小學(xué)語文-25.伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《伯牙絕弦》備課設(shè)計【課題】“憑君曲中覓知音”文學(xué)音樂會【教學(xué)內(nèi)容】25.伯牙絕弦【課時】第一課時【教材分析】本課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的?！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力?！緦W(xué)生特點】這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。而且本文行文簡潔、流暢，不足百字，古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會即可，不必強行灌輸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文三遍，讀出韻味、讀出情感，能用自己的話講一講這個故事。2.小組合作探究從哪些地方可以看出俞伯牙和鐘子期是知音？并結(jié)合實際談一談你對知音的理解。3.欣賞音樂，交流分享你的感受?！局攸c難點】本文教學(xué)的重點是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點在于體會伯牙、子期之間真摯的友情，并能理解知音的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過程】1、課前演講學(xué)生根據(jù)單元及課文主題，自擬演講稿，并進(jìn)行課前演講。2.情境解讀【師】就如演講同學(xué)所說的，藝術(shù)就在我們身邊，我們的每一堂語文課又何嘗不是藝術(shù)呢？為了讓我們身邊的藝術(shù)氛圍更濃厚，那么今天，我們將進(jìn)行一場“憑君曲中覓知音”的文學(xué)音樂會。相信大家手中已經(jīng)拿到邀請函了，我們先請一位同學(xué)讀一讀邀請函的第一頁。讀完之后，我們就明白了——我們的三位小音樂家想從咱們班里找到自己的知音，你們想不想知道這三位小音樂家是誰呢？老師先賣個關(guān)子，暫時保密，等我們把這張邀請函里的內(nèi)容完善好了，這三位小音樂家自然就登場了。解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)【師】如何才能完善好這份邀請函呢，我們一起來看“邀請函完善須知”（學(xué)習(xí)目標(biāo)）：（1）有感情地朗讀課文三遍，讀出韻味、讀出情感，能用自己的話講一講這個故事。（2）小組合作探究從哪些地方可以看出俞伯牙和鐘子期是知音？并結(jié)合實際談一談你對知音的理解。（3）欣賞音樂，交流分享你的感受。3、合作探究活動一：縱情吟誦，識知音【師】有章可循，自然事半功倍。接下來，我們先來完善邀請函的第一部分。請同學(xué)們自讀一遍課文,讀準(zhǔn)字音和停頓，在停頓的地方畫上“/”；小組內(nèi)齊讀一遍課文,注意語調(diào)、語速和重音；小組內(nèi)輪流讀課文，讀出文中的韻味和情感。讀完之后，再結(jié)合課下注釋，一起說一說這篇文言文告訴我們的故事。【學(xué)生活動】有感情地朗讀課文三遍，并用自己的話講講這個故事?！菊故窘涣鳌繉W(xué)生展示課文的停頓劃分，展示朗讀（個人讀、小組讀、全班齊讀），展示文言文的翻譯?；顒佣浩纷x課文，感知音【師】同學(xué)們讀的真好，每一字、每一句都飽含情感，我們已經(jīng)能把這篇短小的文言文讀的非常有韻味了，接下來我們就來進(jìn)一步的探究這篇文章——課文中哪些地方可以看出俞伯牙和鐘子期是知音？請從文中至少找出兩處相關(guān)語句，并說一說自己的理由?！緦W(xué)生活動】小組討論并展示從哪些地方可以看出俞伯牙和鐘子期是知音及理由？【展示交流】學(xué)生板書文中體現(xiàn)俞伯牙和鐘子期是知音的語段及自己的理由；學(xué)生點評總結(jié)板書內(nèi)容；教師做整體總結(jié)?；顒尤簳乘?，話知音【師】高山流水，非知音不能聽。請同學(xué)們結(jié)合課文、生活實際，談一談你對“知音”的見解，并記錄下來?！菊故窘涣鳌繉W(xué)生自由發(fā)表對“知音”的見解?；顒铀模盒蕾p音樂，覓知音【師】我們一起把邀請函的內(nèi)容完善好了，并且了解了伯牙以琴聲覓知音的故事。接下來就有請我們的三位小音樂家登場，看他們能不能通過音樂尋覓到自己的知音?！緦W(xué)生活動】小音樂家分別用不同的樂器彈奏曲子，同學(xué)們根據(jù)小音樂家的演奏，說一說其曲中之志、曲中之念。小音樂家根據(jù)同學(xué)們的回答，選出自己的知音。4、課堂總結(jié)：【結(jié)束語】同學(xué)們，通過本次音樂會，我們見識了伯牙子期的真摯友誼，三位小音樂家也通過曲子找尋到了自己的知音。如果你身邊有非常要好的朋友，請你一定要珍惜這來之不易的友誼；如果你覺得還沒有人完全懂你，就請你敞開胸懷，真誠待人，相信你一定會遇到自己的知音。學(xué)情分析《伯牙絕弦》是一篇短小精悍又不失韻味的文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對于學(xué)生來說還不是很熟悉，但從文字上看，行文簡潔、流暢，又比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于比較易于學(xué)生接受的一篇文言文。在學(xué)習(xí)本篇文言文之前，學(xué)生已經(jīng)具備了些許文言文、古白話文的閱讀基礎(chǔ)，因為在五年級課文中已經(jīng)學(xué)過《楊氏之子》、《猴王出世》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《林黛玉進(jìn)賈府》……而且就字、詞、句的理解來說，此文詞句更容易理解。當(dāng)然就課文的內(nèi)涵和意蘊來講，文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。我希望呈現(xiàn)給學(xué)生從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程，因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實又有趣的情境，并在活動設(shè)計上分四部分，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)習(xí)。效果分析首先，一堂課下來，學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文，而且能注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；能夠通過誦讀、結(jié)合課下注釋等手段理解文言文的意思。其次，在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠結(jié)合文中具體語句，體悟俞伯牙和鐘子期情投意合、情誼深厚的知音之情；并能拓展開來，發(fā)散思維，能夠結(jié)合自身實際和閱讀體驗，發(fā)表對“知音”的理解。最后，在音樂與文學(xué)的結(jié)合下，學(xué)生通過欣賞樂曲，能夠自覺自發(fā)地聯(lián)想到相應(yīng)的畫面及語句，既體會到了音樂藝術(shù)的無窮魅力，又豐富了自身的文學(xué)底蘊。教材分析《伯牙絕弦》這一課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。這是一篇簡短的文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。講述的是俞伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽琴，伯牙將子期視為知音，后來子期去世，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文短小簡潔，不足一百字，而且字義的古今差別并不是特別大。歷史的路途逐漸暗黃，成了流光輪回的影，但“知音之情”卻如熠熠閃光的明星，雖逾千年，歷久彌新。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,“伯牙絕弦”,是朋友交往的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。故事的前半部分通過伯牙鼓琴，子期善聽，來體現(xiàn)兩人的情投意合，心意相知。伯牙喜歡彈琴,并把自己的情意融合到彈奏的琴聲中去,用琴聲表達(dá)了他像高山一樣堅定不移的情操,像大海一樣汪洋不息的智慧,琴情合一，琴技高超。而鐘子期有很高的樂曲欣賞能力，無論伯怎樣彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。故事的后半部分，子期死，伯牙破琴絕弦，舍棄自己高超的琴技和心愛的瑤琴來緬懷知音，可見兩人情誼深厚。學(xué)習(xí)這篇文言文，一是讓學(xué)生借助注釋、工具書等初步了解文言文的大體意思；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。評測練習(xí)親愛的同學(xué)們：藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。走進(jìn)藝術(shù)的百花園，我們看到了伯牙子期的真摯友誼，請回味原文并認(rèn)真完成以下練習(xí)，期待你精彩的展示喲！一、字詞薈萃1、選擇加點字的正確解釋，把序號填入括號。絕：①斷絕②窮盡③走不通的④獨一無二的⑤極、最伯牙絕琴（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）美妙絕倫（）絕大多數(shù)（）懸崖絕壁（）善：①擅長、善于②好③善良④容易，易于⑤辦好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心懷不善（）多愁善感（）善始善終（）英勇善戰(zhàn)（）2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ俨溃疲那?，鐘子期／善聽。②善哉，洋洋／兮若／江河?、鄄溃睿娮悠冢氐弥懿溃^／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。二、溫故知新1、按課文內(nèi)容填空并回答問題☆伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“”。①句子含義：。②從這個句子我體會到：?！钭悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃。①句子含義：。②從這個句子我體會到：。2、根據(jù)對課文的理解選擇正確的答案（1）對“伯牙所念，鐘子期必得之?！崩斫庹_的是（）A.伯牙想要什么，鐘子期一定想方設(shè)法幫他得到。B.伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。C.伯牙每次想到鐘子期，鐘子期也一定會想到他。D.不管伯牙念什么，鐘子期都能清楚地聽到。（2）鐘子期為什么“終身不復(fù)鼓”。（）A.因為他已經(jīng)把琴摔了，無琴可彈。B.因為他覺得世界上再也找不到知音了。C.因為他覺得世界上已經(jīng)沒有配得上聽他的琴的人了。D.因為他太悲傷了，每次彈琴都控制不住自己（3）對“知音”一詞理解正確的是（）A.能彈出美妙音韻的人。B.理解自己的心意，有共同語言的人。C.能聽懂別人彈琴的人。D.對音律有研究的人。（4）下面詩句中不能表現(xiàn)友情的一句是（）A.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。B.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我請?！恫澜^弦》課后反思“憑君曲中覓知音”文學(xué)音樂會是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情精心打造的一節(jié)課。這是學(xué)生第二次接觸文言文，雖然本文行文簡潔流暢，但是對學(xué)生來說，理解起來仍有一定難度，因此在教學(xué)時可結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，組織豐富有效的教學(xué)活動，使學(xué)生在主動探究、合作交流的過程中掌握知識，提高能力。在高山流水的舒緩音樂中，課堂徐徐開展起來。一場別開生面的文學(xué)音樂會，一張別致的邀請函，吸引了孩子的注意力。我用四個環(huán)節(jié)串起了本堂課，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，探求知音的真諦。第一個環(huán)節(jié)：縱情吟誦,識知音。要求孩子們有感情地朗讀課文三遍，并用自己的話講講這個故事。針對六年級孩子的特點在本環(huán)節(jié)中設(shè)置的任務(wù)具體明確——朗讀要求：1、自讀一遍課文,讀準(zhǔn)字音和停頓，在停頓的地方畫上“/”。2、小組內(nèi)齊讀一遍課文,注意語調(diào)、語速和重音。3、小組內(nèi)輪流讀課文，讀出文中的韻味和情感。學(xué)生們多次朗讀、反復(fù)地含英咀華，一個個讀的抑揚頓挫、慷慨激昂，自然而然的將文言文的意思理解，并將這個故事講解出來。這潛移默化的成果也會隨之日益顯露出來。在學(xué)生們理解了文言文大意的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生更深一層地探究課文內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)：品讀課文，識知音。我跟學(xué)生一起探究從哪些地方可以看出俞伯牙和鐘子期是知音。小組同學(xué)真實探究，各抒己見，自主到黑板展示，其他同學(xué)也不斷予以補充完善。學(xué)習(xí)過程中，我深入課堂，與同學(xué)們一起探究，一起思考，及時鼓勵評價，課堂的平等與和諧可見一斑。隨著課堂的推進(jìn)，我為拓展學(xué)生的思維，自然地引入第三個環(huán)節(jié)：暢所欲言，話知音。學(xué)生們結(jié)合課文、生活實際，暢談自己對“知音”的見解，并記錄下來。學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，我適時評價，整個課堂氣氛活躍，師生之間平等和諧。學(xué)生們對“知音”的見解也在這樣的交談中拓展開來。課堂的最后，即第四個環(huán)節(jié)：欣賞音樂，覓知音。三個“小音樂家”的樂器表演成為本堂課的點睛之筆，學(xué)生們根據(jù)聽到的曲子，展開聯(lián)想，暢談自己的感受和聯(lián)想到的畫面，充分展現(xiàn)出學(xué)生們的語文素養(yǎng)和藝術(shù)審美。小音樂家根據(jù)同學(xué)們的回答選出自己的知音環(huán)節(jié)，既有利于學(xué)生之間的和諧相處，又有利于班級凝聚力的打造。但是本堂課也存在些許不足，首先在對古文的朗讀指導(dǎo)中,還欠缺教學(xué)方法,學(xué)生可能是把古文給讀正確了,讀順了,但古文的韻味還沒讀到位,應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透。其二,在理解課文時,對課堂中生成的關(guān)注度還不到位,有時,忙于趕時間,就匆匆過場,這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系?？傊?教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),今后,要在自己的課堂中好好反思自己的教學(xué)行為,同時借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，快速成長。課標(biāo)分析貫徹“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位”的總體目標(biāo)，以及“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”的學(xué)段目標(biāo)。我們的中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深,文言文是其必不可少的載體,蘊含著豐富的底蘊。文言文凝聚了我們民族最寶貴的人文精髓。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,是對中華文化最直接的傳承,它不僅有助于學(xué)生對漢語言基礎(chǔ)知識的理解與運用,同時,在豐富學(xué)生的文化積淀,提升審美能力與情趣,提高文學(xué)藝術(shù)品味等方面,起著不可估量的作用。學(xué)習(xí)文言文要讓孩子們穿越千年歷史時空,在古風(fēng)古韻中接受中華民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。文言文閱讀教學(xué),可以讓孩子在文言