教師校本研修總結(jié)優(yōu)秀3篇

教師校本研修總結(jié)優(yōu)秀3篇教師校本研修總結(jié)1

喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題討論方面

這學(xué)期，我繼續(xù)進行《在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題討論工作，取得了實質(zhì)性的進展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增添，積累了珍貴的閱歷，也是我對這項課題的討論充滿了信念。

三、教學(xué)能力

現(xiàn)代教育的特點是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有閱歷、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參與評課溝通，時時到處留心學(xué)習(xí)，對比自己的教學(xué)實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和閱歷，改良自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并留意積累和撰寫教學(xué)心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學(xué)實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，都有很大的促進。

四、今后努力方向

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推動學(xué)校高速進展，激勵教師主動、進取、開拓、創(chuàng)新。培育高素養(yǎng)全面進展的基礎(chǔ)教育人才的必定選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1〕教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。

2〕自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。

3〕新課程與教學(xué)評價的探究與深化。

教師校本研修總結(jié)2

隨著基礎(chǔ)教育課程的推動，學(xué)校教師的專業(yè)化進展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形式的進展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必需探究出與學(xué)校進展，教師專業(yè)成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一學(xué)期的工作，我校立足實際，采納敏捷有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立了完善的管理機制。

1、完善組織機構(gòu)。

學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長為第一責(zé)任人、教研室主任為具體負責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參加者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開全體教師參與的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。

2、規(guī)范管理制度。

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供根據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項目實施。我們以《平定四中小學(xué)教師教研工作考核細則》為根據(jù)，仔細檢查教師的研修過程，對教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題討論等作了嚴(yán)格的記錄及考評，仔細記錄每次研修內(nèi)容，并準(zhǔn)時總結(jié)，以提高研修效率。

二、校本研修形式多樣。

1、主動開展高效課堂的評優(yōu)活動。

課堂是教育教學(xué)討論的基地，教學(xué)討論的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之討論〞為抓手，以“日常課堂教學(xué)討論〞為載體，組織全體教師進行公開課、評優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開賽〞，四月份進行了“校際聯(lián)合體課堂教學(xué)公開賽〞，五月份開展了“課題討論優(yōu)質(zhì)課〞評比。這些活動，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的主動性和自覺性。

2、理論與實踐相結(jié)合。

研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論。

圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學(xué)討論，按“理論學(xué)習(xí)、問題探討、實踐探究、反思提升〞為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來越好。

3、課題驅(qū)動。

通過課題討論，吸引更多教師加入到課題討論隊伍，形本錢校辦學(xué)特色，促進教師行為改良。

4、外出培訓(xùn)。

本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參加各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)教師回校后針對我校實際狀況，組織全體教師進行校級培訓(xùn)，為大家提供溝通的契機，引導(dǎo)教師獲得有益信息，到達資源共享。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。

充分利用“班班通〞教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對教師進行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過程中摸索閱歷，溝通方法，不斷提高。

6、教學(xué)研討。

教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采納教研組公開課，讓教師們探究；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，依據(jù)其自身進展需要，圍繞各自目標(biāo)進行討論，滿足了不同成長階段教師的進展需求。

三、特色與成效

1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計93篇。

2、王彥紅老師被中國中小學(xué)教育學(xué)會評為“全國百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人〞，董志華老師縣英語優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講競賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

3、大力開展師生寫字活動，被山西省教育學(xué)會評為“書法教育先進集體。〞

4、發(fā)揮教師的興趣愛好和獨特特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級組集體備課方式，讓教師在互動、互補、合作的教學(xué)活動中，不斷提高自己的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。

5、以課例為載體，提高研修實效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究〞為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。

6、實行多元聯(lián)動式研修，促進中老年教師快速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制〞培育方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴〞，營造“人人有學(xué)習(xí)之所，到處是學(xué)習(xí)之地〞的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

7、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國學(xué)精華整合課程資源弘揚民族精神〞討論》子課題討論試驗校。學(xué)校經(jīng)過上學(xué)期的摸索、實踐，從學(xué)校實際狀況出發(fā)，將《國學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按計劃在班內(nèi)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動奇妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培育，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富敏捷，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素養(yǎng)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化進展，帶動了課堂教學(xué)水平的提高，促進學(xué)生整體素養(yǎng)的進展。

四、問題與思索

1、在教師研修過程中，重復(fù)強化“灌輸式〞的研修活動，制約著教師的主觀能動性的進展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽〞的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探究。

2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參加研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實踐討論的過程中，對個別閱歷缺乏的討論主題，還需加強各學(xué)科教師之間的互動溝通和創(chuàng)新。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化進展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素養(yǎng)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有閱歷，改良教研教法，“在討論中工作，在工作中

討論，以討論推開工作，用討論成果指導(dǎo)工作〞；在研修方式上走“校本化專業(yè)進展〞之路，學(xué)校是教師專業(yè)化進展的最正確場所和平臺；研修策略上采納“科研先導(dǎo)、課題帶動〞。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓(xùn)，主動參加，溝通提高，實現(xiàn)教師個體進展與學(xué)校進展的統(tǒng)一。

五、采納了敏捷的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一支配，分組進行。由學(xué)校組織，各教研組特地從實踐等方面進行面授輔導(dǎo)。

自訓(xùn)自練則采納教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進行教學(xué)觀摩、課題討論，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參與培訓(xùn)的主動性和自覺性。

2、理論與實踐相結(jié)合

研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)〞，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的商量溝通，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中，體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。

3、課題驅(qū)動

我校的.課題討論與校本研修緊密結(jié)合，互相促進。在學(xué)校課題《對農(nóng)村小學(xué)生進行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的討論》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊討論，邊出成效。

4、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采納教研組公開課，讓教師們探究；通過教師個人研討課，讓教師們實踐。教師能有針對性地，依據(jù)其自身進展需要，圍繞各自目標(biāo)進行討論，滿足了不同成長階段教師的進展需求。

六、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學(xué)改革向縱深進展，提高了教師的專業(yè)化進展水平，也推動了學(xué)校的可持續(xù)進展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

通過本項目的研修，我校收獲頗豐。

1、課題討論：《對農(nóng)村小學(xué)生進行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的討論》穩(wěn)步推動，取得了肯定成果。

2、課堂教學(xué)：喬鳳霞、張桂花老師參與縣青年教師作課競賽獲一等獎。

今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師討論和進展的欲望，使校本研修成為教師進展的最正確選擇。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠〞轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“討論者〞，主動的“實踐者〞和嚴(yán)厲?的“反思者〞，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推動，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化進展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的進展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必需探究出與學(xué)校進展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達成度概述

〔一〕領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實〞，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

〔二〕建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參加教學(xué)討論的主動性，促進校本研修深入長久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核嘉獎方法》《課堂教學(xué)達標(biāo)考核方法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

教師校本研修總結(jié)3

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又要結(jié)束了。一學(xué)期來，我仔細備課、上課、準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，仔細學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入討論教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。針對一學(xué)期一來班級學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、仔細備好每一節(jié)課，課后準(zhǔn)時反思

我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的學(xué)問技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難等。備課時，我仔細鉆研教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點，把握學(xué)問的規(guī)律，把握教材的關(guān)鍵，并依據(jù)了解到的狀況仔細選擇教法，支配每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動，注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破，細心地進行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。

二、重視學(xué)生的課外閱讀積累

本冊教材繼續(xù)支配了向?qū)W生推舉一本好書的內(nèi)容，推舉的是《狼王夢》。我以此活動為契機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，積累課外學(xué)問，擴大學(xué)問面。要求學(xué)生必需依據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言……我還注重培育學(xué)生讀書后寫讀書筆記的習(xí)慣。時間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富，我信任這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

〔一〕做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在教學(xué)不同的學(xué)問點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問〞的五步預(yù)習(xí)方法，學(xué)生把握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法〞等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看周邊的事物，關(guān)