有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文8篇

第頁共頁有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文8篇有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文8篇《烏鴉喝水》教案篇1學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自理論的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文理論活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)承受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的根底上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的理論活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。老師：〔1〕烏鴉圖片?！?〕實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。〔3〕有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他方法?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〔一〕激趣導(dǎo)入出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只得意的烏鴉。它得意在哪里呢？讀了課文你就知道了。板書課題：烏鴉喝水?！睬叭齻€(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形〕〔二〕朗讀感悟?qū)W生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。逐段朗讀，邊讀邊悟?！?〕誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？〔幾個(gè)同學(xué)練讀，評議〕誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛剛讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價(jià)補(bǔ)充?！?〕朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？〔3〕朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？〔三〕指導(dǎo)背誦激趣。能評價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？老師示范背誦。學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文?！?〕對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。〔2〕請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷??！?〕大家練習(xí)邊表演邊背誦?！菜摹匙R記生字第二課時(shí)〔一〕朗讀課文〔二〕理論活動(dòng)探究活動(dòng)。分四人小組進(jìn)展，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。比一比，看誰想的方法比烏鴉的方法好。討論之后，老師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示?！踩匙R字寫字學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像了，誰最先找到它們？〔喝、渴〕它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。俊部雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁?！匙R記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比擬識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。寫字指導(dǎo)。〔1〕復(fù)習(xí)筆順規(guī)那么：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”?！?〕找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？〔法、找、許〕這幾個(gè)字的構(gòu)造有什么一樣的地方？〔左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點(diǎn)〕〔3〕寫“石”符合哪條筆順規(guī)那么？寫“辦”時(shí)要注意什么？書寫練習(xí)?！?〕老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！薄?〕老師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)?！舱n堂上可適當(dāng)播放輕音樂〕《烏鴉喝水》教案篇2活動(dòng)目的1.通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想方法解決；2.幼兒會復(fù)述故事；3.學(xué)會與同伴進(jìn)展交流，分享自己的畫畫心得！教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.領(lǐng)悟故事中的含義；2.復(fù)述故事中的語言表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2.添畫《烏鴉喝水》活動(dòng)過程一.談話導(dǎo)入：1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子!二.欣賞故事《烏鴉喝水》1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；2.幼兒考慮并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？〔幼兒進(jìn)展分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)展總結(jié)〕3.老師進(jìn)展總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想方法解決！4.認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶5.幼兒復(fù)述故事。三.添畫《烏鴉喝水》1.討論：假如你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。教學(xué)反思本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動(dòng)腦筋想方法，才能解決問題?；顒?dòng)通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)展動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫程度，期待有更高的提升！《烏鴉喝水》教案篇3學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2.懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想方法解決。課前準(zhǔn)備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入小朋友，認(rèn)識這種鳥嗎？〔貼出烏鴉圖〕看看烏鴉是什么樣子？〔黑色的羽毛，尖尖的嘴〕今天我們就來學(xué)一個(gè)烏鴉的故事?！舶鍟n題：烏鴉喝水〕初步感知課文內(nèi)容1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么?！采杂烧f〕2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)習(xí)生字1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識記生字的情況，會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴〔口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁〕比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右2.全班交流認(rèn)記生字的方法。學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個(gè)漢字觀察漢字構(gòu)造特點(diǎn)：三個(gè)左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。1.“可”字的橫要寫長一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。3.生練寫。先描紅，再練寫。老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。第二課時(shí)猜謎語引入，朗讀課文1.大家先來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？2.對，謎底就是烏鴉。如今我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。〔課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文〕引導(dǎo)理解1.把教材的第一幅插圖〔教學(xué)掛圖〕掛在黑板上。課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。2.大家都有過口渴的感受吧？〔口渴了真難受!〕烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。板書：遇到困難烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試?！仓该x句〕這時(shí)烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應(yīng)該──〔板書：想方法〕烏鴉想出什么方法來了？大家讀讀課文。4.如今我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?！舶l(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了〕想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比方：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。5.你看，烏鴉用這個(gè)方法解決了困難，它喝到水了!心里多快樂啊!〔貼圖并板書：解決困難〕讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個(gè)自然段。6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？提示方法：a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么方法，最后怎么樣。b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。c.用自己喜歡的方法背?！矊W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背〕啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新1.假如瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的方法最好。2.學(xué)生考慮。3.引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種方法進(jìn)展評議。學(xué)生談體會，老師總結(jié)《烏鴉喝水》教案篇4【設(shè)計(jì)理念】識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在開展學(xué)生語言的同時(shí)開展學(xué)生的識字才能。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”比照識“烏”字;初讀課文，感知字形;多種方法識字，適當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語境識字;最后識寫結(jié)合穩(wěn)固識字。另外，課后還安排小測試，檢驗(yàn)本節(jié)課的識字效果，做好及時(shí)反應(yīng)?！窘虒W(xué)目的】1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石、找”3個(gè)字。2.能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“可、石、找”3個(gè)字。2.能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子?！窘膛c學(xué)的過程】一、導(dǎo)入：1.出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2.和小烏鴉打呼?！驹O(shè)計(jì)意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼，拉近了孩子與烏鴉的間隔，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱情地與人打招呼。3.師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比擬“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別;認(rèn)識鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?理解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說說【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀看烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個(gè)象形字的比照以及老師就這兩字造字法的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，整體感知1.師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。(老師戴上頭飾講故事，邊講邊做實(shí)驗(yàn)，把石子漸漸放進(jìn)瓶子里，水升高了。)2.文中講的是誰?它在干什么?3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題)，齊讀課題。認(rèn)識“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地識別它們嗎?三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4.請同學(xué)們自由朗讀課文，(注意邊讀書邊動(dòng)筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫助，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過老師給學(xué)生講故事、做演示這一設(shè)計(jì)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能降低理解的難度。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍，加深記憶。在此過程中表達(dá)了學(xué)生自主識字，讀課文識字，使認(rèn)讀生字有了語境的依托。三、多種方法識字。1.集中識字。(1)課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、漸漸”。(2)看誰最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來。(3)學(xué)生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。(4)請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。(5)去掉拼音讀詞語。2.比擬法識字。(1)板書：“我──找”。怎么認(rèn)識“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?老師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字。(2)認(rèn)識“石”，比擬“石──右”，認(rèn)識“辦”，比擬“辦──為”。(3)選字填空我找*我們都喜歡玩()朋友的游戲。*()是一個(gè)少先隊(duì)員。喝渴*一只烏鴉口()了，到處找水()。3.猜謎語識“漸漸”。(1)出示謎語：水車重千斤。請學(xué)生猜謎語。(2)“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多?(3)用“漸漸”說一句話。4.對話識字。(1)引導(dǎo)學(xué)生對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。(2)“右”會對“石”說什么呢?5.你還能用什么方法來識字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)生識字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中，讓學(xué)生感悟、對話、猜謎，賦予生字以“生命”的意義，可謂識字與學(xué)文并重，一舉兩得。四、穩(wěn)固識字1.游戲穩(wěn)固：擊鑼鼓送字，當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀所出現(xiàn)的生字。2.讀文穩(wěn)固。(1)出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀。(2)把生字寶寶送到句子中讀。(3)生自由讀課文段落。(4)指名分段接讀全文，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，從句到段，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，既穩(wěn)固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處、喝不著、怎么辦呢、一個(gè)一個(gè)地、漸漸)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過程中的心情，體會烏鴉在困難面前、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目的得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分表達(dá)。五、識寫結(jié)合，穩(wěn)固識字1.出示“可”“石”“找”三個(gè)字，你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個(gè)字，哪個(gè)筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里?3.電腦出示書寫筆順。4.老師范寫，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。5.提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。6.實(shí)物投影學(xué)生寫的字，評議。7.學(xué)生根據(jù)評議再寫。播放輕音樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)科的工具性，表達(dá)在學(xué)生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上，本冊教材的寫字量是250個(gè)，課堂上老師一定要加強(qiáng)寫的指導(dǎo)，并保證學(xué)生寫字的時(shí)間和老師指導(dǎo)的時(shí)間，寫字姿勢也是低年級的習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，所以要注意提示，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。六、回憶小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識了不少生字寶寶，還認(rèn)識了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。《烏鴉喝水》教案篇5教材分析^p及設(shè)計(jì)理念：《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡潔，合適兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的'方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的根底上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)程序：一、引入本課1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？〔板書課題〕2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確?！舶鍟n題〕二、學(xué)習(xí)課文1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。2、考慮：課文講了一個(gè)什么樣的故事？3、匯報(bào)A、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評價(jià)，糾正。B、多形式讀文。〔如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。〕有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章1〕、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么方法。2〕、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來的？小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。3〕、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。4〕、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)決的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。5〕、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開展學(xué)生思維。1、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)考慮：假如我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？學(xué)生進(jìn)展小組討論，把合作想出來的方法，表演出來。3、匯報(bào)表演，互相評價(jià)。五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。六、寫字1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比擬法、編順口溜等。2、自選生字進(jìn)展書寫。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等?！稙貘f喝水》教案篇6第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)會本課11個(gè)生字，看懂圖意?！捕吵踝x課文，初步掌握課文內(nèi)容。〔三〕熟讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕學(xué)會本課11個(gè)生字?？炊畧D意?！捕匙x課文，初步理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)〔一〕本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個(gè)生字?！捕晨炊畧D意。四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個(gè)好方法。你想知道它想了一個(gè)什么好方法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書課題。學(xué)生齊讀課題。〔二〕整體感知本課內(nèi)容。1．請同學(xué)們翻開書，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。2．聽老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文，并考慮本課寫的是一件什么事？本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。〔三〕認(rèn)讀生字。1．讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫出生字詞。2．借助漢語拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來讀一讀。3．檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查?？诤瓤仕教幷宜仍趺崔k方法許多很高就喝和渴這兩個(gè)字易混，你怎么區(qū)分這兩個(gè)字？〔利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁。〕以上11個(gè)生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為熟讀課文打下根底?！菜摹匙x課文，初步感知課文大意。1．小聲讀課文，注意你畫的生字詞的讀音，把課文讀通順。2．再小聲讀課文，標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段?！?〕先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)?！?〕再指名說一說共有幾個(gè)自然段?！踩墓灿?個(gè)自然段?！?．邊讀課文，邊認(rèn)真觀察書上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。〔1〕學(xué)生自己邊讀，邊觀察圖。假如看不明白圖意時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了?！?〕指名答復(fù)每幅圖的意思。①第一幅圖：烏鴉到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水?！稙貘f喝水》教案篇7《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想方法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、所配圖畫，色彩鮮明，生動(dòng)形象１．圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明得意的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉擅長動(dòng)腦筋想方法作了形象的提醒。２．所配彩圖把文章的線索勾畫得非常明晰。烏鴉喝不到水〔水少瓶口小〕，烏鴉想出了一個(gè)好方法〔往瓶子里放石子〕，水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完好的故事情節(jié)。二、故事簡單，含義深入這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來說明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想方法，就能克制困難。”三、語言簡潔，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)文章開場作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”，說明小烏鴉擅長觀察，交代解決問題的根據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“方法”可行。教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)展。一、從圖入手，整體感知１．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？烏鴉想出了一個(gè)什么方法？烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步理解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。２．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描繪圖畫內(nèi)容的。初步理解課文內(nèi)容。二、細(xì)讀課文。解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的根底上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問題進(jìn)展教學(xué)。１．烏鴉怎么找水喝？〔到處〕“到處”是什么意思？〔可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到?！硡^(qū)分“到處”、“處處”選詞填空：①公園里〔〕盛開鮮花?！稙貘f喝水》教案篇8活動(dòng):烏鴉是怎樣喝到水的設(shè)計(jì)意圖：《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中參加了石子后使水位升高的方法來喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)展小實(shí)驗(yàn)，在探究中理解真相?；顒?dòng)目的：1、通過操作，知道有水的瓶子中參加了石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探究，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶〔各兩份〕，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份?；顒?dòng)過程：一、提出問題，引起興趣師：小朋友們，剛剛我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。師：那是