《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文（10篇）

第頁共頁《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文〔精選10篇〕《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文〔精選10篇〕《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇1【教學(xué)目的】1、認(rèn)識“繡、瀟”等個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、結(jié)合文中的短語描繪白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。4、能積累一些與植物有關(guān)的詩歌，交流自己搜集詩歌的體會?！局攸c難點】重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：結(jié)合文中的短語描繪白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入圖片展示白樺。師：你知道這個謎語說的是什么樹嗎？〔謎語：照亮世界，修補碎物，醫(yī)治病人，保持清潔。〕課件展示關(guān)于白樺的資料，講解謎語。小結(jié)：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。二、學(xué)習(xí)生字詞1、課件出示生字，學(xué)生朗讀，不會讀的字自己或同桌交流學(xué)習(xí)。生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹2、老師范讀，學(xué)生跟讀，強調(diào)多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。3、學(xué)生練慣用生字進(jìn)展組詞。4、老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展生字書寫，強調(diào)筆順和書寫標(biāo)準(zhǔn)。三、初讀課文整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、分小組朗讀課文。考慮：你從課文當(dāng)中看到了一棵怎樣的白樺？〔美麗、挺拔、高潔〕3、老師范讀，學(xué)生考慮：詩歌從哪些方面表現(xiàn)了白樺的美？第一節(jié)：白樺的潔白第二節(jié)：雪中的白樺第三節(jié)：金暉中的白樺第四節(jié)：朝霞中的白樺第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、回憶內(nèi)容：上節(jié)課我們認(rèn)識了一棵高潔、美麗的白樺，這節(jié)課我們就來詳細(xì)欣賞它的美。二、感悟高潔1、學(xué)生自由讀第一、二小節(jié)，交流感受。2、理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜歡，體會白樺的高潔形象。3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺?！脖扔鳌讟逯θ~上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現(xiàn)了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象?！?、感情朗讀一、二小節(jié)。三、感受美麗1、齊讀第三、四小節(jié)。2、仿照前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主探究：表現(xiàn)了白樺在〔〕中的〔〕形象。3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。4、體會“金暉”“朝霞”的作用?！惨r托白樺的美〕5、總結(jié)全詩，體會感情。四、交流拓展1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？2、引導(dǎo)積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。3、活動交流：交流閱讀、搜集詩歌的收獲、感受，試當(dāng)“小詩人”，寫詩表達(dá)自己的感受，和同學(xué)交流。【課文小結(jié)】詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光芒中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現(xiàn)了詩人對白樺的喜歡、贊美、崇敬之情?！景鍟O(shè)計】白樺的整體美：涂銀霜披雪花白樺的枝葉美：繡花邊綻流蘇金暉中的白樺：玉立朝霞中的白樺：又抹光華【教學(xué)反思】在教學(xué)過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導(dǎo)入，讓學(xué)生初步建立了白樺的高潔印象。教學(xué)課文時，讓學(xué)生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析^p白樺的形象，在分析^p中引導(dǎo)抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結(jié)全詩，再讓學(xué)生說對白樺的印象，學(xué)生就有話可說了。《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇2教材分析^p：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美妙品質(zhì)。教學(xué)目的：1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式討論疑難問題。教學(xué)重點、難點：1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。教學(xué)用時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。二、檢查預(yù)習(xí)。1、指名讀課文，正音。2、自讀2—8自然段，考慮：作者從哪幾方面進(jìn)展表達(dá)的？三、講讀課文。1、自讀課文，考慮：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？2、討論。四、講讀第二段。1、指名讀，考慮：“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的風(fēng)光，讀一讀，并展開聯(lián)想。3、齊讀第二段。五、講讀第三段。1、自讀這一段，考慮：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？〔因為那里有默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。〕2、討論交流。3、自讀第五自然段，考慮：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？作業(yè)布置：1、抄寫好詞、好句?！脖刈觥?、背誦自己喜歡的句段。〔選做〕第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。二、講讀第三段。1、自讀第三段，考慮：為什么說林木工人那顆純潔的心，？可以員滌蕩著我靈魂中的急躁與狂妄？2、討論交流。〔鼓勵發(fā)言〕3、朗讀第三段。4、歸納第三段的段意。三、自讀課文第二段，考慮：作者是怎樣抓住特點描寫景物的？〔B生答〕四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜歡之情的？個人考慮后討論交流?！睞、B生答〕〔作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在表達(dá)中抒發(fā)喜歡之情?！澄?、有感情地朗讀課文。讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。作業(yè)布置：1、完成課后練習(xí)?！脖刈觥?、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。板書設(shè)計：白樺林的低語看林人……堅守崗位無私奉獻(xiàn)默默守候教學(xué)反思：1、學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是理解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。2、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在商討中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目的：1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3．理解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比擬現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點：比擬現(xiàn)代詩和古詩的異同；理解現(xiàn)代詩的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計：一課時教學(xué)過程：一、激情朗讀，導(dǎo)入新課1．師配樂朗讀冰心的《紙船兒》。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入老師剛剛朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。二、初讀兩首詩，理解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。3．班上交流，師相機引導(dǎo)：四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比擬自由，句子長短自由，分為假設(shè)干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1．學(xué)生默讀閱讀材料。2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。六、拓展延伸1．背誦這兩首詩。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌?！栋讟濉访麕焹?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇4第一課時《白樺林好地方》教學(xué)目的：1、情感目的：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的風(fēng)光。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出音樂表達(dá)的情緒。2、知識技能目的：為歌曲參加打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。3、過程與方法：通過聆聽學(xué)唱和速度的變化感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的比照和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《白樺林好地方》教材分析^p：這是一首簡短流暢的____民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然風(fēng)光令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了比照。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。完畢時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美妙生活的向往。教學(xué)重難點：重點：學(xué)唱歌曲及為歌曲參加打擊樂器伴奏。難點：2/2拍強弱伴奏，打擊樂器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，錄音機，打擊樂器，圖片。教學(xué)過程：一、音樂小游戲，奧爾夫音樂教育法，強弱的比照音高的比照根據(jù)音高用手勢表示二、導(dǎo)入語：在前面3年半的音樂學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)秀中國樂曲也學(xué)習(xí)了許多外國的樂曲，如今老師考考你看你們還記得那些呢？____《嘹亮歌聲》____《有一個人在林中》德國《小蜜蜂》印尼《我的小綿羊》巴西《西倫達(dá)》澳大利亞《剪羊毛》S:同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)不同國家的音樂讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開闊了眼界，今天老師的音樂火車將開往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情，〔出示圖片〕去美麗的楓葉王國。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？三新課教學(xué)1初聽音樂，感受情緒：這就是____，你對____有什么理解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)興旺，氣候宜人。下面我們一起來聆聽音樂從音樂中感受哪里的人土風(fēng)情。S：說說歌曲給你的感受，生自由答復(fù)〔歡快的，熱鬧的〕2復(fù)聽音樂，提出問題：S:同學(xué)們說的很好，如今老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請同學(xué)們給老師伴奏。3:提出問題：這是幾拍子的歌曲？應(yīng)該怎么伴奏呢？〔請同學(xué)來試一試〕4復(fù)習(xí)舊知識：〔24強弱44強弱次強弱34強弱弱〕6請同學(xué)們邊打節(jié)拍邊聽一聽歌曲中都唱了什么內(nèi)容。〔生自由答復(fù)〕7這真是一個非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林！〔板書課題〕〔1〕請同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來學(xué)唱旋律。識譜教學(xué)，帶學(xué)生唱歌譜〔2〕用手勢告訴學(xué)生音樂旋律的上下起伏〔3〕唱一遍簡譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出缺乏給予糾正。特別是第二行的旋律?！?〕填詞唱第一段〔5〕解決漸弱漸慢的結(jié)尾：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？〔師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”〕S:你聽這聲音有什么特別的地方？〔當(dāng)這聲音分開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)F強P弱rit漸慢S：很棒！請你也試試~〔學(xué)生唱〕注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~〔學(xué)生邊拍手邊唱，注意強弱?！?學(xué)唱第二段，并解決難點請同學(xué)們跟著老師的琴聲來自由唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？“我的心靈在呼喚，北方的山巒”。S:對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學(xué)生跟?！舱埮暢怀?，注意最后一個字的咬字是“an”〕9唱第三段1〕S:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，有什么不一樣的效果嗎？〔更突出了作者回家心切，開心……〕2〕我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個字的結(jié)尾音要唱好。)10唱整首曲子S:請同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急迫回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方?！采橙赫n堂活動，打擊樂器伴奏4、交替學(xué)生演奏，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的時機。四：編配歌詞安徽是好地方，包拯的故土，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡送你來做客，來來來來來來來來來來來來來來來-來-：總結(jié)：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們辭別白樺林的時候，請你們邊唱邊分開教室?！栋讟濉访麕焹?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇5教學(xué)內(nèi)容：歌曲《白樺林好地方》教學(xué)目的：1、學(xué)會歌曲《白樺林好地方》用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。2、可以用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。3、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗風(fēng)光的贊美和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、電子琴、小打擊樂器教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課前歌的演唱，老師伴奏。課前啊，我們演唱了兩首創(chuàng)作歌曲，今天這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首____民歌《白樺林好地方》，說它是好地方，那么它終究好在哪里呢？一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)1、初聽，歌曲中都唱了些什么？〔生〕2、因為有了婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、得意的動物……所以才說白樺林是個好地方.3、歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的答復(fù)創(chuàng)編:每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強學(xué)生對節(jié)奏的掌握.三、學(xué)習(xí)歌曲：1、分段學(xué)習(xí)：師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！(老師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤)師：得意的海貍、強健的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？〔唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱〕師：第三景點大家自己演唱，老師提示聲音。2、力度處理，加前奏尾聲就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去啊？飛機、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？〔腳步聲、軍鼓聲、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性〕我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強)做為前奏。師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？〔越來越弱了〕3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看____美麗的白樺林終究是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完好的圖畫。《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇6教學(xué)目的：1、理解____的風(fēng)土人情，理解白樺林，有感情地演唱____民歌《白樺林好地方》。2、用打擊樂器給歌曲伴奏。3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。教學(xué)重點：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。教學(xué)用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。一、組織教學(xué)1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》２、師生滿語問好二、創(chuàng)設(shè)情境師：在遙遠(yuǎn)的____，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶著大家去參觀一下這片美麗的白樺林?！舱n件展示〕在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在____，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)____民歌《白樺林好地方》。三、學(xué)唱歌曲1、欣賞《白樺林好地方》視頻師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈如今我們的面前，你們覺得白樺林美嗎？2、聆聽歌曲師：白樺林到了，如今我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏。生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。師：答復(fù)得非常正確。同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？〔三名學(xué)生每人讀一段〕老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊？誰來說說舉手答復(fù)。生：是我還會再回到這里師：為什么回到這里？〔老師總結(jié)因為在白樺林的風(fēng)光太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。〕評價：同學(xué)們真聰明。３、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。４、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們?nèi)缃駚韺W(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手答復(fù)。生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？〔師先讀學(xué)生模擬〕師：如今跟著老師的琴完好唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。生：第一段。師：唱好第三段，完好唱歌曲。5、學(xué)習(xí)音符記號師：假如如今你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？〔自豪的〕所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號〔Ｆ〕來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？〔強記號。展示圖片〕師：你們看后面還有哪些符號？〔重音，中弱，漸弱〕不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠(yuǎn)，腳步也越來越輕。6、完好演唱歌曲。師：如今我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱啊？要注意幾個重要的音符記號：強、中弱、強音。7、起立即興動作演唱。四、打擊樂器訓(xùn)練1、這首歌曲描繪了一幅生動的風(fēng)景畫，請同學(xué)們想想這美麗的白樺林里，除了有我們在歌唱的聲音，還會有些什么聲音？2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？〔打擊樂器〕３、用打擊樂器為歌曲伴奏。五、編創(chuàng)歌詞１、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。２、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。３、分小組演唱，打擊樂器伴奏。六、課堂小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)真美??！從同學(xué)們的歌聲中老師聽出了大家對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家從如今起更熱愛大自然，保護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？好，今天的白樺林之旅就完畢了，下課，同學(xué)們再見！〔學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室?！场栋讟濉访麕焹?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇7教材分析^p這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。課文在介紹看林人工作的閣樓時，一并寫出了大興安嶺的美麗，林邊怒放的野花，清澈的小溪，高高的山岡，茂密的層層疊疊的森林，風(fēng)姿綽約的白樺。為了祖國這片美麗的森林，護(hù)林人經(jīng)年累月強忍煙癮、嚴(yán)控酒量，拒聽心愛的歌曲，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)定，默默無聞、甘于寂寞，表現(xiàn)了護(hù)林工人一顆純潔質(zhì)樸的心。作者以“我的思念”貫穿全文，語句齊整，充滿詩情畫意。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，體會護(hù)林人甘愿寂寞，無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護(hù)林人深切的贊美之情。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。3、理解局部飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。教學(xué)重難點：分析^p理解課文，體會護(hù)林人甘于寂寞，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提早預(yù)習(xí)。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文大意。教學(xué)過程：一、播放課件，理解大興安嶺。1、板書課題，學(xué)生讀課題。2、提問：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？3、播放大興安嶺的課件。4、問：大興安嶺告訴了我們什么？5、總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語。1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。2、老師出示詞語：層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。4、聯(lián)絡(luò)課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。5、抄寫一遍詞語。三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。1、老師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請再讀課文。2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，老師隨機指導(dǎo)。四、齊讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、自然段1、出示課文第一自然段：從大興安嶺回來以后我一直思念著你。2、學(xué)生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？3、抓住“一直”體會“我”對護(hù)林人深切的感情。4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段1、朗讀2-3自然段理解課文。讀了這一局部你認(rèn)為大興安嶺美嗎？抓住“……如今是什么樣的野花在怒放？”“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句理解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時體會護(hù)林人責(zé)任艱巨。2、有感情地朗讀這一局部課文。三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段1、默讀課文，體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。3、抓住第六自然段兩句對話，體會護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神?！栋讟濉访麕焹?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇8教材分析^p《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達(dá)對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。教學(xué)目的：1．學(xué)會本課的生字新詞，積累好詞佳句。2．理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。3．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式討論疑難問題。4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點、難點：通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的`語言，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1．查找郭小川贊美森林工人的詩。2．查找大興安嶺的資料。3．多媒體課件。教學(xué)用時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。師：同學(xué)們，還記得三年級的時候我們學(xué)過一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過這封信我們理解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活著這么一群人。聽，白樺樹是這樣低語的。板書：白樺樹的低語二、檢查預(yù)習(xí)。1．在預(yù)習(xí)中，你遇到了那些不理解的詞和不認(rèn)識的字？出示詞語，讀一讀。蜿蜒曲折低吟淺唱瞭望狂妄絮絮低語傾訴衷腸搖曳一撮煙草〔1〕指名朗讀齊讀〔2〕說說那些字容易寫錯。2．生字詞語掌握了，相信課文讀得會更流暢。讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?〔學(xué)生自學(xué),要求在文中作批注。〕3．學(xué)生交流。4．這里的“你”指的是誰？〔板書：看林人〕〔提出問題、解決問題〕三、細(xì)讀課文1．出示:“從大興安嶺回來以后,我一直思念著你”。師：從大興安嶺回來以后，作者為什么一直思念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批注。2．學(xué)習(xí)第五自然段：詳細(xì)是從課文的哪些內(nèi)容看出的？出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！〔1〕指名朗讀這段話,〔2〕這段話中,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住”絕沒有決不違章不是必須除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)的精神)生活細(xì)節(jié)：強忍煙癮，嚴(yán)控酒量，時刻警覺，甚至拒聽自己喜歡的歌曲……看林員為什么要這樣做?〔3〕有感情的朗讀這段話。板書：堅守崗位默默奉獻(xiàn)過渡：是??！這些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的崗位上，守林人卻認(rèn)真地站好每一班崗，他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作。3．同學(xué)們，假設(shè)沒有這些看林人，后果會怎樣？〔發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木；捕殺動物〕出示多媒體火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示！小結(jié)：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。4．出示第六自然段。師：你認(rèn)為看林員寂寞嗎？課文中并沒有寫他怎樣答復(fù)的?！?〕從這一段中你讀出了什么？〔2〕你是從那些詞句中感受到的？〔感受林業(yè)工人默默奉獻(xiàn)甘愿犧牲的精神〕〔3〕有感情朗讀第七自然段。小結(jié)：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽到了責(zé)任，感到了希望。5．出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上，還會鋪到哪兒？〔學(xué)生交流〕我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導(dǎo)朗讀。6．讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。白樺樹會低語什么？看林員會說什么？他們之間到底在說些什么？請你們分角色寫下來！一組是看林人，一組是白樺林。7．集體交流。四、積累句段，總結(jié)課文。1．選擇自己喜歡的段落進(jìn)展背誦〔本文文辭優(yōu)美，所以將重點放在積累背誦上〕2．老師總結(jié):什么是平凡而偉大，什么是淳樸而得意，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是答復(fù)。這是怎樣的品質(zhì)??！耐住寂寞?？燎笞约?，心系大地，緘言無語。這就是看林員的寫照。作業(yè)設(shè)計：1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。板書設(shè)計：白樺林的低語堅守崗位看林人樂觀豪邁純潔的心熱愛工作默默守候《白樺》名師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計篇9教材分析^p：《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻表達(dá)，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬仰之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)明晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。學(xué)情分析^p：六年級的學(xué)生，已經(jīng)根本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的才能。由于學(xué)生在理解本文含義深入的句子時有一定難度，因此宜鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我開展，從而發(fā)表個性化見解。教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。教學(xué)難點：理解本文含義深入的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第二課時一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。考慮：“從大興安嶺回來以后，我一直思念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深思念著你？二、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段。1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深入的語句，并在旁邊寫出自己的體會。3、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：〔1〕理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！蓖ㄟ^這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？〔說明了守林人為了保護(hù)森林，強忍煙癮。〕文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會?！?〕理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？〔說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己?！场?〕理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？〔說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。〕〔4〕“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜歡的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”體會“但……甚至”等詞在文章中的含義?！舱f明了守林人為了森林，回絕歌曲，耐住寂寞?！?、體會感情，考慮：讀到這里，你想到了什么？〔感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。〕6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？指名說。7、指導(dǎo)有感情地朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬仰、贊美之情。三、老師小結(jié)：正是有這些默默無聞的看林人，我們才能看到如此美麗的風(fēng)光，老師引讀“窗外是茫茫林海……”四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會感情，產(chǎn)生共鳴。1、默讀、考慮：作者為