教學設計方案4篇(教學設計方案模板)

教學設計方案4篇(教學設計方案模板)教學設計方案范文1

【教材分析】

《飛船上的特別乘客》這是九年義務試驗教材四年級上冊第八單元中最終一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創(chuàng)造的契機、感受科學技術進展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的改變，產(chǎn)生改變的緣由，以及經(jīng)選育之后果實的有用、藥用及他用。題目《飛船上的特別乘客》中特別乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，學問性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清晰，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──特別乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特別乘客的改變，并指出它們改變之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思索：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生改變的緣由。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生改變的兩方面緣由：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙改變;二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀漸漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用處進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最終一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰慧勤勞的科學工。目的在于使學生了解科學試驗和科學討論的奇妙作用，激發(fā)學生喜愛科學的情感。

課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習精確地用詞，形象地表達。

【教學目標】

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起喜愛科學的情感。

3、了解太空蔬菜的改變和作用，初步學習課文的說明方法。

【教學重難點】

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的改變和作用，初步學習課文的說明方法，激起喜愛科學的情感。

【教學過程】

一、談話導入

1、這是什么?

2、對，在20xx年10月15日至16日，我國勝利進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特別的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?

3、今日，我們就來認識這批特別的乘客。

板題：

飛船上的特別乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?

生略讀課文。

2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

3、同學們自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，并思索：

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

1、看大屏幕，誰情愿來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

出示：

例lì如篩shāi選

誰再來讀一讀。

3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：

全文共____自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特別乘客──植物種子。在第()自然段。

二、寫太空種子的改變及改變的緣由。在第()到第()自然段。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用處。在第()到第()自然段。

四、寫科學工創(chuàng)造出奇跡。在第()自然段。

4、依據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的改變和用處二個方面的內(nèi)容。

5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。

板書：

改變、用處

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，似乎獲得了魔力，可以有這么多奇妙的改變和奇妙的用處。

6、通過剛剛的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是依據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些改變?

默讀2～3自然段，把你感興趣的改變找出來，說說為什么?

⑴出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特別環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙改變

⑵你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?

微重力狀態(tài)

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為失重。

微重力狀態(tài)下的用途可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上出現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因此可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態(tài)下的用途許多。

⑶大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象?

⑷就是在這種特別的環(huán)境下，植物種子漸漸地發(fā)生了微妙的改變。還有你感興趣的句子嗎?

⑸出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小改變，這些改變都特別的(奇妙)。

板書：

奇妙

3、課文不僅介紹了太空種子奇妙改變，還介紹了太空種子的(用處)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子奇妙用處，并完成表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么?

c、怪不得說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的`綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有許多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

a、一起去瞧瞧新穎的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色艷麗，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用處，怪不得說它是那么的(奇妙)。

引讀。

板書：

神氣

6、奇妙的改變，奇妙的用處，這都是誰的功勞?

生：科學工。

7、科學工真得有魔力嗎，這里指的是什么?

生1：學問和工作。

生2：科學技術。

8、正是他們的學問和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。

板書：

科學創(chuàng)造奇跡

9、請同學們讀讀最終一個自然段。

五、學習說明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什么說明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今日要學習的舉例子。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮亮的詞語作提示，它們是什么?

生：例如、如、比方、譬如

6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容勸說力更強。

六、總結(jié)課文

1、通過這節(jié)課的學習，你知道特別乘客是誰嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特別乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?

3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆一般的_____種子。由于__________

_______。我有了一個新名字叫太空______。

說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經(jīng)過人類的種植,我的用處比以前更多了__________

___。我真高興成為人類的好伙伴。

4、溝通。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇異事例有許多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就特別好玩，回家認真閱讀。

【板書設計】

飛船上的特別乘客

舉例子改變奇妙

用處奇妙科學創(chuàng)造奇跡

【設計理念及意圖】

1、語文能力訓練：

課文線索清楚，段落之間條理清晰，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在溝通中理解課文的意思。依據(jù)課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學生學習實際狀況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中查找，感悟舉例子說明方法的表達特點，并應用于習作中。

在課程結(jié)束時，我設計了一個小練筆──種子的自述。在對課文理解的基礎上，發(fā)揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以穩(wěn)固本節(jié)課所學的內(nèi)容，又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素養(yǎng)。

2、以圖激趣：

課文中有一些科技術語，如宇宙射線、微重力、高真空，學生難以精確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特別環(huán)境，我采納了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對學生來說是生疏的，但越生疏的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的留意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為到達豐富學生有關微重力、高真空的學問，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用途的學問點。

我還采納了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學的力量，從而激發(fā)他們喜愛科學、探究科學。由激情再回來文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。

3、自讀自悟：

用詞精確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在溝通時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清晰、生動這一特點，并通過感情朗讀表達出來。這一設計以學生為主體，能充分調(diào)動學生的自主性，培育獨特思維。

4、課外延長：

學習本課之后，我推舉選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技學問。推動學生愛科學的情感和努力探究科學的愿望。

教學設計方案范文2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯〞等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔〞等7個字。

教學重點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學預備：

多媒體課件

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和解釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的.景物和表達的思想感情。

教學過程：

一、導入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句

出示：春城天處不飛花

〔1〕把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

〔2〕想想每個詞的意思，不會的怎么辦？〔、看解釋〕

〔3〕把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學后三句

4、檢查出示〔斜……御柳……漢宮……〕

5、指導朗讀

〔1〕想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

〔2〕舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？假如你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、匯報溝通

4、指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你單獨一人在外漂泊，心里會怎樣想？〔回家〕帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

教學設計方案范文3

學習目標：

1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。2．學會數(shù)量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關系。5．學寫“風、日、小、問、田、水〞，回認“喝、咬、吞、吐〞及課表。6．激發(fā)學生探究自然神秘的興趣，激發(fā)學生的自信念。教學預備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：

第一課時

一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流暢地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的規(guī)律改變，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到改變。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完好的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐相互讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行溝通。

第二課時

一、探究與發(fā)覺〔一〕想一想，說一說

1．學生觀看圖畫，看看圖上畫的'什么？

2．讀小女孩說的話。

3．自己想一想與同座說一說。

4．鼓舞生多說，如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……

5．假如將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內(nèi)容。

〔二〕寫一寫

1．讀田字格里的六個字。

2．生認真觀看這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時留意什么？〔左窄右寬〕

3．指導生在田字格中描紅、寫字。

4．寫完后相互評一評。

〔三〕看太陽的顏色

1．提前布置任務，自己思索、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想方法。

2．課上小組商量，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說?！补奈鑼W生自己想方法，努力把