2023年關(guān)于母雞教案模板匯編五篇

2023年關(guān)于母雞教案模板匯編五篇母雞教案篇1

說課：

選擇《下蛋啰》這樣一個歌曲，是因為它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時候，孩子們就已經(jīng)對母雞下蛋很感愛好了，放在現(xiàn)在進(jìn)行歌曲教學(xué)應(yīng)當(dāng)說在時間上很相宜。

原來的歌曲中沒有感嘆詞，是我在處理教材時為了讓歌曲富有生活情趣臨時加上去的，從活動效果看，應(yīng)當(dāng)說改編起到了作用。

整個活動分為三部分。前面的感嘆詞接唱，中間部分的創(chuàng)編節(jié)奏，后面的完整表演。節(jié)奏創(chuàng)編部分一起先我設(shè)定的目標(biāo)是幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏，但通過對幼兒前期水平的了解，發(fā)覺存在困難，馬上改為在老師的幫助下進(jìn)行，目標(biāo)水平的降低，保障了活動的順當(dāng)進(jìn)行。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

2、能在老師引導(dǎo)下創(chuàng)編簡潔的節(jié)奏并樂意在集風(fēng)光 前表達(dá)。

3、感受大家在一起嬉戲的美妙情感。

活動打算：

演示用教具一套（母雞、蛋、籃子）、節(jié)奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。

活動過程：

一、出示教具，請幼兒看看有誰？在干什么？

二、老師邊演示教具邊表演唱，下出的蛋送進(jìn)籃子里。

三、幼兒學(xué)習(xí)接唱，嫻熟后和上老師的教具演示，也將下出的蛋送進(jìn)籃子里。

四、創(chuàng)編母雞下蛋的節(jié)奏

1、老師引出：“母雞下了蛋，興奮地叫起來。聽聽母雞是怎么叫的？咯噠咯噠咯咯噠”同時在黑板上用蛋形符號標(biāo)記出。

2、幼兒創(chuàng)編，在老師的幫助下形成完整的節(jié)奏，同樣用蛋形符號標(biāo)記出。

五、嬉戲《下蛋》

請全體幼兒用紗巾裝扮成母雞，邊唱邊下蛋。最終，下出了蛋送進(jìn)小籃子里。

母雞教案篇2

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級上冊《母雞》

[教材分析]

本文是老舍先生另一篇喜聞樂見的佳作，描寫了作者對母雞的看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了顯明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的.形象。作者對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。

[設(shè)計理念]

葉圣陶先生曾說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！卑验喿x、理解、品嘗感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主子，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給老師，讓老師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會課文內(nèi)涵，加強(qiáng)語言實踐。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者對母雞情感經(jīng)驗的緣由，感受宏大的母愛。

3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

[教學(xué)重、難點]

了解作者對母雞情感經(jīng)驗的緣由，感受宏大的母愛。

[教學(xué)課時]一課時

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

1、喜愛什么小動物？為什么喜愛？

2、學(xué)生自由表述。引出課題。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、自讀自悟，整體感知

1、出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感看法的兩句話。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報溝通。

問題1：這只母雞給你留下了什么印象？

問題2：作者對母雞起先是什么看法？后來又變成了什么看法？

4、從兩種不同的情感看法，學(xué)生提出疑問。

四、研讀課文，明白緣由

1、出示自學(xué)提示二。

自學(xué)提示二

默讀課文，想一想：（1）為什么作者起先一向厭煩母雞？（2）而為什么后來又不敢厭煩母雞了呢？在文中劃出緣由。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報溝通。

（1）溝通厭煩的緣由。

（2）溝通不厭煩的緣由。

五、對比與《貓》的異同

1、同桌探討課文與《貓》的異同。

2、溝通異同。

六、小練筆：

寫寫你喜愛的一種小動物。

16*母雞

一向厭煩不敢再厭煩偉

聲音厭煩英勇大

欺軟怕硬負(fù)責(zé)的

喜愛炫耀慈祥母

辛苦愛

母雞教案篇3

活動目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節(jié)奏地念誦，感受歌曲歡快的心情。

2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術(shù)活動的歡樂。

活動過程：

一、律動進(jìn)場（歌曲音樂）老師帶著幼兒以大母雞的形象，學(xué)母雞的動作律動進(jìn)場，每人頭上綁了一塊絲巾。

二、學(xué)習(xí)母雞的不同叫聲（難點前置）

1．大母雞有什么本事？大母雞生蛋的時候會怎么叫？出示節(jié)奏譜：··●咯咯嗒

2．還有怎么叫？依據(jù)幼兒回答出示節(jié)奏譜：·●·●咯嗒咯嗒

3．出示圖譜····●：怎么叫，誰來試試看？咯咯咯咯嗒

4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

三、學(xué)唱歌曲

1．老師清唱歌曲：聽到了什么？

2．老師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。

3．老師再次范唱，出示完整的圖譜。（跟著伴奏）

4．老師帶領(lǐng)幼兒唱：要用快樂的心情。

5．分角色唱：老師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。

6．師幼交換：把興奮的心情加進(jìn)去。

7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把興奮、驕傲的感情唱出來，唱得跳動一點。

四、幼兒坐在草窩上進(jìn)行表演唱。

1．請幼兒每人找一個草窩坐下進(jìn)行表演唱。

2．從草窩下面找出大雞蛋。

五、老師帶領(lǐng)幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。

簡潔評析：

1．在難點前置有節(jié)奏地學(xué)念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，削減難度。

2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點。

3．圖譜不要太細(xì)化，應(yīng)當(dāng)要給幼兒獨立思索的空間。

在借鑒課例的同時，我還明確了歌頌教學(xué)活動肯定要讓幼兒多聽，多觀賞，然后再學(xué)唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在老師唱五遍后，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學(xué)都是比較常態(tài)的，可以干脆拿來在日常教學(xué)中開展，而且歌頌教學(xué)的教學(xué)范式也一目了然，值得年輕老師學(xué)習(xí)。

母雞教案篇4

活動目標(biāo)：

1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2、能精確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

活動打算：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：精確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導(dǎo)入

老師：瞧誰來了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

2、母雞生蛋

老師：和寶寶們在一起真快樂，可是媽媽怎么發(fā)覺有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠-------(出示積木)

老師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎?快來夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形態(tài)的蛋蛋，你們喜愛嗎?(請幼兒說一說有些什么形態(tài))

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好摯友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種形態(tài)的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形態(tài)的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

活動反思：

作為一個托班的老師，在活動設(shè)計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再依據(jù)到孩子們的實際狀況做了一個權(quán)衡。所以整個活動下來，孩子們的主動性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的主動心情。同時在預(yù)設(shè)活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學(xué)習(xí)，對于母雞有了一點相識，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)當(dāng)放在不同的地方，避開太擁擠。托班孩子的年齡特點確定了他們他們比較喜愛仿照，喜愛反復(fù)的擺布物品，反復(fù)的重復(fù)一個動作，所以我應(yīng)當(dāng)多給孩子一些動手操作的機(jī)會，讓這樣的形式來帶動他們活動的愛好，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問。

母雞教案篇5

活動目標(biāo)：

1、體驗撕紙活動樂趣。

2、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動。

活動打算：

1、教具：“母雞蛋”課件一份，草地雞窩圖一張，雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

活動過程：

一、以課件引起幼兒愛好

師：（母雞叫）聽，誰來？

（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地來干？

看看它干？（一母雞蛋，蛋都跑到草地）。

師：母雞生很蛋寶寶，可蛋寶寶太淘氣，看，都跑出雞窩？雞媽媽找到寶寶很焦急，一起幫它把蛋寶寶找回雞窩？

二、示范撕蛋、貼蛋

1、第一次示范

師：看，找到一個蛋寶寶，它躲盒子里，來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，漸漸地撕，手漸漸地移。沿著這面圓點點把蛋寶寶取出來。找到蛋寶寶，應(yīng)當(dāng)把它送回哪里？（雞窩）

師：沾點糨糊，涂蛋寶寶身，然后輕輕地送回雞窩。

2、其次次示范

師：，又找到一個蛋寶寶，一起把它取出來。手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，漸漸地撕，沿著圓點