2023年音樂的說課稿（精選4篇）

2023年音樂的說課稿（精選4篇）音樂的說課稿1

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析：

《小動物們唱歌》是九年義務教化一年級其次冊第三單“音樂中的動物們”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡潔、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采納了動物們的叫聲，讓學生在感受小動物們們歡快的心情同時辨別聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱實力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物們之間的親密關系，豐富學生的情感

（二）教學目標

小學低年級學生活潑好動、對動物們充溢寵愛之情。低年級音樂教學應注意培育學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)建等實力，主動提倡老師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡潔的歌詞或動作的創(chuàng)編。

依據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：

1、能依據(jù)已有的生活閱歷仿照所熟識的動物們叫聲，感受聲音的強與弱。

2、學唱歌曲《小動物們唱歌》，并能隨音樂進行簡潔的歌詞和動作創(chuàng)編。

3、通過互動溝通、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發(fā)酷愛大自然的思想。

（三）教學重點、難點

小學音樂課堂要設法培育學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等實力，而一年級學生年齡小，生活閱歷少，因此對他們各方面實力的培育要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和相識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學重點、難點為：

在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。

（四）教具打算：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

二、說教法

《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以愛好愛好為主。小學一年級學生活潑好動，留意力不長久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的愛好與熱忱參加學習與活動各個環(huán)節(jié)。我實行了以下的教學方法：

1、情境導入法。好的開頭是教學勝利的一半，于是一起先我便采納“情境導入法”，為學生創(chuàng)設一個“動物們園”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、嬉戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采納“嬉戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參加，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

3、直觀教學法。低年級小學生詳細形象思維實力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培育學生的實力，反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以，我選用了學生熟識的動物們頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領悟、強化、提升。

三、說學法

《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面對全體學生，注意音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分敬重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參加。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物們唱歌》的直播直播現(xiàn)場

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境（律動）。

首先，我依據(jù)小學生新奇心強的特點，我用樹、動物們娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設了一個“動物們園”的情景。然后老師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動了學生學習的愛好，為下面樂于參加全過程學習做好鋪墊。

（二）、感受聲音的強與弱。

音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。依據(jù)小學生好勝心強，仿照性強等特點，我設計了猜一猜嬉戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物們的叫聲，每次播放是以兩組動物們?yōu)橐唤M，強弱關系搭協(xié)作。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導學生傾聽，并仿照，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。

（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟識的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟識的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。

（四）新歌教學。

1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，留意力不集中，老師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今日所要學習的內(nèi)容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。老師要從低年級起先去培育學生養(yǎng)成喜愛傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，老師可以讓學生說一說：你聽到了什么？或者通過傾聽，你知道了什么？

3、老師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設計了一個雙簧嬉戲，老師有表情的自彈自唱，要求學生依據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對唱曲的寵愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采納小動物們的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。變更了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增加了學生的新奇心和簇新感，讓學生很快就駕馭了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去相識學會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學生熟識和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采納低年級學生最好用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提示學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿態(tài)。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學生在基本熟識歌曲后，我再依據(jù)教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創(chuàng)新。《音樂課程標準》提出了“激勵學生創(chuàng)建”的理念。依據(jù)這一理念，我設計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜愛的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培育了學生的創(chuàng)新實力，也加深了學生對唱曲的理解與學習，充分體現(xiàn)了敬重學生的自主性，張揚特性發(fā)展。

9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生的愛好，提高學生的鑒賞實力。

10、音樂中深透德育教化。以活動的方式，讓學生戴上自己喜愛的頭飾，在“動物們園”中歡快地唱歌，歡樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立酷愛大自然的思想感情，寓教于樂。

（結(jié)束語）整堂課，我力求在輕松開心的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設各種教學情景，學生在我的引導下能夠開心的學習，盡情的表演創(chuàng)建，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去視察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思索，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

音樂的說課稿2

大家好！

近年來，在素養(yǎng)教化的新型教化理念下，美育已被列為了教化方針的內(nèi)容之一，占據(jù)了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是實施美育的主要途徑。今日我便以湘教版小音第七冊其次課《晨》一課來和大家共同探討音樂教化在審美教化中的作用。

一、說教材

（一）教學內(nèi)容

本課為湘教版義務教化課程標準試驗書音樂第七冊的其次課。它從四年級學生的實際閱歷動身，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《早晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容，其目的是在于引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的漂亮，生活的美妙，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。

（二）教學目標的確定

依據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我把本課的教學目標定為以下兩點：

1、能仔細傾聽樂曲《晨景》，感受音樂的心情及意境，并能用語言作簡潔的描述。

2、能仔細聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的心情，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，并能主動參加音樂活動。

（三）教學重難點的確定

依據(jù)教學目標，本課的教學重點設定為：引導學生充分感受音樂的不憐憫緒。

由于本課是以音樂觀賞為主，而音樂觀賞對于小學生來說是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生仔細的傾聽音樂，主動參于音樂活動，并能正確的感受音樂心情。

二、說設計

為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、改變之美、和諧之美，我設計了“安靜的晨”和“快樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟識的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》，觀賞管弦樂器描繪的田園般風格的奇妙晨景；說——能用自己的話語說出音樂描繪的早晨靜謐清爽的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美；配畫——與姊妹藝術結(jié)合，多方位的體驗早晨的美。通過這一系列活動，力求全體孩子充分地參加進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美妙，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。

三、說教學過程

（一）、創(chuàng)設意境，讓孩子們感受音樂情境。

為了讓學生能立刻從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設的“安靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首美麗的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽著這樣的音樂輕輕走進音樂教室，并坐好休息，使他們從中感受到安靜的音樂氛圍，為以下的“安靜的晨”的教學情境的創(chuàng)設做鋪墊。在全班同學都已經(jīng)進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟識的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，并引導：“這段音樂是我們以前所觀賞過的什么樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟識的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。

（二）視聽說唱相結(jié)合，讓孩子們理解音樂內(nèi)涵。

為了讓學生精確地理解音樂情境，我采納視聽說唱相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的漂亮。首先我用故事導入，激起孩子們傾聽音樂的愛好，并展示了音樂主題。在學生閉眼傾聽全曲之后，我請學生們相互溝通對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接著我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂主題，并加入強弱的改變，表現(xiàn)出樂曲中描繪的太陽漸漸升起的音樂情景，激起學生的表現(xiàn)欲望，通過他們自己的參加表現(xiàn)來更深刻地理解音樂內(nèi)涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生通過選擇與音樂內(nèi)容相像的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。

在再次傾聽音樂的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結(jié)合，把音樂情境詳細化到一幅幅漂亮的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；說——在學生們已經(jīng)能基本把握樂曲的心情與意境之后，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，并隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的同時培育學生傾聽音樂的愛好和習慣。既凸現(xiàn)了重點，又解決了難點。

（三）體驗表現(xiàn)，讓孩子們?nèi)谌胍魳分小?/p>

在接下來的“快樂的晨”的教學情境中，為了讓學生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現(xiàn)出的朝氣蓬勃的音樂心情，我主要采納了體驗與表現(xiàn)的教學方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂，奇妙地將“安靜的晨”的教學情境過渡到“快樂的晨”中來。在初聽完早晨的歌之后，我選擇了一組節(jié)奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節(jié)奏特點，并讓學生從

（1）XXXX|

（2）XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。

這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動中感受到其次種切分節(jié)奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，老師放手讓同學自己學，自己教，老師賜予主動的評價、指導。讓每位同學都有自信念，都能享受勝利的喜悅，真正起到伙伴、引導、組織的作用。最終，老師引導：同學們，早晨的時間這么美妙，讓我們也跟著一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上忽然呈現(xiàn)出了一片快樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美妙，從中感受到生活的漂亮多彩。

四、教學隨想

音樂的審美教化，應當是更深化地了解音樂作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，不能為觀賞而觀賞，為消遣而消遣，為享受而享受。要讓學生們在音樂觀賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在快樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個凈化的作用。作為教化工作者我的確體會到，使學生在美的教化中，通過體驗和感受而達到受教化的目的，是一種志向的教化方式。我希望能通過這一課來體現(xiàn)這種教化方式，但由于我只是一名年輕的老師，在教學閱歷上還有許多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能賜予我更多的指導與幫助，感謝！

音樂的說課稿3

一，說教材

這一節(jié)是第四單元《國之珍寶—京劇》的第1個課時，它對于激發(fā)、培育、學生對傳統(tǒng)京劇藝術的愛好愛好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。

1、教學目標分析（三方面）

學問目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術。

實力目標：駕馭鑒賞京劇藝術的基本學問與技能。

情感目標：激發(fā)、培育學生對傳統(tǒng)京劇藝術的愛好愛好。

2、教學重難點分析

《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是相識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。

3、教學的難點

如何引導學生來觀賞京劇藝術魅力。

二，說學情說學法

大多數(shù)學生都對我國傳統(tǒng)京劇藝術了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來觀賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目教學重點注意引導、培育學生傾聽、鑒賞京劇藝術的實力，并讓學生能夠有敬重我國的傳統(tǒng)藝術的'意識。

三，說教法

以點撥引導為主要教法，在學習的時候，我會盡量的結(jié)合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起探討，最終總結(jié)，從而達成與學生的互動?？傊?，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂學問。

四，教學過程分析

1、課題導入采納問題式導入法

你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？以聞名歌頌家李玉剛引導學生相識京劇的無窮魅力。

2、介紹新課學問

先介紹介紹京劇藝術的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識

一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個介紹都采納師生溝通法。

再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術

這一部分是教學的重點環(huán)節(jié)，為了讓學生對梅蘭芳有充分的相識，我在教學上設計了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特征介紹。

首先，介紹梅蘭芳生平，我進行了2項教學設計。

第一項設計是采納談話法，‘讓學生談談自己對梅蘭芳先生的相識’，

其次項設計是觀看一段視頻，來讓學生相識人物，從而引出我想讓學生知道的兩個內(nèi)容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特別的造詣，他在繪畫方面也有肯定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日斗爭期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）

其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進行了2項教學設計。

第一項設計是讓學生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

其次項設計是通過看一組圖片，來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

最終，是介紹“梅派”藝術。我進行了3項教學設計。

第一項設計是讓學生傾聽作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，體驗感受這兩個唱段不同的音樂心情及特點。

其次項設計是分析唱腔特點，引出“梅派”藝術唱腔特征。

第三項設計是學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學生再次感受“梅派”藝術唱腔特征。

通過以上三部分內(nèi)容的教學，學生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的相識。

五、說學問拓展

介紹梅蘭芳在世界上的影響力。

第一項設計是采納講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)驗。

其次項設計是通過視頻資料，讓學生了解梅蘭芳在國外的一些狀況。

第三項設計是讓學生談談‘對梅蘭芳在國外影響力’的個人觀點。

六、課堂總結(jié)

運用了聞名戲劇家歐陽予倩贊譽梅蘭芳先生的一句話“宏大的演員，美的化身”來結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設一種課堂氛圍，使學生對梅蘭芳先生的敬重之感得到升華。

音樂的說課稿4

一，說教材

1、說大綱；依據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生相識以下三個問題。即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身寵愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等，都具有非常重要的意義。

2、教材分析；本課教材是中學音樂鑒賞第一單元的第一節(jié)。本課的教學內(nèi)容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素。內(nèi)容比較多，我安排用兩個課時來完成教學。

3、教學目標

一個是通過學習，使學生相識感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)建音樂是人類的一種基本素養(yǎng)的實力。高質(zhì)量的人生，應當用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培育學生學習音樂鑒賞的愛好和信念。二是初步相識音樂要素的基本內(nèi)容。三是傾聽《草原放牧》，感受形式要素。

4、教學重點有兩個

一是相識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二是通過鑒賞作品《草原牧歌》相識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

5、教學難點

相識節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

二、說教法說學法

高一的學生，有很好的想象力和推斷力，學問結(jié)構(gòu)完整、有肯定的藝術修養(yǎng)。依據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參加互動式教法，在講授音樂理