有關(guān)農(nóng)村發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理論課件

有關(guān)農(nóng)村發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理論怎樣思想，就有怎樣的生活有關(guān)農(nóng)村發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理論有關(guān)農(nóng)村發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理論怎樣思想，就有怎樣的生活農(nóng)村發(fā)展第一節(jié)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)及其出路第二節(jié)農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展第三節(jié)農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展第四節(jié)改革與中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第一節(jié)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)及其出路小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)二、改造小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的大思路目前，大多在教學(xué)一線的體育教師都碰到過(guò)這樣的情況：初中體育教學(xué)中存在班級(jí)授課人數(shù)多，學(xué)生體質(zhì)差異大，一些學(xué)生上課認(rèn)真，訓(xùn)練刻苦，但因?yàn)樯眢w原因，在最后的考核中很難取得優(yōu)異成績(jī)的問(wèn)題。那么，如何對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生教學(xué)同一難度的內(nèi)容，已成為亟待解決的問(wèn)題。我通過(guò)對(duì)各類評(píng)價(jià)方式的研究和三年多來(lái)對(duì)幾個(gè)年級(jí)體育教學(xué)的總結(jié)，認(rèn)為分層評(píng)價(jià)教學(xué)是最能體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式之一。根據(jù)每一位學(xué)生在不同基礎(chǔ)、不同階段的表現(xiàn)給予客觀的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中獲得鼓勵(lì)和提示，使其在原有基礎(chǔ)上得以進(jìn)步。這種分層評(píng)價(jià)方法，是體育教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的一種創(chuàng)新嘗試。一、分層教學(xué)的目的新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”，“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法”等。新課標(biāo)要求教師尊重每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施平等教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，利用差異性為各類學(xué)生提供適合的教學(xué)方式，以達(dá)到促進(jìn)各層次學(xué)生協(xié)調(diào)進(jìn)步的目的。這充分展現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)化發(fā)展的策略，以達(dá)到培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力的目的。這為學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)、為終身體育意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置教學(xué)內(nèi)容因?yàn)樯眢w原因，體育課上有的學(xué)生跑得沒有別人快、跳得沒有別人遠(yuǎn)、動(dòng)作做得沒有別人好看……這些最直觀的差異在每節(jié)課上都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。體育教師要做到根據(jù)學(xué)生的差異，有針對(duì)性地采用各種手段和方法，使不同層次的學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組練習(xí)，安排難度不同、目標(biāo)不同的教學(xué)內(nèi)容。例如跳高的練習(xí)可以設(shè)置不同高度，快速跑可以有不同的起跑點(diǎn)但終點(diǎn)相同，跨欄跑可以有不同的欄高進(jìn)行跨欄練習(xí)，等等。可以按性別分組，按體能分組，按興趣分組，考核評(píng)價(jià)可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，等等，體育教師著重關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步程度。三、實(shí)施分層教學(xué)的方法分層教學(xué)是分層評(píng)價(jià)中最重要的環(huán)節(jié)。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、考查及在課堂上對(duì)學(xué)生的觀察對(duì)學(xué)生有一個(gè)大致了解，平時(shí)做好記錄，掌握第一手材料，為分層教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。例如，教師在平時(shí)的教學(xué)中可以把素質(zhì)好的學(xué)生分在A組，其余的學(xué)生分在B組。在實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，對(duì)A、B組學(xué)生采取不同的教學(xué)形式，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)A組學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)；對(duì)B組學(xué)生教師要詳細(xì)講解，分解動(dòng)作讓學(xué)生逐步完成任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，老師要運(yùn)用多種方式，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都獲得成就感，達(dá)到各自的目標(biāo)。例如：教學(xué)A組學(xué)生跳遠(yuǎn)技術(shù)，在掌握蹲踞式動(dòng)作后，再學(xué)習(xí)挺身式；掌握前滾翻技術(shù)后，再學(xué)習(xí)魚躍前滾翻。而B組學(xué)生達(dá)到教材規(guī)定的要求即可（即學(xué)會(huì)蹲距式跳遠(yuǎn)及前滾翻即可）。又如學(xué)習(xí)跨欄跑，對(duì)A組學(xué)生欄間跑的要求是跑三步然后過(guò)欄；而B組的學(xué)生則要求跑五步然后過(guò)欄。這樣就能使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。另外，教師還可以將學(xué)生分成自主選擇練習(xí)組和相對(duì)集中練習(xí)組。自主選擇練習(xí)組讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的項(xiàng)目。如：籃球、排球、乒乓球、跳繩等。相對(duì)集中練習(xí)組就是在每節(jié)體育課中由教師按照大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)。通過(guò)分組教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而收到較好的效果。四、進(jìn)行藝術(shù)的分層評(píng)價(jià)分層教學(xué)的評(píng)價(jià)可以反饋教學(xué)思想和教學(xué)行為。教師應(yīng)準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生身上的“亮點(diǎn)”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.對(duì)完成練習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們?cè)鰪?qiáng)自信，品嘗成功給他們帶來(lái)的喜悅。評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生參與體育活動(dòng)的態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)步程度。2.對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方法，既找出不足，又指出努力方向，促使他們不甘落后、積極拼搏。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的掌握。3.對(duì)成績(jī)好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)的方法，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使學(xué)生更努力。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)為情緒表現(xiàn)與合作精神。分層評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的重要舉措，體育教師要帶著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念走進(jìn)課堂，樹立新的評(píng)價(jià)理念，思考新的評(píng)價(jià)方式，制定一個(gè)比較科學(xué)、合理的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)制度與課程改革、素質(zhì)教育的相統(tǒng)一。同時(shí)教師也要在評(píng)價(jià)制度中及時(shí)審視、反思自己的教學(xué)思想、行為，真正體現(xiàn)分層評(píng)價(jià)是一個(gè)師生共同發(fā)展教育的過(guò)程，呈現(xiàn)新體育課程在評(píng)價(jià)方面的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。信息科技課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。那么如何進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)的有效教學(xué)呢？我在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試。一、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)這門課中有很多知識(shí)都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計(jì)算機(jī)教師多鉆研教學(xué)方法，在上課時(shí)多用易被學(xué)生理解的、新鮮有趣的事物進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在講授PowerPoint2003時(shí)，我們可以教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動(dòng)畫、圖標(biāo)等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣、生動(dòng)活潑的演示文稿，然后再通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將一些富有創(chuàng)意的作品放映給其他同學(xué)看，其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。這樣采用學(xué)生喜聞樂見的方法進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，他們會(huì)學(xué)的更輕松、更愉快。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。二、精講多練，耐心輔導(dǎo)計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排10分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。精講多練，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。課堂上，有時(shí)候有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生聽得越糊涂，講一小時(shí)不如操作十幾分鐘。在許多實(shí)踐課程中，注重教學(xué)質(zhì)量、效果，采取少講、精講、多練習(xí)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、細(xì)致導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再講授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一節(jié)課一般安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)實(shí)習(xí)熟練操作，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、知識(shí)認(rèn)知程度進(jìn)一步提高。也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，對(duì)講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)，在實(shí)踐在提高對(duì)知識(shí)的理解水平。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要注意學(xué)生整體和個(gè)體的差異、特點(diǎn)與知識(shí)接受能力，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力和興趣愛好等。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，要始終從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)。例如：在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)課程時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中不僅可以有文字，還可以有優(yōu)美的背景音樂，以及一些漂亮的動(dòng)畫及視頻。這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的一些情境設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生在操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。三、開展第二課堂，培養(yǎng)思維能力在給所任的計(jì)算機(jī)班進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行編程提高的訓(xùn)練。這時(shí)，我就注意利用程序設(shè)計(jì)及算法自身的科學(xué)思維方法進(jìn)行教育，通過(guò)分析問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型、確立算法、上機(jī)實(shí)踐、調(diào)試程序、優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課，而實(shí)際上則是學(xué)生的集體化學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)小組則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們即可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰。若老師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)的內(nèi)容有編程訓(xùn)練和軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)，活動(dòng)宗旨是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。在小組活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的自愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，編寫軟件，服務(wù)于各個(gè)部門。在編寫軟件的過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要我做”，變成了“我要做”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮。在小組活動(dòng)中，我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，啟發(fā)學(xué)生找出解決辦法?？傊敖虩o(wú)定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，教師如果按傳統(tǒng)的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而為他們后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他課程打下良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村發(fā)展第一節(jié)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)及其出路第二節(jié)農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展第三節(jié)農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展第四節(jié)改革與中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第一節(jié)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)及其出路小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)二、改造小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的大思路小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)1.農(nóng)民的定義2.小農(nóng)與社會(huì)變遷小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)1.農(nóng)民的定義農(nóng)民是小生產(chǎn)者,他們?cè)诤?jiǎn)單的工具和家庭勞動(dòng)力的幫助下,為滿足他們自身消費(fèi)的需要和完成政治經(jīng)濟(jì)力量擁有者所規(guī)定的任務(wù)而生產(chǎn)。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)農(nóng)民的定義為了全面理解這一概念,我們需要考慮以下四個(gè)相互依存的方面:(1)農(nóng)民家庭農(nóng)場(chǎng)是基本的、多功能的社會(huì)組織單位。(2)土地耕作是維持生計(jì)的主要手段(3)文化形態(tài)與農(nóng)村小社區(qū)的生活方式密切相關(guān)。(4)農(nóng)民從屬于“外部”的社會(huì)力量。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)1.農(nóng)民的定義此外,在典型的農(nóng)民之外,還有許多“邊緣群體”。1)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者和農(nóng)民工一身二任的農(nóng)民。(2)從事不同于土地耕作活動(dòng)的家庭,如半游牧人口、漁民和獵戶等等。(3)不在村落中居住的農(nóng)民。(4)未被觸動(dòng)的農(nóng)民。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)2.小農(nóng)與社會(huì)變遷在當(dāng)今世界,與農(nóng)民關(guān)系密切的經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷有這樣5種類型:1)經(jīng)濟(jì)分化(2)貧困化()從農(nóng)民到農(nóng)業(yè)者(4)集體化或國(guó)有化(5)小農(nóng)化二、改造小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的大思路1.農(nóng)民問(wèn)題2.改造小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本思路二、改造小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的大思路1.農(nóng)民問(wèn)題農(nóng)民問(wèn)題有這樣幾層含義起初,農(nóng)民問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題,主要是關(guān)于農(nóng)民對(duì)待現(xiàn)存社會(huì)形態(tài)變革的態(tài)度及其在這種變革過(guò)程中的作用的問(wèn)題。與農(nóng)民問(wèn)題的政治性含義相聯(lián)系的第二重含義是如何看待和處理農(nóng)業(yè)中的階級(jí)形態(tài)或農(nóng)民的分化問(wèn)題改造小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的大思路1.農(nóng)民問(wèn)題農(nóng)民問(wèn)題有這樣幾層含義與前兩種含義密切相關(guān)卻又別具一格的第三種含義是:在特定的工業(yè)化過(guò)程中農(nóng)業(yè)與全部社會(huì)形態(tài)的各方面發(fā)展的關(guān)系在社會(huì)主義原始積累的討