煩惱的中層課件

煩惱的中層企業(yè)中層管理干部管理技巧培煩惱的中層煩惱的中層企業(yè)中層管理干部管理技巧培什么是管理?÷管理的概念管理是企業(yè)整合企業(yè)的全部資源,以打造生存環(huán)境為依托,以利潤最大化為目的,以可持續(xù)發(fā)展為使命的動(dòng)態(tài)行為管理究竟管理的是什么呢?企業(yè)中層管理者工作環(huán)境概述上有“老”,下有“小”,中間“兄弟姐妹”找?！袄稀庇兴蟆靶　庇兴隆靶值芙忝谩庇幸罄系恼疹櫫?小的叫,小的照顧了老的嚷,兄弟姐妹沒什么事情給添點(diǎn)堵,自己總是受完夾板氣還到處不討好。體育是中學(xué)的重要學(xué)科，但農(nóng)村初中場地條件差，體育器材設(shè)備陳舊，體育活動(dòng)項(xiàng)目少，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡上體育課。根據(jù)我們的調(diào)查，許多學(xué)校的體育教學(xué)項(xiàng)目沒有開全，球類和田徑項(xiàng)目很少按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去組織教學(xué)。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題1.體育教學(xué)設(shè)施陳舊落后體育活動(dòng)場地和器材設(shè)備是體育教學(xué)的基本條件。但由于農(nóng)村中學(xué)資金短缺，很少去更新和添置體育教學(xué)器材和設(shè)施。許多農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施還都是80年代和90年代初添置的?；@球架還是原來的木頭架，跑道還是原來的炭灰跑道，乒乓球臺(tái)還是水泥的。許多基本訓(xùn)練器材因?yàn)橘Y金問題無法及時(shí)添置。由于器材不足，設(shè)備陳舊，給體育教學(xué)帶來了很大的困難，學(xué)生看到這些陳舊的器材就失去了練習(xí)的興趣。2.體育教學(xué)觀念落后農(nóng)村初中體育教學(xué)的觀念落后，教學(xué)方法簡單。許多學(xué)校并沒有把體育教學(xué)作為增強(qiáng)學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生意志的有效途徑，而是把體育課簡單地看成是活動(dòng)課。體育課上只要帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)一下，減輕一下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)了，所以體育課的教學(xué)效果不理想。此外，體育教學(xué)得不到重視。在許多家長看來，農(nóng)村的孩子身體好，經(jīng)常參加勞動(dòng)，不需要在學(xué)校里鍛煉，而且中考的體育考試就是跑和跳，體育課不學(xué)也沒有關(guān)系，只要身體好，學(xué)習(xí)好，考上好的高中就可以了。3.學(xué)生缺乏良好的自覺鍛煉習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生雖然對體育學(xué)習(xí)有很高的興趣，但只是玩玩而已，缺乏良好的自覺鍛煉的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)玩得開心，可課后很少有人自覺地去鍛煉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是因?yàn)轶w育課的內(nèi)容而喜歡體育課，學(xué)生之所以喜歡體育課是因?yàn)椴挥萌プ鰺┬牡臄?shù)理化作業(yè)。學(xué)生在體育活動(dòng)中都是被動(dòng)的，教師叫練什么就練什么，很少去主動(dòng)鍛煉。到了初三后，由于中考的壓力就更少有學(xué)生去主動(dòng)鍛煉了。4.學(xué)生在體育活動(dòng)中參與度不高農(nóng)村初中學(xué)生參與體育鍛煉，主要與自己的個(gè)人興趣有關(guān)，喜歡的就參與，不喜歡的就很少參與，有許多女學(xué)生平時(shí)很少上體育課，也很少參加體育鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高，直接影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。二、農(nóng)村初中學(xué)生自覺體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)1.激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的興趣農(nóng)村初中學(xué)生缺乏體育鍛煉興趣的原因很多，其中沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣就是一個(gè)重要的原因。在許多學(xué)生看來，平時(shí)在家勞動(dòng)和在體育課上鍛煉就夠了，課后就不需要鍛煉了。培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)?！度珖∩碛?jì)劃綱要》中指出：“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！本拍曛屏x務(wù)教育體育教學(xué)指導(dǎo)綱要明確提出，把使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，作為教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，才能保證離開學(xué)校時(shí)（周末和其他假期），也能將這種習(xí)慣持續(xù)堅(jiān)持下去，形成終身體育鍛煉習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生自覺參加體育鍛煉要培養(yǎng)學(xué)生自覺體育鍛煉的習(xí)慣，教師就要在體育教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生。如要培養(yǎng)學(xué)生跑步的習(xí)慣，就可以利用上課時(shí)間告訴學(xué)生跑步的益處。教師還可利用農(nóng)村中學(xué)場地大的優(yōu)勢，組織學(xué)生練習(xí)足球，或開展各種體育競賽，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。通過課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡體育，自覺鍛煉。3.教師做好學(xué)生體育鍛煉的引導(dǎo)和保護(hù)工作學(xué)生鍛煉習(xí)慣的形成，需要教師的引導(dǎo)和督促，更需要教師做好保護(hù)工作。教師在初中體育課中可運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，把學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合，把學(xué)生潛在的能力充分調(diào)動(dòng)起來，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,在這樣的時(shí)代里，一個(gè)國家國民素質(zhì)的高低、掌握知識(shí)的程度、擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，將成為決定一個(gè)國家、一個(gè)民族在國際競爭和世界格局中的地位的關(guān)鍵因素。也就是說知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和核心就是創(chuàng)新。那么在這樣的時(shí)代背景下,作為教育者理應(yīng)深思如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。地理課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要陣地之一,創(chuàng)新教育已是勢在必行.如何在地理課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育,筆者有一些自己的做法與建議。一、發(fā)散思維教學(xué)法發(fā)散思維是根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)方式進(jìn)行多方位、多層次、多角度探究的思維活動(dòng)，通過探究創(chuàng)造性地解決問題。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度，堅(jiān)信自己的探究能力。教師在地理教學(xué)中可以設(shè)置矛盾情境，把學(xué)生引入“矛盾”氛圍，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的爭論?？梢哉f，學(xué)生對矛盾性問題感興趣，只有產(chǎn)生矛盾時(shí)，方能使學(xué)生有一種恢復(fù)心理平衡的要求，而正是這種心理要求，促使學(xué)生努力思考問題。二、問題情境教學(xué)法利用一切可能的條件，創(chuàng)設(shè)與所教內(nèi)容有關(guān)的情境或問題，讓學(xué)生在規(guī)定情境中去體驗(yàn)和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。而情境問題也恰是近年來高考命題的趨勢之一。例如在談到精神文化與自然環(huán)境的關(guān)系時(shí),我要求學(xué)生結(jié)合秦腔的豪放與江南小調(diào)的婉轉(zhuǎn)來分析,將學(xué)生引入一定的問題情境,以便更好的分析問題。三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)探討事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，多組織一些動(dòng)手的活動(dòng)。例如在講月相的成因時(shí),我將乒乓球的一半涂成黑色,然后要求學(xué)生利用地球儀,乒乓球所代表的月相以及假想光源來模擬月相的變化,并根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)將月相與其所對應(yīng)的日期聯(lián)系起來,這樣學(xué)生通過親手實(shí)踐與模擬很快便掌握了這一教學(xué)中的難點(diǎn)。四、發(fā)現(xiàn)法在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過自己親自發(fā)現(xiàn)來認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛及成功的喜悅，并通過這種方法學(xué)到學(xué)習(xí)和研究的方法。例如在洋流模式圖的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生首先畫出“地球上的氣壓帶與風(fēng)帶”圖,然后讓學(xué)生對比洋流模式圖,找出其中的風(fēng)海流,并說明每一支風(fēng)海流的形成原因,學(xué)生把這一知識(shí)點(diǎn)解釋清后就不難理解整個(gè)洋流模式圖的成因了,在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了很好的訓(xùn)練。五、討論法創(chuàng)新教育一定要保證學(xué)生交流活動(dòng)的進(jìn)行。討論是交流的一種常用的方法。教師在教學(xué)中組織討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、自己解答問題，既可以使學(xué)生加深對知識(shí)的理解，也可以使學(xué)生在討論中發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。比如在談到“加入WTO對我國農(nóng)業(yè)的影響”“逆城市化現(xiàn)象會(huì)不會(huì)降低城市化水平”“我國應(yīng)如何增強(qiáng)綜合國力”等問題時(shí),學(xué)生對這些內(nèi)容有著或多或少的了解,這時(shí)不妨讓學(xué)生先談自己的觀點(diǎn),并就不同觀點(diǎn)展開討論,這樣既讓學(xué)生有了展示的機(jī)會(huì),助長其學(xué)習(xí)興趣,又有利于加深學(xué)生對這些內(nèi)容的理解。六、逆向思維法逆向思維是創(chuàng)造發(fā)明的一種有效的方法，面對需要?jiǎng)?chuàng)新的問題，當(dāng)從正面難以突破時(shí)，如果能反過來思考，或顛倒過來考慮那就能獲得與眾不同的新想法、新發(fā)明。魏格納根據(jù)大西洋西岸、非洲西部的海岸線和南美東部海岸線正如彼此吻合現(xiàn)象，打破“海陸固定論”這一思維定式，運(yùn)用逆向思維這個(gè)銳利武器，提出了“大陸漂移說”。逆向思維突破了習(xí)慣思維的框架，克服思維定式的束縛，帶有創(chuàng)造性，常使人茅塞頓開。因此教師如果能在地理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些超乎常規(guī)、進(jìn)行假象性推測的例題，讓學(xué)生思考回答或練習(xí)，既可豐富學(xué)生的想象，加深對正面事物的理解，又可拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而得到事半功倍的教學(xué)效果。七、求異思維訓(xùn)練法求異思維就是根據(jù)一定的思維定向，另辟蹊徑，大膽假設(shè)，提出自己的不同意見，標(biāo)新立異的思維活動(dòng)，它是創(chuàng)造發(fā)明的動(dòng)力。由于有了哥白尼的求異思維，“太陽中心說”才否定了“地球中心說”。因此，教師不應(yīng)滿足于學(xué)生的唯命是從、人云亦云的思維態(tài)度，更不應(yīng)滿足于學(xué)生回答問題的整齊劃一,而應(yīng)有意識(shí)地安排創(chuàng)新環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。求異思維就是啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)中去思考與之類似、相關(guān)的問題的一種方式，它的連續(xù)進(jìn)行，可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，“舉一反三”、“觸類旁通”，實(shí)現(xiàn)思維的靈活性。八、師生角色互換法在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中.總是老師講學(xué)生聽,老師總是高高在上,似乎無所不能,而在這樣一個(gè)信息時(shí)代,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑大大拓展,引用古人的一句話“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”,所以偶爾嘗試一下師生角色互換,聽聽學(xué)生的講課,對老師對學(xué)生都有很好的促動(dòng)作用。在這個(gè)過程中老師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱所在，而學(xué)生也都發(fā)揮出了最佳狀態(tài),課堂氣氛活躍而互動(dòng),把學(xué)生的自主教學(xué)積極性全調(diào)動(dòng)起來了,教學(xué)效果非常的好。作為地理老師，創(chuàng)新教育法在使用過程中也應(yīng)該因內(nèi)容而異、因?qū)W生而異、因時(shí)而異，更需要老師在課外做足功夫，發(fā)揮創(chuàng)新教育法的最大功效。什么是管理?÷管理的概念管理是企業(yè)整合企業(yè)的全部資源,以打造生存環(huán)境為依托,以利潤最大化為目的,以可持續(xù)發(fā)展為使命的動(dòng)態(tài)行為管理究竟管理的是什么呢?企業(yè)中層管理者工作環(huán)境概述上有“老”,下有“小”,中間“兄弟姐妹”找?！袄稀庇兴蟆靶　庇兴隆靶值芙忝谩庇幸罄系恼疹櫫?小的叫,小的照顧了老的嚷,兄弟姐妹沒什么事情給添點(diǎn)堵,自己總是受完夾板氣還到處不討好。中層管理者的煩惱我在企業(yè)里究竟是個(gè)什么樣的角色?中層管理者角色定位的八種誤區(qū)向上的誤區(qū)向下的誤區(qū)民意代表業(yè)務(wù)員,技術(shù)員山大王老好人屁股決定腦袋官老爺÷自然人畫夢人那么中層管理者究競應(yīng)該在企業(yè)當(dāng)中是個(gè)什么樣的角色呢?中層管理者的幾大職責(zé)組織文化的保持與傳承組織目標(biāo)與總目標(biāo)的修偏管理系統(tǒng)的完善