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文檔簡(jiǎn)介
幼兒園小班教案《蛋寶寶立住了》含反思幼兒園小班教案《蛋寶寶立住了》含反思幼兒園小班教案《蛋寶寶立住了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試借助幫助材料,探究讓雞蛋立住的方法。
2、能樂(lè)觀參加探究活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。
3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。
4、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué),激發(fā)進(jìn)一步探究雞蛋變化的愿望。
活動(dòng)預(yù)備
1、每人若干個(gè)熟雞蛋,并畫(huà)好五官做成蛋寶寶。
2、各種幫助材料(1)、鏤空材料瓶蓋、光盤(pán)、花片、塑料夾子等。
(2)、實(shí)心材料方形積木、硬幣、圓紙卡等。
(3)、可變形材料橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個(gè)記錄箋中間隔開(kāi),并分別貼上笑(哭)臉蛋寶寶。
閱歷預(yù)備
1、幼兒經(jīng)受了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗(yàn)。
2、幼兒已經(jīng)了解雞蛋是由于滾動(dòng)、立不住而被摔碎的。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、啟發(fā)談話,引發(fā)幼兒探究愛(ài)好。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的緣由。
2、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論用什么方法可以讓蛋寶寶立住,不再摔碎呢?(1)、出示預(yù)備好的鏤空材料與實(shí)心材料。
(2)、出示標(biāo)記圖,請(qǐng)幼兒觀看并說(shuō)出標(biāo)記圖的使用方法。
(即能讓蛋寶寶立住的,用笑臉表示;不能讓蛋寶寶立住的,用哭臉表示。
)(3)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并記錄。
(二)、幼兒試驗(yàn)論證。
老師觀看幼兒試驗(yàn)狀況,適時(shí)介入指導(dǎo),指導(dǎo)策略1、觀看幼兒是否運(yùn)用了全部材料進(jìn)行嘗試,以幼兒沒(méi)有采用的材料,與幼兒共同試驗(yàn),充分感知。
2、隨機(jī)推斷幼兒是否理解標(biāo)記圖意義,并引導(dǎo)其進(jìn)行記錄。
3、與先完成試驗(yàn)的幼兒進(jìn)行溝通,引導(dǎo)其觀看為什么這些
玩具能關(guān)心蛋寶寶立住,而那些不能?(三)、記錄整理探究結(jié)果,提升閱歷。
1、將幼兒探究結(jié)果記錄在黑板上。
2、引導(dǎo)幼兒觀看比較并歸納從中發(fā)覺(jué)了什么?(即中間凹進(jìn)去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住,實(shí)心材料則不能。
)(四)、供應(yīng)挑戰(zhàn)性材料(可變形材料),引導(dǎo)幼兒遷移閱歷,解決新問(wèn)題。
(即將可變形材料變形成中間凹進(jìn)去的外形,使蛋寶寶立住。
)幼兒操作深化探究,老師觀看試驗(yàn),并隨機(jī)推斷幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn),適時(shí)介入指導(dǎo)。
(五)、共享溝通。
1、引導(dǎo)幼兒相互觀賞同伴的探究結(jié)果,比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互溝通,說(shuō)出自己是用什么方法,讓橡皮泥、毛巾、積木等,關(guān)心蛋寶寶站住的?鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)延長(zhǎng)
引發(fā)幼兒到生活中查找還有哪些東西能幫蛋寶寶立?。?/p>
活動(dòng)反思
1、老師能從幼兒關(guān)注點(diǎn)、愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身,準(zhǔn)時(shí)捕獲教育契機(jī),生成此次探究活動(dòng)。
既滿意了幼兒的奇怪???心和探究欲望,又提高了幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。
2、活動(dòng)中老師選擇的材料是幼兒熟識(shí)的、常見(jiàn)的物品,如花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等,這些材料的供應(yīng)會(huì)使幼兒感到科學(xué)就在我們身邊,從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒與材料的互動(dòng)。
3、材料投放具有層次性,這種由易到難的操作探究,有利于幼兒運(yùn)用已有閱歷來(lái)解決新問(wèn)題,從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的提高。
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