11 我是一只小蟲子（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）-3

11我是一只小蟲子（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）11我是一只小蟲子

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固要求會(huì)認(rèn)的“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費(fèi)、列、屎、撞、貪、脾、嬸”16個(gè)生字，要求會(huì)寫的“屁、尿、屎、使、股、凈、幸、勁”8個(gè)生字。

2.學(xué)生通過正確、流利、有感情地朗讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)都不好和還真不錯(cuò)的句子，體會(huì)小蟲子的積極樂觀。

3.能運(yùn)用詞語“免費(fèi)”展開想象，交流小蟲子有意思的生活。

4.讓學(xué)生明白要以積極、樂觀、向上的心態(tài)去面對(duì)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生通過正確、流利、有感情地朗讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)都不好和還真不錯(cuò)的句子，體會(huì)小蟲子的積極樂觀。

2.能運(yùn)用詞語“免費(fèi)”展開想象，交流小蟲子有意思的生活。

教學(xué)方法

講授法談話法交流討論法啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語

師：在上課之前，鐘老師想和大家玩?zhèn)€游戲——猜蟲名。你們瞧這是——

（出示各類蟲子圖片）

螞蟻——建筑專家蜜蜂——采蜜高手

蜻蜓——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

（出示各類蟲子謎語）

七星瓢蟲——七顆星就是它的標(biāo)志

螢火蟲——打燈籠的螢火蟲螳螂——舞大刀的螳螂

（播放音頻）蟋蟀——愛唱歌的小蟋蟀

（希沃蒙版）這次我們看不到它的廬山真面目，只看見兩條像牛角一樣的觸須，力大如牛。大力士天牛。

（出示屎殼郎滾糞球的短視頻）屎殼郎——滾糞球的屎殼郎

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多的小蟲子。早就聽說咱們××班的孩子雖然年紀(jì)小，但是學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。你們瞧，小蟲子送來了很多生字詞想來考一考同學(xué)們，你們有信心能過嗎？我們一起來讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀，老師糾錯(cuò)，開火車讀，齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)屎殼郎的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖】用“猜蟲名”導(dǎo)入新課，開門見山，運(yùn)用不同的方式猜蟲名讓學(xué)生興趣盎然，對(duì)新課充滿期待。接著，緊扣教學(xué)目標(biāo)，用多種朗讀的方式鞏固生字詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的熟悉程度。二、初讀課文，整體把握

師：字詞關(guān)咱們過了，接下來就讓我們跟著小蟲子一起走進(jìn)它的生活吧。當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（生自由朗讀課文）

師：我看到有的小朋友邊讀邊笑，小蟲子的生活有意思吧？我覺得小蟲子跳到狗的身上生活就有意思，你覺得還有哪些地方有意思？

（學(xué)生自由說說自己的感受）

師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都有自己的閱讀體驗(yàn)，很好。那當(dāng)一只小蟲子究竟好不好？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文不出聲，劃記出相關(guān)句子。

生默讀

（老師提示，找到的孩子把小手舉起來）

師：誰來說一說，我的伙伴們是怎么說的？

師：書上有一句話叫作

生：一點(diǎn)都不好

板書：一點(diǎn)都不好

師：跟老師一起寫字，跟我一起書空（一邊板書，一邊寫）我們平時(shí)就要這樣一筆一劃的寫字。

板書：一點(diǎn)都不好

師：那我怎么說的呢？

生：我覺得還真不錯(cuò)

師：繼續(xù)跟老師寫字，注意“真”字中間有三橫。

板書：還真不錯(cuò)

【設(shè)計(jì)意圖】《小學(xué)語文新課標(biāo)》中對(duì)二年級(jí)的要求是學(xué)會(huì)默讀課文，但是低年級(jí)學(xué)生的默讀能力還有待提高，所以用“當(dāng)一只小蟲子究竟好不好？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生默讀，帶著問題尋找答案。不僅初步感知課文內(nèi)容，也能理清課文脈絡(luò)。

三、深入文本，閱讀指導(dǎo)

師：為什么我的伙伴們覺得當(dāng)小蟲子一點(diǎn)兒也不好呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第二自然段，其他同學(xué)認(rèn)真想一想，小伙伴認(rèn)為一點(diǎn)兒都不好的原因是什么？

（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)讀句子）

“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的?！保ǔ鍪旧n耳圖片）

師：大家看看蒼耳上面都是刺，難怪小蟲子蹦蹦跳跳的時(shí)候——（學(xué)生齊讀句子）

“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦?！?/p>

師：昏頭昏腦是什么意思？誰能表演一下？（學(xué)生表演）其實(shí)那深水是——（學(xué)生回答“小狗撒的一泡尿”）小狗的尿是怎樣的？臭臭的，難怪小蟲子會(huì)被淹得昏頭昏腦。

“孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥?！保ǔ鍪拘▲B圖片）

師：為什么小蟲子不喜歡小鳥呢？（學(xué)生回答）

師：看來當(dāng)一只小蟲子，生活中真是處處有危險(xiǎn)吶，難怪小伙伴們覺得當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒都不好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起合作朗讀課文，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。

（師生互讀）

【設(shè)計(jì)意圖】教師讓學(xué)生自己找到當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒都不好的句子，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生說出不好的原因。再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，用指名讀、齊讀、師生互讀的方式，加深對(duì)課文的理解。

四、情境朗讀，練習(xí)說話

師：可小蟲子卻認(rèn)為自己的生活還——你們瞧

（老師伴著音樂范讀課文）

師：小蟲子的生活怎么樣？用一個(gè)詞來形容。

（學(xué)生回答）

師：多愜意的生活呀，就像詩一樣美，誰能來美美地讀一讀。

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀。配上動(dòng)作讀一讀。）

師：親愛的小蟲子們，讓我們也一起配上動(dòng)作跟隨音樂一起走進(jìn)這美妙的生活吧！配樂齊讀。誰來讀一讀？

(指名學(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng))

師：小蟲子跳到狗的身上去旅行，這可是免費(fèi)的特快列車呀！小蟲子躺在花朵上，這可是免費(fèi)的小床啊！小蟲子還會(huì)去找誰，這又是免費(fèi)的什么呢？（出示圖片，給予想象空間。）

（請(qǐng)六位學(xué)生回答，并將答案串聯(lián)。）

師：謝謝六位孩子精彩的回答，你們的回答就已經(jīng)串成了一首美妙的詩歌啦，我們?yōu)樾⌒≡娙藗兯腿フ坡暟桑?/p>

師：同學(xué)們有的聯(lián)系課文想象，有的聯(lián)系生活想象，這都是極好的?？磥恚?dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)呢！

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過“小蟲子還可以坐著哪些特快列車去干什么？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去展開想象，感受小蟲子有意思的生活。在想象中指導(dǎo)說話，提高學(xué)生的想象能力和語言運(yùn)用能力。

五、精讀課文第三部分，介紹蟲子的小伙伴

師：而且我還有很多的小伙伴呢！咱們一起到課文里去找找他們的身影吧！（學(xué)生快速瀏覽課文）哪些是小蟲子的小伙伴呢？（出示希沃分類圖片，學(xué)生拖動(dòng)歸類）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用圓圈劃記出小伙伴的名稱，用波浪線劃出他們每個(gè)人的特點(diǎn)。

（學(xué)生交流小蟲子的小伙伴以及他們的特點(diǎn)，圈畫；老師根據(jù)學(xué)生的回答用電子白板做標(biāo)記）

師：讓我們用三字經(jīng)有節(jié)奏地來介紹小蟲子的小伙伴們吧。（出示表格）

屎殼郎，搬食物。老撞我，不看路。螳螂哥，很貪吃。見到我，想吃掉。天牛嬸，脾氣大。問她好，總頂我。

（學(xué)生齊讀，擊掌讀，學(xué)生帶動(dòng)作讀，學(xué)生齊讀帶動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過圈畫，找到小蟲子伙伴的特點(diǎn)。由于學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，運(yùn)用擊掌讀，帶動(dòng)作讀等方式，提高學(xué)生的興趣。

六、總結(jié)全文，體會(huì)小蟲子的樂觀

師：小蟲子的小伙伴可真有趣，所以呀，我——喜歡當(dāng)一只小蟲子?，F(xiàn)在請(qǐng)女生齊讀課文最后一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：你知道“我”是一只什么蟲子嗎？為什么呢？

(學(xué)生回答，播放蟋蟀照片及聲音)

師：我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！币?yàn)樾∠x子的生活處處充滿危險(xiǎn)，而我卻覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)，因?yàn)槊刻?/p>