2023年心理健康說課稿

2023年心理健康說課稿心理健康說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康課《考考你的視察力》，我將從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)心得，板書等七個(gè)方面進(jìn)行說課。首先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

一、說教材

1、《考考你的視察力》選自小學(xué)二年級心理健康教科書。留意力不集中，是一個(gè)在學(xué)生中非常普遍的現(xiàn)象，也是最困擾我們的重要問題之一。本課培育了學(xué)生知道如何視察，學(xué)會視察，駕馭視察，改善視察力、從而提高學(xué)生留意力。

2、學(xué)情分析

二年級學(xué)生視察力都不是很強(qiáng)，留意力集中普遍不長久，視察習(xí)慣、視察力品質(zhì)都有不同程度的欠缺，他們求知欲高，喜愛簇新事物，新奇心強(qiáng)。

二、說教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)榻虒W(xué)中發(fā)覺二年級學(xué)生不懂得如何視察，這既影響學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又影響美術(shù)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。所以我就中心主題定位為視察方法的培育。人的視察力不是天生的，而是通過后天的培育和訓(xùn)練，在實(shí)踐活動(dòng)中漸漸形成和發(fā)展起來的。視察力對于學(xué)生來說是獲得科學(xué)學(xué)問的必要條件。二年級的孩子視察力不強(qiáng)的問題在于：視察目的不明確，沒有有效的視察方法，視察流于形式，不精細(xì)。這節(jié)課讓學(xué)生感受良好視察力的重要，并駕馭有效的視察方法，從而增加自信，樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。也能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

在此基礎(chǔ)上我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、學(xué)問技能：培育學(xué)生視察事物的愛好，并且知道如何視察，學(xué)會視察。

2、過程與方法：通過趣味活動(dòng)，知道和人融洽的溝通。并在此過程中駕馭視察事物的其中兩種方法：集中留意力以及有依次視察。

3、情感看法與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣，提升留意力。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生相識到視察的重要性，學(xué)會視察事物的正確方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能保持長久的留意力參加到視察中。并通過視察的訓(xùn)練，駕馭視察方法。

此外本課教具主要是數(shù)字紙片，課件。

四、教法、學(xué)法分析

本課的教學(xué)過程主要通過嬉戲活動(dòng)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)學(xué)生思索，找到視察的正確方法，協(xié)作多媒體課件，力爭使留意對象生動(dòng)好玩，活動(dòng)形式豐富多彩，課堂教學(xué)體現(xiàn)出多樣性，生動(dòng)性，直觀性，趣味性。并強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，利用低年級學(xué)生對事物新奇的心理特點(diǎn)，通過小嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。老師剛好引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參加并主動(dòng)主動(dòng)探究，找到解決問題的方法，對所學(xué)的學(xué)問加以利用，從而更好地駕馭所學(xué)的學(xué)問與技能。

五、說教學(xué)過程

心理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)理念要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以嬉戲活動(dòng)為主，以找茬活動(dòng)為中心的七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。分別為：集體動(dòng)一動(dòng)——熱身，嘗嘗味道的嬉戲——引入，數(shù)字找茬——明理，繪畫找茬——導(dǎo)行、故事小結(jié)——升華，老師總結(jié)——加深，舞蹈收尾--輕松。在保證全體學(xué)生參加的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生的主體性得到最大發(fā)揮，無論是留意力還是情感都得到最大的發(fā)展。

過程一、這個(gè)環(huán)節(jié)我利用學(xué)生都耳熟能詳?shù)逆覒颉拔覀兌际悄绢^人”進(jìn)行熱身，學(xué)生在開心的氛圍中起先了新課。

過程二，小試驗(yàn)吸引留意,激發(fā)愛好

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小試驗(yàn)，“下面我做一次演示試驗(yàn)，然后請一個(gè)同學(xué)上來跟著做?！闭f著，出示一個(gè)裝滿液體的玻璃杯，用手指蘸了下，然后用舌頭舔了一下，臉上露出了微笑，說：“真甜。”接著我讓一個(gè)學(xué)生用手指蘸一下那液體，并用舌頭舔。驚奇的是，這個(gè)小學(xué)生卻作出了鬼臉，怎么是酸的呢?

此環(huán)節(jié)引發(fā)師生探討試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

(1)用手指蘸了同一杯液體，為什么老師說是甜的，而學(xué)生覺得酸?

學(xué)生思索之后，老師說：“剛才我說你們要留意視察，可是你們都沒留意到我伸到杯里的是食指，而伸到嘴里的是中指。這杯液體是醋，當(dāng)然是酸的?？梢?，你們視察得還不夠細(xì)致啊!”學(xué)生們聽了，都茅塞頓開。原來，老師是有意考我們的視察力的。

(2)這件事告知我們什么道理?學(xué)生會認(rèn)為（視察多么重要，視察要仔細(xì)細(xì)致等結(jié)論。）

(3)在我們生活中為什么要留意視察呢？

老師要引導(dǎo)學(xué)生了解視察的意義：醫(yī)生通過視察來推斷收集病人的一些資料才能對癥下藥；地質(zhì)學(xué)家通過視察發(fā)覺藏在地底下面的石油、煤炭等等礦藏；天文學(xué)家通過視察發(fā)覺許多關(guān)于月球等宇宙奇妙。得出結(jié)論，同學(xué)們就要從小學(xué)會視察，只有會視察的人，才能駕馭更多的學(xué)問，長大以后才能做科學(xué)家。

(4)出示課題——今日，老師就要來“考考你的視察力”。

過程三，找茬明理

1）簡潔找茬:出示板畫，找出三個(gè)菠蘿的不同處。找茬簡潔好玩，學(xué)生愛好深厚。

2)（每人發(fā)一張練習(xí)紙）

用筆圈出“下”。要求不能說話，出聲音的小組會被扣分。這個(gè)找茬設(shè)計(jì)難度相宜，學(xué)生自信大增。

3)（每人發(fā)一張練習(xí)紙）

在2分鐘時(shí)間內(nèi)，把數(shù)字表里的8、6、3用“√”劃出來，劃對一個(gè)記1分，看誰的得分最高。

通過三次找茬嬉戲，老師統(tǒng)計(jì)成果,師生總結(jié)視察閱歷：視察的時(shí)候肯定要集中自己的留意力。

過程四、繪畫找茬——導(dǎo)行。

（1）嬉戲名字：《警察和小偷》：該嬉戲主要訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的視察方法（集中留意力+有依次地進(jìn)行推斷）。

(2)出示繪畫圖片：你看到了幾個(gè)人臉。此環(huán)節(jié)提高了視察難度，須要學(xué)生利用學(xué)過的人物繪畫學(xué)問，以及對人臉的繪畫閱歷進(jìn)行找茬。

師總結(jié)，PPT出示：（1）要集中自己的留意力；（2）要有依次地視察，不能急躁要耐性細(xì)致。

過程五、故事小結(jié)——升華。

通過講解并描述達(dá)爾文仔細(xì)視察的故事讓學(xué)生懂得視察的重要性。由名人忘我視察，感受視察的魅力。

過程六、老師總結(jié)——加深。

我們要擅長視察，做個(gè)有心人。視察要集中自己的留意力；要有依次地視察。

希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)、長久的視察習(xí)慣，提高自己的留意力。勝利肯定屬于你！

過程七、舞蹈收尾——輕松

該環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生低年齡心理特點(diǎn)，選節(jié)奏感較強(qiáng)的恰恰舞音樂，一邊放音樂，一邊讓孩子隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。本課在輕松開心的氣氛中結(jié)束。

六、說板書:

板書設(shè)計(jì)簡潔明白，圖文并茂。給學(xué)生耳目一新的感覺

七、說教學(xué)心得

本節(jié)課落實(shí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)，也較好地完成了已定的教學(xué)目標(biāo)。能抓住學(xué)生心理特征，重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，心靈感悟。以嬉戲?qū)?、穿插、收尾，由簡到難、層層深化的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不知不覺中得到了訓(xùn)練，他們一起共享歡樂、體驗(yàn)勝利，從而也學(xué)會了視察，提升了留意力。

心理健康說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們：

大家好！

我的說課是《走近父母》,是針對初中二年級的心理輔導(dǎo)。下面我從活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、目的、打算、輔導(dǎo)過程、課后反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說課。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

我女兒15歲，在我校讀初三，成果很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發(fā)生著改變，不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說，甚至有了鎖著的日記。很多家長也常向我哭訴，孩子現(xiàn)在是如何的不聽話，如何不珍惜他的關(guān)愛等。多年的教學(xué)閱歷和心理學(xué)學(xué)問使我知道，這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會也不愿與父母溝通，影響學(xué)習(xí)和生活從而導(dǎo)致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設(shè)計(jì)了本課。

二、活動(dòng)目的

1、知道影響與父母溝通的緣由，駕馭與父母溝通的技巧。

2、體會父母對自己的關(guān)愛，培育學(xué)生理解敬重父母的品質(zhì)。

三、活動(dòng)打算

1、排練情景劇。

2、老師制作多媒體課件。

四、活動(dòng)輔導(dǎo)過程

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了七個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

首先，播放北京奧運(yùn)會開幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的核心精神，而建設(shè)“和諧家庭”則是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，一個(gè)家庭只有每個(gè)成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧華蜜。引出探討的話題《走近父母》。

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)從大處著眼，強(qiáng)調(diào)話題的重要性。

（二）放開心扉，查找癥結(jié)

這環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)層面，逐層深化探討問題的根源。

第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》，會唱的一起唱，全場立刻動(dòng)了起來。這層我抓住青少年喜愛仿照偶像的心理特點(diǎn)，從接受人到接受歌的內(nèi)容，確定了處于青春期的學(xué)生從心底里都知道父母的好，也渴望溝通，但表達(dá)時(shí)，由于生理、心理緣由往往走了樣，引起學(xué)生的共鳴。

其次層：案例分析。案例中的丁強(qiáng)，集初中生與父母溝通的通病，引導(dǎo)學(xué)生探討回答問題，學(xué)生明確了父母的嚴(yán)格要求也是愛，問題是缺少溝通。然后讓學(xué)生思維發(fā)散，溝通長此以往的危害。

第三層：正視自身問題。引導(dǎo)學(xué)生放開心扉談自身溝通的問題。起先有些學(xué)生不情愿談，我立刻進(jìn)行心理示意，告知學(xué)生心理輔導(dǎo)課就是為學(xué)生供應(yīng)說心里話，宣泄心情、情感的機(jī)會和場所。在一些外向型的學(xué)生的帶動(dòng)下，學(xué)生們暢所欲言。

第四層：換位思索。我先明確有些問題的緣由來自父母，然后，學(xué)生很自然從自身找緣由，學(xué)生自我解剖的很透徹。

第五層：剖析危害。播放短片《問題少年》，通常我們用正面事例教化引導(dǎo)學(xué)生，但是反面事例運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。學(xué)生溝通感悟明白了，與父母有些小沖突都很正常，但長期溝通不好，就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。

設(shè)計(jì)理念：整個(gè)其次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知，深化分析感悟，反思?xì)w納。

（三）情感體驗(yàn)，溝通重要

表演情景劇《心里有困惑時(shí)》。維也納精神科醫(yī)生莫里諾認(rèn)為，情景劇是一種以現(xiàn)實(shí)生活為模式的心理集體治療法。學(xué)生談?dòng)^后感，從而明確主動(dòng)與父母溝通，心理睬更愉悅。

為了使學(xué)生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫面，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加愛好，我提示學(xué)生留意“辛巴”與父親腳印相合一幕?？春笳垖W(xué)生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺？啥時(shí)常這樣做？現(xiàn)在還須要嗎？一系列問題調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，明確了還須要父母的關(guān)愛，使自己少走彎路。

設(shè)計(jì)理念：這環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)，在心理輔導(dǎo)課上，無論多精彩、生動(dòng)的講授，都無法替代學(xué)生親身體驗(yàn)到：與父母溝通的好處及重要性。

（四）暢所欲言，達(dá)成共識

我把學(xué)生在其次環(huán)節(jié)的溝通問題歸納起來，請學(xué)生溝通珍貴閱歷，相互學(xué)習(xí)。因?yàn)槭钦故咀约旱膬?yōu)秀面，學(xué)生熱忱高漲，爭先恐后的支招，課堂氣氛特別熱情。我則相宜的確定和贊美。一位心理學(xué)家說“贊美，是人精神世界的陽光”。我會盡量供應(yīng)足夠時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都參加，使他們都有機(jī)會感受贊美的歡樂。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明白，榜樣就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長時(shí)間影響著他們的心理，以后自然而然會嘗試、仿照和實(shí)踐。體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展應(yīng)建立在親身體驗(yàn)的閱歷基礎(chǔ)上。

（五）總結(jié)提升，內(nèi)化行動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生把珍貴閱歷，總結(jié)成“溝通的技巧”，使學(xué)生從理論上得到指導(dǎo)，提高溝通水平。

前面溝通中，與父母溝通多采納口頭溝通的方式，啟發(fā)學(xué)生，還有哪些方式？學(xué)生稍稍思索，七嘴八舌的說了許多。

設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有種驕傲感，因?yàn)樗麄兊母哒谐闪藢W(xué)習(xí)的閱歷。依據(jù)皮亞杰的相識發(fā)展教學(xué)原理，學(xué)生是主動(dòng)的認(rèn)同化成順應(yīng)的方式，由此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。

（六）吐露真情，升華親情

關(guān)于中學(xué)生的心理問題，我們牟平區(qū)教體局特別重視，開展了“與父母說心里話”的互通信活動(dòng)，為學(xué)生搭建了與父母溝通的平臺。三名學(xué)生和我，聲情并茂的誦讀兩組信件，當(dāng)學(xué)生們聽到自己掏心窩子的話，父母發(fā)自肺腑的回信，有的哭了。我則捕獲教化的契機(jī)，點(diǎn)撥到：普天下的父母都有一顆關(guān)愛我們的心，和我們的溝通，也多體現(xiàn)在對我們的關(guān)愛上。隨機(jī)，我拋出了一個(gè)問題：我們的父母值得我們怎樣做？學(xué)生們爭著搶著說：愛、歌頌、感恩等。我知道，學(xué)生已有了劇烈的溝通欲望。立刻進(jìn)行心理示意：我們都是從心底里愛父母，何不借這節(jié)課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽，我愛您”大聲喊出來呢？這時(shí)，學(xué)生都抑制不住自己內(nèi)心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛達(dá)到了又一個(gè)高潮?？粗鴮W(xué)生激烈的樣子，我提示到，這句話要常掛在嘴邊，落實(shí)在行動(dòng)上，放開心扉，與父母進(jìn)行心與心的溝通，讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題，我又設(shè)計(jì)了歌曲觀賞《兒行千里》，讓學(xué)生體會父母那深深的情，濃濃的愛。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)我采納創(chuàng)設(shè)情境法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，使心情得到了很好的宣泄。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又幫助學(xué)生自覺的調(diào)整心態(tài)和行為，主動(dòng)與父母溝通。

（七）放飛心情，美妙祝福

精彩的結(jié)束語不僅是這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限希望。所以，我是這樣設(shè)計(jì)的：其實(shí)，在父母的眼里，我們恒久都是孩子，恒久都是最愛，不到閉眼那刻，都會恒久關(guān)愛著我們。正處于青春期的我們與父母間有點(diǎn)小沖突很正常，關(guān)鍵是要想方法學(xué)會與父母溝通，解除沖突苦惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們快樂。我愿同學(xué)們能堅(jiān)持和父母真心溝通、真誠溝通，順當(dāng)度過青春叛逆期。也祝福普天下的家庭和諧、華蜜、美滿。

設(shè)計(jì)理念：我采納的是期望式和祝愿式相結(jié)合的結(jié)束語，使主題得以升華，使學(xué)生得到啟迪和激勵(lì)。

五、課后反思：

本節(jié)課，最勝利的是我融入了母親這個(gè)角色，以摯友的身份和學(xué)生進(jìn)行了心與心的溝通溝通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得了要主動(dòng)主動(dòng)與父母溝通，駕馭了溝通的技巧。這也是本課的重點(diǎn)。不足的是，培育學(xué)生理解敬重父母的品質(zhì)，不是一節(jié)課所能達(dá)到的，還須要長期的進(jìn)行輔導(dǎo)。

我的說課結(jié)束，請大家提出珍貴看法。感謝！

心理健康說課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看法、情感目標(biāo)：樹立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的酷愛之情。

2、學(xué)問目標(biāo)：讓生明白如何與老師溝通和交往;學(xué)會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。

3、行為目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交摯友。

活動(dòng)打算：

1、打算能引起生共鳴的故事。

2、音樂帶《每當(dāng)我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《摯友》。

活動(dòng)過程：

一、心靈深處的呼喊

1、在《每當(dāng)我走過老師的窗前》的背景音樂下，學(xué)生進(jìn)場。老師在門口與學(xué)生一一握手。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導(dǎo)俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?

3、有誰懂得這首歌所表達(dá)的意思。

4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的學(xué)問，常常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)、、、、、、

二、真情相約

1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。

2、大家玩得快樂嗎?

3、平常，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣歡樂的相處，成為好摯友，那該多好啊!可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。

三、友情對對碰

1、你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí)，的困難是什么?

2、可以和你身邊的同學(xué)溝通一下。

(學(xué)生匯報(bào))

3、下面我想和大家一起共享我曾經(jīng)驗(yàn)過的一件事;

有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報(bào)告說棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、

問題：假如你是老師，你會怎么做、、、、、、

問題：假如你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的指責(zé)，你會怎么做、、、、、、

棟梁也是二話不說就走了，指責(zé)過程中，他一聲不吭。始終到一個(gè)月后，我到他家去家訪時(shí)，他才對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹葉燒干凈才不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又指責(zé)的，他很難過。"聽了棟梁的話，我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸，也指責(zé)自己當(dāng)時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂指責(zé)。于是我真城地向棟梁道了歉。最終棟梁笑了。

提問：當(dāng)時(shí)棟梁應(yīng)當(dāng)怎么做，才能讓老師不會誤會呢?

4、小結(jié)：

其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達(dá)的心里話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤會;多一份關(guān)愛、少一份指責(zé)?；蛟S師生情意就會情深似海。

5、在學(xué)習(xí)生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請四周的同學(xué)相互說說與大家溝通一下。

(請幾位學(xué)生與全班溝通一下)

四、真情行動(dòng)：

1、是的，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們常常會和老師產(chǎn)生誤會。今日，童老師特意請來了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心里話。掌聲有請老師。

2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂部，我是小記者_(dá)_

特別感謝你們的實(shí)話實(shí)說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。

3、聽了老師的心里話，你有什么想說的，就大膽說吧!

4、其實(shí)對老師說心里話的方式許多，像我們每個(gè)班級都有一個(gè)靜靜話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師干脆面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會肯定會解決的。

5、你們說說要怎樣做才算和老師交摯友呢?

(請生回答)

6、和老師交摯友的方法其實(shí)很簡潔我們一起來看一下大屏幕。

7、今日，我們很榮幸邀請到許多老師來參與這次活動(dòng)，假如情愿與老師交摯友的同學(xué)，請行動(dòng)起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個(gè)擁抱。

五、真情共勉

在活動(dòng)結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

①友情是人與人之間交往的蒼石，珍惜友情生活就會充溢陽光!

②多一個(gè)摯友，多一份真情;多一個(gè)機(jī)會，多一條路!

③師生情意長，溫馨和諧萬萬年!

④人生的歡樂，在于你是否擁有真誠的摯友!

⑤和老師交摯友的感覺真的很好!

活動(dòng)到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)!再見!!!

心理健康說課稿4

各位老師：

你們好！

今日我說課的題目是《消退誤會》，下面我就從設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)法設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程等四個(gè)方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的整體構(gòu)思以及理論依據(jù)。

一、設(shè)計(jì)理念

在現(xiàn)今社會中，一個(gè)人活在世上，就免不了被人誤會和誤會他人。誤會對人的心靈創(chuàng)傷特別之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們或許會因此而失去一個(gè)要好的摯友、敬愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。六年級的孩子處于自我意識快速發(fā)展時(shí)期，對于人際交往中的沖突、沖突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至許多人靜默地憋在心里。也有的實(shí)行極端行為，如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對誤會，駕馭被別人誤會后的處理方法，顯得非常重要。

二、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)目標(biāo)確定為：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，化誤會為理解。駕馭處理誤會的人際交往技巧。

實(shí)力目標(biāo)：面對別人的誤會，學(xué)會實(shí)行恰當(dāng)?shù)目捶?，增加心理承受?shí)力;

情感目標(biāo)：培育學(xué)生換位思索和自我反思的實(shí)力。

三、學(xué)法設(shè)計(jì)

1、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究獲得學(xué)問，提高實(shí)力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

2、問題探討法：通過探討、各抒己見，共同探討，加深對所學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)力。

3、角色扮演法：運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生活動(dòng)的愛好，增加學(xué)生的感性相識。

我確定以上學(xué)法的理論依據(jù)是：新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

四、活動(dòng)流程

依據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的詳細(xì)狀況，為了達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)，收到較好的活動(dòng)效果，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下流程“創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)引導(dǎo)”學(xué)生的“角色扮演”“自主探究”來實(shí)現(xiàn)“學(xué)”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。

詳細(xì)流程：

一、嬉戲?qū)耄?/p>

《心理健康教化》屬于心理輔導(dǎo)范疇，

因此我在開頭就用以嬉戲“指手畫腳”導(dǎo)入主題，目的有二：第一，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性；其次，與活動(dòng)主題相關(guān)聯(lián)，自然導(dǎo)入。

二、尋種方法，消退誤會

（一）現(xiàn)場調(diào)查

首先，我們來做個(gè)現(xiàn)場調(diào)查。在我們生活中，是否有過誤會的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？讓學(xué)生感受到誤會是美妙生活中的小插曲，是安靜心海的幾朵浪花，使同學(xué)在身體成長的同時(shí)，心靈也在成長。

（二）心理短劇

這一環(huán)節(jié)專心理短劇折射學(xué)生的生活現(xiàn)象，通過小組探討、合作探究發(fā)覺問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學(xué)生初步了解人人都有可能被誤會，誤會時(shí)不必生氣，要調(diào)控好自己的心情。

（三）聯(lián)系實(shí)際談感受

聯(lián)系生活實(shí)際談感受讓學(xué)生親身體驗(yàn)，為孩子供應(yīng)充分溝通訴說的平臺，讓孩子放開心扉，暢所欲言。

（四）消退誤會的金點(diǎn)子

當(dāng)孩子們說自己的委屈時(shí)，得到了傾訴，得到了幫助，明確了方法。并形成資源共享。這里作為重點(diǎn)的落實(shí)和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。最終讓學(xué)生感受到誤會消退的美妙生活。激發(fā)學(xué)生酷愛生活，陽光的心態(tài)。

(五)角色扮演，化解和父母之間的誤會

這一環(huán)節(jié)通過角色扮演的方式，讓孩子把消退誤會的方法學(xué)以致用，深化主題。

三、小結(jié)

結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會懂得理解、懂得寬容。達(dá)到了健康強(qiáng)壯成長的目的。

總之，本節(jié)課依據(jù)新課改理念六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，以認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的“體驗(yàn)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加到學(xué)問形成的整個(gè)過程，力求使學(xué)生在主動(dòng)、開心的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。

心理健康說課稿5

大家好！我今日說的是中學(xué)心理健康教化課，題目為《挑戰(zhàn)障礙，生命精彩》

一、說選題（背景）：

以汶川大地震中出現(xiàn)的一系列創(chuàng)建生命奇跡的事務(wù)為動(dòng)身點(diǎn)，以社會競爭激烈困難層出不窮，人們的心理承受力有限為切入點(diǎn)，依據(jù)《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》中“培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展”和“使學(xué)生不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力”的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地相識自我，正確地相識障礙，打破現(xiàn)實(shí)和心理的雙重障礙，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，體驗(yàn)戰(zhàn)勝障礙的喜悅心情，體驗(yàn)生命的價(jià)值就在于戰(zhàn)勝不能戰(zhàn)勝的，活出自己的尊嚴(yán)，活出信念，形成樂觀、自信的健康人格。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①學(xué)會如何看待生命，如何樹立正確的生命價(jià)值觀。

②相識現(xiàn)實(shí)和心理的雙重障礙，努力打破畏懼、恐慌、膽怯 的心理。

③培育學(xué)生的自信、樂觀的心理。

2、看法和情感目標(biāo)：正確對待自我，敢于面對現(xiàn)實(shí)與心理的雙重障礙，打破畏懼、恐慌、膽怯 的心理，勇于接受挑戰(zhàn)，形成自信、樂觀的心理。

3、實(shí)力或問題解決目標(biāo)：通過在活動(dòng)中對生命的相識，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生追求勝利的動(dòng)機(jī)，英勇地面對一切。

三、說教學(xué)方式：

本節(jié)課主要運(yùn)用啟發(fā)式、探討式、體驗(yàn)式、嬉戲式等手段，通過學(xué)生的全心投入，全情體驗(yàn)，在各種環(huán)節(jié)中有序地升華情感，達(dá)到教學(xué)的效果！

四、說教學(xué)對象：

本節(jié)課要求具有肯定的體力，更由于本節(jié)課帶有肯定的危急性，所以對象的選擇是要慎重的，故而選擇高三的學(xué)生。他們的理解實(shí)力、推斷實(shí)力、協(xié)同實(shí)力、感悟?qū)嵙Φ榷枷鄬^強(qiáng)，能在問題面前做出有效的解答。與此同時(shí)，也是為了更好地引導(dǎo)他們懂得面對挫折，堅(jiān)持永不放棄的真理；懂得珍愛生命，努力體現(xiàn)生命的價(jià)值；懂得相知相識，攜手奮進(jìn)。

五、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：音樂放松，調(diào)動(dòng)心情

在音樂的節(jié)奏的引導(dǎo)下，拍手舞做四個(gè)動(dòng)作：第一個(gè)動(dòng)作是手由腰部位置伸出合著音樂的節(jié)奏一下一下的拍手，同時(shí)身體和腳隨著音樂的節(jié)拍晃動(dòng)；其次動(dòng)作是當(dāng)唱到“三分天注定”時(shí)，兩手放下，同時(shí)左手放在背后成跨立的樣子，右手在胸前伸直并作出OK形態(tài)，即大拇指和食指成圓圈，其它的三個(gè)手指伸直，由左向右畫??；第三個(gè)動(dòng)作是當(dāng)唱到“七分靠拚搏”時(shí)，左手依舊放在背后成跨立的樣子，右手大拇指向上，其它四指緊握，輕輕的放在心口，然后由左向右打開；第四個(gè)動(dòng)作是當(dāng)唱到“愛拼才會贏”時(shí)，兩手在胸前對拍一下，然后兩手打開緊握拳頭在胸前做一個(gè)很用力的姿態(tài)。

學(xué)生傾聽與哼唱閩南語歌曲《愛拼才會贏》，合著音樂的節(jié)拍拍手，感受音樂的動(dòng)感并在音樂中放松，同時(shí)在歌頌中理解歌曲的內(nèi)涵，從而粗略理解課堂的內(nèi)容，在心中打破面對障礙不敢挑戰(zhàn)的怯弱、畏懼、恐慌的感覺。

其次環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)折導(dǎo)入主題

總結(jié)學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，引入“朱（豬）堅(jiān)毅”的故事，目的在于是課堂的教學(xué)目的更為明確，也是為了讓學(xué)生能從感性體會在壓力、困難面前，打垮我們的不是困難而是自我的精神崩潰，是不懂挑戰(zhàn)自我。

第三環(huán)節(jié)：喊出口號，喊出自信

通過喊出“我是最棒的！我能行！我來做！我肯定勝利！”再一次增加學(xué)生的自信念，勇于面對一切，敢于挑戰(zhàn)一切，喚醒內(nèi)在的潛能，激發(fā)追求勝利的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步突破自我心理障礙。

第四環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)障礙，生命精彩

老師講解活動(dòng)的規(guī)則和留意事項(xiàng)，并深化到學(xué)生的群體視察學(xué)生的心情改變，引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會面對。當(dāng)活動(dòng)起先后，又以《永不退縮》的歌曲激勵(lì)著學(xué)生激發(fā)他們的熱忱和志氣，努力地去戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)的和心靈的障礙。

第五環(huán)節(jié)：資源共享

總結(jié)課程中出現(xiàn)的各種狀況，也對在課程中學(xué)生的表現(xiàn)賜予確定與激勵(lì)，既表揚(yáng)了先進(jìn)也勉勵(lì)了后進(jìn)。賜予學(xué)生自我的反思和體驗(yàn)，通過口頭的溝通、書面的表達(dá)把他們的所思所感都展示出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師能充分地賜予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長需求，學(xué)生更夠依據(jù)本小組的狀況作出不同形式的體驗(yàn)表達(dá)，達(dá)到了教學(xué)的效果。

第六環(huán)節(jié)：情感升華，主題深化

通過《真心英雄》的手語操，在輕松中放松，在歌曲中升華情感。

六、說總結(jié)與體會。

本節(jié)課是以汶川大地震為背景材料，在學(xué)生自我看到了這次大地震中出現(xiàn)的種種奇跡為切入點(diǎn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠面對一切的困難，能夠挑戰(zhàn)自我，活出精彩。教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)刻的留意引導(dǎo)、留意視察，是教學(xué)效果達(dá)到預(yù)想的目的。學(xué)生也能主動(dòng)地參加、全情地體驗(yàn)，無論勝敗，他們只在乎有過嘗試，有過體驗(yàn)。教學(xué)中也有不足的地方，就是自我的表達(dá)及語氣語態(tài)要更柔軟點(diǎn)，引導(dǎo)要做深化一點(diǎn)！

心理健康說課稿6

敬重的各位評委，各位老師：

大家好！

溝通是一門藝術(shù)，藝術(shù)就須要技巧?，F(xiàn)代的社會尤其須要溝通，才有駕馭組織和協(xié)調(diào)的實(shí)力，才能團(tuán)結(jié)人、凝合人。今日我說課的題目是《學(xué)會交往，溝通你我》。

下面，我將從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思”五個(gè)方面進(jìn)行我的說課陳述。

一、說教材：

《心理健康》是由高等教化出版社出版，俞國良主編的，供中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)用的教材。該教材緊緊圍繞中等職業(yè)教化的培育目標(biāo)，遵循職業(yè)教化教學(xué)規(guī)律，好用性強(qiáng)。

人際交往是人的一種基本須要，如何與他人進(jìn)行有效的溝通，在溝通的過程中我們應(yīng)當(dāng)駕馭怎樣的原則，學(xué)會人際交往的技巧對學(xué)生的健康成長和從業(yè)就業(yè)都具有不行小覷的意義。

學(xué)情分析：我所授課的班級是護(hù)理專業(yè)一年級的新生，這些處在青春期的孩子都面臨著各種各樣的成長問題。比如對職業(yè)教化的不適應(yīng)造成了其學(xué)習(xí)方面的壓力；與父母之間溝通不暢造成了親情的淡漠；因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、摯友來到一個(gè)新的環(huán)境，造成了他們內(nèi)心孤獨(dú)、沒有傾述對象；因不會正確表達(dá)自我，造成了在日常與人交往時(shí)產(chǎn)生了各種沖突、不理解，甚至使他們膽怯 與他人交往。特殊是與他人的溝通障礙，給同學(xué)們帶來了很大的困擾。

教材處理：為了讓學(xué)生駕馭主動(dòng)有效的溝通方法，我將教材第四單元第13節(jié)《愿友情地久天長》和第16節(jié)《沖突，讓青春失色》兩節(jié)的課程加以整合、歸納，幫助學(xué)生從有效溝通的方法著手，解決日常生活中的出現(xiàn)的溝通問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

本次課確定了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生知道溝通的重要性，記住人際交往的原則；過程與方法目標(biāo)：通過角色扮演再現(xiàn)生活中的沖突沖突，學(xué)生會運(yùn)用有效溝通的方法解決實(shí)際問題，達(dá)到良好、有效的溝通結(jié)果；情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會相互理解、寬容，遇事多進(jìn)行換位思索。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會并能夠應(yīng)用有效溝通的技巧，促進(jìn)自我的心理健康；與他人交往時(shí)學(xué)會換位思索；而教學(xué)難點(diǎn)則在于讓學(xué)生能夠應(yīng)用有效的溝通方法在日常生活中與他人進(jìn)行有效、融洽的溝通。

二、說教法：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三種教法：

1、案例教學(xué)法：以貼近學(xué)生生活的案例為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過探討、分析、點(diǎn)評、小結(jié)，使學(xué)生自己獲得人際溝通的學(xué)問；

2、情境教學(xué)法：通過課堂現(xiàn)場情景的再現(xiàn)，還原一個(gè)真實(shí)的沖突沖突現(xiàn)場，剛好讓學(xué)生反饋?zhàn)陨淼那楦畜w驗(yàn)，使學(xué)生情感與認(rèn)知活動(dòng)相互作用，相互統(tǒng)一；

3、角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題拿到課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際生活中與人交往的問題，學(xué)以致用。

三、說學(xué)法：

本節(jié)圍繞設(shè)定的.沖突沖突，為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種學(xué)法：

1、合作學(xué)習(xí)法：在相互合作、表演中綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐學(xué)問，激發(fā)主動(dòng)的情感體驗(yàn)；

2、探討探究法：在探討解決沖突沖突的過程中加深對理論學(xué)問的理解，把感性相識上升到理論相識，提高綜合歸納的實(shí)力。

四、說教學(xué)過程：

課堂教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：課前打算、新課導(dǎo)入、角色扮演、分組探討及共享感悟。課前，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，在課堂上加以展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深學(xué)生的直觀相識。選取了一個(gè)學(xué)生在日常生活中常見的沖突——《一個(gè)電話引發(fā)的沖突》為例，課前請同學(xué)們開動(dòng)腦筋、設(shè)法解決沖突。而整個(gè)教學(xué)過程都是在開放的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生有感受、有想法可以立刻反饋，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

新課的導(dǎo)入開宗明義，干脆切入主題。通過列舉勝利溝通和失敗溝通的兩個(gè)案例，拋出本課主題——我們在日常生活中應(yīng)當(dāng)怎樣與他人進(jìn)行溝通？如何溝通才能達(dá)到我想要的結(jié)果？

本課學(xué)問點(diǎn)的教授則是貫穿于整個(gè)情景再現(xiàn)過程中，通過角色扮演、學(xué)生分組探討及實(shí)力操練幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。

活動(dòng)一：老師與同學(xué)的角色扮演，再現(xiàn)沖突沖突現(xiàn)場，將講大家?guī)肭榫持?；表演結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行探討分析，老師再將學(xué)生的情感體驗(yàn)、閱歷方法提煉在黑板上展示，并激勵(lì)學(xué)生找出更多解決問題的途徑；

活動(dòng)二：學(xué)生分組扮演，請學(xué)生們把發(fā)生在自己日常生活中的問題拿到課堂上，運(yùn)用已經(jīng)駕馭的學(xué)問試著去解決問題，并從中歸納出自己現(xiàn)在在處理類似問題時(shí)所用的方法與之前有何不同，為什么溝而通了或是溝而不通，幫助學(xué)生將閱歷上升為理論，提高學(xué)生系統(tǒng)歸納的實(shí)力，幫助學(xué)生獲得新知。

為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫真心話的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們放開心扉，把深藏內(nèi)心的小隱私向彼此傾訴，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，立刻就拉近了同學(xué)之間的距離，化解了心里解不開的疙瘩。

課堂小結(jié)：以一句心靈感悟“相互敬重，待人真誠，面帶微笑，學(xué)會傾聽，你心如我心，有效溝通一家親！”概括總結(jié)了本節(jié)課的主題，進(jìn)一步加深學(xué)生的理性相識。

小結(jié)結(jié)束后布置作業(yè)。

這是我的板書設(shè)計(jì)，簡潔明白。

五、說教學(xué)反思。

本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，心情體驗(yàn)為手段，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，圍繞教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)綻開教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教化教學(xué)理念；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所得、有所悟，在實(shí)力操練的環(huán)節(jié)中，放開心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的沖突，增加了班級的凝合力。而不足之處在于，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，課堂秩序有些混亂，表演的時(shí)間過長影響了原本教學(xué)安排的完成。

（結(jié)束語）溝通無處不在，當(dāng)我們放開心扉、真誠與人交往時(shí)，我們才能與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，和諧的生活環(huán)境才更有助于我們身心的健康地成長。信任通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們今后在遇到問題、沖突時(shí)都能與他人進(jìn)行有效地溝通，快樂過好每一天！

我的說課到此結(jié)束，感謝大家！

心理健康說課稿7

敬重的評委老師：

您們好！

我是XX考生，今日我說課的主題是《健康歡樂我做主》，教材選自人民教化出版社《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》初中一年級水平四體育與健康教材，教學(xué)內(nèi)容是：“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面進(jìn)行說課，望老師們提出珍貴的看法。

一、教學(xué)理念

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“健康第一”的教學(xué)理念為依據(jù)，以學(xué)生終身受益為宗旨，以發(fā)展學(xué)生為中心。通過教學(xué)向?qū)W生傳授體育與健康學(xué)問，樹立正確的健康觀，培育學(xué)生良好的熬煉習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的健康。

二、教材分析

體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增加心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域目標(biāo)之一，在義務(wù)教化階段，應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對健康狀態(tài)的影響，所以，本次課對提高學(xué)生身體，心理健康起著重要的作用。

三、學(xué)情分析

本次課的教學(xué)對象是初中階段的學(xué)生，他們正處于生長發(fā)育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜愛單調(diào)枯燥的課堂。所以，在組織教學(xué)時(shí)，要求新奇，學(xué)生愛好就會被調(diào)動(dòng)起來。

四、目標(biāo)分析

依據(jù)學(xué)情分析和教材分析，我將本次課學(xué)習(xí)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系，樹立正確的健康觀；

使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對身心發(fā)展的影響；

增加學(xué)生的健康意識，樹立自尊心和自信念以及心情調(diào)控的實(shí)力。

五、重難點(diǎn)分析

本次課的重點(diǎn)：體育對健康的影響；難點(diǎn)：怎樣通過體育熬煉來促進(jìn)身心健康。

六、教法與學(xué)法分析

基于上述分析，本次課我將通過語言導(dǎo)入法，心情激勵(lì)法、情境教學(xué)法，以提問的方式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。運(yùn)用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受學(xué)習(xí)的歡樂。

學(xué)法：本次課讓學(xué)生在探討中溝通，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到會學(xué)、樂學(xué)、敢于創(chuàng)新，擅長合作的目的。

七、教學(xué)程序

1、師生問好，通過提問的方式導(dǎo)入課題；

“同學(xué)們，你們知道什么是健康？”（老師）“身體沒有病就是健康”（學(xué)生）?！捌鋵?shí)這種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會適應(yīng)良好?！?/p>

2、板書課題：心理健康與身體健康的關(guān)系，多媒體隨機(jī)展示。

溝通信息，了解學(xué)生收集資料的狀況，支配學(xué)生分小組探討溝通課前收集關(guān)于體育熬煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料，談自己對健康的相識，讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系；

首先講解身體不健康對心理健康的影響，通過講解讓學(xué)生了解身體不健康對心理的影響。多媒體展示“心理健康與疾病的關(guān)系”以及“六大疾病與精神壓抑”的相關(guān)資料分析，，進(jìn)一步讓學(xué)生明晰心理健康與疾病的關(guān)系；

5、講解心理健康對身體健康的影響；

俗話說，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說明白心理健康對身體健康的影響。當(dāng)心理狀態(tài)良好時(shí)，就會食欲旺盛，精力充足，使機(jī)體潛力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率。

在這一環(huán)節(jié)中我采納演示教學(xué)法讓學(xué)生視察對比不同心理狀態(tài)對身體健康的影響，師生相互溝通，讓學(xué)生懂得良好的心理狀態(tài)對身體健康有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

6、講解體育活動(dòng)對身心健康的作用

提問學(xué)生平常都參與哪些體育活動(dòng)？（學(xué)生回答），通過提問的方式讓學(xué)生主動(dòng)思維，各抒己見，請優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言。針對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充，歸納，多媒體接著展示一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精彩鏡頭來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶給的歡樂，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的目的。

7、智力嬉戲：走迷宮

最終我以智力嬉戲“走迷宮”來強(qiáng)化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，支配小組長領(lǐng)取我事先密封好的“運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)健康的通道”的學(xué)習(xí)任務(wù)卡片，讓學(xué)生帶著問題打算嬉戲。各小組通過自主探究合作學(xué)習(xí)，老師對最先完成的小組賜予語言表揚(yáng)之后學(xué)生暢談嬉戲后的收獲。

8、最終師生在“華蜜拍手歌”嬉戲下結(jié)束本課。

八、教學(xué)特色

本次課，我變更以往課堂教學(xué)相對固定，獨(dú)立的課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課題導(dǎo)入，學(xué)問的講解有機(jī)的聯(lián)系在一起，形成一個(gè)不行分割的整體，避開了機(jī)械傳授的教學(xué)方式，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學(xué)效果。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭做到使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，老師主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，學(xué)有所得，對新課程的探討和嘗試順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。我的說課完畢，感謝各位評委老師！

心理健康說課稿8

大家好：

今日我說的是小學(xué)三年級的心理健康教化課，題目是《學(xué)會贊美別人》

一、說班學(xué)生：

目前在校的孩子大多為獨(dú)生子女，在其成長的過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行?，有些甚至成為“小皇帝”，有的學(xué)生存在著自負(fù)等心理，不會贊美他人。同時(shí)，學(xué)校外地生比較多，有的外地生存在著自卑的心理，進(jìn)入學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活后，出現(xiàn)很多不適應(yīng)癥，特殊須要進(jìn)行與人相處的學(xué)習(xí)與溝通。因此，《學(xué)會贊美別人》一課旨在讓學(xué)生懂得贊美會讓別人歡樂，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進(jìn)雙方良性的心理溝通，從而相識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會與人友好相處。同時(shí)正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實(shí)吐露。

我從學(xué)生實(shí)際狀況動(dòng)身，依據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負(fù)的孩子學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而取長補(bǔ)短。自卑的孩子通過別人的贊美，相識到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。學(xué)習(xí)駕馭人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校內(nèi)生活，歡樂成長！

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，駕馭一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個(gè)人。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生相識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會與人友好相處。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)受到贊美和贊美別人的歡樂。

與人友好相處。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)覺他人的閃光點(diǎn)，并能真心實(shí)意的贊美。

2、教學(xué)難點(diǎn)：駕馭贊美別人的技巧。

四、說教法：

從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，我打算采納情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和歡樂教學(xué)法，運(yùn)用：動(dòng)畫、多媒體、貼樹葉等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計(jì)、故事明理等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，供應(yīng)暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

五、說教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。

愛好是孩子最好的老師，這節(jié)課我用“情景教學(xué)法”，先通過暖身動(dòng)畫：讓學(xué)生通過觀賞音樂動(dòng)畫《可愛的小獼猴》，從而感受聰慧小獼猴的歡樂。鮮活的畫面，可愛的小獼猴，伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)愛好。

緊接著通過熱身運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)被人贊揚(yáng)和贊揚(yáng)他人的歡樂，從而順當(dāng)?shù)貙?dǎo)入主題。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參以的熱忱。

（二）、回憶往事，體驗(yàn)贊美。

通過讓學(xué)生回憶曾經(jīng)受到的贊美，說說曾因何事受到過他人的贊美，聽到贊美時(shí)的心情是怎樣的？從而體驗(yàn)被人贊美的感覺原來是這么的好。

（三）、找尋優(yōu)點(diǎn)，真誠贊美

首先通過故事明理，讓學(xué)生從中感受到農(nóng)夫的才智，初步體驗(yàn)贊美的力氣，懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美，學(xué)會贊美。緊接著是找尋班級中的例子，寫下你想贊美的人并說給同學(xué)們聽。把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)卡上（樹葉），貼到這棵大大的贊美樹上，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。如：勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理實(shí)力、愛惜環(huán)境等，從而駕馭夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，把贊美送給你身邊的人，先同桌相互夸獎(jiǎng)，再贊美學(xué)校老師。在學(xué)生駕馭了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。使每個(gè)學(xué)生都驚喜地發(fā)覺自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。同時(shí)，也促進(jìn)同學(xué)之間的友情。

這樣，教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參加的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能醒悟地相識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地相識自己、評價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和歡樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順當(dāng)?shù)亟鉀Q了重點(diǎn)。

（四）總結(jié)延長，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：

請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇猓梢约ぐl(fā)自信和希望！愿贊美的力氣激勵(lì)我們每一個(gè)人不斷進(jìn)步吧！

請不要忽視贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的向往！愿贊美的陽光普照我們生活的每一個(gè)角落吧！

請不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它可以使人溫馨和歡樂！愿贊美的愉悅促進(jìn)我們每一個(gè)人健康成長吧！

讓學(xué)生的心靈再次受到了劇烈的震撼，讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，讓同學(xué)的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著，我趁熱打鐵，要求學(xué)生送出贊美，把贊美送給親人、摯友等。

六、說板書

一個(gè)好的板書，能吸引孩子的留意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，老師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，根據(jù)簡潔明白，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書：

板書：學(xué)會贊美別人

A、看法真誠，發(fā)自內(nèi)心；

B、看著對方，面帶微笑；

C、實(shí)事求是，用詞精確。

七、說體會：

在本節(jié)課教學(xué)過程中，“贊美”貫穿始終，同班互夸、同桌互夸、師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地駕馭了贊美的方法和技巧，訂正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培育了學(xué)生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生健康歡樂成長！

心理健康說課稿9

敬重的各位評委、老師：

上午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教化活動(dòng)課《陽光總在風(fēng)雨后》，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇。

一、主題選定

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們在從事有目的活動(dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其須要得不到滿意時(shí)出現(xiàn)的一種消極的心情反應(yīng)，假如處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，我發(fā)覺現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度愛護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教化，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有非常華蜜童年的人，常有不幸的成年"，這是因?yàn)楹苌僭庥龃煺鄣暮⒆娱L大后會因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競爭和困難多變的社會而深感苦痛。因此，為使他們在將來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教化工作者必需從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。

二、目標(biāo)解讀：

1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確相識挫折。

2、通過經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生珍貴的財(cái)寶.

3、通過身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折須要有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志。

4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)整心情的幾種方式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對“挫折”的相識。

2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。

2、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動(dòng)力。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我

利用“快樂詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學(xué)和場外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計(jì)上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)驗(yàn)，接著再給出他們遭遇的重大挫折，最終是挫折過后取得的成果?；顒?dòng)過后總結(jié)問題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)覺這三人都是在經(jīng)驗(yàn)過挫折后依舊憑借著堅(jiān)毅的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成果。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對挫折的相識。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對挫折初步了理解。

（二）情感共享，吐露心聲

因?yàn)榇煺蹖σ话闳藖碚f都是一次苦痛的經(jīng)驗(yàn)，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能英勇地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我示意，克服了焦慮心理和擔(dān)心的心情。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長的道路上，確定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最終一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡潔的畫。因?yàn)橛行r(shí)候的心境是無法用言語來表達(dá)清晰的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動(dòng)用最干脆形象地投射出來。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對挫折的感受實(shí)力、承受實(shí)力和應(yīng)急實(shí)力，讓學(xué)生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導(dǎo)的突破口。

（三）測試調(diào)查，故事啟迪

當(dāng)學(xué)生對挫折有了更加醒悟的相識后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡潔的挫折體驗(yàn)測試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。

（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失??？

（2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會認(rèn)為這是個(gè)熬煉的機(jī)會嗎？

（3）假如有令你很擔(dān)憂的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？

對于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝愿語那樣，一帆風(fēng)順，萬事如意。假如一個(gè)人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后溝通故事給我們什么樣的啟迪。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生相識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會以怎樣的心態(tài)去面對？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊グ肯鑼?shí)力的故事有很強(qiáng)的感染力和勸服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動(dòng)。

（四）案例分析，溝通方法

學(xué)生對挫折有了正確的相識，積累和溝通閱歷方法就成了以后面對挫折逆境時(shí)的一劑良藥。

1、請大家觀看一段依據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)驗(yàn)拍的錄象。

探討溝通：主子公失敗的緣由、產(chǎn)生了什么樣的不良心情及幫主子公擺脫不良心情，進(jìn)而反思遭遇到失敗或挫折后，我們應(yīng)當(dāng)如何做？

對于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的緣由，進(jìn)而在溝通中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>

2、老師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失??；23歲競選州議員失?。?4歲再次生意失?。?7歲精神崩潰；29歲競選州議長失敗；34歲競選國會議員失敗；35歲當(dāng)選州議員；39歲競選國會議員再次失?。?6歲競選參議員失??；47歲競選副總統(tǒng)失?。?9歲競選參議員再次失?。?1歲當(dāng)上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得勝利，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，勝利者不過是爬起來比倒下去多一次。

最終在《陽光總在風(fēng)雨后》的主題樂曲中老師做最終小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長中品嘗收獲。

心理健康說課稿10

1、說教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲得學(xué)問的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行肯定的分析。

《珍愛生命，關(guān)愛自我》是北師大版初中心理健康教化八年級下冊第32課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過嬉戲和角色扮演等一系列心理活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相識到生命的珍貴，學(xué)會珍愛生命，關(guān)愛自我，形成正確的生命觀。

2、說學(xué)情

八年級的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，有劇烈的自我意識的須要，但由于社會閱歷不足，學(xué)問與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的相識也往往簡單出現(xiàn)偏激或錯(cuò)誤，對于如何對待生命這個(gè)極為重要的問題缺少思索，甚至還會出現(xiàn)一些厭世和躲避現(xiàn)實(shí)的確定。再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)簡單導(dǎo)致對他人生命與價(jià)值的忽視。因此幫助學(xué)生學(xué)會珍愛生命，形成正確的生命價(jià)值觀，具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

體會生命的珍貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀。

學(xué)會如何珍愛生命。

4、說教學(xué)重難點(diǎn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就自不待言了，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

珍愛生命、生命存在的意義。

珍愛生命。

5、說教學(xué)方法

德國教化學(xué)家第斯多慧說：“差的老師只會奉送真理，好的老師則教給學(xué)生如何發(fā)覺真理?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：嬉戲法、小組探討法、角色扮演法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)思索，達(dá)到傳授學(xué)問、思想教化和培育實(shí)力的教學(xué)目的。

6、說教學(xué)過程

我認(rèn)為，鉆研教材，探討教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來綻開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：熱身嬉戲——護(hù)蛋行動(dòng)（5分鐘）

愛好是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先采納熱身嬉戲?qū)胄抡n。

本嬉戲是基于上節(jié)課嬉戲支配基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的，本節(jié)課主要是對本嬉戲進(jìn)行共享與溝通，詳細(xì)嬉戲支配如下：

（1）活動(dòng)程序

①每位同學(xué)打算一個(gè)生雞蛋，由老師做一次標(biāo)記。

②老師和同學(xué)簽訂“護(hù)蛋協(xié)議”：我肯定會做好“護(hù)蛋使者”，珍惜生命，敬重生命。

③把雞蛋帶回家，其次天上學(xué)時(shí)再帶回來。為了監(jiān)督大家的執(zhí)行，老師每天要在雞蛋上做一個(gè)不同的標(biāo)記。

④同學(xué)們要愛護(hù)好雞蛋，使它完好無損。一星期以后，看看哪位同學(xué)的雞蛋照舊平平安安？

（2）本節(jié)課探討與共享

通過一周的護(hù)蛋行動(dòng)，部分同學(xué)的雞蛋還是完好無損的，也有一些同學(xué)的雞蛋已碎?，F(xiàn)請同學(xué)們共享以下兩個(gè)問題：問題一，你的雞蛋平平安安堅(jiān)持到最終了嗎？你的閱歷是什么？問題二，這個(gè)活動(dòng)對你有什么啟發(fā)？

通過共享同學(xué)們說出自己的護(hù)蛋閱歷：將雞蛋裝在專用的容器里，每天上下學(xué)的時(shí)候肯定是雙手捧著，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個(gè)星期的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們感悟到每一個(gè)生命都是來之不易，應(yīng)當(dāng)珍視生命。

最終老師進(jìn)行總結(jié)，每一個(gè)生命都是來之不易的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會珍惜生命、善待生命與敬重生命。

本嬉戲旨在通過切身體會讓同學(xué)們領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是來之不易的，都寄予了許多人的期望，我們不僅要學(xué)會珍惜生命、敬重生命，還要學(xué)會善待他人的生命。

環(huán)節(jié)二：主題活動(dòng)

（1）主題活動(dòng)一：角色扮演（20分鐘）

在學(xué)生愛好正濃時(shí)，我會支配每4人為一組，給同學(xué)們一個(gè)故事情境：小芳和小彤是好摯友，小芳的父母離婚后相互推諉，誰也不想撫養(yǎng)小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺得自己是家庭的累贅，活著真沒有意思。她告知好摯友小彤，自己要離家出走，再也不回來了，并將自已最喜愛的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個(gè)隱私，肯定不要告知?jiǎng)e人。小彤擔(dān)憂小芳的平安，但是又要信守對摯友的承諾，她很犯難……最終，小彤最終幫助了小芳。請小組同學(xué)綻開豐富的想象，接著后面的故事并分組表演出來。爾后組織同學(xué)們探討與共享兩個(gè)問題：問題一，小芳愛自己嗎？她怎樣做才算愛自己，對自己負(fù)責(zé)？問題二，小彤是怎樣幫助小芳走出逆境的？你在本活動(dòng)中得到的啟發(fā)是什么？

同學(xué)們通過角色扮演進(jìn)一步相識到：小芳的行為是不行取的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛自己。通過共享同學(xué)們得到珍愛生命應(yīng)當(dāng)做到：相識到生命是偶然與短暫的，要好好善待自己的生命；學(xué)會發(fā)展生命，活誕生命的價(jià)值，讓自己的人生有價(jià)值和意義；關(guān)愛自己，觀賞自己，對自己負(fù)責(zé)。

選擇本活動(dòng)，一是為了引導(dǎo)同學(xué)們思索在困難面前應(yīng)當(dāng)如何正確做到關(guān)愛自己；二是為了培育學(xué)生學(xué)會珍惜與善待他人的生命。

（2）主題活動(dòng)二：假如還有七天生命（15分鐘）

緊接著我以心理小組為單位，會組織同學(xué)們思索：“假如生命只剩下7天，你會做什么？仔細(xì)想一想，列出自己生命中最想做的事，你準(zhǔn)備怎么做？”然后，要求同學(xué)們分別在紙上寫下自己想做的事情；將每一位同學(xué)的結(jié)果讀給小組同學(xué)聽。

最終請同學(xué)們探討與共享以下問題：問題一，你準(zhǔn)備在7天里做的那些事情，平常對你來說是重要的嗎？問題二，通過這個(gè)活動(dòng)，你的感受是什么？問題三，其他同學(xué)的想法給你什么樣的啟示？

通過學(xué)生激烈的探討和對問題溝通后，學(xué)生會發(fā)覺自己所列的事情與平常自己所重視的事情是有肯定差異的，通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每個(gè)人去仔細(xì)思索的。通過其他同學(xué)的共享，學(xué)生發(fā)覺每個(gè)人對于生命意義的理解各有千秋，但每個(gè)人對自己的生命追求卻又是如此的明確。

通過以上兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)相識到生命是來之不易的，也意識到要學(xué)會關(guān)愛自己與善待他人的生命，而“假如還有7天生命”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們思索：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，幫助學(xué)生相識到自我生命的意義，樹立正確的生命觀。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華（5分鐘）

最終提問學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感悟，以達(dá)到課程總結(jié)的目的。

通過這樣的課后小節(jié)與情感升華，促進(jìn)同學(xué)們意識到生命的珍貴性、關(guān)愛生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。

7、說板書設(shè)計(jì)

通過這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一看板書就能回憶起本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)。

心理健康說課稿11

各位老師上午好，現(xiàn)在我對今日的這節(jié)活動(dòng)課進(jìn)行說明。

一、說教材

心理健康活動(dòng)課沒有國家統(tǒng)一規(guī)定運(yùn)用的教材，很長一段時(shí)間我校運(yùn)用的是北京教化出版社的《心理健康教化》教材，本學(xué)期運(yùn)用的是中國書籍出版社的《心理健康教化》教材。我們參考以上兩本教材，再依據(jù)我校學(xué)生的詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)了我校的心理健康活動(dòng)課程。

今日這節(jié)課屬于初二年級生命教化部分的第一節(jié)課。初中階段同學(xué)們已經(jīng)起先關(guān)注生與死，思索生命意義，不斷調(diào)整自己對待生命的看法。初二上期師生之間建立足夠的信任感，所以這個(gè)學(xué)期才支配生命教化部分的內(nèi)容。這節(jié)課的理論依據(jù)來源于主動(dòng)心理學(xué)。主動(dòng)心理學(xué)認(rèn)為，發(fā)覺和利用自身的優(yōu)勢，明白自己生命存在的獨(dú)特價(jià)值，可以提升人的華蜜指數(shù)。我們須要學(xué)生們明白，勝利的標(biāo)準(zhǔn)不只一個(gè)，勝利的方法途徑也有許多，不是人人都要像冠軍或者榜樣那樣生存。

二、說學(xué)情

在與初二年級學(xué)生互動(dòng)的過程中，我發(fā)覺這個(gè)年級的許多同學(xué)缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，所以他們會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的欠缺。部分同學(xué)特別缺乏自信，他們并沒有發(fā)覺自身有著怎樣的優(yōu)勢。還有小部分同學(xué)在面臨生活逆境的時(shí)候，會實(shí)行損害身體的方式。生命的意義在這些同學(xué)們的眼中還不夠深刻。所以，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，希望能夠引起同學(xué)們對自己生命優(yōu)勢的關(guān)注，能夠仔細(xì)去思索自己生命意義何在，然后為自己的學(xué)習(xí)和將來生活增加動(dòng)力。

三、說教法和學(xué)法

心理健康活動(dòng)課程不像其它學(xué)科那樣很重視學(xué)問的傳授，它更多地是讓同學(xué)們在活動(dòng)中去感悟。所以，這節(jié)課我并沒有太多的臺詞，我的作用只是在每個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一下，把同學(xué)們沒有體會到的再進(jìn)行一些提示。

初二年級的同學(xué)須要從不同的渠道維持對課程的留意力，所以我設(shè)計(jì)了視頻的觀看，動(dòng)手撕紙條的環(huán)節(jié)，盡量讓同學(xué)們在一節(jié)課里從眼、耳、手、腦等幾個(gè)方面都有刺激，都有收獲。關(guān)于生命意義，同學(xué)們其實(shí)都是知道道理的，假如再以很枯燥很灌輸?shù)姆绞絹砩线@節(jié)課，同學(xué)們的耳朵會自動(dòng)關(guān)閉。實(shí)行多樣的活動(dòng)，也是為了更好地開啟同學(xué)們的心門，引起他們的關(guān)注。

這節(jié)課中最主要的是同學(xué)們的領(lǐng)悟和反思，任何一個(gè)活動(dòng)情境的設(shè)置其目的都是要引起同學(xué)們的思索。所以同學(xué)們的領(lǐng)悟共享是本節(jié)課最重要的內(nèi)容，希望發(fā)言者的觀點(diǎn)能引起更多同學(xué)的深度思索，從而達(dá)到這節(jié)活動(dòng)課的目的。每個(gè)環(huán)節(jié)之后設(shè)置同學(xué)們觀點(diǎn)的共享，這保證了同學(xué)們自主探究，以及領(lǐng)悟的剛好。

四、說活動(dòng)過程

為了更好地完成活動(dòng)目的，整個(gè)活動(dòng)課我根據(jù)四個(gè)環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1播放視頻《跳》。這個(gè)視頻是由朱德庸大師的同名漫畫改編的，放在課程最初，可以很快地把同學(xué)們的留意集中起來，另一方面也可以快速地引到本節(jié)課的主題內(nèi)容上。

環(huán)節(jié)2組織同學(xué)們參加嬉戲“生命的長度”。從第一環(huán)節(jié)引出一個(gè)話題：我們應(yīng)當(dāng)珍惜生命。讓同學(xué)們通過這個(gè)嬉戲，進(jìn)一步相識到自己的生命其實(shí)真的很短暫?？雌饋韼资甑纳?，我們真正可以為自己幻想努力的時(shí)間其實(shí)沒有那么多。有了緊迫感，才會引起他們對時(shí)間對生命的珍惜。然后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)特別短的視頻播放。生命的鏡頭盡然被壓縮成了28秒，這對同學(xué)們的沖擊是比較大的。順勢我們提出了一個(gè)問題，如此短暫的生命，我們有什么方法增加他呢？再次通過紙條，我們引出下一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，即增加生命的精度。

環(huán)節(jié)3同學(xué)們領(lǐng)悟生命的精度。通過分組探討四個(gè)問題，讓同學(xué)們對增加生命的精度——活出自己生命的意義這一內(nèi)容有深刻的相識和體會。通過這一環(huán)節(jié)，以便同學(xué)們能夠真正相識到自己的生命極有意義。

環(huán)節(jié)4總結(jié)部分。因?yàn)檫@節(jié)課很在乎的是同學(xué)們的領(lǐng)悟，所以總結(jié)部分也由同學(xué)先來概括，再由我強(qiáng)調(diào)一下主題。

五、說板書設(shè)計(jì)

雖然主要是利用多媒體課件在呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，但是板書作為另一個(gè)平臺的展示照舊很重要。板書主要記錄的是同學(xué)們的共享內(nèi)容，以及須要強(qiáng)調(diào)的主題詞。這樣，板書可以和多媒體相互呼應(yīng)，也可以變更多媒體相對唯一的刺激。

感謝大家。

心理健康說課稿12

一、說教材

1、教材的地位和作用：

本課主要了解心情的多樣性、多變性及不良心情的危害性。駕馭適當(dāng)表達(dá)和調(diào)整不良心情的方法，是第五課《做心情的主子》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于小學(xué)三年級學(xué)生心情發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn)，他們還不能限制自己的心情，因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的不良心情是非常有必要的。本課以三年級學(xué)生的成長發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以培育學(xué)生的健康心理為主線，以學(xué)生心情輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，通過情景體驗(yàn)、嬉戲活動(dòng)、探討分析等多種形式的系列輔導(dǎo)活動(dòng)，增加學(xué)生心情調(diào)控實(shí)力，使他們具有良好的社會適應(yīng)實(shí)力。

2、教材的處理：

教科書就是老師"教"和學(xué)生"學(xué)"的課本。以往的教科書，通常以老師"教"的角度編寫，故稱"教本";這套《健康教化》課本主要是從學(xué)生"學(xué)"的角度編寫的，可以稱作"學(xué)本"."學(xué)本"的意思，是在老師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此，本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思索，學(xué)習(xí)小組探討，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論為主。在教學(xué)過程中，我結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段、嬉戲多種教學(xué)形式，進(jìn)行直觀教學(xué)、愛好教學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

●情感看法價(jià)值觀：1.了解心情的多樣性、多變性及不良心情的危害。讓學(xué)生相識到調(diào)整心情的重要性，使其面對心情問題時(shí)有調(diào)整的愿望，做心情的主子，自覺培育看法樂觀、愛好廣泛等良好的心情品質(zhì)。

●過程與方法：以學(xué)習(xí)材料為載體，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組探討等形式，探討擺脫不良心情的方法，聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部探討進(jìn)而擴(kuò)大為全班同學(xué)溝通探討，師生共同總結(jié)調(diào)整心情的方法。在探討溝通和嬉戲活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

●學(xué)問與技能：駕馭適當(dāng)表達(dá)、調(diào)整不良心情的方法，做一個(gè)活潑、開朗、歡樂的小學(xué)生。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解多種心情，相識到不良心情的危害性，把握好心情。自然地引導(dǎo)學(xué)生駕馭適當(dāng)表達(dá)、調(diào)整不良心情的方法。

理由：由于小學(xué)三年級學(xué)生心情發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn)。他們還不能限制自己不良的心情，因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的不良心情是非常有重要的。

四、說教法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我主要采納以下教學(xué)方法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究與主動(dòng)思維。

2、情景教學(xué)法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、愛好教學(xué)。

3、競賽激勵(lì)法：結(jié)合學(xué)生新奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組為單位綻開競賽，以培育學(xué)生的合作、向上的精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、嬉戲體驗(yàn)法：運(yùn)用嬉戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生感性相識。

五、說學(xué)法

新課程改革注意學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采納以下教學(xué)方法：

1、閱讀發(fā)覺法：這是學(xué)習(xí)間接學(xué)問的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思索、學(xué)習(xí)小組探討，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

2、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組探討，使學(xué)生們能相互溝通，各抒已見，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

3、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，剛好歸納，并加以正確引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)知。

六、說教學(xué)過程

依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

●導(dǎo)入新課

嬉戲：幸運(yùn)數(shù)字

讓學(xué)生親身體驗(yàn)同一件事不同的心情改變，初步了解心情的多樣性和多變性，激發(fā)學(xué)生的愛好，導(dǎo)入課題。

●推動(dòng)新課

（一）心靈體驗(yàn)（動(dòng)畫探討）

觀賞《貓和老鼠》的片斷，視察貓的心情改變。

通過觀賞動(dòng)畫片，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更進(jìn)一步加強(qiáng)對心情的多樣性、多變性地相識。

（二）心靈透視

1、小組溝通：良好心情和不良心情分別對自己的影響

2、觀賞圖片：良好心情和不良心情對他人的影響

3、小組探討：解除不良心情的方法

在學(xué)生對于心情有肯定的相識的基礎(chǔ)上，充分了解良好心情和不良心情對自己或他人的影響，以及不良心情的危害，讓學(xué)生相識到調(diào)整心情的重要性，使其面對心情問題有調(diào)整的愿望，做心情的主子，從而激發(fā)學(xué)生思索有效調(diào)控不良心情的方法。

通過溝通、探討，歸納、總結(jié)得出不良心情的危害及調(diào)整不良心情的方法，增加培育看法樂觀、愛好廣泛等優(yōu)良心情品質(zhì)自覺性。使學(xué)生自發(fā)保持主動(dòng)樂觀、向上的心情狀態(tài)。（突出本框重點(diǎn)）

（三）心靈火花

1、放飛苦惱，歡樂自己

回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種解除苦惱的方法，把它寫在紙上，把自己的苦惱紙折疊成紙飛機(jī)。放飛苦惱，歡樂自己。

2、總結(jié)延長

用兒歌來結(jié)束活動(dòng)，兒歌大意：心情就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時(shí)，笑一笑，苦惱事，講出來。驚慌時(shí)，靜一靜，難過時(shí)，想得開。樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。

最終隨著《歌聲與微笑》一起，把全部的苦惱拋開，祝福同學(xué)們恒久快歡樂樂?。ㄔ谝魳分薪Y(jié)束）

通過放飛苦惱活動(dòng)，在鞏固駕馭調(diào)控心情的方法的同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，變更看法，擁有主動(dòng)的心情，做一個(gè)開朗、歡樂的小學(xué)生。最終用兒歌結(jié)束活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思索，升華情感，鞏固已學(xué)學(xué)問。

總之，本節(jié)課我依據(jù)新課改理念和三年級學(xué)生的心理特征，以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)問形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在主動(dòng)、開心的課堂氛圍中提高自己的相識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正。感謝大家！

心理健康說課稿13

一、說設(shè)計(jì)意圖

中班的孩子，對于自己的性別已有初步相識，對男孩女孩的服飾、發(fā)型等已有基本的辨別，但其性別意識還處于模糊階段。新奇心強(qiáng)的男孩女孩們在上廁所的時(shí)候會相互偷看，出現(xiàn)仿照異性小便行為；個(gè)別男孩子會喜愛穿裙子；有些孩子還會出現(xiàn)在睡覺時(shí)觸摸自己身體器官的不健康行為等，這些都表明中班孩子還缺少性別觀念，更缺乏愛護(hù)自己身體隱私部位的意識和實(shí)力。

故設(shè)計(jì)此幼兒性別意識教化的心理課，通fanwen。wenku1。com過“辨別自我”、“探討差異”、“理解功能”、“愛護(hù)隱私”四個(gè)步驟層層遞進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)幼兒對男女生不同特征的理解，學(xué)會愛護(hù)自己的隱私部位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)設(shè)計(jì)意圖及中班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制定了教化目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1．了解男孩女孩在服飾、發(fā)型、愛好、身體結(jié)構(gòu)等方面的特征差異，樹立初步的性別意識、

2．初步學(xué)會愛護(hù)自己隱私部位的簡潔方法。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷找出男孩女孩不同的特征和差異。

難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會如何愛護(hù)自己的隱私部位。

四、說教學(xué)打算

1、男女性別特征的歸類圖表；

2、多媒體課件；

3、如何愛護(hù)自己隱私的小視頻。

4、座位分為兩邊，中間隔開。

五、說教法、學(xué)法

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，依次是

（一）辨別自我，尋求歸屬。該環(huán)節(jié)我主要讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行自主敘述，了解孩子現(xiàn)有的性別認(rèn)知水平。

（二）探討差異，明白特征。該環(huán)節(jié)我利用圖表歸類，總結(jié)男孩女孩的性別差異，讓幼兒直觀地進(jìn)行官感受。

（三）理解功能愛護(hù)隱私。該環(huán)節(jié)我主要采納多媒體課件以及視頻，讓孩子們駕馭和拓展自己愛護(hù)隱私部位的技能。

此三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，可逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、說教學(xué)過程

再詳細(xì)說說各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：辨別自我尋求歸屬

在這里，我通過提問“你是男孩，還是女孩？”讓幼兒進(jìn)行自我性別辨別，以及找尋性別歸屬群體兩方面來開展活動(dòng)。

許多中班孩子知道自己是女孩