動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)吳忠回中物理組周鳳琴課題動(dòng)能動(dòng)能定理教材內(nèi)容的地位動(dòng)能定理是功能關(guān)系的具體表現(xiàn)，。在整個(gè)經(jīng)典物理學(xué)中，動(dòng)能定理又與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理并稱為解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的三大支柱。也是每年高考必考內(nèi)容，因此是本章的重中之重。學(xué)好動(dòng)能定理對(duì)每個(gè)學(xué)生都尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入新課──探究動(dòng)能的相關(guān)因素（定性）──探究功與動(dòng)能變化的關(guān)系（推理、演繹）──練習(xí)應(yīng)用動(dòng)能定理──動(dòng)能定理的拓展教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．理解動(dòng)能的確切含義和表達(dá)式。2．理解動(dòng)能定理及其推導(dǎo)過(guò)程、適用范圍、簡(jiǎn)單應(yīng)用。3．培養(yǎng)學(xué)生探究過(guò)程中獲取知識(shí)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。過(guò)程與方法1．設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思維方法。2．探究和驗(yàn)證過(guò)程中掌握觀察、總結(jié)、用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的方法。3．經(jīng)歷科學(xué)規(guī)律探究的過(guò)程、認(rèn)識(shí)探究的意義、嘗試探究的方法、培養(yǎng)探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)動(dòng)能定理的推導(dǎo)演繹，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣。2．通過(guò)探究驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。3．用簡(jiǎn)單儀器驗(yàn)證復(fù)雜的物理規(guī)律，滲透物理規(guī)律簡(jiǎn)潔之美的情感。4．領(lǐng)略自然的奇妙和諧，培養(yǎng)好奇心與求知欲使學(xué)生樂(lè)于探索。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能表達(dá)式，動(dòng)能定理的生成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用教學(xué)資源學(xué)情分析已有知識(shí)：學(xué)生在初中對(duì)動(dòng)能有了感性認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算功、知道重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度位移規(guī)律、能對(duì)物體進(jìn)行受力分析。學(xué)生特點(diǎn)：高中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從定性到定量。教學(xué)方式啟發(fā)式、探究式、習(xí)題教學(xué)法、類比法、歸納總結(jié)教學(xué)手段多媒體課件輔助教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器長(zhǎng)木板、滑塊、小車、鉤碼、導(dǎo)軌曲線、小球等、多媒體輔助教學(xué)視頻教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀看視頻、提出問(wèn)題：重力做功使物體的重力重力勢(shì)能發(fā)生變化觀察視頻1----體會(huì)力做功使物體的能量發(fā)生變化觀察視頻2----思考問(wèn)題----知道本節(jié)課學(xué)習(xí)目的精彩視頻吸引學(xué)生的注意力，問(wèn)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一、動(dòng)能動(dòng)能的定義？回答：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是動(dòng)能，所以請(qǐng)學(xué)生回憶并回答。動(dòng)能大小和哪些因素有關(guān)？物體質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。速度越大，動(dòng)能越大。學(xué)生已有知識(shí)的調(diào)用動(dòng)能的表達(dá)式？給出理想的光滑平面上拉力使物體運(yùn)動(dòng)的情景學(xué)生猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想情景：在光滑的水平面上有一個(gè)質(zhì)量為m的物體，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的水平恒力F的作用下發(fā)生一段位移L，速度由v1增加到v2，推導(dǎo)：（1）力F對(duì)物體所做功的大小。（2）物體的速度與位移的關(guān)系。（3）力F與物體運(yùn)動(dòng)的加速度的關(guān)系讓學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受得到真理的樂(lè)趣總結(jié)：表達(dá)式自己總結(jié)，更有助于學(xué)生理解和記憶練習(xí)：設(shè)計(jì)兩道習(xí)題練習(xí)1、改變物體的質(zhì)量和速度，都可能使物體的動(dòng)能發(fā)生改變。在下列幾種情形下，物體的動(dòng)能各是原來(lái)的幾倍？A、質(zhì)量不變，速度增大到原來(lái)的2倍B、速度不變，質(zhì)量增大到原來(lái)的2倍C、質(zhì)量減半，速度增大到原來(lái)的4倍D、速度減半，質(zhì)量增大到原來(lái)的4倍動(dòng)能表達(dá)式的簡(jiǎn)單運(yùn)算練習(xí)2、一個(gè)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，它的速度是否變化