豎直方向的拋體運動課件演示文稿

人的差異在于業(yè)余時間豎直方向的拋體運動ppt課件演示文稿豎直方向的拋體運動ppt課件演示文稿人的差異在于業(yè)余時間豎直方向的拋體運動ppt課件演示文稿第豎直方向的拋體運動學習目標導航課前新知初探課堂互動探究易錯案例警示基礎自主演練課后鞏固作業(yè)⊙目標定位1.理解豎直方向上的拋體運動的特點和規(guī)律2.會將豎直方向上的拋體運動分解為勻速運動和自由落體運動兩個分運動3.會用分段法整體法處理豎直上拋運動問題“興趣”是最好的導師，它是學生的“內(nèi)燃機”，而興趣的產(chǎn)生又來自于形式。經(jīng)過幾年教學實踐，我逐漸摸索到：在活動中學習，在游戲中學習，是學生學習的最大動力，是學生走進社會課的最好機會,是上活社會課的最佳途徑。一、巧妙導課，引發(fā)興趣開好頭是一節(jié)成功課的良好開端。在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎。上課也是如此，第一錘就敲在學生的心上，像磁石把學生吸引住，后邊的課上起來也就順利了。導入新課的方法要根據(jù)具體的課文內(nèi)容來設計，不同類型、不同內(nèi)容的課文應選擇不同的方法導入?！秷F結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課教學時，我采用的是演示插圖的方法導入新課。“今天老師請來十個小朋友和大家一起上課（出示放大的課文插圖，十個不同民族的小朋友），這十個小朋友來自不同的民族，誰能說說這些小朋友分別來自哪個民族？”色彩鮮艷的圖片和老師的提問，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心、求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性。同學們爭先恐后舉手發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，為后階段的學習作了良好鋪墊。如教《一粒米的來歷》，一上課我就讓學生猜謎底為玉米、大米、高粱的謎語，并根據(jù)學生所猜出的謎底，逐一出示相應的圖片，然后，讓學生歸納這些東西總稱為“糧食“，再引導學生講述糧食生產(chǎn)的不容易，以便揭示愛惜糧食這一觀點，學生興趣盎然，爭先恐后搶著發(fā)言，使一堂課有了一個良好的開端。又如講《注意交通安全》一課時，我從學生的生活實際出發(fā)，讓一名學生自己講一個真實的故事：一位不守交通規(guī)則的母親，匆忙地騎車送孩子上學，在十字路口與正在疾駛的汽車相撞，這位母親當場死亡，孩子也落下終身殘疾。此時，學生集中精力，這就把他們的注意力引導到了課文上，老師再順勢置疑：她們?yōu)槭裁磿鍪鹿?？錯在哪里？應該怎樣做才能免除事故？你們想知道嗎？學生對此懸念頗感興趣，急于了解下文，異口同聲地說：“想?！边@堂課做到了課始趣生。二、創(chuàng)新教學方法，讓社會課活起來1、演一演，玩中學知演，即表演，是小學生喜聞樂見的教學形式。小孩子生來好奇、好動、好模仿、好做游戲。社會教材貼近學生生活，圖文一體，形式活潑新穎，對學生的表演提供了豐富的素材，教師可根據(jù)教學內(nèi)容和目的組織學生表演。如《我家與親戚》我讓學生扮演不同的親戚，來掌握稱謂及區(qū)別這些親戚與父母、“我”與他們子女的關系；《顧客與售貨員》我讓學生表演怎樣當文明顧客和優(yōu)秀售貨員；《買東西的學問》我讓學生表演買東西來說明買東西大有學問；《學習乘車和乘船》我讓學生表演乘車的經(jīng)過而教育大家乘車出行的注意事項。通過這些表演，有的可以導入新課，引起學生興趣；有的用以總結(jié)課文，鞏固所學知識；有的用來突破難點，幫助理解知識……孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”社會課中充滿童趣的表演，不但幫助學生認識社會，掌握社會常識，提高兒童的表達能力、適應能力、操作能力和創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。2、辯一辯，論中求真《秦始皇統(tǒng)一六國》一課，我采用“辯論”形式，對“秦始皇是個殘暴的昏君”和“秦始皇是個有功君王”進行正反辯駁，發(fā)現(xiàn)學生特感興趣，課前還查閱不少課外書籍。辯論賽十分激烈。通過辯論，對秦始皇有了辯證歷史的看待。在推薦課外讀物時，有個同學竟高喊：“我家有本關于秦始皇的書”，馬上有幾個同學說：“借給我看看?！迸d趣一旦產(chǎn)生，孩子的求知欲是擋也擋不住的。3、編一編，樂中記憶瑯瑯上口的兒歌，易于朗讀，適合兒童特點，能夠引起學生的興趣，有利于強化記憶。如《家庭與社會》一課的教學，我在講授完知識后，引導學生編出兒歌：社會是個大家庭，無數(shù)小家來組成。齊為社會做貢獻，行行光榮無貴賤。每個家庭都和睦，社會安定更發(fā)展。又如《我們的班級》一課，可編兒歌：老師同學在一起，組成我們班集體。如同姐妹和兄弟，共為集體爭榮譽?！渡虡I(yè)與我們的生活》一課，可編兒歌：最早商業(yè)物交換，用錢購物更方便。商品流通靠勞動，商業(yè)生活永相連?！顿I東西的學問》一課可編兒歌：買東西，看日期，問價格，求便宜，注重實用不能忘，節(jié)約用錢要牢記。巧編兒歌進行教學，學生課堂學得積極主動，想學欲思的積極性大大提高，而且在不知不覺中記憶了知識，提高了教學效率，活躍了課堂氣氛。三、精心設計結(jié)尾，鞏固所學知識一節(jié)課有好的開端固然重要，但好的結(jié)尾更能起到畫龍點睛的作用，讓人回味。小學社會課的結(jié)束方式很多，如歸納式、呼應式和情景式等等?！秷F結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課結(jié)尾，我采取的是情景式，在學生舉例討論“新中國是民族平等、友愛、團結(jié)、互助的大家庭”的高潮中，我播放了一段“各民族同胞在天安門廣場上載歌載舞歌頌民族團結(jié)的熱烈場面”的錄像，使學生身臨其境，沉浸在民族團結(jié)的歡樂氣氛之中，在歌舞聲中，體會民族團結(jié)的情感，達到教育目的?！敖虩o定法”，只要我們認真學習《課標》，制定切實的目標和要求，深入鉆研教材，把握好教材的“深度”和“廣度”，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，注重“方法”和“過程”，一定能上好社會課。英語，是一門具有實際應用價值的交際性語言，口語能力是其中非常重要的一個方面。然而當前的農(nóng)村中學教學中，受傳統(tǒng)教學模式和中考導向的影響，口語教學一直未能得到重視，從而成為農(nóng)村初中英語教學中非常薄弱的一環(huán)。農(nóng)村學校還不能為學生提供良好的口語學習環(huán)境，再加上農(nóng)村孩子比較羞澀，因此，學生的口語能力受到很大的影響與制約。提高農(nóng)村中學生的口語能力以及整體英語水平勢在必行。一、教師必須更新觀念，提高自身英語水平初中英語的教學目標就是通過聽、說、讀、寫四方面，訓練學生的英語能力，促使其獲得英語知識的初步運用能力，為日后真實的交際運用奠定基礎。然而，在傳統(tǒng)教學模式、考試形式等多種因素的影響下，英語口語能力的訓練并未在農(nóng)村初中英語教學得到應有的重視，學生的口語交際能力較差，與新課標的要求相距甚遠。因此，要想改變這種狀況，教師首先要端正態(tài)度、更新觀念。作為學生英語口語學習的啟蒙者，初中英語教師的口語水平也應不斷提高，這也直接關系了學生英語口語的訓練和能力的提高。農(nóng)村初中英語教師，更應不斷提高自身的口語能力，例如：多聽一些英語錄音、多讀一些英語著作、多看一些英語節(jié)目等，從而熟練掌握正確的發(fā)音技巧，不斷增強語感，說一口地道、流利的英語，進而潛移默化地感染學生，將學生帶入正確的英語口語語境之中。二、因材施教，讓英語口語課堂真正活躍起來農(nóng)村學校中，較多學生的英語口語基礎都比較薄弱，沒有進行過較多的口語練習，英語口語水平較低，表達能力得不到應有發(fā)展，心理障礙直接影響了農(nóng)村學生積極參加口語活動的積極性。我國古代的大教育家孔子就提出“因材施教”的教育理念，針對學習人的不同性格、能力、志趣等，同時結(jié)合學生的性格與個人素質(zhì)差異，依據(jù)具體情況適時不同的教育方法。因此，農(nóng)村基層教師在英語口語教學的過程中，更應依據(jù)實際情況，給予學生適當?shù)慕逃c要求，消除學生的心理與學習障礙，讓每一個學生都能樂意“說”，敢于“說”，愛上“說”。例如：對一些注意力不易集中、自控能力差較差的學生，針對其容易走神、愛做小動作等個別現(xiàn)象，教師就可設定特定的英語口語交流或交際場景，如：Doyouliketoplaybasketballorfootball?Wouldyoulikepainting?Whatwouldyoulikebest?以這樣的問題，吸引學生的注意力，促使其精力集中，讓其能夠主動置身于英語口語練習的場景之中，并將所學語言知識能夠在課堂中得到反復的使用、練習與鞏固。三、善于教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣英語教學的首要條件，就是盡可能地讓學生接觸英語、使用英語，為了培養(yǎng)并不斷提高學生的英語口語交際能力，教師就應為學生拓展更多的口語活動，創(chuàng)設合理的學習情境，讓學生在一定的課堂氛圍中，通過交流與合作，不斷提升英語聽說能力。課堂就是農(nóng)村學生英語學習的主要陣地，其英語水平能夠得到提高，也主要在于課堂的教學過程。因此，在初中英語的教學過程中，教師應善于利用一切有效的教學資源、全方位、多角度地選取來自家庭、社會、學校等領域的素材，運用靈活多變的活動方式，為學生創(chuàng)設模擬的真實、合理的口語學習情境，促使學生快樂地投入環(huán)境之中，感受語言學習的真實性與興趣為，從而提升英語口語的運用能力與交際能力。四、引導學生樹立英語口語學習的信心農(nóng)村學生比較質(zhì)樸、羞澀，某種程度上還帶有一定的自卑心理，所以，對于農(nóng)村初中生來說，大膽地開口講英語，是提高英語口語表達能力的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在英語口語教學中，教師應采取積極的評語，盡量鼓勵學生，幫助其克服害羞、自卑的心理，在這樣的前提下，用發(fā)自內(nèi)心的微笑、話語及贊許的目光，消除學生的緊張心理，拉近師生之間的距離，展現(xiàn)教師人格魅力的同時，激發(fā)學生的口語練習熱情。例如：教師應多用Youdidagoodjob！Youaresoclever！Right！Great!等贊美性的詞語，鼓勵學生大膽進行口語練習，幫助其樹立自信心；對那些由于緊張、粗心而產(chǎn)生的口誤錯誤，教師應巧妙地處理，盡量少糾正，較嚴重的錯誤也應委婉糾正，盡量采取積極、向上的態(tài)度與語言，耐心、和藹地對待學生，為學生營造一個更為輕松、自由、和諧的課堂口語學習氛圍?？偠灾?，想要提高農(nóng)村初中學生的口語能力，就必須認識到口語教學的重要性，結(jié)合農(nóng)村教學的特殊性，靈活應用多種教學手段和方法，為學生營造一個良好的口語練習氛圍，幫助其加強英語口語的表達訓練與實踐。同時，這是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師與學生的共同努力，實現(xiàn)良好的師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高其英語口語練習的水平與能力，從而真正實現(xiàn)農(nóng)村初中生整體英語水平與能力的逐步提高。第豎直方向的拋體運動學習目標導航課前新知初探課堂互動探究易錯案例警示基礎自主演練課后鞏固作業(yè)⊙目標定位1.理解豎直方向上的拋體運動的特點和規(guī)律2.會將豎直方向上的拋體運動分解為勻速運動和自由落體運動兩個分運動3.會用分段法整體法處理豎直上拋運動問題核心提示1.豎直下拋運動的特點及規(guī)律是本節(jié)的一個重點.2.豎直上拋運動的特點及規(guī)律是本節(jié)的另一個重3.用整體法處理豎直上拋運動問題是本節(jié)的難點.豎直下拋運動定義把物體以一定的初速度沿著豎直方向拋出,僅在作用下物體所做的運動性質(zhì)初速度不為,加速度a=的勻加速直線運動速度公式:v3.規(guī)律:位移公式:s=思考從運動的合成與分解來看,豎直下拋運動可以看成是哪兩個運動合成的?提示》豎直下拋運動可以看成是豎直向下的勻速直線運動和自由落體運動的合成二、豎直上拋運動1.定義把物體以一定的初速度沿著豎直方向拋出,僅在作用下物體所做的運動2.性質(zhì)初速度方向向上,加速度a=的勻變速直線運動3.研究方法分段法∫上升階段:運動下降階段:運動具有性.4.規(guī)律上升階段:v=(1)速度公式下降階段:v′上升階段:h=(2)位移公式下降階段:h(3)上升到最高點所用時間t=(4)上升的最大高度:h=思考熱氣球在豎直上升的過程中,突然有一物體脫落,若不考慮空氣阻力,物體將做什么運動?、提示)由于慣性,脫落時物體具有向上的初速度且只受重力作用,物體做豎直上拋運動溫馨提示如果悠在觀看本誤件可納輯部分的過程中出現(xiàn)壓字現(xiàn)象,請美閉所有幻燈片意復打開可正常觀看,若有不便,請諒解!、對豎直下拋運動的理解1.用較大的初速度將紙片豎直向下拋出,紙片的運探究動是豎直下拋運動嗎?導2.做豎直下拋運動的物體在相等的時間內(nèi)速度的變化量相等嗎?1.做豎直下