初中生物-生物與環(huán)境的關系教學設計學情分析教材分析課后反思

章節(jié)名稱第一單元生物與生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關系編號課型新授課授課人上課時間課時目標知識與技能：理解生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的關系舉例說明環(huán)境中的生態(tài)因素影響生物的生活和分布舉例說明生物以各種方式適應環(huán)境，影響環(huán)境過程與方法：通過觀察圖片資料，理解生物與環(huán)境的關系，養(yǎng)成觀察分析的能力情感態(tài)度價值觀：認識生物和環(huán)境相互影響，相互依存，養(yǎng)成關注環(huán)境、保護環(huán)境的意識教學重點生態(tài)因素對生物的影響教學難點生物對環(huán)境的適應和影響教學環(huán)節(jié)教學過程(教學內容及師生活動)備注導入新課【引言】通過上節(jié)課的調查，我們知道，生物都是生活在一定環(huán)境中的。我們把地球上所以的生物與其環(huán)境的總和叫做生物圈。第二章的學習就要帶領我們去了解生物圈。要了解生物圈，首先要了解生物與環(huán)境的關系。今天咱們就來學習第一節(jié)生物與環(huán)境的關系。環(huán)境的概念課本P12頁“想一想，議一議”【提問】野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點？一旦這些環(huán)境發(fā)生變化，是否對大熊貓的生活和分布造成影響？學生回答，總結歸納出環(huán)境的概念：（1）指生物的生存空間（2）指存在于它周圍的、影響它生活的各種因素生態(tài)因素學生閱讀課本P12頁：找到生態(tài)系統(tǒng)的相關概念環(huán)境中直接影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為：非生物因素和生物因素利用課本P13頁“想一想，議一議”【提問】影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？引導學生歸納總結：影響小麥生長的因素就是生態(tài)因素非生物因素：陽光,水,溫度,土壤,空氣等生物因素：老鼠、蛇、麥蚜、七星瓢蟲等非生物因素對生物的影響圖片展示非生物因素對生物影響的實例：1溫度對生物生活和分布的影響的圖片；學生舉生活中的例子2水分對生物生活和分布的影響的圖片；學生舉生活中的例子3光對生物生活和分布的影響的圖片；學生舉生活中的例子達成共識：非生物因素對生物的生活和分布有影響生物因素對生物的影響生物因素：指影響某些生物生活的其他生物分別介紹生物與生物之間的四種關系：捕食關系:生物之間吃與被吃的關系競爭關系：兩種或兩種以上的生物相互爭奪資源、空間等。（3）合作關系：同種生物或不同生物之間的相互協(xié)作的關系（4）寄生關系：兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者給前者提供營養(yǎng)物質和居住場所。再出示豆科植物和根瘤菌的圖片，補充生物和生物之間的共生關系生物對環(huán)境的適應【提問】既然非生物因素和生物因素都作用與生物，那么生物這樣才能生存了？閱讀課本P17頁“資料分析”，思考：1.生活在干旱沙漠中的駱駝和駱駝刺怎樣適應缺水環(huán)境？2.海豹怎樣適應寒冷環(huán)境？學生回答【提問】展示生物適應環(huán)境的實例：駱駝、保護色、擬態(tài)、警戒色等圖片生物對環(huán)境的影響【提問】環(huán)境能影響生物，生物會不會影響環(huán)境了？觀察蚯蚓的圖片，思考蚯蚓是怎樣影響和改變環(huán)境的展示生物影響環(huán)境的圖片【小結】生物與環(huán)境的關系：環(huán)境影響生物的生長和分布;生物必須適應環(huán)境才能生存,生物在適應環(huán)境的同時也會對環(huán)境產生影響?？傊?，生物與環(huán)境相互影響,相互依存。課堂小結環(huán)境中影響生物的生活和分布的生態(tài)因素非生物因素：光、溫度、水、土壤等生態(tài)因素生物因素：捕食、競爭、合作、寄生當堂檢測1、在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（）A空氣B溫度C草D水2、我國云南的西雙版納地區(qū)動植物種類很多，而西北的荒漠地區(qū)就很少。你認為影響生物分布的主要因素是（）A土壤B光照C水分D溫度3、下列生物之間屬于合作關系的是（）A草原中的狼和兔B生活在豆科植物上的菟絲子C稻田中的水稻和稗草D蜜蜂采蜜4、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描寫的是動物之間的哪種關系？（）A競爭B合作C寄生D捕食5、山頂、山腰、山腳生長的植物種類不同，造成這種差異的環(huán)境因素是（）A營養(yǎng)B溫度C土壤D水分6、對一只螞蟻來說，同窩的螞蟻是影響它生活的_________因素，它們之間主要表現出關系，其他窩的螞蟻是影響它生活的因素，它們之間主要表現出關系；雨水是影響它們生活的因素。課堂延伸出示擁抱地球圖，介紹：昨天4月22日，是世界地球日。地球是我們共同的家園，我們必須生活在這個環(huán)境中，我們對這個環(huán)境又有影響。我們是一個命運共同體。那我們能為我們的地球，為我們的家園，為我們的生活環(huán)境做些什么呢？讓學生討論并說出措施總結:言語永遠不如實際行動，讓我們從自己做起，從身邊事做起，共同守護我們的家板書設計生物與環(huán)境的關系第一課時一、環(huán)境的概念二、生態(tài)因素：非生物因素——光、溫度、水等生物因素：捕食、競爭、合作、寄生三、生物對環(huán)境的適應和影響通過對第一章學習，學生對什么是生物有一定了解，還沒有把生物放到環(huán)境中去定位。本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關系，其知識內容不深，自然界中的實例較多，通過演示實例后再進行歸納就能達到好的教學效果.在課前作好了準備，收集了大量的圖片,還搜集了很多的古詩和諺語,這既節(jié)約了課堂時間,同時幫助學生對所學知識的理解，提高了學生學習生物的興趣。通過本節(jié)課生物與環(huán)境相互影響，相互依存的關系的學習，最終讓學生樹立關愛生物、保護環(huán)境的意識。本節(jié)課是生物第一單元第二章的第一節(jié)內容。本節(jié)課安排兩課時完成。我主要是對第一課時的教學作簡要分析說明.第一課時主要內容有：生態(tài)因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素對生物的影響；生物對環(huán)境的適應與影響.第一課時，突出概念教學，圍繞材料中小麥田里各種生態(tài)因素對小麥影響分析。再通過搜集實例，利用多媒體或圖片展示，幫助學生了解環(huán)境影響生物，生物適應環(huán)境并反過來影響環(huán)境的密切關系，從而讓學生更好地認識生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體，建立關愛生物，保護環(huán)境的意識，最終認識保護環(huán)境就是保護人類自己.1、在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（）A空氣B溫度C草D水2、我國云南的西雙版納地區(qū)動植物種類很多，而西北的荒漠地區(qū)就很少。你認為影響生物分布的主要因素是（）A土壤B光照C水分D溫度3、下列生物之間屬于合作關系的是（）A草原中的狼和兔B生活在豆科植物上的菟絲子C稻田中的水稻和稗草D蜜蜂采蜜4、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描寫的是動物之間的哪種關系？（）A競爭B合作C寄生D捕食5、山頂、山腰、山腳生長的植物種類不同，造成這種差異的環(huán)境因素是（）A營養(yǎng)B溫度C土壤D水分6、對一只螞蟻來說，同窩的螞蟻是影響它生活的_________因素，它們之間主要表現出關系，其他窩的螞蟻是影響它生活的因素，它們之間主要表現出關系；雨水是影響它們生活的因素。本節(jié)課以展示圖片和設計問題為主，要完成的任務較多，用一節(jié)課時間完成是較緊張的，還需要在教學中抓緊時間。本節(jié)課知識點不算多，但知識間是緊密聯(lián)系的，前面的概念沒弄清楚，后面的學習就有困難。對剛進入初一的學生，對生物這科的學習較陌生，要真正能掌握本節(jié)課知識，還是有難度的。因此，教師要達到學生對所學知識能理解，需要借助一些感性的材料，如：圖片、收集生活中身邊熟悉的實例并制作PPT等。不足之處：課堂時間安排略顯緊湊，教師引導時間和學生交流部分占用較多時間，課堂活躍，但掌控較差。本節(jié)課能