初中信息技術(shù)-角色造型與場景設(shè)計教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

角色造型與場景設(shè)計——用色彩表現(xiàn)風格【教學目標】知識與能力：1、學會flash填色工具的使用。2、會利用混色器制作漸變色。3、能合理運用色彩搭配場景過程與方法：1、合作學習，鼓勵學生多思考多交流，提高交流合作的能力。2、任務(wù)驅(qū)動，在小組合作的同時，提高學習效率和主動性3、做中學，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力4、評價和展示，通過組內(nèi)評價，交流展示，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。情感態(tài)度與價值觀：欣賞不同場景的色彩風格，培養(yǎng)學生良好的審美趣味?！窘虒W重點】1.顏料桶工具、墨水瓶工具的使用。2.利用混色器制作漸變色?！窘虒W難點】不同場景中色彩的合理使用?！窘虒W方法】1、自主學習法2、任務(wù)驅(qū)動法3、小組合作法4、評價展示法【課時安排】一課時【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一導入新課出示目標播放視頻：你好，色彩提問：不同的色彩代表了每個人不同的什么？請小組長為自己組選一個顏色的氣球，并說明理由引導得出：色彩有溫度、有味道、有氣質(zhì)，可以用來表達自我，烘托氣氛，進而出示學習主題和目標觀察不同色彩并跟隨教師活動體會色彩的意義提高課堂吸引力，同時讓學生明確目標。二任務(wù)1（利用填色工具進行純色填充）小組合作，自主學習，完成氣球填色 （一）合作探究1、合作自學巡回指導，強調(diào)氣球邊線的處理完成后對小組進行加分2、學生演示①教師找到邊線處理比較好的學生，通過演示操作過程，點出顏料桶工具對邊線的處理②教師演示邊線的另一種處理方式——刪除3、搶答①（顏料桶）工具可以改變圖像的填充顏色②（墨水瓶）工具可以改變圖像的變邊線顏色③進行顏色選擇時，布標會變成什么形狀（吸管）④吸管的作用是（吸取顏色）教師演示吸管移動時，選取色彩的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)：吸管不僅可以提取標準色，也可以提取頁面內(nèi)的其他顏色自學《導學案》中【技術(shù)指導】，完成填色，完成的同學思考搶答題演示2、修訂作品用搶答系統(tǒng)搶答問題操作方法簡單，學生以前有金山畫王、Photoshop、word圖像處理的基礎(chǔ)，通過自學完成任務(wù)，既提高了自學能力，又有成就感1、鍛煉學生的表達能力2、線條顏色容易被忽略，這樣可以更好地解決這個問題由于這部分知識很瑣碎，不夠系統(tǒng)，通過搶答的方式，既可以提高課堂效率，又可以讓學生加深印象，一舉兩得三任務(wù)2（制作漸變色）任務(wù)2（制作漸變色）1、總結(jié)小組階段得分2、以氣球的立體感為例，引入漸變色3、介紹兩種不同的漸變：線性漸變、放射狀漸變4、以放射狀漸變?yōu)槔菔緷u變色的操作步驟5、巡視指導，強調(diào)邊線顏色的處理，觀察學生掌握情況，做到心中有數(shù)6、學生演示如果基礎(chǔ)任務(wù)完成度差，則演示基礎(chǔ)任務(wù)如果基礎(chǔ)任務(wù)完成度高，則演示提高任務(wù)7、搶答邊線是否可以設(shè)置漸變色？觀察兩種漸變小組合作，自主探究線性漸變，完成基本任務(wù)，有能力的同學可以完成提高任務(wù)-3色漸變演示要求聲音洪亮條理清晰仔細觀察混色器，找到筆觸顏色，并動手實驗讓學生對兩種漸變有直觀的印象漸變色操作比較復雜，完全靠自學有一定困難1、線性漸變與放射狀漸變的操作方法基本相同，學生完全可以自學掌握2、梯度任務(wù)，讓每個學生都能學有所得每個學生能力不同，每個班級的情況也不同，要區(qū)別對待1、培養(yǎng)學生的觀察能力2、梯度任務(wù)，讓每個學生都學有所得四學以致用四學以致用1、小空襲不封閉圖形的填色問題表現(xiàn)為填不上色或超范圍填色解決辦法：選擇“封閉大孔隙”2、組織組長抽簽定主題3、巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題學生聽記1、組長抽簽2、欣賞大自然的色彩變化，感受不同季節(jié)的色彩特征自由創(chuàng)作將這部分內(nèi)容安排在最后，一是為了顏色填充學習的連貫性，二是希望學生印象更做中學，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能當堂知識當堂掌握五交流展示組織小組進行優(yōu)秀作品的展示2、對學生作品進行評價：作品沒有對錯之分，色彩沒有好壞之別，只要能表達心中所想，就是好作品交流展示提高學生的表達能力、鑒賞能力六課堂小結(jié)四季變換，時間的腳步永不停歇，一首聞一多的《色彩》結(jié)束本節(jié)課生命是張沒有價值的白紙，自從綠給我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我忠義，紫教我高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，再完成這幀彩圖，黑還要加我以死，從此以后我便溺愛我的生命，因為我愛它的色彩。不論生命中是春暖花開還是酷暑嚴寒，都應(yīng)該勇敢面對附：導學案《用色彩表現(xiàn)風格》導學案一、學習目標1掌握填色工具的使用：包括顏料桶工具、墨水瓶工具、吸管工具2會使用混色器制作漸變色3合理利用工具制作擁有自己風格的作品二、任務(wù)1（1分每人每任務(wù)）【任務(wù)要求】打開桌面\“實例.fla”，對氣球進行填色，要求使用所在組同學選的顏色，注意邊線顏色?！咎钌ぞ摺款伭贤肮ぞ摺炯夹g(shù)指導】顏料桶工具：改變填充顏色墨水瓶工具：改變邊線顏色1、單擊填充色按鈕，選擇顏色2、單擊顏料桶工具3、移動鼠標到需要填色的區(qū)域，單擊鼠標填色1、單擊筆觸顏色按鈕，選擇顏色2、單擊墨水瓶工具3、移動鼠標到需要變色邊線，單擊鼠標填色【搶答】每題1分1、（）工具改變的是圖像的填充顏色2、（）工具改變的是圖像的邊線顏色3、為工具選顏色的時候，鼠標會變成什么形狀？4、滴管工具有什么作用？三、任務(wù)2【任務(wù)要求】1、為1號氣球填充紅色+白色的放射形漸變2、為2號氣球填充藍色+白色的線性漸變提高任務(wù)（見能力提升，每完成1人附加1分）為3號氣球填充白色+黃色+粉色的線性漸變①②①②③色塊1色塊2色塊4色塊3色塊5色塊6色塊7⑤【技術(shù)指導】單擊填充顏色選擇漸變類型雙擊色塊1，選擇顏色1，雙擊色塊2選擇顏色2選擇顏料桶工具進行填充【能力提升】增加漸變顏色可以通過單擊色條⑤，增加色塊，增加參與漸變的顏色數(shù)量減少漸變顏色可以向下拖動色塊，減少參與漸變的顏色數(shù)量【搶答】線條顏色可不可以漸變？造型與設(shè)計的核心是想法，其次才是工具的使用四、學以致用造型與設(shè)計的核心是想法，其次才是工具的使用造型與設(shè)計的核心是想法，其次才是工具的使用【任務(wù)要求】造型與設(shè)計的核心是想法，其次才是工具的使用以春夏秋冬為主題，設(shè)計一個場景動畫的魅力就在于它是充滿想象力的，色彩沒有好壞之分，作品沒有高低之別，要相信自己，大膽實踐①②【常見的2①②1、填不上色2、超范圍填色解決方法：①選擇顏料桶工具②單擊空隙大小，選擇封閉空隙大小《角色造型與場景設(shè)計》學情分析初二的學生對于flash動畫并不陌生，并且非常渴望學習flash，學習的主動性非常高。而就學生的經(jīng)驗而言，小學學過金山畫王，初一學過word，Photoshop等，這些軟件中所涉及填色工具與flash大同小異，這就使得工具的使用掌握起來非常容易，flash填色和他們以前所的大部分軟件最大的不同就在于漸變色，同時，漸變色的操作又非常的靈活，這對于初二學生們而言，有一定的難度?？紤]到學生以往的經(jīng)驗及心理特點，我從一則色彩廣告導入，激發(fā)學生閱讀興趣，再由淺入深，展開漸變色的學習就水到渠成了。每個學生都希望得到他人的賞識與關(guān)注。在主動探究的學習環(huán)境中，他們更能張氣揚個性，相互啟發(fā)，在合作中求得互動。為了激活他們各自潛在的智慧，在互動中達到互補，我采用了小組間的競爭、協(xié)作的方式，提高他們自覺性、主動性和積極性。各小組最后，要選擇優(yōu)秀作品進行展示，讓學生學會聆聽他人的意見、理解他人的想法，學會評價、接納和反思。《角色造型與場景設(shè)計第二課時用色彩表現(xiàn)風格》效果分析這堂課較好的完成了本文的學習目標，課堂氣氛活躍，學生有所收獲，全課共分三個部分：首先是色彩工具的使用環(huán)節(jié)。我采取了自學和小組合作的方式，將任務(wù)和要求明確的布置給學生，學生自學效果非常好，同時，我還安排了搶答環(huán)節(jié)，即整合了很多知識點，又活躍了課堂氣氛，學生都積極參與，課堂氣氛熱烈。經(jīng)歷了熱鬧的環(huán)節(jié)，在進行漸變色的使用時，課堂設(shè)計為教師演示，讓學生安靜下來，全神貫注地學習操作方法；由于接受能力不同，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)置了提高任務(wù)和一個搶答任務(wù)，讓接受能力和動手能力比較強的學生能多學多做，結(jié)果證明，學生都能充分利用時間，快速掌握?！白鲋袑W”是信息技術(shù)的最大特點，也是最大的優(yōu)勢，學生為了讓作品達到最好的狀態(tài)，不僅僅組內(nèi)相互觀摩，還參考其他小組的作品，比學趕超，不僅鞏固了所學知識，還提高了動手能力?？傊瑢W生們在課堂上，思維是活躍的，表達是充分的，思考也是更深入的，課堂完成效果較好?！督巧煨团c場景設(shè)計第2課時用色彩表現(xiàn)風格》教材分析《用色彩表現(xiàn)風格》是七（下）第三單元的第2課時，是flash動畫的基礎(chǔ)，它承接了第1課時用線和面造型的基礎(chǔ)，同時，又是后面動畫場景和后面的色彩動畫的基礎(chǔ)，整節(jié)課雖然與動態(tài)無關(guān)，卻必不可少。課本中涉及的知識點非常多，這就對課堂教學中重難點的把握造成了很大的困擾，在教學時不可能面面俱到、全面開花，所以只能重點突破。進過反復推敲，最終，我確定了工具使用和漸變色兩大主題，對于其他知識點，則采用點到即止的方式，讓學生在會填色的基礎(chǔ)上，多看多想多做，這樣就盡可能多地遇到問題，在解決問題的過程中，完成對知識的吸收?！督巧煨团c場景設(shè)計》評測練習我設(shè)計的《角色造型與場景設(shè)計》評測練習由三部分組成：課堂練習、散碎知識點的搶答和課堂作品。課堂練習有梯度，保證每個學生都能學有所得，課堂作品要求學生能學以致用，爭取有所創(chuàng)新。一、課堂學習評測：給氣球著色，主要是讓學生掌握色彩工具的使用方法。用兩種漸變色給氣球填色，主要是針對漸變色進行的隨堂練習。基礎(chǔ)任務(wù)：要求每個人都完成為1號氣球填充白色+紅色的放射狀漸變?yōu)?號氣球填充白色+藍色的線性漸變提高任務(wù)：有能力的學生完成為3號氣球填充白+黃+粉的3色線性漸變搶答知識點（顏料桶）工具可以改變圖像的填充顏色（墨水瓶）工具可以改變圖像的變邊線顏色進行顏色選擇時，布標會變成什么形狀（吸管）吸管的作用是（吸取顏色，并且可以吸取色板外的顏色）邊線顏色是否可漸變課堂作品要求根據(jù)自己的理解，完成《春》、《夏》《秋》《冬》四副作品的創(chuàng)作《角色造型與場景設(shè)計第2課時用色彩表現(xiàn)風格》教學反思《用色彩表現(xiàn)風格》是flash第2課時，由于flash中線條、造型比較單薄，色彩就顯得尤其重要。Flash對于色彩的處理非常靈活，需要注意的知識點又特別多，所以進行教學設(shè)計的時候，我反復推敲，最終確定了這堂課的設(shè)計思路——少講多做，因為在做中學到的知識比被動接收的知識要更容易被接受和記住.對于有一定基礎(chǔ)的色彩工具我采取了不講，完全靠自學的方式進行教學，同時，組織學生結(jié)對子，讓動手能力比較好的學生，充分發(fā)揮作用，從結(jié)果看來，學生的知識遷移能力和合作能力沒有讓我失望。課堂上我還通過搶答，讓學生利用完成任務(wù)的空余時間，自己動手實驗，這樣既節(jié)省了教學時間又收到了較好的效果。總之，本堂課學習目標已較好達成。最后的作品展示環(huán)節(jié)，我并沒有進行傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品評選，因為我覺得，每個學生都盡了自己最大的努力，這是值得鼓勵和表揚的，不能讓優(yōu)秀作品評選抹掉大部分學生的努力。這節(jié)課的不足之處主要有兩點：一是導入不夠精彩，沒有很好地切入主題，這與平日的積累有關(guān)，今后要加強學習，在平日的教學中加強自己在這方面能力的鍛煉；二是有些細節(jié)處理不完美。例如在漸變色填充時，沒有對全體學生講授刪除色塊的方法，而是選擇在巡視中個別指導，這讓很多學生由于誤操作，影響了作品的表達。學無止境，今后我會不斷的努力，為學生呈現(xiàn)更好的信息技術(shù)課堂?！督巧煨团c場景設(shè)計第2課時用色彩表現(xiàn)風格》課標分析信息技術(shù)是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領(lǐng)域，無論何時，信息技術(shù)教學都不能背離信息技術(shù)課的課程性質(zhì)?！墩n程標準》要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育提高學生利用信息技術(shù)有效開展探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。因此，我將本堂課的設(shè)計定位于少講多做，引導學生主動學習。不僅為能力好的學生設(shè)計了提高任務(wù)，還面向全體學生，設(shè)計了難度不一的搶答題，力爭使每一個學生都能達到全面提高信息技術(shù)素養(yǎng)的目標，從而獲得現(xiàn)代公民都必須具備的信息素養(yǎng)。新