探究農(nóng)村小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探究農(nóng)村小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)的發(fā)展發(fā)生了轉(zhuǎn)型與升級(jí)，新課標(biāo)教學(xué)改革在我國(guó)基礎(chǔ)教育體制中全面落實(shí)，此時(shí)音樂教育改革不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)模式的變革，更體現(xiàn)在教學(xué)理念方面。本文闡述了在農(nóng)村小學(xué)音樂合唱教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，探究新課改背景下提升合唱教學(xué)質(zhì)量的措施，最后淺談合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂教育;合唱;探究

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中重要的組成部分，能夠提高小學(xué)生對(duì)歌曲演唱的能力，同時(shí)使他們具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)其健康人格的塑造也發(fā)揮促進(jìn)的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榻處煂?duì)音樂學(xué)科重視程度不夠，以及教學(xué)資源匱乏等因素的干擾，影響了音樂教育的教學(xué)質(zhì)量[1]。而新課改以后，素質(zhì)教育被廣泛地推廣，音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，合唱教學(xué)被提到音樂教育的日程上，積極的探究強(qiáng)化合唱教學(xué)質(zhì)量的方式顯得愈發(fā)重要。

一、探究過去農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)況

在過去的農(nóng)村音樂合唱教學(xué)中，教師最關(guān)注的是合唱聲音的整齊度，以及合唱隊(duì)的精神面貌、整體音量的大小。所以在這樣的合唱教學(xué)中，教師一般采用的是集中化教學(xué)模式，而沒有對(duì)學(xué)生的特殊情況、音準(zhǔn)性以及發(fā)聲技巧等方面做出有效的指導(dǎo);同時(shí)在這種合唱教學(xué)環(huán)境中學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的音樂文化沒有深刻的認(rèn)識(shí)，不能領(lǐng)悟到音樂教育的實(shí)質(zhì)以及內(nèi)涵，這種集中性的教學(xué)手段長(zhǎng)期應(yīng)用下去勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生參與合唱教學(xué)活動(dòng)的興致。此外，部分小學(xué)生為了在多人合唱的環(huán)境中表現(xiàn)自己，常常會(huì)將音量放到最大，很多農(nóng)村小學(xué)生將音樂教育中參與合唱教學(xué)活動(dòng)視為一項(xiàng)不可逃避的任務(wù)，他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而參與合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣方面甚至?xí)m得其反?？偠灾?，過去農(nóng)村音樂合唱教學(xué)，不論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方法上都缺乏科學(xué)性與完善性，新課改的到來(lái)為農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)改革帶來(lái)契機(jī)[2]。

二、解析新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策

1.重視培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的合作能力

興趣是最好的老師這一道理家喻戶曉，因此音樂教師提高對(duì)學(xué)生合唱興趣培養(yǎng)的重視程度是極為必要的，這也是順利地開展合唱教學(xué)工作，優(yōu)化音樂整體教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的音樂教學(xué)課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)活動(dòng)的興致，采用了合唱與獨(dú)唱對(duì)比的教學(xué)方式，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到合唱能使歌唱效果更具有震撼力與感染力，小學(xué)生在對(duì)“起來(lái)！起來(lái)！不愿做奴隸的人們！”合唱的過程中從思想上體會(huì)到中國(guó)人民解放軍愛國(guó)的情懷以及奮勇殺敵的信念。小學(xué)生在合唱的過程中達(dá)到了對(duì)音樂文化欣賞的目標(biāo)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到為了使歌曲達(dá)到合唱的目標(biāo)，同學(xué)之間應(yīng)該積極地配合，例如通過各種暗示達(dá)到優(yōu)化合唱質(zhì)量的目標(biāo)。鑒于農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)不具有識(shí)譜能力的情況，教師應(yīng)該從最基本的音階教起，循序漸進(jìn)，使他們獲得學(xué)習(xí)音樂的成就感，同時(shí)強(qiáng)化合唱學(xué)習(xí)的興趣。

2.調(diào)整教學(xué)方式，將寓教于樂的教學(xué)理念導(dǎo)入合唱教學(xué)環(huán)節(jié)

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此具有生動(dòng)性與趣味性的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)就更有魅力。為了使合唱教學(xué)環(huán)節(jié)順利地融入進(jìn)農(nóng)村音樂教育體系中，并將自身的實(shí)效性充分地發(fā)揮出來(lái)，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)之前可以采用有效的方法使學(xué)生的身心處于相對(duì)放松的狀態(tài)中，以此去激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，此時(shí)他們能夠更深層次地理解音樂作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟音樂文化所傳遞的精神。

例如在《新年好》的音樂教學(xué)課堂上，教師為了使合唱前的準(zhǔn)備工作做得足夠充分，組織學(xué)生面對(duì)面站成兩排、互相捶打與敲擊，這樣農(nóng)村小學(xué)生在對(duì)這首英國(guó)兒童歌曲合唱的過程中能夠體驗(yàn)到人們?cè)谛履曛H歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情，同時(shí)掌握了2/4拍，F(xiàn)大調(diào)的歌唱技巧;此外，通過合唱教學(xué)中學(xué)生能夠用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音對(duì)歌曲進(jìn)行演唱;另外，本文作者認(rèn)為在《新年好》音樂課程采用合唱的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲創(chuàng)造能力方面也發(fā)揮了積極的作用。在合唱教學(xué)進(jìn)程中，音樂教師應(yīng)該對(duì)全班同學(xué)節(jié)奏與聲部配合的程度提出相應(yīng)的要求，使學(xué)生始終認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)活動(dòng)開展的目的是什么。為了激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的興致，教師可以采用小組競(jìng)技的方法，為節(jié)奏感強(qiáng)、聲音激昂有感染力的小組頒發(fā)小紅旗的獎(jiǎng)賞?？傊⒔逃跇愤@一教學(xué)理念在農(nóng)村音樂教育中的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透，有利于協(xié)助學(xué)生樹立合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的組織能力以及創(chuàng)新能力。

3.落實(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是合唱教學(xué)實(shí)效性有所保障的關(guān)鍵

教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練和聲，有效地規(guī)避合唱聲音雜亂以及聲音難聽的問題。例如教師在對(duì)《山谷回音真好聽》《小小的船》《快樂的小木匠》等音樂課程實(shí)施合唱教學(xué)手段之時(shí)，教會(huì)學(xué)生調(diào)整氣息的方法，應(yīng)用控制氣息等方法讓個(gè)別小學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練找到合唱的感覺，同時(shí)學(xué)會(huì)哼唱旋律、輕聲唱歌詞等音樂歌唱技巧。

三、總結(jié)農(nóng)村小學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)的意義

合唱教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的主動(dòng)性，強(qiáng)化他們的自信心理，同時(shí)培養(yǎng)與鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力;此外，在合唱環(huán)節(jié)中小學(xué)生樹立了團(tuán)結(jié)合作意識(shí);當(dāng)然，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)在音樂教育過程中的啟用，使學(xué)生更能體會(huì)到音樂所傳遞出的文化與精神，陶冶他們情操，為其健康人格的塑造奠定基礎(chǔ)[3]。

總之，在農(nóng)村音樂教育中開展合唱教學(xué)活動(dòng)是極為必要的，為了將合唱教學(xué)模式的實(shí)效性充分的彰顯出來(lái)，本文作者建議音樂教師應(yīng)該始終將學(xué)生視為課堂的中心，從他們的興趣出發(fā)，科學(xué)合理地?fù)袢『铣?，?yīng)