《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)以下我為大家整理了《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考。

篇一

【知識與技能】

1．知識目標(biāo)：借助字典、詞典等工具書識字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，理解字義。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想及想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

【過程與方法】

1．通讀課文，了解課文大意及的寫作思路、文章的結(jié)構(gòu)層次。

2．圈點(diǎn)重點(diǎn)語段和詞語并體會其妙處，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

3．在不同年齡不同時間不同地點(diǎn)不同心情對繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。

4．學(xué)生將自己對星天的觀察感受與的觀察感受進(jìn)行比較。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會深入細(xì)致的觀察生活，積極正確的認(rèn)識生活和表現(xiàn)生活。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用課文觀察生活的方法和表達(dá)生活的技巧，來指導(dǎo)我們的認(rèn)識和寫作，不斷提高我們認(rèn)識生活和表達(dá)生活的能力。

【教學(xué)方法】自主探究，討論交流。指導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，在多讀的基礎(chǔ)上感受文章語言、情感、意境之美，體會感情。

【課時安排】一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩。古往今來，有很多著各作家留下了對星天描寫的不朽詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇抒情散文——《繁星》，看看他的感受與我們的感受有什么不同。

二、自學(xué)成果展示(自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋)分小組根據(jù)自主學(xué)習(xí)記錄卡的“自學(xué)情況”交流學(xué)習(xí)心得并記錄好疑問。（學(xué)習(xí)方式：前后六名同學(xué)組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言與疑問，最后由推選的組長在班上交流，教師適時總結(jié)。）

1．字音、字形。

納涼nà半明半昧mèi模糊mó搖搖欲墜zhuì霎眼shà艙面cāng螢火蟲

2．文學(xué)常識及寫作背景。

巴金（1904---20xx）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。1920年入成都外國語專門學(xué)校。1927年寫成了處女作長篇小說《滅亡》發(fā)表時使用巴金的筆名。創(chuàng)作了主要代表作《激流三部曲》的《家》、《春》、《秋》，以及《愛情三部曲》的《霧》、《雨》、《電》等中長篇小說，還有短篇小說和散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作成果令人矚目。被魯迅稱為“一個又熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家?！逼溟g任文化生活出版社編輯，主編《文學(xué)叢刊》等書籍。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，欣賞文中描寫繁星的精彩語句。

2、根據(jù)課文的寫作順序了解在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比喻、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比喻、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。

2、根據(jù)課文的寫作順序了解在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比喻、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。

2、根據(jù)課文的寫作順序了解在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字新詞，熟讀課文。

2、教師準(zhǔn)備：巴金簡介，教學(xué)課件。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，介紹

1、情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。

同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星，每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情是怎樣的？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？

2、著名作家巴金也是一個特別喜歡看天上繁星的人。

簡介：巴金，1904年11月25日出生于四川成都?，F(xiàn)代著名小說家、散文家，德高望重的文學(xué)泰斗，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾(fèi)甘。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2021年10月17日離開了我們，享年101歲。

3、背景簡介：

深受“五卅”運(yùn)動的影響，23歲的巴金于1927年1月15日乘法國輪船“昂熱號”離開上海到法國去。此行的目的是為了“向西方找真理”。我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是巴金在去法國的途中寫的《海上雜記》的一篇節(jié)選。

4、板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)課文，出示：

自學(xué)要求：

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

（2）用學(xué)過的方法理解詞語：納涼密密麻麻搖搖欲墜模糊

（3）想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？寫了幾件事?/p>

2、交流：

（1）讀準(zhǔn)詞語：

納涼靜寂星群密布搖搖欲墜夢幻

（2）理解詞語：

納涼：乘涼。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

模糊：不分明；不清楚。

（3）生串讀課文，交流自學(xué)要求

3：課文是按時間順序?qū)懙摹＞唧w是什么時間？

小結(jié)：課文就是按照時間順序，描寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受。

4、請同學(xué)們根據(jù)三次看星星的時間和地點(diǎn)，找出三次看星的情景和感受。完成表格。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、多媒體出示第1小節(jié)

2、指名讀第1小節(jié)

3、“我愛月夜，但我也愛星天”這句話在文中有什么作用？(這句話表露出對大自然的熱愛之情，也為下文作了鋪墊）

4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾嗎？

5、請用一個詞概括小時候仰望星天的感受。（甜蜜、溫馨、幸福）側(cè)重表達(dá)了對星天的什么之情？（依戀之情）

板書：甜蜜溫馨依戀之情

6、齊讀句子：“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！备惺馨徒鹣壬鷮π翘斓囊缿僦?。

7、誰能嘗試概括第一小節(jié)的主要內(nèi)容？

過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)了小時候在四川老家看星天的情景和感受。下面請同學(xué)們按照第1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、指名讀第2小節(jié)。

2、出示句子：“星光在我們?nèi)庋劾镫m然既然星光是微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！奔热恍枪馐恰拔⑿　钡?，為什么“我”會覺得”光明無處不在”呢？青年時代的巴金，正在南京求學(xué)，也認(rèn)識一些星星，所以他把星星當(dāng)做朋友，時時與星星談話。當(dāng)時的社會正處在黑暗時期，但巴金仍對未來充滿了希望，所以才說“光明無處不在”。（對未來充滿了希望）

3、請用一個詞概括這個時候仰望星天的感受。（親密、投機(jī))側(cè)重表達(dá)了對星天的什么之情？(伙伴之情）

板書：親密投機(jī)伙伴之情

4、齊讀句子，感受巴金先生對星天的伙伴之情。

5、誰能嘗試概括第一小節(jié)的主要內(nèi)容？

過渡：在南京的時候把星天當(dāng)作自己的朋友，那么，三年之后在海上看星天的情景和感受又是怎樣的呢？讓我們接著學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1、指名讀第3小節(jié)

2、理解“半明半昧”和“搖搖欲墜”。

3、想想說話：出示句子：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！鄙硖幩l(xiāng)，積極投入到反帝反封建中去的巴金，覺得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他們之間又會聊些什么呢？我仿佛聽見星星對我說......

4、請用一個詞概括在海上仰望星天的感受。（愜意、信賴)側(cè)重表達(dá)了對星天的什么之情？(知心之情）

5、小組討論：課文一開始就把星天比作母親，這一段的結(jié)尾又把星天比作母親，這兩個比喻一樣嗎？

6、誰能嘗試概括第一小節(jié)的主要內(nèi)容？

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1、小結(jié)寫法：全文三個小節(jié)，都是寫了什么時候，什么地點(diǎn)，觀看了什么，感受到什么，讓我們感受到對星空的依賴、對光明的追求、對美好生活的向往。

2、概括課文的主要內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)方法：用什么時候、什么地點(diǎn)，誰看到了什么，感受到什么？

（2）學(xué)生概括

師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的《繁星》這篇課文按照時間的順序，緊緊地圍繞“繁星”展開描寫，描寫了巴金先生在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。美的感受是要靠優(yōu)美的文字表達(dá)出來的。下面我們一起來歸納一下這篇文章的寫作方法。

2、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)作用。

比喻——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞?！?/p>

擬人——“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在小聲說話?！?/p>

排比——“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！?/p>

3、出示句子：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在小聲說話?！?/p>

師小結(jié)：全文由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，既寫出了眼前的景物，又寫出了眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。表達(dá)了對繁星的愛，以及對光明和希望的追求。

五、拓展作業(yè)

1、拓展：

同學(xué)們望星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”為題，看誰寫得快，寫得精彩。（要求：學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法。）

2、作業(yè)

（1）積累關(guān)于描寫星星的詞語。

（2）小練筆：選擇一個晴朗的夜晚，觀察一下天上的星星，寫出你的所見所聞以及感受。

篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在語境中理解、積累“星群密布、半明半昧、搖搖欲墜”等詞語。

2．理清行文思路，知道文章是按時間和地點(diǎn)的順序?qū)懭涡强铡?/p>

3.體會用三個句式相同的句子；既寫看到的景象又展開合理的聯(lián)想來寫星空的表達(dá)作用，并在課后仿寫。

4．分清詳略，體會由略到詳描寫星空的表達(dá)意圖。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會圍繞“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！睂懞Ｉ戏毙堑谋磉_(dá)形式和表達(dá)效果以及既寫看到的景象又展開合理聯(lián)想來寫星空的表達(dá)作用。

2.分清詳略，體會由略到詳描寫星空的表達(dá)意圖。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)。

（1）讀通課文，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

（2）找一找文中描寫星空的詞語并試著理解。

（3）有感情地朗讀課文，想一想：寫幾次看繁星，分別有什么感覺。

2．制作課件。

四、教學(xué)時間

一課時

五、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入。

1．今天我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金的一篇文章《繁星》。板書課題。

2．齊讀課題。

（二）初讀課文。

1.寫了自己幾次看繁星？分別在什么時候，什么地點(diǎn)看？打開書，自由地讀讀課文，做到字字音準(zhǔn)，句句通順，邊讀邊思考。

2．交流寫作順序。板書：從前庭院里三年前后門口如今大海上。庭院里看到的有限星空要比后門口看到的一片星空？后門口看到的一片星空又比大海上看到的整片星空？由此可見，寫的三次星空，范圍越來越？

3．每次看到的星空是什么樣的，他當(dāng)時有什么感受？默讀課文，劃出有關(guān)詞句。反饋。出示詞語、感受。結(jié)合板書，試著以這樣的句式：（何時），在（哪里），看到（怎樣）的（什么），他感到（什么）。按時間順序，用三句話說清課文內(nèi)容。

（三）精讀片段。

1．用了兩個意思相近的詞語來形容他前兩次看到的星空。出示句子，點(diǎn)紅“密密麻麻”、“星群密布”。這兩個詞語都用來形容星星怎樣？根據(jù)回答引導(dǎo)：既然都表示星星多，那我將兩個詞組在文中的位置互換行嗎？出示句子，讀一讀，通不通？（通，質(zhì)疑。）請聯(lián)系第一小節(jié)和第二小節(jié)的內(nèi)容想一想：到底能否互換。交流。批注：兩個詞都表示看到的星星多，但“星群密布”寫出了的見識在逐漸地增長。

2.小時候看星空，只覺得星星多；三年前，他學(xué)了天文知識看星空，能夠看出星群的分布，更有樂趣；如今，把海上星空寫得最？（具體、詳細(xì)）師生合作讀第三節(jié)。評價(jià)朗讀。最能表現(xiàn)海上星空特點(diǎn)的一句話是？“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”出示自學(xué)要求：是怎樣逐步表現(xiàn)出這一片“柔和、靜寂、夢幻”的星夜的？

（1）自主學(xué)習(xí)第三節(jié)，圈畫讓你身臨其境的字、詞或句子，再試著去發(fā)現(xiàn)它與其它字、詞或句子的聯(lián)系。

（2）與同桌、前后同學(xué)分享，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)。師巡視并指導(dǎo)。

3.交流學(xué)習(xí)成果。

（1）交流體會上下文字、詞、句的聯(lián)系。預(yù)設(shè)：“懸”換成“掛”，與下文“搖搖欲墜”聯(lián)系體會；“半明半昧”與“船在動，星也在動”及“螢火蟲在我的周圍飛舞”聯(lián)系體會……小結(jié)：用這幾句話描繪出了一片“柔和的、靜寂的、夢幻的”海上星空。

（2）“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”這兩句話還可以這樣表達(dá)：“海上的夜不僅令我感到視覺和聽覺上的享受，更使我的想象豐富起來——我仿佛看見星星們在對我眨眼，