2023年一去二三里語文教案篇

2023年一去二三里語文教案篇一去二三里語文教案1

一、課前打算

學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，相識(shí)生字

1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了嘉獎(jiǎng)大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清晰，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚(yáng)：你看得真細(xì)致。

2、師：這節(jié)課，我們通過識(shí)字（一）第一課：一去二三里去相識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字摯友給我們，請(qǐng)大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、視察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著美麗的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）師：小摯友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的'同學(xué)真是聰慧，讀書又洪亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚(yáng)自己。

（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說靜靜話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來競賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？

4、相識(shí)生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要相識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰相識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表揚(yáng)）

5、我會(huì)畫。

師：我們競賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜愛的顏色。（表揚(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）

6、我會(huì)唱。

（1）師：正值我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是英勇的孩子。）

（2）師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）

我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本領(lǐng)？（鸚鵡學(xué)話有本領(lǐng)）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)特別精彩，你們都是好學(xué)生。

一去二三里語文教案2

教學(xué)目的：

1．能按肯定的依次視察圖畫。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流暢地朗讀兒歌。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在田格中正確書寫“四”，特殊留意字的筆順。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，相識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

板書：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有依次視察插圖

1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀精確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3．再自由讀兒歌，把字音讀精確。

4．同桌小伙伴相互讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6．老師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們歡樂的`心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最精確？

3．抽讀生字卡片，老師訂正èr（二）的讀法。

4．找摯友嬉戲，鞏固生字的音做。

老師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找摯友嬉戲。如：拿著èr的卡片來到講臺(tái)，說：“我是èr，誰是我的好摯友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好摯友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2．讓學(xué)生知道今日學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片相識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2．請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

????3．請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。老師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順簡單錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的其次筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，老師要特殊強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。

5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

一去二三里語文教案3

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意訂正四和十的讀音。）

2．聽寫：一、二、三。

假如你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認(rèn)讀筆畫橫

三、認(rèn)讀兒歌。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

1．出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細(xì)席，他的'舌頭沒用力；

誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。

仔細(xì)學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

2．先由老師帶讀，再學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)習(xí)的狀況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀

了解數(shù)字運(yùn)用的不同場合。

3．真是不看不知道，簡潔的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

假如我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字運(yùn)用在什么不同的場合？（一般在文章中都運(yùn)用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特殊莊重的場合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞。）

究竟是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的運(yùn)用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特別的狀況必需用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后依次。比如第一、其次等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

四、小結(jié)學(xué)問，拓展課外

今日，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的很多學(xué)問，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的學(xué)問還有許多，只要我們留意四周的生活，就會(huì)發(fā)覺。

一去二三里語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂。

3、初步相識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)12個(gè)生字，初步相識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。

教學(xué)打算：課件、卡片、生字果。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小摯友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里相識(shí)了很多拼音摯友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不相識(shí)這些摯友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課起先，我們就要在拼音摯友的幫助下，到識(shí)字王國里去相識(shí)更多的漢字摯友啦！漢字摯友最喜愛與上課用心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交摯友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字摯友最多，現(xiàn)在讓我們一起歡樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧！

二、數(shù)字引路，相識(shí)漢字

1、小摯友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上常常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

一二三四五六七八九十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，相識(shí)生字。

1、今日啊，有一群漢字娃娃要請(qǐng)小摯友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色特別的美，古時(shí)候有一位詩人就被漢字摯友邀請(qǐng)到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今日要學(xué)的《一去二三里》童謠。（板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

2、小摯友們，你們想不想去這個(gè)漂亮的村莊??？（想）但是漢字摯友要我告知大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么簡單哦，漢字摯友們?cè)陂T前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字摯友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能相識(shí)他們并能恒久記住他們，他們就會(huì)把大門打開，讓你們進(jìn)去做客。

你們有信念度過難關(guān)嗎？（有）

我們動(dòng)身吧。

3、請(qǐng)小摯友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：先做第一件事兒，請(qǐng)小摯友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜愛做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：△、、○、等。誰能讀得又精確又洪亮，漢字摯友就會(huì)把生字瓜果送給他。看誰練習(xí)得最仔細(xì)，起先。

4、會(huì)讀了嗎？

5、指名讀，評(píng)議正音。

（1）、假如你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又精確又洪亮，漢字摯友們就會(huì)把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）

能吿訴大家你是怎樣相識(shí)它的嗎？

生：我是通過拼拼音相識(shí)的。

師：你的`學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)

這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小摯友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對(duì)了，小摯友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個(gè)漢字摯友的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)摘到四和十的小摯友上前一步，你能區(qū)分嗎？

（3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）

（4）、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

（5）、看來，咱們班的小摯友挺厲害，這么快就闖過了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小摯友還想要水果嗎？漢字摯友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰來當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對(duì)了就送給他）

齊讀。

小摯友，你在平常的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎？選你喜愛的說給大家聽。

師：這些小摯友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到許多學(xué)問。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？

開火車讀

課中休息

同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來唱一首歌好嗎？

（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告知老師你有什么發(fā)覺嗎？（這首歌里也有數(shù)字）

7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還相識(shí)他們嗎？

請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，假如你遇到不相識(shí)的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

（提示學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）

8、接下來我們做其次件事兒，請(qǐng)小摯友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最仔細(xì)，起先。

誰情愿來讀？這么多小摯友舉手，那就這樣吧，我就請(qǐng)四個(gè)小摯友，一人讀一句，其他小摯友仔細(xì)聽，聽聽他們讀得怎么樣??？

（1）、請(qǐng)四個(gè)小摯友一人讀一句。（學(xué)生評(píng)讀）

（2）、看同學(xué)們讀的那么喧鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請(qǐng)小摯友們豎起耳朵細(xì)致聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

（3）、你們情愿像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

誰情愿來讀？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告知老師童謠里都寫了什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）

（1）、對(duì)啊！還有人特地為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。

（2）、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？

（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂

（4）、我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？花兒多嗎？能?shù)得清嗎？

小摯友們，你們視察得真細(xì)致，你們都望見了在一座漂亮的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

（10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

誰能帶著興奮的心情再來讀一讀呢？

讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那漂亮的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

1、今日漢字朋的熱忱地款待了我們，現(xiàn)在我們也給她們打算點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？

就寫：一和三字吧！

看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫英雄字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

（1）、細(xì)致看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？

（2）、細(xì)致視察一。

師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

（指導(dǎo)寫一：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

生書空，書上寫兩個(gè)。

（3）、視察三字，有什么要提示小摯友的嗎？

師范寫

五、拓展。

1、漢字摯友今日可興奮了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們四周哪些地方用上了他們。

一去二三里語文教案5

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生相識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流暢地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中相識(shí)這些漢字。

詳細(xì)的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)。

αiiuαnininɡunerjiɑcun

zhiyunshiwuyiqulihuɑ

(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))

2、激趣導(dǎo)入。

從開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們?cè)谄匆敉鯂锵嘧R(shí)了很多拼音摯友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課起先，我們就要在拼音摯友的幫助下到識(shí)字王國里相識(shí)更多的漢字摯友了，你們興奮嗎？

二、數(shù)字引路，相識(shí)漢字

1、出示數(shù)字。

12345678910

指名讀，全班齊讀。

剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上常常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一二三四五六七八九十

（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由相識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不相識(shí)的漢字）

（1）誰相識(shí)這些漢字摯友？指名讀

（2）請(qǐng)相識(shí)的小摯友說說是怎樣相識(shí)的？

（目的是激勵(lì)學(xué)生提前相識(shí)字，教給相識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字愛好）

（3）這些漢字有些小摯友提前相識(shí)了真是愛學(xué)習(xí)的`好孩子，沒有相識(shí)這些漢字的小摯友也不要焦急，我們請(qǐng)拼音摯友來幫忙，好嗎？

3、出示拼音。

（1）提出要求

不相識(shí)漢字的小摯友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)相識(shí)的小摯友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

（2）學(xué)生練讀，老師巡察。

（3）開火車讀

（4）去掉拼音讀指名讀

（5）去掉數(shù)字指名讀

（6）打亂依次開火車讀

三、學(xué)習(xí)童謠

小摯友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩人就奇妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今日我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）

1、揭示課題。

（1）誰會(huì)讀課題？

（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)狀況）

（2）會(huì)讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

（4）齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)童謠。

（1）讀。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，假如你遇到不相識(shí)的字怎么辦呢？

（提示學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）

a、學(xué)生采納自己喜愛的方式讀這首童謠，老師巡察隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

b、指名讀，表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，訂正學(xué)生的讀音。

c、看同學(xué)們讀的那么喧鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請(qǐng)小摯友們豎起耳朵細(xì)致聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

d、你們情愿像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀

e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

f、全班齊讀

g、老師引讀，同桌表演讀。

（2）體會(huì)、視察。

a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告知老師童謠里都有什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）

b、對(duì)??！還有人特地為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖

c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。

d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小摯友可以背。

四、識(shí)字檢測

1、出示詞語。

一心一意二龍戲珠三令五申四面八方

五花八門六神無主忐忑不安滄海一粟

十全十美

（不相識(shí)的字都加上了拼音）

（1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）開火車讀，訂正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)覺嗎？

（這些詞語里都有數(shù)字）

2、出示數(shù)字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀

（3）能告知老師你又有什么發(fā)覺嗎？

（這首詩里也有數(shù)字）

3、放錄音。

同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來聽一首歌好嗎？

（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告知老師你還有什么發(fā)覺嗎？

（這首歌里也有數(shù)字）

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？假如你對(duì)這些數(shù)字也感愛好，也可以用他們來編兒歌，好嗎

一去二三里語文教案6

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在民主、開放的課堂中，大膽放手，激勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的歡樂以及收獲的喜悅。

細(xì)心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，敬重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂于參加，喜愛學(xué)習(xí)。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識(shí)記生字；嬉戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延長。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3．在寫字過程中，初步相識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

4．借助漢語拼音正確、流暢地朗誦課文，盡量做到有感情。

5．感悟文章內(nèi)容。

（二）實(shí)力目標(biāo)

1．在寫字過程中，初步相識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

2．借助漢語拼音正確、流暢地朗誦課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。

2．借助漢語拼音正確、流暢地朗誦課文，盡量做到有感情。

教學(xué)媒體

生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一樣的音樂。

教學(xué)過程

一、親切談話，自然引入

師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰情愿向大家簡潔的說一說？

生介紹。

師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也特別喜愛旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

生齊讀課題。

以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。

二、熟讀古詩，識(shí)記生字

（一）形式多樣，熟讀古詩。

1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

4．指名讀。

5．齊讀。

給孩子們足夠的讀書的時(shí)間，大膽放手，激勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的'了解，增加聽讀的針對(duì)性，從而提高聽讀的效果。

（二）合作探究，識(shí)記生字。

1．全班溝通，識(shí)記生字。

指名當(dāng)“小老師”，把自己相識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，老師要?jiǎng)偤眠M(jìn)行指導(dǎo)。

激勵(lì)孩子們特性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，信任他們能學(xué)會(huì)。

2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。

3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字狀況。

以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組嘉獎(jiǎng)一面“小紅旗”。

在同心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的歡樂以及取得勝利的喜悅。

4．嬉戲：找摯友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好摯友？

其他同學(xué)快速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好摯友。

活潑好玩的嬉戲，有效的激活了孩子們的參加欲望，促使孩子們主動(dòng)、主動(dòng)的參加到鞏固拼音與識(shí)字的過程中。

三、感悟內(nèi)容，感情朗讀

1．齊讀古詩。

2．師：這首詩大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

“猜一猜詩人看到了什么”，事實(shí)上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。

3．師：（實(shí)物投影映示畫面）比照?qǐng)D看一看，大家猜對(duì)了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

生答（很美，很美麗）。

借助畫面，豐富孩子們的特性化的感知，深化他們對(duì)古詩的整體感悟。

4．師：那么，讀這首詩的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！

生配樂朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。

和著美麗的樂曲，孩子們肯定會(huì)把品讀之意、體會(huì)之情淋漓盡致的表達(dá)出來！

合作探究，指導(dǎo)書寫

（一）老師引導(dǎo)，相識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1．師指生認(rèn)。

2．師說生指。

3．同桌互認(rèn)。

（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。

1．老師分別板書橫和豎，生細(xì)致視察，應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

2．全班溝通：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

3．小組合作，書空溝通四個(gè)字的筆畫、筆順。全班溝通。

4．探討：這些字怎樣寫才好看？

重點(diǎn)提示：除了要留意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外，還要留意橫要寫平、豎要寫直，更要特殊留意二、三兩個(gè)字的橫的長短改變。

5．自己在書上練習(xí)書寫。

6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。老師巡察，書寫規(guī)范的嘉獎(jiǎng)“小笑臉”。

孩子們的潛能是巨大的，信任他們，放手讓他們?cè)谧灾饕暡?、合作溝通、大膽?shí)踐中，探究新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。

（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。

1．老師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生細(xì)致視察，應(yīng)當(dāng)怎樣寫。全班溝通，生書空。

2．小組合作，書空溝通兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班溝通。

3．探討溝通：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習(xí)書寫。

5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。老師巡察，書寫規(guī)范的嘉獎(jiǎng)“小笑臉”。

（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。

1．老師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生細(xì)致視察，應(yīng)當(dāng)怎樣寫。全班溝通，生書空。

2．小組合作，書空溝通兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班溝通。

3．探討溝通：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習(xí)書寫。

5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。老師巡察，書寫規(guī)范的嘉獎(jiǎng)“小笑臉”。

（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。

1．老師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生細(xì)致視察，應(yīng)當(dāng)怎樣寫。全班溝通，生書空。

2．小組合作，書空溝通兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班溝通。

3．探討溝通：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習(xí)書寫。

5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。老師巡察，書寫規(guī)范的嘉獎(jiǎng)“小笑臉”。

五、課外實(shí)踐，拓展延長

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清晰幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”，主動(dòng)行動(dòng)起來吧！

本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識(shí)，初步培育他們的搜集信息的實(shí)力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避開機(jī)械、重復(fù)的抄寫。

一去二三里語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。

2．正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的漂亮、安靜。

教學(xué)重難點(diǎn)

相識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

2、l—10是十個(gè)好玩的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了—首漂亮的詩，咱們—起人去讀吧！

3、（出示課題）誰會(huì)讀課題？（指名讀，齊讀。相機(jī)訂正“二”“三”的發(fā)音）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。（學(xué)生自由試讀）

2、（出示課后雙橫線中的字）這些字有你相識(shí)的嗎？給大家說說你是怎樣相識(shí)的。

3、淘氣的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。（學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字）

4、請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)字。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎？（學(xué)生分組練讀生字，相互訂正字音。（老師巡察指導(dǎo)。）

5、過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在，老師可要檢查了。

（1）（出示“三”、“十”）

①誰會(huì)讀這兩個(gè)字？（指名讀）

②大家都來讀一讀，你發(fā)覺它們?cè)谧x音上有什么不同嗎？（提示學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音）我們?cè)賮碜x一遍，好嗎？（學(xué)生齊讀）

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？（學(xué)生說，老師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看誰的小舌頭最敏捷，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)o（指名讀，老師伺機(jī)正音）

（2）（出示“臺(tái)”、“六”、“花”）這3個(gè)字誰會(huì)讀？（指名讀，齊讀）

（3）“小小火車開起來，快快開到——”（隨機(jī)抽生字卡，學(xué)生開火車讀生字）

（4）（出示“煙村”、“亭臺(tái)”）誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞？（指名帶讀，提示學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音）

（5）（把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的—卡片上，貼在黑板上）在花兒的反面，藏著—個(gè)字詞寶寶，假如你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀）讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。（指名讀古詩）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。（師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法）

7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩。（齊讀）

三、借助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊游嗎？今日我們就到一個(gè)漂亮的.小山村去游玩吧。

2．（在音樂中出示畫面）瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里間或飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱隱約可以望見幾座古色古香的亭子。村子四周，到處點(diǎn)綴著五彩繽紛的鮮花。

3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。）

4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。（老師配樂范讀古詩）

5．（出示第一、二句）

（1）（出示畫面）一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么？（幾座房子）小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

（2）誰情愿把第一、二句讀給大家聽聽？（指名讀）

（3）沒走多遠(yuǎn)

一去二三里語文教案8

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培育學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)實(shí)力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培育他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采納多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為動(dòng)身點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的.手、口、腦等感官的參加性，留意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加性。通過一些好玩的嬉戲激發(fā)孩子們識(shí)字的愛好，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采納新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心，記得堅(jiān)固、扎實(shí)。

二、教案

〈一〉教學(xué)要求

1、相識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。相識(shí)一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字

〈三〉教學(xué)打算

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、數(shù)數(shù)拍手嬉戲。

2、師：1—10是十個(gè)好玩的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)古詩

1、請(qǐng)小摯友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)覺？

2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、圖文比照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒溝通一下。

4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告知大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

5、老師范讀（配樂朗誦）：小摯友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？

6、溝通感受

7、課間操

8、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？

9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。

（三）學(xué)習(xí)拓展，嬉戲鞏固

嬉戲：

（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小摯友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2）找摯友：帶著數(shù)字頭飾的小摯友站在臺(tái)上問：“我的摯友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小摯友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的摯友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。

（3）用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四）指導(dǎo)寫字

1、出示田字格，相識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

2、請(qǐng)小摯友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？

3、相識(shí)筆畫“一”，老師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、練寫“一”字，老師巡察指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。

一去二三里語文教案9

一．揭示課題

從今日起先我們要借助漢語拼音來識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到許多學(xué)問，大家高不興奮??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請(qǐng)一位小摯友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩究竟寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)漂亮的小山村．

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂

３我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，歡樂飄舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸漂亮的亭臺(tái)，明麗芳香的桃花，歡樂飄舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜漂亮的`世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必需把音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們相識(shí)這個(gè)由特別韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)留意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３（出示tingsancun）你能辨別兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到驕傲．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成

一句話，先請(qǐng)小摯友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

２你讀熟了嗎？那位小摯友敢來試一試？請(qǐng)四位小摯友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．打算好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有肯定難度，但陳老師信任這么聰慧的你們只要仔細(xì)讀確定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副漂亮的圖畫，望見標(biāo)點(diǎn)略微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７我們一起讀一遍（齊讀）

四．學(xué)生字

１．（課文顯誕生字）從今日起先我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人確定已經(jīng)相識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小摯友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小摯友領(lǐng)讀）

２我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車．（請(qǐng)兩組小摯友）

３我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？

４我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．４

５我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比其次筆長．請(qǐng)小摯友細(xì)致視察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)當(dāng)寫在橫中線上面，其次筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

６請(qǐng)ＸＸ讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３細(xì)致視察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一其次筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

五總結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)了古詩>和三個(gè)生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，我希望你們能以同樣的看法上每一節(jié)課．

一去二三里語文教案10

1．相識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。相識(shí)1種筆畫一。

2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自運(yùn)用的不同場合。

知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，相識(shí)橫筆畫，會(huì)寫一二三這3個(gè)字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

一、導(dǎo)入

小摯友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

二、相識(shí)1至10的漢字寫法

小摯友們看，這十位小摯友正打算練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小摯友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小摯友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的`嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，駕馭節(jié)奏

1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么改變。

2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)。

3．學(xué)生自讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1．小摯友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛望見了哪些景物？誰讀得越細(xì)致，眼前望見的景物也就越多。

2．依據(jù)課堂溝通狀況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

3．請(qǐng)小摯友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請(qǐng)兩位小摯友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小摯友都能背這首詩了，真了不得，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村喧鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小摯友們一起背，就似乎走進(jìn)了小山村。

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特殊的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．視察二字的兩橫有什么不一樣。

3．視察三的三橫長短改變，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)覺錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，究竟是怎么回事呢？想聽嗎？

一去二三里語文教案11

一、教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;相識(shí)一種筆畫一。

3.正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

4.視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是分辨八、入;九、幾。

三、課前打算：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們?cè)谄匆艄锵嘧R(shí)了很多拼音摯友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課起先，我們就要在拼音摯友的幫助下，到識(shí)字王國去相識(shí)更多的漢字摯友啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧!

二、視察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時(shí)候的`童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的?

4.結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.老師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小摯友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3.老師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字?

3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

一去二三里語文教案12

一、教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認(rèn)知12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)知一種筆畫一。

3．正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

4．視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。

三、課前打算：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)知了很多拼音摯友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課起先，俺們就要在拼音摯友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)知更多的漢字摯友啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓俺們一起歡樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧!

二、視察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?

4．結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．老師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的'小摯友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．老師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。

全班溝通。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書寫一

1．認(rèn)知田字格。

2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．指導(dǎo)書寫。

老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。

同學(xué)練寫。

八、支配作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，俺們四周那些地方用上了本課的生字。

其次課時(shí)

一、鞏固生字

1．俺會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。

做找摯友嬉戲。

2．俺會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班溝通。激勵(lì)同學(xué)用自身喜愛的方法識(shí)記。

3．俺會(huì)用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

溝通：俺們四周還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二'三

1．視察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短改變及其在田字格里位置改變這兩方面來說)

3．老師范寫二三，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4．同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5．講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)接著練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好摯友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。

仔細(xì)學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

一去二三里語文教案13

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花奇妙地編織在一起構(gòu)成一幅漂亮、安靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字根據(jù)從小到大的依次，自然和諧地融于山村的奇妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其酷愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的愛好。

識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的歡樂。

３、初步相識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于詳細(xì)的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、老師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生相識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生相識(shí)漢字的基本筆畫，初步駕馭運(yùn)筆方法，并讓他們通過細(xì)致視察、動(dòng)手嘗試以及老師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──新奇來做文章，運(yùn)用多媒體協(xié)助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們?cè)谛缕嫘牡尿?qū)使下起先學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出肯定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分綻開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿意學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)趧倮捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的嬉戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地主動(dòng)地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步相識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

１、相識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的'意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂。

３、初步相識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

課件、卡片、生字果。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

１、嗨！大家好！我是你們的老摯友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今日，我給大家?guī)砹嗣利惖亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，興奮嗎？草莓果上的拼音我們確定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。

２、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

二、自主研讀，自讀自悟

１、初讀課文，相識(shí)生字：

⑴手指娃娃：今日我要請(qǐng)小摯友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們動(dòng)身吧。（出示圖片。）

⑵指導(dǎo)看圖說圖意：

①你來到了什么地方？你是怎么知道的？

②這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］

③再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”。

④我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？花兒多嗎？能?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，歡樂飄舞的小鳥）

在一座漂亮的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

⑶手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？

⑷請(qǐng)小摯友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：先做第一件事兒，請(qǐng)你找誕生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。

⑸會(huì)讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？

⑹指名讀，評(píng)議正音：

（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特殊韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀?！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

齊讀。

⑺遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？

２、其次件事兒，請(qǐng)小摯友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最仔細(xì)，起先。讀好了，讀給你的同桌聽：

⑴請(qǐng)四個(gè)小摯友一人讀一句。

⑵他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

⑶讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那漂亮的小山村。

⑷分組賽讀。

⑸小摯友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動(dòng)作就更棒了！

一去二三里語文教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂。

3、初步相識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、相識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂。

教學(xué)過程

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1、(《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今日，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了美麗的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，相識(shí)生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小摯友想去小燕子的.家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?

3、古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

4、小摯友學(xué)習(xí)的熱忱這么高，燕子姐姐可興奮了，你看，他來幫助我們了。

請(qǐng)小摯友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：第一件事兒，請(qǐng)你找誕生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。其次件事兒，請(qǐng)小摯友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習(xí)得最仔細(xì)，起先。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會(huì)讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

6、指名讀，評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特殊韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小摯友朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽入迷了，眼前仿佛就望見了那座漂亮的山村?你們也望見了嗎?望見的小摯友舉手，還有些小摯友挺誠懇沒望見，這樣吧，老師告知你們一個(gè)小竅門，小摯友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越細(xì)致，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告知老師，你在讀的時(shí)候都望見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂溝通。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小摯友一塊兒讀。

八九十枝花：喜愛這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小摯友也喜愛嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

一去二三里：那么漂亮的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告知我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

3、小摯友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動(dòng)作就更棒了!

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

1、小摯友，朗誦到這里，你發(fā)覺這首詩有什么特點(diǎn)?對(duì)，在這首詩里詩人奇妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)

2、小摯友學(xué)得這么喧鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

3、怎么，他們還是不快樂?原來他們聽不懂中文，哎，我們小摯友也很會(huì)說英語，一起用英語來和他們打個(gè)招呼吧!

4、哇!瞧，他們可興奮了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小摯友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又精確又洪亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐打算點(diǎn)禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)

四、總結(jié)全課。

1、今日，小摯友們和老師一起，相識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首特別好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛嗎?現(xiàn)在，我們