幼兒園學(xué)前-如果我能飛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班語言活動《如果我能飛》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】對于飛翔這種事，小朋友們都感到很好奇，他們也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔?！度绻夷茱w》就是一首描寫幼兒夢想飛翔的詩歌。《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”這首詩歌充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，通過擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展?！净顒幽繕?biāo)】1.練習(xí)完整朗誦詩歌，并理解詩歌內(nèi)容。2.能夠根據(jù)詩歌的句式，嘗試仿編詩句。3.感受詩歌的意境，體驗(yàn)大膽想象“我能飛”的樂趣?！净顒又攸c(diǎn)】理解和掌握詩歌內(nèi)容。【活動難點(diǎn)】按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。【活動準(zhǔn)備】1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識大海、森林、天空，豐富知識。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、背景音樂、與幼兒人數(shù)相等的翅膀、魔法棒?！净顒舆^程】一、談話交流，導(dǎo)入主題1.小朋友，在我們的生活中，你知道有什么會飛呀？它們?yōu)槭裁磿w呢？2.你想有一雙翅膀么？如果你也有一雙神奇的翅膀，你最想飛到哪里呢？二、理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌1.出示課件。教師講述自己的夢，請小朋友猜一猜，神奇的翅膀帶著我飛到了哪里？我變成了什么？2.播放背景音樂,教師有感情的朗誦詩歌，然后提問:孩子們，聽完我的散文詩，你有什么感覺？我都飛到了哪里？變成了什么？什么樣子？3.引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音，看課件完整地進(jìn)行朗誦。4.鼓勵幼兒加上動作，看圖示朗誦表演。三、啟發(fā)幼兒想象，嘗試仿編詩歌1.老師這有好多有趣的地方，我們來看看都是哪里？這些地方有沒有你想去的？誰來用詩歌里的話說一說？2.小結(jié)：原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么，就能變成什么!四、游戲:“如果我能飛”，提高仿編詩歌興趣1.每名幼兒選擇一副翅膀，背在身上。2.教師交代游戲玩法：全體幼兒圍成圓圈，放背景音樂，教師手拿魔法棒。游戲開始，全體幼兒邊飛邊說:“如果我能飛，我要飛到……”魔法棒停留在哪位小朋友的身邊，這位小朋友就要說出“我要飛到哪里？變成什么？什么樣子？”3.師幼一起游戲，教師隨時調(diào)整幼兒飛行速度,增加幼兒游戲的興趣。4.小結(jié):小朋友都插上了想象的翅膀，編出了許多美妙的詩句，你們真棒！老師相信只要我們不斷努力，我們的夢想就很有可能會實(shí)現(xiàn)！讓我們一起努力,飛得更高更遠(yuǎn)!加油!【活動延伸】區(qū)域活動時組織幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，并用繪畫的形式表現(xiàn)出“如果我能飛”的情境。附散文詩《如果我能飛》

如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。

如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只鳥兒，快樂歌唱。

中班語言活動《如果我能飛》學(xué)情分析語言教育活動貫穿于幼兒一日生活，具有目的性、計(jì)劃性，同時還具有隨機(jī)性。它是教師在整合的教育過程及生活中，引導(dǎo)幼兒主動參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展，使幼兒能健康、愉快成長的活動。中班時期是孩子人生中掌握語言最迅速的時期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。中班的幼兒已經(jīng)具備了對事物的直觀感知，說一句完整話等特點(diǎn)，同時能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。但是，每個幼兒的語言發(fā)展存在明顯的差異，有些幼兒在日常交流中可以很清楚的表達(dá)自己的意愿和想法，而有些幼兒需要反復(fù)的表達(dá)才能使成人理解他們的意思?？粗粡垐D片，有的幼兒可以將圖片上的內(nèi)容用一句完整的話表達(dá)出來，并且可以加上一定的修飾和一些相對難的詞匯；而有的把圖片內(nèi)容用一句話表達(dá)出來了，但他所說的句子存在許多的問題，需要教師為他修改后才完全表達(dá)；也有的幼兒只能將圖片內(nèi)的事物單個的陳述出來，卻無法連成一句完整的話，甚至有的幼兒只能說出一個詞匯或者只是簡單的重復(fù)其他幼兒的話。因此教師需要幫助這些孩子，給予他們特別關(guān)注，在活動前要做一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如結(jié)合詩歌讓幼兒認(rèn)識天空、海洋、森林，了解不同地方的物體特點(diǎn)，為活動仿編做鋪墊。幼兒有了相關(guān)活動內(nèi)容的知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來就省力了?；顒又袘?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)，提高他們運(yùn)用語言交流的自信心。孩子只有真正學(xué)會了說話，才能將自己的愿望用完整的語句表達(dá)出來，才能和身邊的人交往。在活動中還要多給幼兒傾聽、交流的機(jī)會，讓他們聽得準(zhǔn)確、聽得懂，然后才能正確地模仿說。學(xué)習(xí)詩歌就是很好的辦法。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。中班的幼兒處在具體形象思維階段，在認(rèn)識事物的時候必須借助物體的具體形象。這階段的幼兒好模仿，好奇心、求知欲強(qiáng),喜歡與同伴交往。我設(shè)計(jì)的《如果我能飛》這一活動給幼兒提供了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。中班的幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道鳥兒、飛機(jī)都會飛的本領(lǐng),這些經(jīng)驗(yàn)深深的吸引著孩子飛行的愿望。中班幼兒對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。因此我設(shè)計(jì)了“如果我能飛”的游戲，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。在活動中，教師是活動的支持者與引導(dǎo)者，幼兒自始至終帶著豐富的想象力去感受自由飛行的樂趣，各個環(huán)節(jié)過度自然流暢，幼兒的主體作用得以充分的發(fā)揮，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。中班語言活動《如果我能飛》教材分析【教材分析】《如果我能飛》是選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)——教師用書》中班下冊主題二《神奇的翅膀》中的一個語言活動。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?！吨改稀分兄赋?“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索,便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)了《如果我能飛》這一活動，讓幼兒在快樂的氛圍中理解詩歌內(nèi)容，豐富他們的想象，滿足他們飛行的愿望?！净顒幽繕?biāo)】1.練習(xí)完整朗誦詩歌，并理解詩歌內(nèi)容。2.能夠根據(jù)詩歌的句式，嘗試仿編詩句。3.感受詩歌的意境，體驗(yàn)大膽想象“我能飛”的樂趣?！净顒又攸c(diǎn)】理解和掌握詩歌內(nèi)容?！净顒与y點(diǎn)】按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編?！緦?shí)施策略】本次活動將目標(biāo)貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，具有啟發(fā)性、游戲性。為了更好地實(shí)現(xiàn)以上三個目標(biāo)，主要策略如下：一、談話交流，導(dǎo)入主題?；顒右婚_始提問幼兒：在我們的生活中，你知道有什么會飛呀？它們?yōu)槭裁磿w呢？你想有一雙翅膀么？如果你也有一雙神奇的翅膀，你最想飛到哪里呢？激發(fā)了幼兒的想象，設(shè)計(jì)的提問也與詩歌內(nèi)容息息相關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌。從幼兒猜測、教師講述自己的夢——教師有感情的朗誦詩歌——師幼看課件完整朗誦詩歌——鼓勵幼兒加上動作朗誦表演，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。活動前做前期的鋪墊，豐富幼兒的知識?；顒又屑尤氡尘耙魳?，配上與詩歌相符的課件，教師引導(dǎo)、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒語言的內(nèi)容，鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言，創(chuàng)編與詩歌內(nèi)容相符的動作，增強(qiáng)幼兒對詩歌的理解和表達(dá)能力。循序漸進(jìn)的推進(jìn)使得孩子們理解了詩歌內(nèi)容，能完整的朗誦詩歌，從而掌握了活動重點(diǎn)。三、啟發(fā)幼兒想象，嘗試仿編詩歌?！毒V要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！狈戮庍^程中，我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望,“老師這有好多有趣的地方，如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導(dǎo)，其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機(jī)會。并根據(jù)幼兒思維具體形象性特點(diǎn)，提供給幼兒許多場景的圖片，如:草原、池塘、公園、雪山等等。由這些圖片引起幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么？幼兒大膽地發(fā)表自己的意見，運(yùn)用詩歌的句式進(jìn)行表述，在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編，激發(fā)了幼兒的主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，從而突破了活動的難點(diǎn)。四、精心設(shè)計(jì)游戲，提高仿編興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在整個教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“如果我能飛”的游戲，讓幼兒帶上道具“翅膀”飛翔，教師利用魔法棒定位，摒棄了以前的機(jī)械學(xué)習(xí)，增加了游戲色彩，使幼兒的的學(xué)習(xí)興趣增加，使幼兒更樂于接受。中班語言活動《如果我能飛》課后反思

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。因此我選擇了中班語言活動《如果我能飛》。這首詩歌充滿了想象，說出了幼兒的心聲。我相信在每個幼兒心里都有個展翅高飛、翱翔天際的夢，所以這個題材肯定是幼兒喜歡的。在《綱要》言語發(fā)展目標(biāo)中又注重語言接受、表達(dá)能力和語言系統(tǒng)的整合教育，于是我立足于語言的發(fā)展，層層深入展開活動。1.自然導(dǎo)入“飛”我從幼兒認(rèn)知的事物出發(fā)，提問“生活中什么東西會飛”自然引入了“為什么會飛”。然后又自然的引出句型“如果我能飛……”，讓幼兒大膽的表述自己的想法。2.朗誦詩歌理解“飛”。我借用課件讓幼兒通過猜測、觀察畫面，并采用層層深入的提問，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容。之后我又以多種形式讓幼兒朗誦詩歌，并提醒幼兒用洪亮好聽的聲音來朗誦。這樣既不枯燥乏味，又達(dá)到了訓(xùn)練孩子口語表達(dá)能力的目標(biāo)。在幼兒熟悉詩歌的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了配動作朗誦，幼兒在音樂的伴奏下，給詩歌配上自已喜歡的動作。讓幼兒置身詩歌中，感受了詩歌帶來的藝術(shù)美。3.想象表達(dá)“飛”語言活動是整合活動，體現(xiàn)語言的完整性。在活動中我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編環(huán)節(jié)，不僅為幼兒營造了個敢說、想說的環(huán)境，而且還讓幼兒把剛剛學(xué)到的句型學(xué)以致用。幼兒都爭先恐后的說出“如果我能飛，我要飛到什么地方，變成什么？”這樣一句完整的話。4.游戲鞏固“飛”精心設(shè)計(jì)“如果我能飛”的游戲，讓幼兒帶上道具“翅膀”飛翔，教師利用魔法棒定位，否定了以前的機(jī)械學(xué)習(xí)，增加了游戲色彩，調(diào)動了幼兒參與的積極性，提升了幼兒的創(chuàng)編能力。本次活動我認(rèn)為有以下可取之處：1.制定的活動目標(biāo)適宜。知識、能力、情感目標(biāo)定位準(zhǔn)確，正確的把握住了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時解決幼兒在活動中遇到的問題。活動中我能及時根據(jù)幼兒的回答給予提升、總結(jié)，適時鼓勵表揚(yáng)幼兒，既提升幼兒在活動中的自信表達(dá)，又及時歸納總結(jié)，與幼兒進(jìn)行了良好的互動?；顒釉O(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，幼兒樂在其中，愉快地獲得了知識經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。2.活動中注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，堅(jiān)持以幼兒為本。考慮到中班幼兒好動、好模仿的年齡特點(diǎn),讓幼兒快樂的參與和體驗(yàn)。體現(xiàn)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:幼兒在活動中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。充分尊重和保護(hù)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒積極主動的去學(xué)習(xí)，敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3.體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念,“關(guān)注幼兒生活，鼓勵幼兒的表現(xiàn)”、“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重幼兒的個體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”，著眼于幼兒的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力，鼓勵幼兒自主、合作、探究學(xué)習(xí)。各個環(huán)