小學(xué)音樂-搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用用氣息支撐的連音唱法、柔和甜美的音色，有感情的演唱歌曲。通過聆聽，學(xué)唱，感受母愛的溫存親切。體會6/8拍的節(jié)奏韻律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲。②體會樂曲情感。難點(diǎn)：創(chuàng)編二聲部的合唱。教學(xué)用具：多媒體、鋼琴。教學(xué)過程：教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天的音樂科老師要為大家演奏兩首樂曲片段，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，感受兩首樂曲旋律的不同風(fēng)格。（教師演奏《土耳其進(jìn)行曲》）師：這首樂曲的速度、力度是怎樣的？這首樂曲的速度較快，力度較強(qiáng)，節(jié)奏的拍點(diǎn)規(guī)整。老師剛才為大家演奏的樂曲是由奧利地作曲家莫扎特創(chuàng)作的《土耳其進(jìn)行曲》，像這樣風(fēng)格特色的音樂體裁，我們稱它為進(jìn)行曲，下面請聽老師演奏另外一首樂曲。（教師演奏《搖籃曲》）師：誰能來說一說？剛剛老師彈奏的這段旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，節(jié)奏比較平穩(wěn)，速度緩慢，聲音輕柔。這段旋律出自我國著名作曲家賀綠汀的《搖籃曲》，充滿漢族情調(diào)，像這樣風(fēng)格特色的音樂體裁，我們稱它為搖籃曲。搖籃曲又稱為催眠曲，是一種抒情歌曲或器樂曲，原本是母親在搖籃邊為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展為一種音樂體裁。學(xué)唱新歌：初聽歌曲：師：中外許多作曲家都為這種音樂體裁寫過旋律，今天老師為大家?guī)硪皇字袊L(fēng)情的《搖籃曲》，請聽老師的演唱，一起感受一下這首搖籃曲的旋律風(fēng)格。（教師彈唱《搖籃曲》）師：這首歌曲有沒有剛才我們總結(jié)的搖籃曲體裁的風(fēng)格特點(diǎn)呢？再聽歌曲：師：下面請同學(xué)們再次聆聽，感受這首歌曲的拍號，請同學(xué)們伸出小手為歌曲伴奏。師：誰能說一說6/8拍的節(jié)奏韻律是怎樣的？6/8拍的節(jié)奏韻律增強(qiáng)了搖籃晃動(dòng)的感覺，作曲家選用這個(gè)節(jié)拍是為了讓我們更深刻的體會小寶寶在搖籃里被媽媽輕輕搖動(dòng)的溫馨時(shí)刻。學(xué)唱歌譜：師：感受了6/8拍的律動(dòng)感，下面老師為大家范唱一下曲譜，同學(xué)們來試著劃分一下樂句吧。（教師彈唱范唱曲譜）請同學(xué)們跟隨老師視唱曲譜，找一找哪兩個(gè)樂句的旋律是相似的？師：（教師演唱②、③樂句）同學(xué)們來感受同頭換尾的旋律特點(diǎn)。②樂句的最后一小節(jié)是一個(gè)旋律的上行，仿佛搖起來的小搖籃，寶寶還沒有睡著。③樂句的小結(jié)尾是一個(gè)下行，仿佛媽媽靜靜停止了搖籃的晃動(dòng)，小寶寶已經(jīng)睡著了。我們來試著唱一下這個(gè)感覺。填唱歌詞：教師帶學(xué)生隨音樂律動(dòng)。師：第一段歌詞講述了夜晚降臨了，媽媽用手當(dāng)搖籃懷抱著寶寶哄睡。第二段歌詞中媽媽唱著“閉上大眼睛、小嘴巴快快的入睡”。聽到這里，同學(xué)們腦海中是否回憶起小時(shí)候和媽媽在一起的畫面呢？請同學(xué)們想象著那種溫馨幸福的感覺來演唱一下這首歌曲吧。（學(xué)生跟琴演唱歌曲）處理歌曲：師：同學(xué)們的音準(zhǔn)真不錯(cuò)，但老師覺得還缺少一點(diǎn)感覺，同學(xué)們想一想，我們怎樣唱能把搖籃曲律動(dòng)感唱出來呢？我們隨著音樂左右晃動(dòng)一下身子，我們每晃動(dòng)一下音稍微加重一點(diǎn)力度演唱。（教師范唱演示強(qiáng)弱律動(dòng)）小寶寶睡著了，結(jié)束句加入漸弱處理。這樣一唱搖籃的晃動(dòng)感就展現(xiàn)出來了，小寶寶很快就睡著了，歌聲帶著媽媽的愛進(jìn)入到了小寶寶的夢里，小寶寶也想回應(yīng)一下媽媽，表達(dá)一下對媽媽的感激之情，于是在夢里也哼唱了起來。三、拓展編創(chuàng)。1、出示二聲部曲譜。教師吹奏口風(fēng)琴。2、教師演奏舒伯特《搖籃曲》結(jié)束課程。生：聆聽、感受。生：學(xué)生小組討論，回答。（教師唱旋律帶學(xué)生感受拍點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論思考。）生：聆聽、感受。小組討論回答。生：學(xué)生感受聆聽搖籃曲的的風(fēng)格特點(diǎn)。生：學(xué)生聆聽感受旋律親切、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，起伏不大的風(fēng)格特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)左：123，右：456，提示搖籃曲的風(fēng)格，輕柔的邊打節(jié)奏邊聆聽）（提示學(xué)生像坐小船一樣，身體律動(dòng)）生：搖籃曲通常比較簡短，這首歌曲由3個(gè)小樂句+1個(gè)結(jié)束句組成。學(xué)生輕聲跟隨老師演唱曲譜。學(xué)生跟琴演唱2、3樂句，感受搖籃的晃動(dòng)感覺。學(xué)生律動(dòng)感受歌詞表達(dá)的情景。學(xué)生體會歌曲節(jié)奏的律動(dòng)感，變換強(qiáng)弱演唱歌曲。聆聽范唱錄音學(xué)生跟隨口風(fēng)琴學(xué)唱二聲部。小組分聲部表演。再次感受搖籃曲這種音樂體裁的風(fēng)格，結(jié)束課程。學(xué)情分析四年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受、探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但在欣賞音樂的時(shí)候還需要耐心傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)和音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣，這個(gè)班的學(xué)生樂感較好，，模仿能力強(qiáng)，以后上課的過程中，還要多多加入對孩子們藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，效果分析由汪玲，楊存德創(chuàng)作的中國風(fēng)《搖籃曲》，是一首一段體的歌曲，采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)描繪出一幅媽媽輕輕搖搖籃，哄寶寶睡覺的幽靜畫面。學(xué)生能較好的用聲音演唱本首歌曲，了解搖籃曲這種音樂體裁所表現(xiàn)的溫柔安靜的意境，以及6/8拍搖動(dòng)蕩漾的節(jié)拍特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力。教材分析由汪玲，楊存德創(chuàng)作的中國風(fēng)《搖籃曲》，是一首一段體的歌曲，采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)描繪出一幅媽媽輕輕搖搖籃，哄寶寶睡覺的幽靜畫面。評測練習(xí)簡答題。1.說一說搖籃曲這種音樂體裁的風(fēng)格特點(diǎn)？2.本節(jié)課教師彈奏了哪幾個(gè)音樂家的搖籃曲？演唱測試1.抽測小組演唱本首搖籃曲。2.抽測兩個(gè)小組試著演唱二聲部合唱。課后反思由汪玲，楊存德創(chuàng)作的中國風(fēng)《搖籃曲》，是一首一段體的歌曲，采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)描繪出一幅媽媽輕輕搖搖籃，哄寶寶睡覺的幽靜畫面。本節(jié)課學(xué)生能很快的把握歌曲的重難點(diǎn)，能用溫柔的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒和意境，在歌唱學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，把二三樂句的同頭換尾的旋律重點(diǎn)教唱。在歌詞的教唱環(huán)節(jié)中，采用簡單的律動(dòng)直觀的感受歌詞的內(nèi)容，使這一環(huán)節(jié)不再枯燥無味。對于本節(jié)課的不足，在學(xué)生演唱時(shí)深吸輕吐的感覺沒有提示到位，學(xué)唱結(jié)束后應(yīng)再設(shè)置一個(gè)小組展示的環(huán)節(jié)，這樣能讓老師更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱的不足之處。最后一個(gè)環(huán)節(jié)二聲部的編創(chuàng)演唱，時(shí)間沒有把空好，有些著急了，應(yīng)讓學(xué)生完全掌握并能自信的演唱二聲部時(shí)再加入合唱的展示。今后還要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，使自身的教學(xué)水平逐步提高。課標(biāo)分析我所執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)音樂四年級下冊第六課學(xué)唱歌曲《搖籃曲》，對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，努力踐行和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操二、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的理念：將課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受搖籃曲這種音樂體裁獨(dú)有的特點(diǎn)，旋律平靜優(yōu)美，速度緩慢，聲音輕柔。二、過程與方法在教學(xué)過程中，師生共同體驗(yàn)、感受受音樂，強(qiáng)調(diào)搖籃曲的節(jié)奏韻律，唱出搖籃曲的方法。音樂的情感體驗(yàn)，根