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文檔簡介

以科學之方,新教育之事優(yōu)秀獲獎科研論文摘要:繪本是幼兒開啟閱讀之門的一把神奇的鑰匙,它能帶著孩子們遨游書海。怎樣能讓閱讀不僅僅局限于學校,一直是教育者們苦苦尋找的方向。本文列舉了大量的事例證明利用先進的教育技術手段,就能打破這個教育的瓶頸,引導著教育向一個新的方向發(fā)展,開啟更加廣闊的未來。

關鍵詞:繪本;家園共育;網絡;音頻;視頻

繪本作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內容的讀物,它包羅萬象,對經驗有限的幼兒而言猶如百科全書,提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。我園一直致力于繪本閱讀的研究,在研究過程中經過理論、實踐,總結出一系列行之有效的閱讀方式。經過調查發(fā)現(xiàn),由于幼兒年齡特點決定,他們閱讀水平十分有限,如果采取多種方式配合閱讀會更適合幼兒。

一、小音頻、大故事,陪伴幼兒一起共眠

幼兒園有許多適合幼兒欣賞和閱讀的書籍,除了教學活動中的語言教育內容之外,午睡前的一段時間是可以充分利用的,每天午睡時給幼兒講故事,養(yǎng)成一種習慣后,幼兒們會在不知不覺中受到熏陶,當時也許是幼兒午睡時的睡眠曲,但是這個“睡眠曲”的作用會在以后的日子里顯現(xiàn)出來,特別是在幼兒語言發(fā)展和美育發(fā)面的作用特別大,當然還有一些知識性的東西,是幼兒們能接受到的。一天,我在講著故事,突然:欣欣小聲地和我說:“教師,這個故事我媽媽也給我講過,她可會講故事了?!逼渌挠變郝牭搅艘捕计咦彀松嗟卣f起來。我示意幼兒們,“午睡時間就要到了,大家都想睡覺了,下午起床可以在和我一起討論這件事?!庇變簜冊谝猹q未盡的討論中慢慢睡著了。下午剛剛起床,幼兒們就開始討論起這件事,大家都覺得自己的媽媽最會講故事??墒菃栴}由來了,好多媽媽都很想參加比賽,但參加比賽的時間正好是她們的上班時間,怎么辦呢?于是我們便利用錄音設備,讓媽媽在家里邊講邊把故事錄好,然后在發(fā)給教師,由教師在午睡的時候來播放。這樣一個“午睡故事分享會”開始了,幼兒們既能在睡覺的時候聽著自己熟悉的聲音,又能享受著閱讀的樂趣,大家都十分開心。

二、小視頻、大互動,拉近故事媽媽距離

為了進一步豐富幼兒們的閱讀廣度,激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,我園一直致力于故事媽媽進課堂的活動,這一活動也一直被延續(xù),成為我園的常規(guī)活動之一。但在實際開展工作時,我們也遇到了很多問題,第一個問題就是時間,很多幼兒們的父母工作地點和幼兒園之間的距離很遠,沒有過多的時間參與這項活動,爺爺奶奶沒有能力完成這個活動,很多幼兒抱怨自己的爸爸媽媽不能來。根據這樣的情況,我們結合午睡故事分享會的形似,展開了視頻故事媽媽的活動,當幼兒通過視頻與父母進行互動時都十分積極,為了能讓幼兒們更好的互動,我們也適當?shù)卦黾恿税嗉壍囊曨l設備,保證幼兒們與父母的視頻效果。

在這樣的互動過程中,我們發(fā)現(xiàn),幼兒們的注意力更加認真了,而且在閱讀過程中,傾聽能力也得到了很大提升。在爸爸媽媽為幼兒講完故事后,有的父母還向幼兒介紹起了自己的工作地點和工作方式,這讓許多幼兒十分激動,有些幼兒更是第一次看到父母上班的地方。這樣的活動在家長之間產生了很好的作用,他們都覺得,這樣的方式更加方便、人性化,而且也得到了好評。

三、小游戲、大感悟,讓閱讀越來越精彩

最近很多電視節(jié)目都流行著一檔娛樂節(jié)目,節(jié)目的內容就是給一些電視角色配音,這些眾所周知的人物在被賦予了不同的配音后,人物的性格也有了不同的變化。所以,在繪本閱讀中,我們也引入了這樣的活動中。首先,將繪本分享給幼兒,讓他們了解繪本故事的內容,掌握大概的故事情節(jié)。其次,與幼兒們一起整理繪本中的脈絡,這是誰發(fā)生的什么故事,故事發(fā)生在什么時間、什么地點,他們都做了些什么,脈絡的梳理能讓幼兒們對故事和人物更加清晰明確。我們引導幼兒大膽地表示自己的想法,用自己的話講述故事,再以小組合作的方式進行對話練習增加幼兒的熟練程度。最后,我們利用視頻形式,加上幼兒的現(xiàn)場配音,展示一個屬于幼兒自己的繪本故事。在這個過程中,也可以請父母與幼兒合作一些多角色的故事,讓幼兒接觸更多的繪本故事。

四、小屏幕、大演繹,擴展幼兒的舞臺

繪本不受時空、地域的限制,繪本的作者必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看。這就要求作者在有限的空間里表達出大量的信息,而圖畫就可以達到文字所不能達到的作用,一本好的繪本,能讓一個不識字的幼兒從畫面也能“讀”出個大意。但這僅限于繪本作家的想象,通過問卷的方式,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對模仿繪本人物并進行表演有著很大的興趣,通過對人物的模仿表演,也很好地激發(fā)了幼兒的想象。所以我們將繪本表演列入了幼兒繪本學習的活動之一。在表演過程中,我們也發(fā)現(xiàn),父母的參與能更好地激發(fā)幼兒的表演主觀能動性,調動起他們的表演熱情。將這個課程延伸至幼兒的家庭中,引導他們在家中進行表演,然后通過視頻記錄下來,帶到幼兒園與其他幼兒分享他的表演經過和成品。

在這個過程中,大到幼兒的表演劇本,小到表演的道具都是幼兒與家長一起參與制作的,這大大提升他們對繪本的認識,也提升了他們想象的空間。精美的繪本,是大師們創(chuàng)造的精華,它們經過時間的考驗,雖然已經經歷了數(shù)十年甚至上百年,魅力是不可低估的。但經典的繪本還是要尋找到適合幼兒閱讀的方法,才能發(fā)揮繪本更多的功能,在未來的日子

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