小學五年級下冊數(shù)學教案

小學五年級下冊數(shù)學教案

學校五班級下冊數(shù)學教案（精選篇1）

教學目標：

1、理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算的道理

2、把握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。

3、培育同學的概括力量。

教學重點：

把除數(shù)轉化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。

教學難點：

小數(shù)點的移動。

教具學具：

小黑板、卡片、幻燈。

教學過程：

一、復習：

(1)口算：(卡片)

8.1÷34.84÷40.56÷43÷5

1÷80.75÷150.25÷50.045÷9

假如要把一個數(shù)擴大10倍，100倍。1000倍小數(shù)點應怎樣移動呢?出示(1.50.362.3752)

(3)完成表格：

┌————┬——┬——┬——┤

│被除數(shù)│15│150││

├————┼——┼——┼——┤

│除數(shù)│5│50│500│

├————┼——┼——┼——┤

│商│││3│

└————┴——┴——┴——┘

依據(jù)表格，觀看被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律?

今日這節(jié)課我們就要運用這個規(guī)律來計算除數(shù)是小數(shù)的除法。

想一想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢?

二、新授：

1、出示例4、讀題、審題、列式

56.28÷0.67

這道算式與前面學過的有什么不同?(除數(shù)是小數(shù))，能直接計算嗎?能不能轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢?

方法a把米轉化成厘米計算。

方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大100倍。

(注：小數(shù)點和0要同時劃去)

2、引導同學分組爭論：

a他們的計算方法有什么不同?

b哪一種方法更為有用?為什么?

0.6756.28

都擴大100倍利用左邊的幫助豎式邊提問邊板書

講清除除數(shù)轉化成整數(shù)的過程。

675628

3、師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。

4、P20、做一做(1)，先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時擴大多少倍，該如何移動小數(shù)點?然后再計算。

5、自學例5

思索：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)點必需向右移動幾位?

b要使商不變，被除數(shù)10.44應怎樣?小數(shù)點移動時位數(shù)不夠這么辦?

(生講，師板書完成例5)

6、引導同學概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則。

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動()的小數(shù)點，使它變成();除數(shù)的小數(shù)點向()移動幾位，()的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，()，然后根據(jù)()進行計算。(生齊讀)7、完成P20、做一做

三、鞏固練習：練習五1至4。

學校五班級下冊數(shù)學教案（精選篇2）

一、教學內容

教材第30～51頁的“例1～例12”以及練習五～七。

二、教材分析

本單元主要教學因數(shù)和倍數(shù)，以及公因數(shù)和公倍數(shù)等內容。本單元內容大體分三段支配：第一段，熟悉因數(shù)和倍數(shù)，學習在1～100的自然數(shù)中有序地找出10以內某個數(shù)的全部倍數(shù)，以及100以內某個數(shù)的全部因數(shù);探究2、5、和3的倍數(shù)的特征，學習推斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)，同時熟悉奇數(shù)和偶數(shù)。其次段，熟悉質數(shù)、合數(shù)和質因數(shù)，學習把一個合數(shù)分解質因數(shù)。第三段，熟悉公因數(shù)和最大公因數(shù)，探究求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法;熟悉公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，探究求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。最終，支配了全單元內容的整理與練習。

三、學情分析

本單元內容是在同學已經(jīng)熟悉了億以內的數(shù)，以及學習了整數(shù)四則運算的基礎上進行教學的。學習本單元內容，又為后續(xù)學習分數(shù)的基本性質、約分和通分，以及分數(shù)四則運算打下基礎。

四、教學目標

1.使同學經(jīng)受探究非0自然數(shù)的有關特征的活動，知道因數(shù)和倍數(shù)的含義;能找出100以內某個自然數(shù)的全部因數(shù)，能在1～100的自然數(shù)中找出10以內某個數(shù)的全部倍數(shù);知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù);了解奇數(shù)和偶數(shù)、質數(shù)和合數(shù)的含義，會分解質因數(shù)。

2.使同學通過詳細的操作和溝通活動，熟悉公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù);會求100以內兩個數(shù)的最大公因數(shù)和10以內兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

3.使同學在探究和發(fā)覺數(shù)學學問的過程中，積累數(shù)學活動的閱歷，培育觀看、比較、分析和歸納的力量，感受一些簡潔的數(shù)學思想，進一步進展數(shù)感。

4.使同學在參加學習活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體驗數(shù)學學習活動的樂趣，增加對數(shù)學學習的自信念。

五、教學重、難點

教學重點：把握倍數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等概念的聯(lián)系和區(qū)分，把握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基本方法。

教學難點：依據(jù)數(shù)的特點合理敏捷地確定兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，以及依據(jù)對最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的理解正確解答相關的實際問題。

六、課時支配

因數(shù)和倍數(shù)…………1課時

2和5的倍數(shù)的特征………………1課時

3的倍數(shù)的特征……1課時

因數(shù)和倍數(shù)練習……1課時

質數(shù)和和合數(shù)………1課時

分解質因數(shù)…………1課時

公因數(shù)和最大公因數(shù)………………2課時

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)………………2課時

因數(shù)與倍數(shù)整理與練習……………2課時

和與積的奇偶性……1課時

學校五班級下冊數(shù)學教案（精選篇3）

教學目標：

1、讓同學經(jīng)受長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探究過程，會畫簡潔的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的熟悉。

2、讓同學在學習的過程中進一步增加動手實踐力量，進展空間觀念，培育審美情操，增加學習數(shù)學的愛好。

教學重難點：

讓同學通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡潔軸對稱圖形的對稱軸。

教學預備：

老師：多媒體教學課件，白紙、長方形紙、正方形紙各一張，梯形和三角形。

同學：白紙、長方形紙、正方形紙各一張。

教學對象的分析：

這部分內容主要通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱的特征。同學在前面已經(jīng)的學習中，已經(jīng)知道了一個圖形對折，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，并且熟悉了對稱軸。所以針對這一詳細內容，課的一開頭就通過撕紙玩軸對稱圖形，同學對這一內容特別感愛好。

教學過程：

一、“玩”對稱，談話激趣

談話：假如給你一張紙，你準備怎么玩這張紙?……你想不想知道老師是怎么玩這張紙?看好了，先對折，對折后有一條折痕(板書：折痕)，然后從折痕處撕開。怎么樣，想試一試嗎?(把老師的作品貼在黑板上)

二、自主探究軸對稱圖形的對稱軸。

1、認真觀看你的作品，它是一個什么圖形?(我的圖形是軸對稱圖形)(有一條線，有一條折痕，兩邊完全一樣，完全重合)板書：軸對稱圖形

提問：為什么你覺得你的圖形是軸對稱圖形呢?(對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形)

2、談話：軸對稱圖形中間都有一條(折痕)，而折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸，(板書：折痕所在的直線叫對稱軸)。

提問：折痕所在的直線叫對稱軸，那說明對稱軸是一條什么?(直線)直線有什么特征?(無限延長)那么對稱軸怎么畫呢?

談話：畫對稱軸的時候我們一般用點劃線來表示。(板書：點劃線)也就是先畫一點再畫一橫，由于對稱軸是一條直線，并且是無限延長的，所以我們要把這條點劃線分別向上向下延長。

3、你能像老師這樣在你的作品上畫出對稱軸嗎?畫好了嗎?畫好后同座位之間相互看看。

4、沒想到吧，就這么一張白紙，簡潔的一折，一撕，竟然制造出了數(shù)學上的軸對稱圖形。其實軸對稱圖形離我們并不遙遠。

5、教學找長方形的對稱軸

1)這是一張長方形的紙，假如讓你找出這個長方形紙的全部對稱軸，你預備怎么辦?(對折)你贊同嗎?那我們就動手折一折并畫出它的對稱軸吧。

2)指名到講臺前展現(xiàn)自己的折法和畫法。

3)通過對折，我們發(fā)覺了長方形只有幾條對稱軸?(兩條)

4)剛才我們用折紙的方法找到了長方形紙的兩條對稱軸，(出示黑板上畫好的一個長方形)，這兒也有一個長方形，畫在黑板上的長方形還能對折嗎?假如要你畫出它的對稱軸，你有還方法嗎?小組內爭論爭論。指名說一說。

(先量出長方形對邊的中點再連線)提問：你是怎么找到對邊中點的?(量一量)談話：我告知你這個長方形的長是30厘米，怎么找這條邊的中點?15厘米處。這條邊的中點跟上面的一樣。然后把兩個中點用點劃線連起來。

提問：對稱軸找完了嗎?請你連續(xù)用這種方法找完長方形其他的對稱軸。

5)讓同學在書上畫一畫。畫好后提示同學：畫好的同學把老師剛剛畫的這條對稱軸也畫上去。

提問：你一共畫了幾條對稱軸?

由此可見，不管是長方形紙還是長方形的圖，它都只有兩條對稱軸。

6、教學正方形的對稱軸

1)討論了長方形，你覺得我們下面要討論什么圖形了?(老師拿出正方形的紙)拿出正方形紙，請你用剛才討論長方形的方法，找到正方形全部的對稱軸并畫出各條對稱軸。

2)通過剛才的討論，你能畫出幾條對稱軸?(四條)哪四條?斜的這條你是怎么找到的?你們和他找的一樣嗎?原來老師和你們找的也是一樣的，演示課件，是這四條嗎?

3)現(xiàn)在我們知道了正方形有幾條對稱軸?(正方形有四條對稱軸)和長方形相比怎么樣啦?(比長方形多)多幾條?哪兩條?(斜的兩條)

三、鞏固深化，拓展延長。

完成想想做做1

1、通過剛才的活動，我們找到了長方形和正方形的對稱軸，知道了長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸。出示書本62頁想想做做第一題中的全部圖形。這兒有許多我們學過的圖形，看看哪些同學能一眼就找到其中的軸對稱圖形，你覺得它是軸對稱圖形的用鉛筆在上面輕輕地打上一個勾。同學獨立推斷。

2、你推斷好了嗎?你覺得怎么去檢驗你的推斷是對的還是錯的?(折一折)拿出事先預備好的這些圖形折一折，假如是軸對稱圖形的，請你在書上畫出它的對稱軸。

3、同學動手操作，老師巡察，集體反饋溝通。

談話：老師發(fā)覺許多同學都已經(jīng)有了自己的觀點，現(xiàn)在機會只有六個，每個同學可以選擇你最有把握的一個，說一說它是不是軸對稱圖形，假如是的，有幾條?

4、談話：通過剛才的活動，大家都能精確?????的推斷這6個圖形是不是軸對稱圖形，但是，吉老師覺得心里有話要說，不知道同學們心里有沒有話要說。我特殊想說的是，就以梯形為例吧，1號圖是一個什么梯形?(等腰梯形)雖然這個等腰梯形是一個軸對稱圖形，但是……不是每個梯形都是軸對稱圖形，比如6號梯形還有我手里的這個梯形，他們都不是軸對稱圖形?？磥硪话愕奶菪尾皇禽S對稱圖形，只有等腰梯形才是軸對稱圖形?好了，我的話說完了，剩下的圖形你們來說吧。

完成想想做做2

1、我給大家又帶來了一些漂亮的圖形。下面的圖形都是軸對稱圖形嗎?是軸對稱圖形的在下面畫“√”。獨立完成，指名回答，你來說一說哪些圖形是軸對稱圖形。

2、出示第一個圖形。這個圖形有幾條對稱軸呢?四人一組爭論。指名回答，那你能把它畫出來嗎?和老師畫的一樣嗎?其他的兩個圖你能找到他們的對稱軸嗎?

3、同學獨立完成其次、第三個圖形。集體溝通。

4、其次個圖你找到了幾條對稱軸?第三個呢?

完成想想做做第4題。

1、出示前3個圖形，先認真觀看題中的三個圖分別是什么圖形?假如同學說第一個圖形是三角形，要追問是什么樣的三角形，(等邊三角形又叫正三邊形)假如同學說第三個圖形是五邊形，談話：這個圖形不是一般的五邊形，它的5條邊相等，它是正五邊形

2、這3個圖形各有幾條對稱軸呢?你能在書上畫一畫嗎?同學在書上畫一畫。

3、反饋：正三邊形有幾條對稱軸呢?有沒有不同意見的?是這樣嗎?那正四邊形呢?對嗎?正五邊形呢?

4、老師手指著黑板，正三邊形有3條對稱軸，正四邊形有4條對稱軸，正五邊形有五條對稱軸。你發(fā)覺了什么?(正幾邊形就有幾條對稱軸)

5、依據(jù)這個結論，你能知道第四個圖形正六邊形有幾條對稱軸嗎?我們一起來看看是不是六條。正八邊形呢?

四、課堂總結

今日這一節(jié)課，我們主要學習了軸對稱圖形。其實，大自然對于軸對稱的制造遠遠不止這些。仰視藍天，俯瞰大地，擁有生命的地方何處沒有軸對稱的腳印??????？茨腔▍仓酗h舞的蝴蝶和蜻蜓，那飛翔天際的大雁和白鴿。就讓我們在幽雅的音樂聲中做一回小小設計師，設計一個軸對稱圖形。完成書本63頁想想做做第5題。

教學反思：

同學在一年前已經(jīng)學習過了軸對稱圖形，有的同學可能已經(jīng)遺忘。所以課的一開頭，設計了教學復習，可以引導同學對已有學問的回憶，調動其已有的學問儲備，特殊是老師畫對稱軸的畫法為同學畫對稱軸做了示范。這節(jié)課重點討論對稱軸的畫法，使同學明確了學習目標，以集中同學的留意力。

在新授的內容中，首先讓同學通過折紙發(fā)覺長方形有兩條對稱軸，然后以小組合作的形式討論怎樣畫長方形的對稱軸。這樣的程序可以引導同學由易到難，由直觀到抽象進行思索。老師對可能消失的狀況作了猜測，以便在不憐憫況下實現(xiàn)難點的突破。老師的示范作圖和必要的講解使同學對對稱軸有了更加深刻的熟悉。

在教學試一試中，先放手讓同學嘗試折紙和作圖。這樣做是必要的，也是可能的。在評議時關注后進生的認知狀況，啟發(fā)他們通過操作提高認知水平。

在練習的這個環(huán)節(jié)中，練習的操作程序清晰，而且題目講解到位。

當然在教學過程中，老師有許多學具預備的不夠充分，比如為同學預備的長方形紙和正方形紙?zhí)?，以致于在教學反饋時，坐在下面的同學根本看不到上面同學展現(xiàn)的作品，其實老師這時可以使用事物投影來展現(xiàn)同學的作品。并且多讓同學說說自己的想法。

在整個教學過程中，課堂的氣氛特別的沉悶，沒有平常的課堂氛圍好，經(jīng)教研員分析是老師對同學的正面的，樂觀的評價太少，導致同學的回答問題的樂觀性不高。在上完課之后，我努力嘗試了樂觀評價同學的回答，果真有不同反響。看來年輕老師在平常的教學活動中要多多向有閱歷的老師學習，平常多上一些教研課，這樣才能提高自己的課堂教學力量。

學校五班級下冊數(shù)學教案（精選篇4）

教學目標

1.通過教學，同學懂得應用加法運算定律可以使一些分數(shù)計算簡便，會進行分數(shù)加法的簡便計算.

2.培育同學認真、仔細的學習習慣.

3.培育同學觀看、演繹推理的力量.

教學重點

整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便.

教學難點

整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便.

教學過程

一、復習預備

1.老師：整數(shù)加法的運算定律有哪幾個?用字母怎樣表示?

板書：a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

2.下面各等式應用了什么運算定律?

①25+36=36+25

②(17+28)+72=17+(28+72)

③6.2+2.3=2.3+6.2

④(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)

老師：加法交換律和結合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分數(shù)加法呢?這節(jié)課我們就一起來討論.

二、學習新課

1.出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關系?

老師說明：整數(shù)加法運算定律，對分數(shù)加法同樣適用.

老師提問：整數(shù)加法的運算定律可以在什么范圍內使用?

(加法的交換律、結合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分數(shù))

2.出示例3計算：

觀看：這些加數(shù)分母和分子有什么特點?

思索：怎樣可以使計算簡便?

同學口述，老師板書：

老師提問：這道題哪里應用了加法交換律?哪里應用了加法結合律?

最終結果要留意什么問題?

同學總結：應用整數(shù)加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便.

三、鞏固反饋.

1.在下面的○里填上合適的運算符號.

2.用簡便方法計算下面各題.

3.思索題：

已知你能很快算出的和嗎?

四、課堂總結.

整數(shù)加法的交換律、結合律對分數(shù)加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便.

五、布置作業(yè).

用簡便方法計算下面各題.

學校五班級下冊數(shù)學教案（精選篇5）

教學目標

1、讓同學通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思索，發(fā)覺解決這類問題的最佳策略-把待測物品平均分3組。

2、以“找次品”活動為載體，讓同學通過觀看、猜想、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、讓同學體會用縮小范圍逐步靠近的方法來解決問題的數(shù)學思想，培育同學思索問題的嚴密性和口頭語言表達的規(guī)律性。

學情分析

解決問題的策略討論同學已經(jīng)不是第一次接觸，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡潔的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，同學已經(jīng)具有肯定的規(guī)律推理力量和綜合運用所學學問解決問題的力量。本節(jié)課同學的探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質時，同學對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的把握。新課程實施以來，小組合作溝通、自主探究的學習方式已為廣闊同學所接受，成為同學比較寵愛的主要學習方式，同學已具備肯定的合作力量，在小組學習中同學能夠較好地分工、合作、溝通，較好地完成探究任務。

教學重點：

發(fā)覺解決這類問題的最佳策略。

教學難點：

理解并認可最佳策略的有效性。

教學過程

活動1創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好

1、看視頻，談感受。

播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的視頻?？春竽銖闹辛私獾绞裁葱畔?你有什么感受?

2、發(fā)覺次品。

生活中常常會有一些產(chǎn)品與合格產(chǎn)品不一樣。有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關，還有的是產(chǎn)品的質量與正常的不同……我們把這些不合格的產(chǎn)品稱為“次品”。(板書：次品。)你身邊有哪些次品?和同學溝通。

今日我們要找的次品的就是外觀一樣，質量不同，或輕一些、重一些的次品。(板書：找)

活動2初步感知、查找方法

1、出示例題。

有81瓶木糖醇，其中有一瓶少了10片，可以用什么方法把它找出來呢?

數(shù)一數(shù)，掂一掂，搖一搖等方法，選擇最優(yōu)化的方法，用天平。

2、天平的原理。

假如兩端重量相等，天平就平衡;假如不相等，重的一端下沉，輕的一端上揚。

3、華羅庚的數(shù)學思想。

讓同學自由猜想稱的次數(shù)。

師：同學們猜的結果不一樣，可能是數(shù)量太大了。數(shù)學中有種方法叫做“化繁為簡”，這正和華羅庚思想不謀而合，讓我們從數(shù)量較小的來討論吧!

活動3自主探究、方法多樣

1.討論2瓶

師：假如利用天平來測量，至少需要幾次可以找出次品呢?板書做好記錄：2次(1，1)

2.爭論3瓶的問題

假如利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢?生敘述稱球的過程。板書記錄：3(1,1,1)

注意天平一共有3個空間可以利用，這樣節(jié)約次數(shù)。生將探究結果填入導學案中。

3.討論4-8瓶的問題

假如利用天平來測量，至少要稱2次才能保證找到次品的可以是幾瓶?

同學以小組為單位，運用手中的小圓片動手操作，并記錄在導學案中。

課件出示小組活動要求。

(1)把待測物品分成了幾份?每份幾個?

(2)假如天平平衡，次品在哪里?假如天平不平衡，次品又在哪里?

4.重點匯報8瓶的設計方案。

(1)師引導同學：比較3、4種分法，并綻開爭論：想想為什么方法3的次數(shù)是最少的?你覺得它會和什么有關系呢?

(2)師小結：所以我們在找物品的次品時，把待測的物品平均分成3份是最好的。板書：把待測物品分3份。

(3)師：比較1、2、3種分法，爭論為什么同樣分3份，為什么第3種方法只用了2次哪?

(4)師小結：所以我們在找物品中的次品時，只要把物品平均分成3份，假如不能平均分成3份，就盡量平均分成3份。每份之間的差盡可能少。板書：每份之間的差盡可能少。

5.討論9瓶

同學依據(jù)總結的方法直接說出次數(shù)，小組驗證。

活動4拓展提高，優(yōu)化方案

1.運用把握的方法找方法：12瓶、15瓶、24瓶需要幾次能找到次品?

2.舉一反三：從26瓶木糖醇中，找到一個次品，至少稱幾次肯定能找出次品?在導學案上完成。

3.發(fā)散思維：有2187瓶礦泉水，其中2186瓶質量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水?

學校五班級下冊數(shù)學教案（精選篇6）

教學內容：

小數(shù)四則混合運算和簡便算。

教學目標：

通過復習使同學進一步把握小數(shù)四則混合運算的挨次和計算的方法，能正確、合理、敏捷、快速地進行四則混合運算和簡便計算。

教學過程：

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4

4÷0.51÷250.25×400.13×5

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7

0.125×1.5×88.4÷8.4+61-0.25÷0.5

二、先說出運算挨次，再計算。

課本第34頁的第7題，請4個同學板演后，師講評。

比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個同學報得數(shù)，其他同學對得數(shù)，檢查視算的狀況，表揚好的，激勵差的。

三、簡便計算。

引導同學看課本第34頁的第8題，爭論各題怎樣算簡便，再獨立算。(指名板演，集體講評)

整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發(fā)貨票，指導同學依據(jù)總價、單價、數(shù)量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。

五、獨立作業(yè)

第35--36頁的第5、6題。

學校五班級下冊數(shù)學教案（精選篇7）

教學內容：

教科書第82頁練習十四第5—9題。

教學目標：

1、通過練習，進一步理解并把握異分母分數(shù)加、減法計算方法，能正確計算簡潔的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡潔的實際問題。

2、通過估算練習，進一步培育同學的數(shù)感，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、在運用數(shù)學學問解決問題的過程中，進一步培育同學收集信息、選擇信息去解決問題的力量。

練習重點：

通過練習，提高同學計算異分母分數(shù)加、減法的力量。

教學預備：

教學光盤或自制投影片

教學過程：

一、情境導入、回顧再現(xiàn)

談話：上節(jié)課我們學習了什么?

請同學溝通：異分母分數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的?

揭示課題：這節(jié)課，我們連續(xù)進行異分母分數(shù)加、減法的練習。(板書課題)

(設計意圖：開門見山切入主題，直接引起同學對上一節(jié)課的回憶。)

二、分層練習、強化提高

1、口算：

2、解方程

X+=—x=

x—=x+=

3、出示練習十四