圓單元教學(xué)反思5篇

圓單元教學(xué)反思5篇圓單元教學(xué)反思篇1

三首古詩明快自然，極富有生活韻味?！督^句》詩人以"遲日"領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。《惠崇春江晚景》寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情。《三衢道中》是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也活靈活現(xiàn)，讓人領(lǐng)會(huì)到平的意趣。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，感受春天的宜人風(fēng)光，抒發(fā)春日中的愉悅心情。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．我國是詩的國度，詩詞是傳統(tǒng)文化的精粹。作為一名人民教師，培育孩子們喜愛詩歌就是傳承中華文化的核心了。要讓孩子們喜愛詩，就要讓孩子們有感情地朗讀詩歌。因此，我將朗讀作為落實(shí)全部目標(biāo)的重點(diǎn)目標(biāo)和前提。我采納教師泛讀、聽讀錄音來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而且逐字逐句，有條不紊。為了激發(fā)孩子們讀詩的熱情和仔細(xì)，我實(shí)行了小組賽讀個(gè)人風(fēng)采讀及男女生賽讀等多種形式。

2．對(duì)詩詞的理解上，我實(shí)行了每首詩一節(jié)課的策略。這樣的考慮是出于孩子們以前背古詩意思絕大多數(shù)是死記硬背的考慮。這樣的學(xué)違反了詩詞教學(xué)，而且既不深刻，有沒有樂趣?！督^句》我實(shí)行了詳講的教學(xué)方法，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們觀看課文插圖，結(jié)合課下解釋，說說前兩句寫了哪些景物？請(qǐng)你發(fā)揮想象并結(jié)合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯(lián)起來，通順地表達(dá)詩句的意思。第二首《惠崇春江晚景》實(shí)行了半引導(dǎo)半自學(xué)的方式教學(xué)，第三首《三衢道中》更是要求學(xué)生仿照前兩首古詩的教學(xué)方式自學(xué)，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

3．讀讀寫寫：選擇一首自己喜愛的古詩或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：在這首古詩的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的空間，給了他們自主探究的機(jī)會(huì)。探究前，在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩的方法的指導(dǎo)；在探究中，我以一個(gè)合的身份參加到了學(xué)生的探究活動(dòng)之后；探究取得成果后，我大力表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了“制服〞的歡樂，品嘗了勝利的歡樂。由此激起了他們下一輪“制服〞的士氣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、缺乏之處

一節(jié)課的時(shí)間，處理的過于倉促，有些詞語學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊急，對(duì)文章讀得不夠細(xì)，感情不夠充足。教學(xué)時(shí)間支配不合理，有種前松后緊的感覺。

四、改良措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1．詩中呈現(xiàn)的童年故事，與現(xiàn)實(shí)不太一樣。首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。

2．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把三首詩詞放在起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和歡樂。

3．教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩詞的內(nèi)容有個(gè)也許的了解；然后結(jié)合解釋，采納自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩詞的意思，進(jìn)而理解整首詩詞的意思，體會(huì)的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，應(yīng)盡量避開就詞解詞的做法，要表達(dá)從整體人手的原則。

4．采納多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避開單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的仿照。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩詞的理解和對(duì)感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住的感情基調(diào)，讀出自己的感受。

圓單元教學(xué)反思篇2

本課是一節(jié)單詞課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞apple，pear，orange，banana以及理解運(yùn)用句型doyoulikepears？yes，ido。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己愛好的句型，如：ilike…。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此到達(dá)語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊急狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱applesong，活躍了課堂氣氛，消除了緊急，使學(xué)生的留意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟識(shí)不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的留意和高漲的心情，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風(fēng)暴〞鼓舞學(xué)生運(yùn)用顏色來描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參加，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最終利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)〞等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)好玩、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用

提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“看，聞，摸〞的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)學(xué)問與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“doyoulike…？yes，ido。/no，idon’t。的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參加，真正到達(dá)語言的交際目的。

四、存在的缺乏

整堂課上完之后，雖然有勝利之處，但也發(fā)覺存在著缺乏的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答下列問題時(shí)無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，支配還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改良的地方。

圓單元教學(xué)反思篇3

1.本內(nèi)容屬于數(shù)論方面的,是比較抽象的'學(xué)問,對(duì)于小學(xué)生來說,理解和把握起來比較困難。

2.學(xué)生是在把握了因數(shù)和倍數(shù)及2和5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征的,開始學(xué)生確定會(huì)受2和5倍數(shù)的特征影響,從個(gè)位觀看找3的倍數(shù)的特征。而不會(huì)考慮各個(gè)數(shù)位,所以探究3的倍數(shù)的特征還需要引導(dǎo)一下。

3.先讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥數(shù),學(xué)生漸漸會(huì)發(fā)覺算珠的個(gè)數(shù)和假如是3的倍數(shù),撥出來的數(shù)就是3的倍數(shù)。假如把算珠撥出的數(shù)投影在大屏幕上,學(xué)生更能直觀地,比較快速地觀看出3的倍數(shù)的規(guī)律,這樣省事省力,效果還好。

找因數(shù)教學(xué)反思

1.提供操作空間讓學(xué)生在“做中學(xué)〞。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生事先預(yù)備了12個(gè)小正方形,學(xué)生通過拼長方形,觀看長方形長、寬的特點(diǎn),逐步引出找因數(shù)的方法。

2.學(xué)生在學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法后,又讓學(xué)生參加“勇于嘗試〞“畫一畫,找一找〞等活動(dòng),讓學(xué)生邊操作邊思索,有利于培育學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)律思維能力。

找質(zhì)數(shù)教學(xué)反思

1.采納小組合作形式,為思維的進(jìn)展提供前提。在學(xué)生解決問題的過程中,給足學(xué)生思索的時(shí)間,讓他們?cè)诼?lián)想猜想、自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組商量,溝通合作,得出正確結(jié)論。

2.小組合作不要僅僅限于形式,要有細(xì)致的分工,真正到達(dá)合作溝通的目的。商量的問題要有價(jià)值,避開一問一答。在今后的教學(xué)中,應(yīng)留意培育學(xué)生良好的合作習(xí)慣。

圓單元教學(xué)反思篇4

考試中較差項(xiàng)目的緣由:

1、選擇題錯(cuò)誤較高，特殊是4、5題。對(duì)于三角形任意兩邊之和大于第三邊的學(xué)問點(diǎn)把握的不好，假如是整數(shù)還好推斷一些，當(dāng)各邊是小數(shù)時(shí)，學(xué)生簡單推斷錯(cuò)。對(duì)于任意一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生不是很會(huì)應(yīng)用。

2、對(duì)于圖形的拼組，課上沒有讓學(xué)生動(dòng)手去拼，學(xué)生把握的不太好，如填空題第8題，錯(cuò)誤率高。

3、在小數(shù)加減的豎式計(jì)算中，要求驗(yàn)算，有學(xué)生沒有認(rèn)真看題，沒有驗(yàn)算，扣分較重。

4、解決問題有一道數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，因?yàn)槭沁x講內(nèi)容，沒有講，但有5分，做錯(cuò)的同學(xué)較多。

5、最終一題統(tǒng)計(jì)，有部分同學(xué)沒有規(guī)范作圖遺忘標(biāo)數(shù)據(jù)，第xx小題的中從xx月到xx月的用電量上升最快，電費(fèi)相差多少，有同學(xué)沒有考慮到要相鄰的兩個(gè)月之間來比較，從而出錯(cuò)。

今后實(shí)行的措施:

1、多進(jìn)行一些各類解決問題的練習(xí)，放到每節(jié)復(fù)習(xí)課中去，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的分析能力。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生要規(guī)范作圖，雖然平常就已要求，但還是要多提示，多練習(xí)，多強(qiáng)化，讓學(xué)生從練習(xí)中去反復(fù)記憶作圖的要求。

3、對(duì)于三角形三邊的關(guān)系的反復(fù)應(yīng)用，如邊長為整數(shù)、小數(shù)等。還有關(guān)系的逆用等都要把握，復(fù)習(xí)手冊(cè)上有相關(guān)練習(xí)，可以進(jìn)行穩(wěn)固。

4、學(xué)生仔細(xì)讀題的習(xí)慣不好，總會(huì)漏題或是看錯(cuò)題，要加強(qiáng)這方面習(xí)慣的培育。

圓單元教學(xué)反思篇5

從20__年以來我始終擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且始終以來我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入討論教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參與各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了肯定的教學(xué)閱歷。以下是我在教育教學(xué)工作中的狀況反思。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，