園林建筑施工測量課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。園林建筑施工測量園林建筑施工測量61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。園林建筑施工測量◆園林工程建設(shè)的基本過程1.規(guī)劃設(shè)計(jì)把園林用地規(guī)劃設(shè)計(jì)的結(jié)釆標(biāo)繪到地形圖上成為規(guī)劃設(shè)計(jì)圖,供施工使用2施工放樣測量把圖上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的各項(xiàng)園林工程的位置,準(zhǔn)確地標(biāo)定在實(shí)地上。3竣工測量是將規(guī)劃設(shè)計(jì)施工完畢后的的工程進(jìn)行驗(yàn)收測量。檢查工程質(zhì)量;資料存檔,為今后的使用、管理、維修和擴(kuò)建提供資料?！羰┕し艠訙y設(shè)(圖—物)把設(shè)計(jì)好的建筑物、構(gòu)筑物的平面位置和高程,按設(shè)計(jì)要求以一定的精度測設(shè)在地面上,作為施工的依據(jù)?！敖處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)……創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”我們看到，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性和合作性，強(qiáng)調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的學(xué)科共通能力，如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。而在實(shí)際教學(xué)中，由于長期以來的應(yīng)試教育使受教育者往往只限于對知識的接受，缺乏的正是創(chuàng)新能力。目前農(nóng)村初中大部分教師落后的教育觀念，陳舊的教學(xué)方法，又往往成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。本人現(xiàn)就“如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，通過在個(gè)體的教育教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會：1.更新教師觀念，樹立創(chuàng)新意識教育改革的深化必然引起教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，課程的改革引發(fā)了教育觀念和教育教學(xué)方式等一系列的變革。教育觀念決定著教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運(yùn)用。1.1改革傳統(tǒng)的教育觀念。學(xué)校應(yīng)主動更新教育觀念，營造校園創(chuàng)新氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求用新的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育和學(xué)生，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取的精神，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。一是注意非智力因素的開發(fā)。注重意志薄弱、興趣窄，心理承受能力差，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心等學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在今天的人才選拔考試中，學(xué)生面對過重的作業(yè)，在“題?！敝袑で蠓?jǐn)?shù)的增高，這樣阻礙了學(xué)生興趣和創(chuàng)造思維的發(fā)展。三是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。新課程要求學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。四是教學(xué)活動中應(yīng)打破沉悶和嚴(yán)肅，應(yīng)建立親密、融洽的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好，以寬容、友善的態(tài)度對對待學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。1.2矯正對創(chuàng)新認(rèn)識的偏差。在新課程理念下，有個(gè)別教師認(rèn)為只有有一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，只要學(xué)生去想象就是創(chuàng)新，其實(shí)真正的創(chuàng)新應(yīng)是問題的解決對于本身來說是否新穎，需挖掘新教材，駕御于教材，把與時(shí)代發(fā)展的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。2.改變教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，片面強(qiáng)調(diào)練習(xí)、盲目抄寫過多背誦以及偏重死記硬背的考試，阻礙了學(xué)生主觀能動性以及思維的發(fā)展，因此，筆者認(rèn)為可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。師生平等相待，用那些不平常的方式來觀察、思考、理解事物，讓他們充分表達(dá)自己思想、情感的機(jī)會。2.2創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。注重知識的探索過程和問題情景的創(chuàng)設(shè)，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和知識形成過程，注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。2.3開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。各科開展豐富的實(shí)踐活動，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對知識的興趣和愛好，拓展知識領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長；有目的、有計(jì)劃的開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。2.4教給學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力，是一種離開教師也能運(yùn)用的能力，包括發(fā)展和分析問題的能力、搜集信息的能力，選擇信息的能力、分析信息的能力、提出觀點(diǎn)的能力、論證觀點(diǎn)的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力等等。2.5改革檢查與評價(jià)方式，形成有利培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價(jià)機(jī)制。當(dāng)前以升學(xué)率或成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教育評價(jià)制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，加快改革尤為重要，要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵u定學(xué)生能力，建立起考核學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系。2.6學(xué)生創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)尤為重要的方面在于培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣。在問題的設(shè)置中要恰如其分，這樣便于吸引學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，結(jié)合學(xué)生好勝心理，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生感受成功的喜悅，以及學(xué)科中蘊(yùn)藏的審美教育，以及學(xué)生自身的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2.7注重多層次形式的訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的問題訓(xùn)練解決形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生求異發(fā)散思維，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能用非一般方法去解題，舉一反三，融會貫通掌握知識。2.8借用力現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，拓展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，以其豐富的感性認(rèn)識表現(xiàn)手法突破時(shí)空限制的功能，以其獨(dú)特的信息處理及表現(xiàn)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新潛能，必將對他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響?！敖逃侵R創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的和重要搖籃?！眲?chuàng)新能力，是21世紀(jì)科學(xué)新浪潮彌足珍貴的必要武器。作為教育者，我們更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新的品質(zhì)和作風(fēng)，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因?yàn)椋⒂山逃?，衰由教育。《全日制義務(wù)教育“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”》告訴我們：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。要求學(xué)生“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑問難是學(xué)生認(rèn)識突進(jìn)、思維聚焦的集中表現(xiàn)。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行“問題式”教學(xué)，恰好體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求。什么是“問題式”教學(xué)呢?“問題式”教學(xué)是教師以學(xué)生為本、以問題為中心進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，合作探究問題，交流解決問題，完成“三維”目標(biāo)，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一種教學(xué)方法。它能使教與學(xué)的重心不再僅僅停留在獲取知識上，而是上升到學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)上，使被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿餍詫W(xué)習(xí)。在問題式教學(xué)中核心就是所設(shè)計(jì)的問題。但并不是所有問題都需要我們探討，都具有有代表性、有價(jià)值、有意義，只有在把握文章的重難點(diǎn)、作品主旨、表現(xiàn)手法，語言以及與學(xué)生的思想和生活密切相關(guān)的內(nèi)容等基礎(chǔ)上所提出的問題才具有價(jià)值。那么，怎樣讓教師發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)好問題呢?這就對設(shè)計(jì)的問題提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。下面根據(jù)我在平時(shí)教學(xué)過程中對于問題式教學(xué)的探究談一些體會。一、問題要有層次性課堂教學(xué)中，教師所提出的種種問題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。問題要求不能過低，也不能過高，要求學(xué)生“跳一跳能搞到桃子”。問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，激活學(xué)生的思維。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境能檄起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思考。新課程的理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師在課堂上面對的是學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生，在教學(xué)中、在問題的設(shè)計(jì)上，必須根據(jù)大綱、教材，綜合班級里各層次的學(xué)生分別制定與各層次學(xué)生認(rèn)知能力相符的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)的問題則應(yīng)該按照由易到難，由淺入深，由單一到綜合的順序，應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)一組有層次、有梯度的問題，考慮好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊或設(shè)臺階等方法來提高問題的整體效益。這樣，每個(gè)學(xué)生都了解自己在學(xué)什么，能學(xué)到哪個(gè)程度上，每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高。例如在沈從文《云南的歌會》中，我采取了遞進(jìn)式的問題教學(xué)方式。第一步讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上簡要概括說出本文介紹了哪幾種歌會形式?學(xué)生能夠非?？焖偾覝?zhǔn)確的概括出有山野對歌、山路慢歌、山寨傳歌。第二步讓學(xué)生進(jìn)一步思考：本文介紹了多種歌會形式，讀來卻井然有序，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢?這個(gè)問題在第一個(gè)問題上增加了難度，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的思路是怎樣的，這時(shí)學(xué)生會聯(lián)想到地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，氣氛等等。這組問題的設(shè)計(jì)既兼顧了不同層次的學(xué)生，同時(shí)也使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和拓展，起到了很好的組合、鋪墊作用，課堂教學(xué)收到了良好的效果。在魯迅文章《故鄉(xiāng)》中，我又采取了主問題設(shè)計(jì)式的教學(xué)方式。在教學(xué)開始我提出了這樣一個(gè)問題：通篇瀏覽課文，你能用一個(gè)字來概括此次回故鄉(xiāng)給作者的印象嗎?根據(jù)同學(xué)們七嘴八舌的討論后統(tǒng)一了一個(gè)字“變”。接著學(xué)生懷著極大興趣研讀了課文，品析了故鄉(xiāng)前后的變化：人變了――閏土、楊二嫂；景變了――美麗神奇、陰晦蕭瑟；情變了――我與閏土兄弟般的友誼、隔了一層可悲的厚障壁。然后再一起探討了為什么會發(fā)生這些變化。在探討中同學(xué)們理解了社會根源性問題是舊社會壓迫扭曲了人的心靈。這組問題由主問題的帶動，由淺入深地有效分析了課文的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很好的掌握了本課的重難點(diǎn)，并且自然而然的理解了當(dāng)時(shí)的那個(gè)社會。二、問題要有開放性向?qū)W生提供許多富有挑戰(zhàn)的問題去思索，為學(xué)生創(chuàng)造更多的問題情境。思索是在感受體驗(yàn)、產(chǎn)生共鳴基礎(chǔ)上的更深層次的思維與理解。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高與悟性休戚相關(guān)，環(huán)境和情境所引發(fā)的思索就是一種悟性的生成，它是與學(xué)生的情感水乳交融、融于一體的，是在情感共鳴之后所引發(fā)的一種價(jià)值性的領(lǐng)悟。對于班級里的一部分同學(xué)來說，找到一種方法、一種途徑、一個(gè)答案已經(jīng)達(dá)到了基本要求；而相對于另一部分同學(xué)而言，要尋找的是更多，更新的方法，這不僅有利于課堂的分層教學(xué)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。三、問題情景要與社會生活實(shí)際相聯(lián)系教師要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象人手，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)富有討論思考探究性的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，使他們感受身邊的語文現(xiàn)象和語文知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對語文知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用?？偠灾Z文課堂問題式教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，者從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)，以問題的設(shè)計(jì)和解決為主要形式，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)由淺入深，由易到難，由表及里，由此到彼，進(jìn)行層次性解決，形成波浪式、遞進(jìn)式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。語文課堂問題式教學(xué)對學(xué)生思維潛能的開發(fā)和生命成長的促進(jìn)都是遵循著由表及里、由淺入深、由感性到理性的規(guī)律和順序的?！魣@林工程建設(shè)的基本過程1.規(guī)劃設(shè)計(jì)把園林用地規(guī)劃設(shè)計(jì)的結(jié)釆標(biāo)繪到地形圖上成為規(guī)劃設(shè)計(jì)圖,供施工使用2施工放樣測量把圖上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的各項(xiàng)園林工程的位置,準(zhǔn)確地標(biāo)定在實(shí)地上。3竣工測量是將規(guī)劃設(shè)計(jì)施工完畢后的的工程進(jìn)行驗(yàn)收測量。檢查工程質(zhì)量;資料存檔,為今后的使用、管理、維修和擴(kuò)建提供資料?！羰┕し艠訙y設(shè)(圖—物)把設(shè)計(jì)好的建筑物、構(gòu)筑物的平面位置和高程,按設(shè)計(jì)要求以一定的精度測設(shè)在地面上,作為施工的依據(jù)。91施工測量概述施工測量的主要內(nèi)容施工前:建立施工控制網(wǎng)施工中:建筑物、構(gòu)造物詳細(xì)放樣施工后:工程竣工驗(yàn)收質(zhì)量控制ye建筑方格網(wǎng)東傳達(dá)室路實(shí)用工程測量》92測設(shè)的基本工作◆放樣三個(gè)基本量已知水平角放樣β已知水平距離的放樣D、已知高程放樣H通過放樣D、β來放樣點(diǎn)的平面位置X、Y通過放樣h來放樣點(diǎn)的高程H放樣已知水平角)一般方法盤左盤右取中的方法。后視A待定點(diǎn)P’(盤左)P(盤左盤右平均)測站0P’’(盤右)放樣已知水平角(二)精確方法般法放樣出角值一實(shí)測角值一計(jì)算垂距—距離修正1)用一般方法放樣水平角β,定出B后視A2)測回法測∠AOB′得角值為β3)△β=β-β′進(jìn)而計(jì)算出垂距BB′=OBtan△β待定點(diǎn)4)自B沿垂直于OB′方向,量取長度BB′,得到B點(diǎn)測站0★若△β為正值,則垂直方向線向外量取二、放樣已知水平距離根據(jù)給定直線的起點(diǎn)和方向,將設(shè)計(jì)的長度(即直線的終點(diǎn)標(biāo)定出來。方法:鋼尺放樣光電測距儀放樣◆鋼尺放樣)一般法——從起點(diǎn)A直接用鋼尺在給定方向上,丈量待放樣的水平距離,得B點(diǎn)。已知點(diǎn)已知方向已知水平距離檢驗(yàn):進(jìn)行返測檢驗(yàn)誤差△D=D返-D設(shè)△D為正,B點(diǎn)向內(nèi)改正相對誤差K=△Dn≤1/500(二)精密方法經(jīng)緯儀定線,一般法放樣出B’點(diǎn)——精密丈量其距離——根據(jù)差值,實(shí)地改正B。