說說我自己教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)說說我自己教學(xué)反思說說我自己教學(xué)反思寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表達(dá)的過程。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們看到中年級(jí)習(xí)作的要求中最重要的是增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此降低學(xué)生的寫作難度，減輕學(xué)生的畏難情緒是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最重要的思路之一。一、教學(xué)設(shè)計(jì)前的考慮。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在設(shè)計(jì)《說說我自己》這課時(shí)，我參考了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，可是覺察傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在難點(diǎn)不易解決的問題，雖然能讓學(xué)生言之有物，但“物”之豐富與否那么是形成學(xué)生寫作的一大障礙，假如只重視學(xué)生能寫出來，而不是寫得“有物”、“有色”。那么久而久之，學(xué)生不僅不懂得把握作文的中心，而且會(huì)造成“流水帳式”的作文，勢(shì)必在一定程度上打擊學(xué)生寫作的興趣，因此，要想解決這一難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就必須以此為重點(diǎn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)中的大膽嘗試。傳統(tǒng)的三年級(jí)教學(xué)，會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生說的根底上進(jìn)展仿寫。這樣的教學(xué)條理性會(huì)比擬明晰，但是重點(diǎn)局部就沒有那么突出了。魯迅曾說過“路是人走出來的”所以，這節(jié)習(xí)作《說說我自己》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我大膽地采取一種做法：首先解決作文的中心局部，寫出自己的特點(diǎn)，在這一方面，我采取動(dòng)態(tài)的“招聘會(huì)”，靜態(tài)的'“案例”相結(jié)合的方式，解決學(xué)生在介紹自己的時(shí)候不能把握住特點(diǎn)這一缺陷。最后才教學(xué)生把作文寫完好。這種做法與傳統(tǒng)的教學(xué)可以說是有沖突的地方，但在教學(xué)的理論證明，雖然也存在一定的問題，但確實(shí)也能較有效地解決掉這一難點(diǎn)。三、教學(xué)中存在的缺乏之處。任何的事情，在開場(chǎng)實(shí)行的過程中，總會(huì)有缺乏之處有待改良，這次習(xí)作教學(xué)也不例外，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)，也懂得怎樣去寫出自己的特點(diǎn)，但是，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，由于這種教法要求學(xué)生的理解才能較強(qiáng)，所以對(duì)于一些理解才能較差的學(xué)生，根底上會(huì)產(chǎn)生如墜迷霧的感覺，需要課外再花時(shí)間個(gè)別去進(jìn)展輔導(dǎo)，才能到達(dá)教學(xué)的要求。同時(shí)，由于花較多的時(shí)間在解決難點(diǎn)的問題上，以致對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能做到照顧全面，顯得空乏，起不到鼓勵(lì)的作用。屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，