初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)獲獎科研報(bào)告

初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)獲獎科研報(bào)告摘要：伴隨著我國教育改革的飛速發(fā)展，越來越的教師們逐漸對初中英語教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)高度重視起來。因?yàn)槌踔猩鷤冋幱趯W(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，他們的思想非常的活躍且容易對許多陌生的事物感到十分的好奇，而在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生們英語思維能力的提升以及英語寫作能力的提高，并且通過初中英語閱讀教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)水平的提升。所以本文將對初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，然后提出相對應(yīng)意見來促進(jìn)學(xué)生們初中英語閱讀教學(xué)中思維能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維能力;培養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)

對于學(xué)生們的初中英語的學(xué)習(xí)過程來說，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不能單純的對學(xué)生們的英語單詞和詞組進(jìn)行教學(xué)，而是要通過英語的教學(xué)來有效的提高學(xué)生們的英語理解能力、寫作能力、閱讀能力以及英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而英語思維能力是英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，一定要得到教師們的高度重視，并且在英語閱讀教學(xué)之中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以對初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)研究是十分重要的。

1思維品質(zhì)的含義

簡單的來說，思維品質(zhì)就是指人關(guān)于思維智力的質(zhì)量，這是一種較為重要的衡量人們思維能力以及智力水平的標(biāo)準(zhǔn)。對于生活中的人們來說，每個人思維品質(zhì)的不同主要表現(xiàn)在他們關(guān)于一些信息獲取速度的快慢、解決問題時(shí)是否具有靈活性、對事情的認(rèn)知程度不同以及能否進(jìn)行有效的創(chuàng)新等。綜上所述，實(shí)際的思維品質(zhì)是多種多樣的，并且思維品質(zhì)作為核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，對于初中英語的閱讀教學(xué)而言，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，這就需要相關(guān)的初中英語教師們在閱讀教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力。

2當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)面臨的問題

近些年來，我國許多的初中英語教師們在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中往往重視對于英語閱讀內(nèi)容的講解，而忽略了對于閱讀本身所蘊(yùn)含的道理講解，這樣非常不利于學(xué)生們的英語思維能力的培養(yǎng)。

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置淺顯，對深層次理解不夠重視

首先，初中英語教師們制定的閱讀教學(xué)目標(biāo)較為淺顯，很多深層次的閱讀內(nèi)容不能夠讓學(xué)生們進(jìn)行深入的理解和重視。這樣長此以往就容易導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)僅僅停留在對于閱讀內(nèi)容粗略了解上，無法有效的提升學(xué)生們的英語閱讀能力，進(jìn)而無法有效的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容的安排上過于零散，與閱讀文本相分離

英語閱讀教學(xué)內(nèi)容安排過于零散且于閱讀文本相分離是目前初中英語閱讀教學(xué)過程中所面臨的另一個重要問題。目前初中英語教師們在進(jìn)行閱讀教學(xué)任務(wù)的安排過程中往往會想以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合性為主而安排學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這些任務(wù)過于零散且與實(shí)際的教學(xué)活動聯(lián)系不緊密，甚至出現(xiàn)與閱讀文本分離的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生們無法完整性的進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，更無法有效的培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力。

2.3教學(xué)形式死板，靈活性有所欠缺

對于目前的初中英語閱讀教學(xué)來說，教學(xué)形式過于死板且缺乏靈活性是影響學(xué)生們發(fā)展的一個重要問題。因?yàn)槟壳俺踔杏⒄Z教師們的教學(xué)過于模式化，他們?nèi)菀资艿綉?yīng)試教育的影響而僅僅針對性的對與考試相關(guān)的某一類題型進(jìn)行大量練習(xí)，這就導(dǎo)致英語的教學(xué)較為單一且缺乏靈活性，學(xué)生們也無法學(xué)習(xí)到與考試之外有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而無法培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

2.4講得多，練得少，英語運(yùn)用能力弱

目前初中英語閱讀教學(xué)過程中所存在的另一個問題就是英語教師們的講解過多而讓學(xué)生們的練習(xí)較少，導(dǎo)致學(xué)生目的英語實(shí)際應(yīng)用能力較弱。因?yàn)樵S多初中英語教師們受到應(yīng)試教育的影響而過于追求教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)而對學(xué)生們進(jìn)行填鴨式的教學(xué)而忽略了學(xué)生們的練習(xí)和應(yīng)用，這樣不僅學(xué)生們會失去學(xué)習(xí)的興趣，他們也無法有效的理解并掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.5寫得多，說得少，英語表達(dá)能力差

初中應(yīng)用閱讀教學(xué)可以有效的提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力，但是目前的初中英語閱讀教學(xué)往往是針對某些英語詞組和句式進(jìn)行練習(xí)，以此來提高學(xué)生們的英語考試成績，從而忽略了對學(xué)生們其他方面的培養(yǎng)，口語交際是英語學(xué)習(xí)的根本目的。這樣雖然可以一定程度上提高學(xué)生們的英語考試成績，卻無法培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力和英語核心素養(yǎng)。

2.6記得多，問得少，思維能力弱

除了上述一些目前初中英語閱讀教學(xué)所存在的問題以外，學(xué)生們的英語記憶內(nèi)容較多而對一些英語難題的詢問較少也是一個嚴(yán)重的問題。因?yàn)樵S多初中生們往往只是一味的聽取英語教師們的講解而不進(jìn)行主動的提問，這樣缺乏對英語的探索精神會導(dǎo)致學(xué)生們的英語理解能力較差且導(dǎo)致自身的思維能力逐漸降低，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)能力下降。

3通過初中英語閱讀教學(xué)提升學(xué)生思維能力的方法

3.1理清文章線索，疏通文章結(jié)構(gòu)

想要有效的通過英語閱讀教學(xué)來提升學(xué)生們的思維能力，那么首先就需要引導(dǎo)學(xué)生們理清文章的線索并疏通文章的結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們一定要引導(dǎo)學(xué)生們對閱讀的題目進(jìn)行充分的理解，然后對文章內(nèi)容進(jìn)行不斷的分析理解，以此來清晰的對文章的結(jié)構(gòu)線索進(jìn)行梳理，讓學(xué)生們的思維能力可以有效的得到鍛煉，這樣學(xué)生們以后再遇到類似的文章可以更加得心應(yīng)手的進(jìn)行閱讀。

3.2突破思維僵局，進(jìn)行辯證閱讀

英語閱讀教學(xué)是為了讓學(xué)生們可以更加迅速且準(zhǔn)確的掌握相關(guān)的重要信息，并且可以通過自己的邏輯思維能力來讀懂作者所要表達(dá)的情感并與作者產(chǎn)生共鳴，以此來不斷提升自身的英語能力。因此初中英語教師們一定要幫助學(xué)生們突破思維的僵局，然后針對性的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行辨證閱讀能力的練習(xí)，讓他們可以積極的發(fā)表自己對于閱讀內(nèi)容的意見和情感，這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生們閱讀能力以及思維能力的提高。

3.3重視細(xì)節(jié)，體會作者的情感變化

除了上述的一些方法以外，想要有效的通過英語閱讀教學(xué)來提升學(xué)生們的思維能力，初中英語教師們還需要積極引導(dǎo)學(xué)生們重視閱讀內(nèi)容的細(xì)節(jié)并體會到作者所要表達(dá)的情感。在英語閱讀教學(xué)之中，只要學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握作者的情感變化就可以準(zhǔn)確對文章的內(nèi)容和情感進(jìn)行感知，但是許多的學(xué)生們往往會因?yàn)橹被蛘卟患?xì)心而忽略了對于閱讀內(nèi)容細(xì)節(jié)的把握。因此，初中英語教師們一定要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們注重閱讀文章細(xì)節(jié)的理解和分析，讓學(xué)生們可以通過閱讀文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容來感受到作者的情感表達(dá)，以此來對文章進(jìn)行更加準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而可以有效的提高學(xué)生們的英語閱讀能力以及思維能力。

4總結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷實(shí)行，越來越多的教師們逐漸意識到在初中英語閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們思維能力的重要性。英語思維能力作為英語核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生們英語寫作能力、口語表達(dá)能力以及對于英語理解能力的全面