初中地理-珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟-深圳的崛起教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟》教學設(shè)計課題第七章認識區(qū)域：聯(lián)系與差異第一節(jié)珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟課型新授課一、教學目標1.知識與技能閱讀地圖指出珠江三角洲位置的優(yōu)越性。閱讀有關(guān)圖表，歸納珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位條件和工業(yè)發(fā)展區(qū)位條件2.方法與過程通過有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。3.情感，態(tài)度與價值觀通過學習，使學生感受到我國改革開放所取得的巨大成就。二、教學重點、難點1．重點：珠江三角洲位置的優(yōu)越性、珠三角高速發(fā)展的經(jīng)濟以及原因。2．難點：珠三角成為我國對外開放前沿地區(qū)的原因。三、教學過程：一、導入課題：青島學深圳視頻導入二、珠江三角洲位置，范圍；地形與氣候：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖和中國政區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)復合圖，引導學生觀察本區(qū)地理位置。學生活動，小組間搶答問題：讀圖分析1：深圳的地理位置請描述珠江三角洲地區(qū)的海陸位置？（廣東省東南部，珠江的下游，南海的岸邊；）這樣的海陸位置，有何益處呢？（利于海上的運輸、貿(mào)易往來、交往等）讀圖分析2：珠江三角洲河網(wǎng)，地形圖請描述珠江三角洲地區(qū)地形和河流條件。讀圖分析3：深圳的氣候類型深圳屬于什么氣候類型？這種氣候有特點是什么？優(yōu)點是什么？學生活動，小組內(nèi)派代表回答展示問題：請描述珠江三角洲地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位？三、對外開放前沿：1、教師介紹：“1979年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”：1980年我國建立了4個經(jīng)濟特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門），開始了我國改革開放的歷程，其中深圳、珠海就位于珠江三角洲地區(qū)，1985年整個珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)，廣州成為沿海開放城市，珠三角地區(qū)成為我國改革開放的前沿地區(qū)。2、中國的改革開放為什么首選珠江三角洲地區(qū)呢？A、結(jié)合教材地圖，根據(jù)資料小組分析討論：（從地理位置、人文因素、政策因素等方面分析）資料1經(jīng)濟特區(qū)的特殊性:資料2：介紹著名的“僑鄉(xiāng)”2.分組討論：將全班學生分成A、B、C三個組，結(jié)合以上所學知識，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結(jié)珠江三角洲對外開放的有利因素：A組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利,土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。B組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。C組：政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施對外開放，珠三角地區(qū)成為我國改革開放的前沿地區(qū)。評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師及時激勵評價。3、師生共同分析歸納：總之，珠江三角洲正是具備了天時（政策因素）、地利（區(qū)位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區(qū)——“對外開放的前沿”。四、產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型給出材料，學生自主閱讀，培養(yǎng)學生提取有用地理信息的能力給出實例，日本的產(chǎn)業(yè)升級和阿迪耐克的全球選廠，幫助學生理解產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級學生自主完成課本東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級題目，同學上臺講解。五、知識的遷移應用青島學深圳，趕深圳，我們的優(yōu)勢條件是什么？學生收集材料，自由發(fā)言培養(yǎng)學生收集地理資料，運用地理資料的能力。教學后記：在教學過程中，我們要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為真正的學習的主人。因而教師在課堂上應盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。因此要引導和鼓勵學生獨立思考、自主學習，體驗解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解決地理問題的方法。積極開展小組合作討論，小組合作討論教學模式是在教師引導下，圍繞著教學重點或共同的疑難問題，開展多層次的以學生自主學習為基礎(chǔ)的生與生、師與生之間的合作與交流，共同探究的模式。討論為每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，學生思維顯現(xiàn)出積極主動的狀態(tài)學生的自信心也往往在自我表現(xiàn)中得以增強。八年級學生經(jīng)過為期一年的地理學習，已經(jīng)初步掌握了地理讀圖的方法，在分析地理問題時思路也相對明確。在日常生活中對中國地理知識也具備一定的積累，能夠說出我國的領(lǐng)土面積。但是由于本部分內(nèi)容較多且具有抽象性，因此在教學中要充分利用圖像、活動材料等資源增加學生對學習的興趣與印象，在教學中注重引導學生通過自己的分析得出結(jié)論以便于加深學生學習印象；增進學生對新知識的加工與深化。由于學生在前面的學習中也已了解區(qū)域的分析方法，并且對深圳或多或少已有一定的了解，而對于學生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、合作學習、最后達到提出自己的解決方案為目的。要使每一位學生不論成績好壞與否，只要通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議就行了。故以本節(jié)課以探究式教學和小組合作學習為主?！吨榻侵薜耐庀蛐徒?jīng)濟》課后練習效果分析本次課堂檢測設(shè)計了基礎(chǔ)填圖題和能力提升題，力求真實反映學生在本節(jié)課上的學習效果和能力提升其中前6題為基礎(chǔ)題，上課時我主要以深圳為例來深入探究珠江三角洲的外向型經(jīng)濟，對于珠江三角洲設(shè)計較少，為了學生學會知識的遷移設(shè)計了這幾個基礎(chǔ)題目。從檢測效果來看，絕大多數(shù)的學生完成情況良好。第7題是活動探究題，培養(yǎng)學生分析材料，收集信息的能力，這道題是真正讓學生學習有用的地理，學習身邊的地理。珠江三角洲區(qū)域是我國南部沿海地區(qū)的一個對外開放的窗口，是我國改革開放的先行區(qū)，對我國經(jīng)濟發(fā)展起著一個先導與樣板的作用。本節(jié)教材包括“優(yōu)越的地理位置”和“外向型經(jīng)濟的壯大”兩部分內(nèi)容。本節(jié)所對應的課標內(nèi)容主要是“運用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響”。此外，本節(jié)教材也是對“舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用”這一條標準的進一步闡釋。本節(jié)課的編排思路非常清晰；珠江三角洲區(qū)域優(yōu)越的地理位置——外向型經(jīng)濟發(fā)展的有利條件——外向型經(jīng)濟的不斷壯大——外向型經(jīng)濟促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。1、珠江三角洲區(qū)域主要發(fā)展的經(jīng)濟是（）A．以農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟 B．以重工業(yè)為主的經(jīng)濟C．外向型經(jīng)濟 D．以旅游業(yè)為主的經(jīng)濟讀圖，完成下列問題。2、圖中A與珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟模式是（）A．出口導向型經(jīng)濟 B．前店后廠C．加工貿(mào)易經(jīng)濟 D．前廠后店3、珠江三角洲地區(qū)成為我國對外開放前沿的主要區(qū)位優(yōu)勢是（）A．京廣京滬鐵路直通本區(qū)B．豐富的資金技術(shù)和管理經(jīng)驗C．位于我國東南沿海，且毗鄰港澳D．熱帶季風氣候的水熱條件好4、以下屬于珠江三角洲地區(qū)主要出口產(chǎn)品的是（）A．電子 B．機械 C．化工 D．鋼鐵珠江三角洲地區(qū)的不少中小型加工制造企業(yè)受“勞工荒”“電荒”“油荒”、原材料漲價等因素影響，目前生存困難，面臨倒閉或需要外遷到江西贛州等內(nèi)陸城市，根據(jù)所學知識回答下列各題。5、珠江三角洲地區(qū)中小型加工制造企業(yè)外遷到江西贛州等內(nèi)地城市，最主要的原因是（）。A．國家中部崛起的需要 B．地理區(qū)位相同C．當?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施完善 D．尋求更好的區(qū)位條件6、對珠江三角洲地區(qū)眾多的加工型企業(yè)而言，目前最需要采取的措施是（）。A．開展技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級 B．縮小生存規(guī)模，加大資金投入C．降低勞動力報酬，節(jié)省成本支出D．申請破產(chǎn)保護，請求東山再起讀圖文材料，完成下列要求。材料

2019年2月18日，《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布。《綱要》提出，鞏固提升香港國際金融、航運、貿(mào)易中心地位，推進“廣州—深圳—香港—澳門”科技創(chuàng)新走廊建設(shè)。到2035年，大灣區(qū)形成以創(chuàng)新為主要支撐的經(jīng)濟體系和發(fā)展模式，經(jīng)濟實力、科技實力大幅躍升，國際競爭力、影響力進一步增強，宜居宜業(yè)宜游的國際一流灣區(qū)全面建成。如圖為港珠澳大灣區(qū)簡圖。（1）粵港澳大灣區(qū)地處三角洲，其范圍包括省9市、香港（序號為）和澳門。到2035年，大灣區(qū)將形成以主要支撐的經(jīng)濟體系和發(fā)展模式。（2）粵港澳三地優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，請為粵、港、澳與其對應的突出優(yōu)勢連線?；?/p>

國際金融中心與自由貿(mào)易港港

葡語國家商貿(mào)合作平臺澳

科技創(chuàng)新中心與先進制造業(yè)基地（3）河流在該區(qū)域發(fā)展中所起的作用是？（4）為了縮短港澳與內(nèi)地流通的時間與距離，請你提出改善交通條件的措施。答案1-6CBCADA7新課改要求教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。因此，我在教材處理時，嘗試沖破教材的束縛，根據(jù)學生情況和教學實際使用教材。我試著將本節(jié)知識進行整合并分成了三部分（區(qū)位分析、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移升級、知識遷移應用），如此使本節(jié)知識內(nèi)容更加有條理性。在導課部分我用視頻導入新課，把學生帶入到我們身邊發(fā)生的事情中，激起學生學習的欲望。講授新課時，我用課件展示深圳視頻和圖片，擴大學生知識視野，豐富課本知識，強化思想教育。在對既是重點也是難點的區(qū)位分析上，我采用收集材料，小組討論競爭的方法，調(diào)動學生參與活動的積極性。希望能提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。就課堂效果來看基本達到了我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的?！稑藴剩?011年版）》首先指出地理課程“是兼有自然學科和社會學科的性質(zhì)的基礎(chǔ)課程”。這一課程屬性決定了地理教師在教學中不僅要能夠運用文科課程擅長的講述、講讀、比較、記憶、賞析等方法，同時也要善于運用理科課程慣用的講解、實驗、計算、操作、實習等方法，更要能夠嫻熟地運用地理學科獨特的閱讀、使用、繪制（制作）地圖和地球儀的方法。其次地理課程是一門“基礎(chǔ)課程”。它只講授地理科學中一