初中信息科技案例教學(xué)有效性研究

初中信息科技案例教學(xué)有效性研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;【內(nèi)容摘要】信息科技案例教學(xué)首先是信息科技教學(xué)，故衡量其有效性的最直接標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在教學(xué)經(jīng)過(guò)中信息科技的知識(shí)與技能獲得的廣度和深度，而案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方法的最大特點(diǎn)，就是它對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這包含除信息科技知識(shí)以外的其他學(xué)科的知識(shí)，以及學(xué)生思想道德水平。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;【本文關(guān)鍵詞語(yǔ)】初中，信息科技，案例教學(xué)[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;章宇倩[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一、案例教學(xué)中學(xué)生信息科技知識(shí)與能力各方面都得到提升[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;信息科技案例教學(xué)的有效性我們能夠從兩方面來(lái)看，第一，學(xué)生在案例教學(xué)中習(xí)得了哪些信息科技知識(shí)和技能，即學(xué)到的信息科技知識(shí)與技能的牽涉面，也就是廣度；第二，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)與技能的應(yīng)用能力怎樣，即對(duì)信息科技知識(shí)與技能的把握水平怎樣，也就是深度。除此之外，既然是初中的必修課程，初中信息科技學(xué)業(yè)考試的成就也是衡量案例教學(xué)能否有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行信息科技案例教學(xué)時(shí)，我們是能夠有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)點(diǎn)都融合到案例活動(dòng)中去的。而有了知識(shí)點(diǎn)的支撐，學(xué)生在信息科技案例活動(dòng)中，對(duì)這些知識(shí)和技能的把握水平又怎么樣呢？[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二、學(xué)生在案例教學(xué)中把握信息科技知識(shí)與技能的深度研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.信息采集。信息采集是指通過(guò)各種媒介獲取外界信息的經(jīng)過(guò)。以前的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，信息采集的教學(xué)是為了讓學(xué)生把握在因特網(wǎng)上采集信息的這個(gè)技能。而在案例教學(xué)中，不牽涉詳細(xì)講解技能，而是讓學(xué)生自己想辦法采集相關(guān)信息。在信息采集的案例教學(xué)經(jīng)過(guò)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了能夠更有效地查找到資料，探尋求索出了很多筆者都沒(méi)有預(yù)測(cè)料想到的方法。筆者總結(jié)了一下，學(xué)生使用到的辦法重要有下面幾個(gè)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔1〕制訂計(jì)劃。學(xué)生在進(jìn)行信息采集之前，老師一般都會(huì)告訴學(xué)生會(huì)布置多少課時(shí)給他們采集資料。大多數(shù)的興趣小組為了后面的資料采集愈加有效，會(huì)制訂一份信息采集的計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包含，成員分工負(fù)責(zé)的信息采集板塊，每一個(gè)板塊的信息采集需要的時(shí)間。而在以前的傳統(tǒng)信息科技教學(xué)中，學(xué)生是不會(huì)想到制訂一個(gè)采集資料的計(jì)劃，由于以前學(xué)習(xí)搜索只是為了搜索，只需要用老師提供的關(guān)鍵字搜索到指定頁(yè)面就能夠了，根本不需要計(jì)劃。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔2〕選擇資源。在信息科技案例教學(xué)中，為了知足后面案例活動(dòng)的需要，學(xué)生采集的資料必需很全面，因此在資源上，學(xué)生也開(kāi)拓了一番新天地。不僅在網(wǎng)絡(luò)上采集資料，還會(huì)實(shí)地考察。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔3〕變換關(guān)鍵字。學(xué)生在案例活動(dòng)中查找資料，有時(shí)候會(huì)查不到相關(guān)的資料。這時(shí)候我看到有些學(xué)生會(huì)想盡辦法變換關(guān)鍵字以企圖找到自己需要的資料。如在“百年災(zāi)難〞案例中，老師要求找到與自己主題相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，就有學(xué)生查不到資料。我曾經(jīng)看到一個(gè)主題為“雪災(zāi)〞的學(xué)生查找資料時(shí)，是這樣變換關(guān)鍵字的，首先是“雪災(zāi)〞，沒(méi)有查找到數(shù)據(jù)資料，然后是“雪災(zāi)數(shù)據(jù)〞還是沒(méi)有數(shù)據(jù)資料，然后考慮了一會(huì)兒，用“08年春節(jié)雪災(zāi)〞，于是找到了2008年我們國(guó)家各地區(qū)雪災(zāi)受災(zāi)情況的數(shù)據(jù)資料。這些，在以前的課堂是根本見(jiàn)不到的。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.信息存儲(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)和信息科技案例教學(xué)中，都要求學(xué)生對(duì)文件進(jìn)行當(dāng)?shù)乇４娴墓ぷ鳌５牵捎诎咐虒W(xué)需要進(jìn)行小組合作，因此小組內(nèi)必需資源分享，這樣，在案例活動(dòng)中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)上鄰居保存資料，使用移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備保存和傳遞資料，使用網(wǎng)絡(luò)上的郵箱、網(wǎng)絡(luò)硬盤等工具保存資料。因此，在信息存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)上，案例教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容愈加深刻。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.信息處理。在信息科技案例教學(xué)中，學(xué)生要完成案例活動(dòng)，要反復(fù)不斷地使用信息處理的技能。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三、在信息科技案例教學(xué)中其他學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;其著實(shí)一般學(xué)科教學(xué)中，多多少少都會(huì)接觸和運(yùn)用到其他學(xué)科的知識(shí)，但是，在信息科技案例教學(xué)中，更能夠具體表現(xiàn)出這一點(diǎn)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在“真我風(fēng)采〞案例中，學(xué)生要進(jìn)行電子小報(bào)的排版，需要使用到美術(shù)知識(shí)。而有些學(xué)生，以至用英文介紹自己，又鍛煉了他們的英文。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在“百年災(zāi)難〞案例中，學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)更多了。由于災(zāi)難的紛繁復(fù)雜，學(xué)生要了解的知識(shí)就更多了。地質(zhì)、氣候、環(huán)境類災(zāi)難牽涉到地理和天然等學(xué)科；科技、交通和生產(chǎn)安全類災(zāi)難牽涉到社會(huì)和物理等學(xué)科；戰(zhàn)斗類災(zāi)難牽涉歷史等學(xué)科；而疾病類災(zāi)難牽涉到了生命科學(xué)等學(xué)科。固然有些學(xué)科學(xué)生在進(jìn)行“百年災(zāi)難〞案例時(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)到，但卻在信息科技案例教學(xué)中提早接觸到了。在這三個(gè)案例的溝通經(jīng)過(guò)中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，更是得到了鍛煉。在其他科目上，這種鍛煉時(shí)機(jī)是很少的，而在信息科技案例教學(xué)中，溝通卻是必不可少的一部分。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;其實(shí)，在信息科技案例教學(xué)經(jīng)過(guò)中，接觸和使用其他學(xué)科知識(shí)也是必定的。由于案例是指在一定的約束條件下〔重要是限定時(shí)間、限定資源〕，具有明確目的的一次性任務(wù)。要完成一個(gè)任務(wù)，單靠信息科技這一門學(xué)科的知識(shí)肯定是不夠的。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;信息科技學(xué)科是一門綜合學(xué)科，與案例結(jié)合起來(lái)，充足發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢(shì)，在案例進(jìn)行中學(xué)習(xí)信息科技知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能又促進(jìn)了案例的進(jìn)行，而在案例進(jìn)行的經(jīng)過(guò)中，又接觸到和穩(wěn)固了其他學(xué)科知識(shí)，熏陶了學(xué)生的思想品德，充足培養(yǎng)和提升了學(xué)生的綜合能力。[1];;;[1];;