi)用其他日常費(fèi)用

往返國內(nèi)交通費(fèi)社交費(fèi)用娛樂費(fèi)用9中國留學(xué)現(xiàn)狀Part2留學(xué)的目的與規(guī)劃留學(xué)的目的疫情之下，超9成群體堅持留學(xué)計劃根據(jù)意向留學(xué)人群的調(diào)研數(shù)據(jù)，僅有9%的人群因為疫情原因暫時不考慮留學(xué)，91%的人群表示會堅持留學(xué)計劃。超7成已有留學(xué)經(jīng)驗人群表示，依舊會推薦身邊的人去留學(xué)，疫情對留學(xué)熱情的影響有限。意向留學(xué)人群-疫情下的留學(xué)規(guī)劃（單位：%）疫情下對他人或子女留學(xué)的推薦度-已留學(xué)人群（單位：%）9%暫時8%不考慮留學(xué)819%%91%73%堅持留學(xué)會推薦會推薦不清楚不會推薦學(xué)習(xí)先進(jìn)知識、就讀名校的需求提升和往年數(shù)據(jù)相同的是，“拓展國際視野”、“豐富人生經(jīng)歷”等自我提升類的目的仍是意向留學(xué)人群的主要留學(xué)目的。但在疫情影響下，過去相對盲目的一部分留學(xué)群體的留學(xué)需求下降，仍有留學(xué)計劃的群體的目標(biāo)則變得更加明確。更多意向留學(xué)人群追求“學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)知識”、“就讀國外名校”；追求國外文化和單純的為了就業(yè)前景的目的性在減弱。102021中國留學(xué)白皮書意向留學(xué)人群的留學(xué)目的（單位：%）201720183120193820202021646665656464616063644946454444434446504547414544403530362726292625拓展豐富學(xué)習(xí)國外先進(jìn)知識未來就業(yè)前景更好提高外語能力想讀喜歡國際視野人生經(jīng)歷國外名校國外文化思維方式和教育資源是主要吸引力在意向留學(xué)人群眼中，國外教育在思維方式、教育資源及教育理念方面有著不同于國內(nèi)教育的差異化優(yōu)勢。對比近3年調(diào)研數(shù)據(jù)，思維方式、教育資源的優(yōu)勢受認(rèn)可程度越來越高，是海外教育吸引學(xué)生的主要優(yōu)勢。意向留學(xué)人群眼中留學(xué)帶來的優(yōu)勢（單位：%）201920202021656562616263605955151504948484747474242403939403940思維方式教育資源教育理念授課方式實踐項目課外動就業(yè)優(yōu)勢課程設(shè)置實習(xí)經(jīng)歷留學(xué)的時間規(guī)劃近7成人群計劃就讀研究生及以上階段，本科階段占比有所回落根據(jù)近4年數(shù)據(jù)對比顯示，有近7成意向人群計劃就讀研究生及以上階段，與往年相比，留學(xué)低齡化的趨勢有所放緩，申請本科階段的比例有所回落。較國內(nèi)研究生學(xué)制而言，部分國家的研究生及以上階段學(xué)制較短，留學(xué)性價比較高，且這一階段的學(xué)生相對更成熟，對未來的規(guī)劃也更加明晰。11中國留學(xué)現(xiàn)狀計劃出國留學(xué)就讀階段（單位：%）計劃出國留學(xué)就讀階段歷年變化（單位：%）讀高中讀初中2018201920202

211%4%71

7067

6827%讀本科讀碩士及以上68%28

272624545

5讀高中及以下讀本科讀碩士及以上半數(shù)家長認(rèn)可本科階段開始留學(xué)5成家長認(rèn)為子女最低可在本科階段出國留學(xué)。隨著國內(nèi)國際學(xué)校的發(fā)展?jié)M足了很多低齡留學(xué)的需求，加之疫情的影響，期望孩子在中學(xué)階段留學(xué)的家長占比在減少。與此同時，隨著就業(yè)競爭的加劇，期望子女在碩士及以上階段留學(xué)的家長在增多。父母認(rèn)為適合留學(xué)的最低年齡階段（單位：%）2017201820192020202151485046

463632726

2518

18

1913

126554411

12

2初中以下初中高中本科碩士及以上7成已留學(xué)人群認(rèn)為留學(xué)階段應(yīng)在本科及以上與意向留學(xué)人群家長的認(rèn)知相同，7成已留學(xué)人群也認(rèn)為適合留學(xué)的最低年齡在本科階段；同時2成左右的人群認(rèn)為應(yīng)在碩士及以上階段。。這一方面是因為孩子成年后各方面都已趨向成熟，對于未來也有更明確的規(guī)劃，能夠更好地迎接海外生活適應(yīng)期；另一方面，國內(nèi)國際學(xué)校的逐漸成熟也為很多家庭提供了低齡留學(xué)的替代選擇，尤其是在疫情影響下，對于更為擔(dān)憂孩子健康安全的父母而言，國際學(xué)校成為當(dāng)下幫助孩子未來接軌國際教育的更合適的選擇。122021中國留學(xué)白皮書適合留學(xué)的最低年齡-意向留學(xué)人群

VS已留學(xué)人群（單位：%）有留學(xué)意向?qū)W生家長經(jīng)驗留學(xué)人群50

5025

2421194322初中以下初中高中本科碩士及以上疫情給留學(xué)規(guī)劃帶來的影響疫情對留學(xué)國家的選擇等產(chǎn)生影響疫情的出現(xiàn)給全球各行各業(yè)都帶來不可避免的影響，留學(xué)行業(yè)也不例外。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，9成有留學(xué)意向的學(xué)生及家長認(rèn)為疫情對留學(xué)規(guī)劃產(chǎn)生了影響。其中對留學(xué)國家選擇的影響高于其他方面。疫情對意向留學(xué)人群的影響內(nèi)容（單位：%）90%42有影響31302828251910留學(xué)國家選擇學(xué)業(yè)規(guī)劃留學(xué)時間留學(xué)準(zhǔn)備時長申請學(xué)校的選擇留學(xué)后規(guī)劃留學(xué)資金準(zhǔn)備沒有任何影響疫情的控制情況成為影響留學(xué)目的國選擇的主要因素疫情爆發(fā)以來，各國對控制疫情的政策與控制情況也不斷變化，成為了影響留學(xué)目的國選擇的主要原因。超過半數(shù)的意向留學(xué)群體傾向于選擇疫情應(yīng)對政策更積極、疫情情況不嚴(yán)重以及疫情期間對華態(tài)度較為緩和的留學(xué)國家。此外，近3成的人群傾向于通過增加同時申請的國家數(shù)量，來保障留學(xué)規(guī)劃的穩(wěn)妥。13中國留學(xué)現(xiàn)狀意向留學(xué)群體對當(dāng)前留學(xué)國家選擇的因素（單位：%）5754502921疫情應(yīng)對政策更積極的疫情不嚴(yán)重的對華關(guān)系/態(tài)度增加同時申請國家的數(shù)量和中國距離更近的較緩和的疫情促使升學(xué)渠道規(guī)劃更加多樣疫情促使意向留學(xué)人群的學(xué)業(yè)規(guī)劃更多樣化，調(diào)研數(shù)據(jù)表明，44%的意向留學(xué)人群仍堅定留學(xué)計劃；47%的人群則是兩手準(zhǔn)備，除出國留學(xué)外還同時關(guān)注多種升學(xué)途徑；短期內(nèi)因疫情放棄留學(xué)的意向人群僅不足1成。而在本科以上關(guān)注多種升學(xué)渠道的意向群體中，58%的人群優(yōu)先考慮的是中外合作辦學(xué)項目、海外高校在國內(nèi)的分校等與國際教育相關(guān)的備選升學(xué)渠道。意向留學(xué)人群-疫情下的留學(xué)規(guī)劃（單位：%）9%暫時不考慮留學(xué)44%堅持留學(xué)47%關(guān)注多種渠道同時關(guān)注/準(zhǔn)備多種升學(xué)途徑堅定留學(xué)計劃暫時不再考慮留學(xué)142021中國留學(xué)白皮書本科及以上意向留學(xué)人群關(guān)注的升學(xué)渠道（單位：%）58%51考慮與國際教育相關(guān)的備選升學(xué)渠道322616本土大學(xué)的合作辦學(xué)項目海外高校在國內(nèi)的分支院校其他本科/研究生（2+2課程等）國際學(xué)校/國際班備受低齡意向留學(xué)人群青睞疫情影響，國際學(xué)校/國際班成為低齡意向人群實現(xiàn)留學(xué)過渡的主流選擇。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前處于高中及以下階段的意向留學(xué)人群家長，其中有69%考慮讓子女就讀國際學(xué)校/國際班，以便于日后海外學(xué)習(xí)生活。而在有計劃讓子女就讀國際學(xué)校/國際班的家長中，超過半數(shù)的群體表示疫情并沒有影響他們的此項計劃。是否有就讀國際學(xué)校的計劃-高中及以下未來的就讀計劃-高中及以下31%32%69%有計劃就讀52%堅持就讀國際學(xué)校/國際16%仍會選擇就讀國際學(xué)校/國際班改為就讀國內(nèi)普通中學(xué)沒想好計劃就讀沒有打算就讀15中國留學(xué)現(xiàn)狀Part3留學(xué)的籌備與選擇留學(xué)申請的籌備留學(xué)申請準(zhǔn)備的時間周期被拉長隨著出國留學(xué)人群的逐年增加，“早規(guī)劃、早錄取”的概念已深入人心，意向留學(xué)人群對于留學(xué)申請的規(guī)劃時間有愈發(fā)提前的趨勢。然而，2020年由于疫情影響，留學(xué)相關(guān)考試以及申請周期的不確定，導(dǎo)致意向人群留學(xué)申請準(zhǔn)備的戰(zhàn)線繼續(xù)拉長。意向留學(xué)人群-留學(xué)申請準(zhǔn)備周期（單位：%）201620172018201920202021484644

4341

4123

25

22

24242292017

20

1916

16

17161411

12提前半年提前一年提前兩年提前兩年以上計劃留學(xué)就讀本科人群在選擇高中時的考慮因素在計劃本科出國留學(xué)的人群中，選擇國內(nèi)高中時更為看重教學(xué)質(zhì)量、學(xué)?？诒蜕暾埡Ｍ饷５某晒β剩谊P(guān)注度有所提升。選擇國內(nèi)高中的考慮因素-本科留學(xué)意向人群（單位：%）201820192020202158

5958

584504846414240

4037404138373433

332527222222

2321

1824

251818

191916

17107

79教學(xué)質(zhì)量學(xué)校口碑申請學(xué)校管理學(xué)校學(xué)校學(xué)校地理位置課業(yè)還沒想好海外名校

是否規(guī)范的成功率是否是是否有國際班是否是負(fù)擔(dān)情況重點(diǎn)高中國際學(xué)校162021中國留學(xué)白皮書計劃留學(xué)就讀研究生人群在選擇國內(nèi)大學(xué)時的考慮因素計劃就讀研究生的意向留學(xué)人群在選擇國內(nèi)就讀大學(xué)時，依然對國內(nèi)院校的優(yōu)勢專業(yè)和院校是否為211985/雙一流院校格外看重。同時，該群體也愈發(fā)意識到學(xué)校所在的地理位置是否為一線城市，對于學(xué)生的背景提升起到很大的作用。一線城市經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，可以為學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。然而，近年來該群體對學(xué)校是否有國際合作項目的重視度有下降趨勢。隨著留學(xué)市場發(fā)展的不斷完善和細(xì)化，學(xué)生已不再單純依賴學(xué)校的國際合作項目去獲得海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。選擇國內(nèi)大學(xué)的考慮因素-研究生留學(xué)意向人群（單位：%）2017292018201920202021555455535

535352534734353635

33333131298

8

8

911學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)學(xué)校是否為

11/985/學(xué)校的地理位置學(xué)校是否有還沒想好雙一流院校（是否為一線城市）國際合作項目相較于留學(xué)考試，對

GPA的重要程度有所忽視計劃就讀研究生的意向留學(xué)人群和已留學(xué)人群均表示，本科階段的

GPA和留學(xué)考試對于留學(xué)申請非常重要。但是，已留學(xué)人群對于本科階段

GPA