小學語文-《我變成了一棵樹》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思1483

《17.我變成了一棵樹》教學設(shè)計教學目標：1．認識生字，并掌握新詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。3.抓“癢癢的”“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，通過朗讀，體會表達效果的神奇。4．根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。5．體會一個千變?nèi)f化的了解孩子的教學重點：抓“癢癢的“我”身邊不變的是媽媽對“我”的愛和關(guān)心，感悟世上最人到底還是媽媽?！懊啊薄皬潯钡汝P(guān)鍵詞，通過朗讀，體會表達效果的神奇；接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。教學難點：拓展學生思維，大膽想象創(chuàng)編故事；感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。教學準備：多媒體課件、板貼教學時數(shù)：一課時教學過程：一、“變”字激趣導入1.談話激趣：（出示“變”）認識這個字事中的人物？2.指名回答，出示“孫悟空、匹諾曹、丑小結(jié)：正因為它么會變，他們的故事讀起來才特別有意思，充滿想象力。今天我們再一起學習一個有意思的故事。4.板書課題，齊讀課題。二、體會“神奇”1.神奇的故事開始了！出示課件，嗎？看到這個字你想到了讀過的哪個故事或故鴨、青蛙王子”。3.教師小們這變化有師引導學生讀，帶領(lǐng)學生走進故事。

2.從“想要變成”一棵樹，到“真的變成”一棵樹，英英是怎么變得呢？出示課件，請生讀。（1）標紅“癢癢的”，強調(diào)兩個“癢”字同時出現(xiàn)時，第一個字的讀音發(fā)生變調(diào)。生練讀詞語，再帶到句子中讀。（2）我覺得我的胳膊癢癢的，小樹枝就從我的胳膊上冒出來；我覺得我的小肚子癢癢的，小樹枝就從我的小肚子上冒出來，你還哪兒癢癢的？生展開想象，練習朗讀。（3）標紅“冒”，這些小樹枝是一個又一個的冒出來的，生練習朗讀。（4）就這樣，冒著冒著，出示“呀，我真的變成了一棵樹”，師指導生讀出開心、驚喜。3.教師小結(jié)：從想要變成一棵樹到真的變成一棵樹，這樣的變化過程真讓你覺得（神奇），相機板書。4、讀5-23自然段，用“——”畫出你覺得神奇的地方，全班交流。（1）神奇的“形狀”①生朗讀神奇的“形狀”，出示課件，這么多的形狀用文中的一個詞叫做（各種形狀）。②出示“形狀”，在想象的世界里，只要你敢想，我的小樹就敢長，想想看，還有什么神奇的形狀？生交流分享。③這么多的形狀寫也寫不完，難怪作者用了一個標點符號，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生找出“……”符號里也藏著說不完道不盡的神奇呢，生齊讀本段。④各種形狀的鳥窩的確神奇，師相機板貼“各種形狀”。（2）神奇的“動作”動作”，出示課件，標紅“彎下腰”，小小烏龜不會跳，怎么住進來呢？指名朗讀，師相機評價。②師小結(jié)：看來無論怎樣，大樹總會有神奇的辦法讓動物們都住進來，“彎下腰”這個動作真神奇，師相機板貼“彎下腰”。（3）神奇的“聲音”文中的擬聲詞，除了神奇的形狀和動作，還有神奇的（名朗讀。師相機板貼“咕嚕嚕、丁零丁零”。貼“住鳥窩、請動物、流口水、分食物”。5．師小結(jié)：從想要變成一棵樹這么一個美好的愿望，加上大膽、神奇的想象，為我們帶來了有趣而又奇妙的經(jīng)歷，再回到課文，感受神奇。分角色配樂朗讀。小小的①生朗讀神奇的“兔子不會爬，怎么住進來呢；①出示聲音）。②出示課件，指（4）指名分享“神奇”，師相機板

三、創(chuàng)編故事1．你還記得英英為什么要變成一棵樹嗎？指名回答，出示課件。2.有了這樣的想法才會變，出示課件，那“大樹彎下腰、大樹咕嚕嚕和大樹流口水”關(guān)系呢？生體會大樹的變化與英英的想法和生活中的感受有關(guān)。經(jīng)歷呢？與英英有什么樣的3．如果你能變，你想變成什么？之后又會有哪些神奇的4.生完成暢想單并分享，四、感悟母愛小英英還有誰？（媽媽）在文中找出師生評議。1.文中除了描寫媽媽的句子。2．出示課件，師生合作朗讀媽媽與英英的句子，在不斷變化的英英身邊有什么事不變的呢？（媽媽對英英的關(guān)心和愛）化能讓英英這棵小樹枝繁葉茂，那這棵小樹茁壯成。長師板畫。4．引出“《逃家小兔》”，師生合作分角色朗讀，生討論交流你又發(fā)現(xiàn)了什么？個好故事除了有大膽神奇的想象還要加入情。3.師小結(jié)：如果說神奇的變媽媽對英英的愛則滋養(yǎng)著師小結(jié)一《我變成了一棵樹》學情分析本班學生學習積極性高，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的想象能力，但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在語言表達與交際方面也稍微有點欠缺，不能把一件事情或事物有條理、具體的概括清楚。因此在設(shè)計“暢想單”環(huán)節(jié)，我在“暢想單”上明確了幾個問題，如“如果你會變，你想變成什么？經(jīng)歷呢？”讓學生思考有方向，描述有根據(jù)。生在課文朗讀方面比較好，有感情，通暢、流利，本節(jié)課我采用了多種形式的朗讀，注重感情朗讀的指引，讓學生抓住關(guān)鍵句段理解課文的主要內(nèi)容，感受課文想象的有趣，但在感情朗讀的同時學生不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵，個別學生在讀神奇想象部分的時候沒有讀出有趣、驚喜的語氣，但是課堂設(shè)置的兩個配樂朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠感情帶入。怎么變的？之后又會有哪些神奇的本班學《我變成了一棵樹》效果分析圍繞本課教學目標，我取得了在教學中，導學生進行多種形式的讀書和交流活動，充分感受想象的魅力。學生抓住關(guān)鍵字詞“癢癢的、冒、彎下腰”及“咕嚕嚕、丁零丁零”朗讀，在讀中初步感受文本，了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。以下教學效果：我引

課文中坐著的想象特別有意思，我引導學生重點體會，學生在初讀時便能找出自己覺得神奇、有意思的地方，如果這個地方可以讓學生在旁邊進行批注會更好，思維鍛煉的會更充分。再以提問和貼板貼的方式讓學生分享神奇的地方，學生為大樹貼葉子，仿佛自己走進故事一般。學生再充分感受想象世界的神奇有趣之后，我再設(shè)計創(chuàng)編故事，指導學生從自己的愿望出發(fā)，鼓勵學生通過想象，讓自己的愿望在想象世界里得到實現(xiàn)。學生都積極暢想，奮筆疾書，充分感受大膽想象帶來的快樂。最后升華情感，延伸到繪本《逃家小兔》，師生合作朗讀，學生明白媽媽對孩子的關(guān)心與愛，也明白一個故事要加入情才能稱之為一個好故事?！段易兂闪艘豢脴洹方滩姆治觥段易兂闪艘豢脴洹肥遣烤幈救昙壪碌谖鍐卧囊黄x課文，作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹，樹上長出了很多形態(tài)各異的鳥窩。鳥窩上住著很多動物朋友和“我”的媽媽。他們一起在樹上分享食物，而“我”被饞得口水直流的故事。這是一篇充滿生活氣息，貼近學生生活的童話故事，故事中“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格，給我們提供了無限的想象空間。此篇課文故事情節(jié)引人入勝，富有想象，充滿情趣，插圖設(shè)計精美，符合學生年齡特點和認知水平。本單元的學習重點是指導學生有感情朗讀，感受想象的神奇，并能激發(fā)學生的想象思維。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以通過多種形式的朗讀感知富有想象的故事情節(jié)，感受豐富多彩的人物特點，并激發(fā)學生想象思維。本單元的主題是生不僅可以感受還應該學會構(gòu)建自己的想象世界。抓關(guān)鍵詞體會表達效果的不同并進行創(chuàng)編故事的嘗試是本單元的教學難點。在教學中，我注意引導學生抓住寫得神奇、有意思的情節(jié)，走進想象的世界，感受想象的神奇。聯(lián)想策略的應用到了這個學段，學通過朗讀想象畫面，抓關(guān)鍵詞，拓展思維，進行語言文字積累與運用，嘗試創(chuàng)編故事，要求學生想象自己變形后的形態(tài)以及隨之發(fā)生的奇妙的事情，為進行單元習作打好基礎(chǔ)?！段易兂闪艘豢脴洹吩u測練習一、看拼音，寫漢字。xínɡzhuànɡhúlidīnɡlínɡqiǎokèlìxiānɡchánɡ（）（）（）（）（）

二、請你給下面的形近字組詞，并填入括號里。狀壯1.哥哥身體（），是我們學校有名的體育健將。2.書上有許多形（）的鳥窩，你可以隨便住。三、按要求，寫句子1.他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。（仿寫句子）．．連——都2.我有點兒高興，又有些失望。（仿寫句子），又有。3.想象寫句子。你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，！我——有變成了一棵的樹：……。四、讀片段，完成后面的練習。你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、以住進來。你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。1.“我”變的樹上長的是2.我變成的樹上的鳥窩有的形狀、、、，還會有、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可只需輕輕一跳或者輕。有、的鳥窩。3.你覺得文中我的想象有意思嗎？為什么？五、閱讀大看臺。彩色的夢清晨，太陽醒了，像負著什么重擔似的爬上地平線。幼兒們醒了，小朋友們爭先恐后從睡房地出來，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。咦，那是啥!不知哪個孩子發(fā)現(xiàn)了新大陸，許多孩子都跟著跑過去。原來，園里出現(xiàn)了

一排新栽的小樹苗。樹梢還沒有長葉，剛剛萌發(fā)出幾個綠瑩瑩的小芽。哎，快來看，轉(zhuǎn)椅變色了。又一聲清脆的喊聲，孩子們立刻又朝那邊跑去。果真原先那油漆剝落的舊轉(zhuǎn)椅煥然一新，軸心是白的，底座是綠的，小椅子是粉紅的，旋轉(zhuǎn)起來，就像一朵朝天怒放的荷花。小朋友們做完早操，走進教室，看見每人的桌上都擺著一本彩色的小人書，打開扉頁，上面寫著送給祖國的花朵，話相同，筆跡不同。窗臺上新添了一盆盆盛開的串串紅，紅得那樣熱烈，就像一團團燃燒的苗火。怎么一夜之間突然生出了這么美好的東西?這是誰干的?孩子們?nèi)柪蠋?，老師笑而不語?；蛟S值夜班的月亮知道，孩子們仰起頭，可惜月亮已經(jīng)下班了?；蛟S日夜飄蕩的春風知道，可惜春風只留下一支沒有歌詞的歌。孩子們茫然了，互相猜測著：是離休的老爺爺?是紅領(lǐng)巾大姐姐?是愛做好事的解放軍叔叔?還是苗圃的阿姨?其實，何必要問呢1.用‖把文章內(nèi)容分三段。2.在文中找出一個過渡段，用~~~~畫上，并用3.讀下面比喻句、按題意要求填空。，孩子們，就當著一個美好的、色彩絢麗的夢，留在你們稚嫩的心田吧!“/”把承上、啟下這兩個部分分開。小朋友們爭先恐后從睡房里出來，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。作者把____比作____，通過比喻，主要表現(xiàn)____。4.幼兒園一夜之間發(fā)生了哪些美好的變化?請扼要回答。6.作者寫本文為了贊揚什么?請選擇正確答案，在括號里打“√”。A.贊小朋友們豐富多彩的童年生活。()B.贊苗圃阿姨為幼兒園綠化付出了許多的辛勤勞動。()C.贊全社會對祖國花朵的親切關(guān)懷和精心培育。()D.贊幼兒園一夜之間發(fā)生的變化。()《我變成了一棵樹》課后反思這篇課文從一個孩子的心理來想象一棵樹的感覺，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹”的意思其實是說，世界上最

了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個孩子都是不會被錯認的。下面談談我在教學中的一些想法。本單元的學習重點是指導學生有感情朗讀，感受想象的神奇，并能激發(fā)學生的想象思維。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以通過多種形式的朗讀感知富有想象的故事情節(jié)，感受豐富多彩的人物特點，并激發(fā)學生想象思維。圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：我認為最重要的應該是讀，所以這節(jié)課我想讓學生在讀中學，在學中讀。讀要有一個過程，必須由淺入深，有層次的去讀，我先讓學生抓住關(guān)鍵字詞讀，讓他們在讀中初步感受文本，發(fā)現(xiàn)“神奇”。接讓著學生帶著問題去讀，力求把學生帶入課文的論交流中，邊讓學生有感情地讀，邊體會大樹“神奇”的地方，了解大樹的變化與英英的想象和生活中的感受有密切的關(guān)系。最后，悟讀。激發(fā)學生深思，由課文和《逃家小兔》繪本生發(fā)感悟媽媽對孩子的愛與關(guān)心。在前面學習和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生們在瑯瑯的讀書聲中體驗情感。在教學中，我緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養(yǎng)。我創(chuàng)設(shè)了想象的意境，并在隨后的討空間，安排了創(chuàng)編練習“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生哪些神奇的經(jīng)歷？”對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實，便于學生真實地表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)了學生的想象能力。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”作為教師我們就應該有意識的去引導學生用發(fā)散的思維去想去做。在這節(jié)課的