部編版八年級語文下冊-第2單元-6短文兩篇-被壓扁的沙子-課件

6被壓扁的沙子學(xué)習(xí)目標(biāo)12把握文章闡述的事理。閱讀目標(biāo)理清說明順序，體會課文在組織材料上所體現(xiàn)出的邏輯性。重點(diǎn)，涉及思考探究一難點(diǎn)，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)12掌握縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊悸贰懽髂繕?biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法說明事物或事理。品格素養(yǎng)激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)多角度看問題的能力和主動探究科學(xué)的精神，做一個愛思考的人。阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他著述甚豐，一生著述近500本，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的“雨果獎”和“星云終身成就大師獎”。代表作有《基地》《新疆域》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查恐龍在地球上生活了1.6億年之久，可是6500萬年前，它們卻突然在世界各地銷聲匿跡了?？铸埖臏缃^是地球生物史上的一大懸案，自20世紀(jì)70年代以來，各種有關(guān)恐龍滅絕的理論、假說紛紛出現(xiàn)，人們展開了一場規(guī)?？涨暗拇鬆幷?。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查科學(xué)小品文科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來?？茖W(xué)小品文的主要特點(diǎn)有：內(nèi)容的科學(xué)性，文筆的生動性和語言的通俗性?？茖W(xué)小品文的主要形式有描述式、自述式、故事式、談話式等。本課兩篇短文就是依據(jù)一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)推理的科學(xué)小品文。1.彗（）星：繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。2.潮汐（）：通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。特指海潮。3.劫（）難:災(zāi)難；災(zāi)禍。4.致密：細(xì)而密；細(xì)致精密。5.隕（）石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。6.追溯（）：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。huì必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯，注意聲母、韻母。xījiéyǔnsù形近字必考字詞梳理隕（）隕石殞（）殞命yǔnyǔn溯（）追溯朔（）朔望sùshuò熔（）熔化溶（）溶解róngróng作者認(rèn)為恐龍是怎樣滅絕的？有什么證據(jù)？本文告訴了我們什么道理？探究比較預(yù)習(xí)思考問題兩文都談到了恐龍滅絕，角度有什么不同？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3帶著問題讀課文導(dǎo)思主旨關(guān)鍵詞:恐龍滅絕、科學(xué)關(guān)聯(lián)課文初讀感知讀法指導(dǎo)這是兩篇內(nèi)容相關(guān)的說明文，前一篇重在揭示現(xiàn)象，后一篇重在探究原因。①閱讀時要將這兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。②要反復(fù)朗讀課文，體會說明順序的特點(diǎn)。③最后精讀一兩個段落，體會說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一部分（1）：提出問題——恐龍滅絕的原因。第二部分（2—6）：探討恐龍滅絕的原因，介紹兩種學(xué)說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。提出問題→恐龍滅絕→撞擊說、火山說第三部分（7—17）：得出結(jié)論，造成恐龍滅絕的原因是撞擊，而不是火山活動。斯石英形成→巨大的壓力、不耐高溫→撞擊說的結(jié)論課文整體感知簡要概括課文主旨?！侗粔罕獾纳匙印芬浴氨粔罕獾纳匙印弊鳛檎f明對象，證明了恐龍滅絕的原因是撞擊。板書設(shè)計提出問題：恐龍滅絕的原因（撞擊說、火山說）被壓扁的沙子分析問題得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因是撞擊科學(xué)的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密的推理受到強(qiáng)烈撞擊斯石英才出現(xiàn)課文細(xì)讀品味1.“似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?！薄八坪酢迸c“肯定”連用，是否矛盾？本題運(yùn)用前后詞語（句子）是否矛盾分析法?！八坪酢迸c“肯定”連用，看似矛盾，實(shí)際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因?yàn)闊o法切實(shí)驗(yàn)證地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。課文細(xì)讀品味2.文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子？“金剛石”的形成與斯石英相類似。作者介紹“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)，用人們較為熟悉的“金剛石”進(jìn)行類比，使一般人明白：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。課文細(xì)讀品味3.課文結(jié)尾段有什么作用？照應(yīng)前文，對前面的內(nèi)容作了一個小結(jié)。在大量論據(jù)的鋪墊下，作者作出了如下結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！苯Y(jié)尾通過大量分析得出結(jié)論，有較強(qiáng)的說服力。1.題目“被壓扁的沙子”是否離題？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好嗎？“被壓扁的沙子”這一題目不僅沒有離題，反而還能提示讀者，對恐龍滅絕的原因的分析與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，該文題能引起讀者的閱讀興趣。換成“恐龍是怎樣滅絕的”，則起不到這樣的作用，所以不好。課文全篇探究2.[發(fā)散思維]《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩篇文章有什么異同？兩文的主旨相同，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的主旨；兩文同為科學(xué)小品文；兩文的語言風(fēng)格相同，既嚴(yán)密準(zhǔn)確，又簡明精練、幽默風(fēng)趣。兩文的側(cè)重點(diǎn)不同，兩文雖然都寫到了恐龍的滅絕，但第一篇是為了證明另一個科學(xué)理論——“板塊構(gòu)造”理論的正確性，而第二篇則是將恐龍滅絕的原因作為探討的主要內(nèi)容，將“被壓扁的沙子”作為證據(jù)。課文全篇探究1.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹。兩篇文章在敘述時，都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后得出結(jié)論。這樣使得文章說理非常嚴(yán)密，有層次。這兩篇文章所說明的事理非常抽象，有不少讀者難以理解的概念，如“板塊構(gòu)造”“泛大陸”“斯石英”等。作者在選材時，利用人們熟悉的事物進(jìn)行說明，使被說明的事理淺顯易懂。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語言精練、幽默風(fēng)趣。阿西莫夫以善于駕馭語言著稱，課文既有科普文簡潔、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，又幽默風(fēng)趣。如《恐龍無處不有》一文的開頭，作者僅用短短的兩句議論就把各科學(xué)領(lǐng)域之間的相互關(guān)系表達(dá)了出來。在《被壓扁的沙子》一文中，作者僅用“爭論不休”一詞，就生動地反映了科學(xué)家研究恐龍滅絕原因的情形?！叭f一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊”這句話既俏皮又并非無稽之談，強(qiáng)調(diào)了天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。歸納總結(jié)1.管中窺豹，可見一斑?！妒勒f新語·方正》【賞析】通過竹管的小孔來看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。2.一發(fā)不可牽，牽之動全身?！徸哉洹蹲源横耷锱加兴|拉雜書之漫不詮次得十五首（其二）》【賞析】一根頭發(fā)都不能牽動，牽動一根頭發(fā)就會涉及全身。比喻動極小的部分就會影響全局。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典清代思想家、詩人、文學(xué)家。庖丁解牛有個名叫丁的廚師給文惠君宰牛。他的手接觸的地方，肩膀靠著的地方，腳踩著的地方，膝蓋頂住的地方，都發(fā)出了皮骨相離聲，刀子刺進(jìn)牛身時響聲更大，這些聲音沒有不合乎音律的。它們既合乎《桑林》舞曲的節(jié)拍，又合乎《經(jīng)首》樂章的節(jié)奏。傳統(tǒng)文化課文拓展積累文惠君說：“嘿，好哇！你的技術(shù)怎么會高明到這種地步呢？”庖丁放下屠刀，答道：“我所追求的是事物的規(guī)律，它比技術(shù)更進(jìn)一步了。我剛開始宰牛的時候，看到的無一不是整頭的牛；三年之后，就不曾再看到整頭的牛了；現(xiàn)在呢，我用精神去接觸牛，不再用眼睛看它，感官的知覺停止了，只憑精神在活動。課文拓展積累順著牛體天然的結(jié)構(gòu)，擊入大的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進(jìn)刀，依著牛體本來的構(gòu)造進(jìn)行解剖，脈絡(luò)相連、筋骨聚結(jié)的地方，都不曾用刀去碰過，何況那粗大的骨頭呢!技術(shù)好的廚師，每年換一把刀，因?yàn)樗麄冇玫陡罱钊?；技術(shù)一般的廚師，每月?lián)Q一把刀，因?yàn)樗麄冇玫犊硵喙穷^。如今，我的這把刀用了十九年啦，它宰的牛有幾千頭了，可是刀刃鋒利得就像剛從磨石上磨出來的一樣。課文拓展積累因?yàn)槟桥ｓw的骨節(jié)有空隙，刀刃卻薄得像沒有厚度，把沒有厚度似的刀刃插入有空隙的骨節(jié)，寬寬綽綽的，對于刀的運(yùn)轉(zhuǎn)必然是大有余地的。因此，它用了十九年，