二年級下冊聽課記錄2

聽課記錄（21）聽課班級602上課教師鄭衛(wèi)玲聽課時(shí)間2012年2月28日科目語文教材內(nèi)容《十六年前得回憶》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、談話導(dǎo)入二、研讀課文1、觀看李大釗的畫像2、找出表示李大釗神情的句子。學(xué)生進(jìn)行分析3、李大釗的那些地方讓人感動(dòng)？三、師生共讀第19自然段、第20自然段提出疑問：父親的話語是什么父親的期望是什么李大釗身上的這種力量從何而來？父親在你心目中是一個(gè)怎樣的人四、李大釗事跡介紹1、李大釗就義情景再現(xiàn)2、再讀第30、31、32自然段五、表達(dá)方式——首尾呼應(yīng)六、小練筆——知識(shí)拓展面對李大釗的遺像，你此刻想說什么？我想說：“——————————反思反思《十六年前的回憶》作為一篇高段的文章的教學(xué)，鄭老師在講解時(shí)對教材理解較好，并能創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，淡化了對文本內(nèi)容的細(xì)致分析，適量地增加了課外閱讀內(nèi)容。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能深入理解本課的思想內(nèi)容，受到情感熏陶，并且能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)全過程，學(xué)會(huì)了前后照應(yīng)的寫法，并主動(dòng)運(yùn)用。

聽課記錄（22）聽課班級202上課教師葉清秀聽課時(shí)間2012年3月20日科目語文教材內(nèi)容《雷雨》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、謎語導(dǎo)入出示謎語，通過猜謎語，揭示課題《雷雨》。二、初讀課文，感知1、讀課文：要求A,讀通順、讀出聲、讀準(zhǔn)音B,同桌互相讀生字C,給課文標(biāo)出自然段2、a,讀帶有生字的句子b,去掉句子，單獨(dú)念生字。3、再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。4、默讀課文，找出相應(yīng)的自然段。雷雨前（1-3）雷雨中（4—6）雷雨后（7-8）三、精讀課文1、雷雨前，寫了哪些景色，劃出相應(yīng)的句子。（同桌互動(dòng)）A，烏云的特點(diǎn)講解“黑沉沉”、“壓”B,此時(shí)烏云給你什么感受（透不過氣來）2、“垂”字講解（與“落”相比較，引出風(fēng)的大）3、越來越亮越（）越（）用這個(gè)句型來說說剛才所看到的景色。反思反思聽課記錄（23）聽課班級103上課教師袁劍英聽課時(shí)間2012年3月23日科目語文教材內(nèi)容《兩只鳥蛋》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、談話導(dǎo)入，板書課題。1．森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？2．揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2.范讀課文。三、再讀課文，理解課文：1.自讀這篇課文，2.討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？3.學(xué)生齊讀課文。4.學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。5.談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1.展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。2.指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸想一想，說一說，你覺得他的行為對嗎？為什么？反思反思聽課記錄（24）聽課班級103上課教師袁劍英聽課時(shí)間2012年3月29日科目語文教材內(nèi)容《古詩兩首》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、激趣導(dǎo)入。1.咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）2.揭題，釋題。二、初讀課文。1.：預(yù)習(xí)"三讀"法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)2.學(xué)習(xí)生字。（1）預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。（2）老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)三、精讀課文。1.你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。2.學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報(bào)。3．理解詩意（1），師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（2）演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。3）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。五、寫字指導(dǎo)。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。反思反思聽課記錄（25）聽課班級103上課教師袁劍英聽課時(shí)間2012年月日科目語文教材內(nèi)容《夏夜多美》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、激興導(dǎo)入，引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?二、初讀課文，了解內(nèi)容1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。2．讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。3．學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。三、識(shí)字學(xué)習(xí)1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。3．了解自學(xué)情況。(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。5．指名讀課文。四、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。3．找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號作用。5．說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?五、學(xué)習(xí)書寫生字認(rèn)讀生字“她、他反思反思聽課記錄（26）聽課班級102上課教師朱龍杰聽課時(shí)間2012年4月10日科目語文教材內(nèi)容《四個(gè)太陽》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、激趣兒歌導(dǎo)入1．放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。2．學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。（想怎么畫就怎么畫）3．揭題，板書課題，指導(dǎo)“陽”的書寫二、初讀課文，整體感知1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說的要求自由輕聲讀課文。2．檢查字詞的學(xué)習(xí)。1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。2）小老師帶讀，學(xué)生自讀，想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。3．聽讀思考：我畫的四個(gè)太陽分別是（）、（）、（）、（）。三、誦讀課文，說想結(jié)合，體會(huì)各個(gè)季節(jié)給我們帶來的感受。1．再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。2．指名逐節(jié)讀課文。其他同學(xué)可不出聲地跟讀。綠綠的太陽----說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。金黃的太陽---想像秋日果園的景象，結(jié)合圖片，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽----說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來的溫暖。多彩的太陽----交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。四、指導(dǎo)背誦。1．配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。2．老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。五、拓展延伸。1．給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽，說說你是怎么想的？反思反思聽課記錄（27）聽課班級101上課教師仇曉燕聽課時(shí)間2012年4月13日科目語文教材內(nèi)容《稱象》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、揭題激趣，初讀感知。由曹沖稱象圖片導(dǎo)入。教師提問激趣：象這么重可以稱嗎？這頭又高又大的象到底有多重？官員們想出了什么辦法？他們的辦法好不好？小曹沖用什么辦法稱象？他的辦法好不好？二、聽讀課文初步感知：1．了解課文內(nèi)容。2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。3．朗讀指導(dǎo)，重音停頓等。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）2.官員們提出了那幾種稱象的方法？曹操為什么直搖頭？3.曹沖想出了什么辦法稱象？曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。4.曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？5.結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？四、啟發(fā)想象，課外延伸。1.把曹沖稱象的故事講給他人聽。2.想一想，平時(shí)用代替的工具解決問題的一個(gè)例子。組織一堂《動(dòng)腦筋想出好辦法》的主題班會(huì)。3.造句：有的……有的……也有的……4.你知道古代哪些機(jī)智少年的故事？說一說。反思反思聽課記錄（28）聽課班級103上課教師袁劍英聽課時(shí)間2012年月日科目語文教材內(nèi)容《吃水不忘挖井人》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、激發(fā)學(xué)生興趣

1.小朋友們，上學(xué)期我們在學(xué)習(xí)《我多想去看看》一課中講到了天安門上的毛主席像，還有很多關(guān)于毛主席的故事，大家還記得嗎？今天我們在講述一個(gè)關(guān)于毛主席的故事。

二、課件展示課題、理解認(rèn)字。

1、看到課題后，你們有話要說嗎？2.認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

3.你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。三、初讀課文、識(shí)記生字。

1、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！?/p>

2、師指課件。同學(xué)們，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

3.出示詞組。老師這有幾條詞組，看看誰能讀一讀，并且自己組詞。四、再讀課文，感悟文章。

1.生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。要求：

ａ.毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

ｂ.鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

3.再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

1.說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2.寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊展示課件）

3.學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。反思反思聽課記錄（29）聽課班級502上課教師俞玲玲聽課時(shí)間2012年4月24日科目語文教材內(nèi)容《猴王出世》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄反思反思聽課記錄（30）聽課班級103上課教師袁劍英聽課時(shí)間2012年4月26日科目語文教材內(nèi)容《快樂的節(jié)日》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、播放課件歌曲，激發(fā)興趣

1.播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2.揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文

1.自主讀書2.自主發(fā)現(xiàn)

a.讀了課文，你知道了什么？b、讀了課文，你還想知道什么？

3.自主感悟

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1.用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，向我們歌唱？

2.學(xué)第3節(jié)。我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

有我們就充滿希望

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

五、指導(dǎo)背誦，升華感情

1.建議學(xué)生通過與課件跟唱，或用自己喜歡的方法背誦課文。

2.采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊看著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2.學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。反思反思聽課記錄（31）聽課班級204上課教師李詠曉聽課時(shí)間2012年4月日科目語文教材內(nèi)容《三個(gè)兒子》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.真誠地表揚(yáng)，導(dǎo)入新課2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

二、細(xì)讀文本、合作探究。

1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“

”劃出來。

2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀

3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣

（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？

（2）進(jìn)入角色，感情朗讀

品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。

c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

品讀二：第二個(gè)媽媽的話。

挑戰(zhàn)讀，評價(jià)，指名演讀

品讀三：第三個(gè)媽媽的話

a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”

b、范讀、齊讀、分角色讀

c、小結(jié)方法

（三）讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。

1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

默讀課文，用“

找出三個(gè)兒子的做法。

（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?/p>

讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

（2）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）

一個(gè)（只）

另一個(gè)（只）

說一段話。

5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶υ?/p>

（（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）

2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序

3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫

3.生練寫，評價(jià)書寫反思反思聽課記錄（32）聽課班級上課教師聽課時(shí)間2012年月日科目語文教材內(nèi)容《兩只小獅子》課堂教學(xué)記錄課堂教學(xué)記錄（一）圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．課件出示兩只小獅子，問：今天誰來和我們一起上課了？引出詞語“獅子”2．板書：獅子。認(rèn)識(shí)生字“獅”，進(jìn)行正音，識(shí)記。3．學(xué)生聯(lián)系生活談對獅子的認(rèn)識(shí)4．今天我們要認(rèn)識(shí)的兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣，那他們長大后是不是都能成為森林之王呢？讓孩子們帶著笑容與它們打個(gè)招呼。（二）初讀識(shí)字、感受樂趣1．請小朋友借助拼音自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。2．指名讀課文，檢查朗讀情況。（三）品讀課文、體驗(yàn)樂趣1、邊讀邊想。輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊想：這是兩只怎樣的獅子？你想和哪只小獅子交朋友，為什么？2．品讀感悟，積累運(yùn)用。（1）抓住“刻苦”展開討論，品讀感悟。匯報(bào)交流：學(xué)生說到喜歡和勤獅子交朋友，因?yàn)樗浅？炭?。出示句子：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！睂W(xué)生齊讀，指名讀。出示字卡“整”，識(shí)記字音、字形。理解“整天”的意思引讀“每天天剛亮……，中午，太陽高照……，傍晚，太陽已經(jīng)落山了……，真是一只勤奮的獅子”。問：“非?！笔鞘裁匆馑迹磕隳芙o它換個(gè)詞嗎？出示字卡“苦”，識(shí)記字音、字形。理解“刻苦”學(xué)生說說勤獅子整天練習(xí)哪些功？請學(xué)生演示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。出示字卡認(rèn)字。想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由發(fā)言）師：它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！讓學(xué)生夸一夸這頭獅子。出示句式：“整天練習(xí)，非?？炭唷！弊尯⒆舆\(yùn)用句式夸夸自己