目標管理與績效考核體-系的建立課件

目標管理與績效考核體系的建立51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。目標管理與績效考核體系的建立目標管理與績效考核體系的建立51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。崗位責任制應(yīng)用培訓目標管理與績效考核崗位責任制應(yīng)用培訓培訓目的是為了使您1.理解崗位責任考核系統(tǒng)實施的目的及意義2.掌握實施崗位責任考核系統(tǒng)相關(guān)的技能熟悉崗位責任考核系統(tǒng)實施的基本程序1.知曉崗位責任考核系統(tǒng)的監(jiān)控實施要點隨著新課程改革的展開，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴峻挑戰(zhàn)。為了使自己的教學觀念，教學方法適應(yīng)新課改的需要，本人在總結(jié)傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上做了大量的探索和實踐，并從中得到收益。現(xiàn)就自己在音樂新課改實踐中的一些體會談?wù)劥譁\的認識和做法。一、民主平等的師生關(guān)系，是獲得有效課堂教學的前提音樂教育是人文主義教育的重要形式。建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，熱愛、信任每一位學生，尊重學生的主體地位，對調(diào)動學生學習音樂的積極性具有促進作用。使他們在音樂學習的過程中大膽想象、展現(xiàn)個性、創(chuàng)造潛能。獲得音樂美感和享受。具體做法：在教學過程中，教師引導學生感受音樂，啟發(fā)學生隨著音樂展開想象時，常常會煞費苦心地設(shè)計一些問題。如曲子表現(xiàn)了怎樣的意境？風格怎樣？音色、力度、速度是怎樣變化的？等等，一連串的問題使學生產(chǎn)生畏難情緒。審問式的方法，學生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學習氣氛，使課堂出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，而影響課堂效率。為改變這種狀況，我設(shè)置“每課一歌”和“每課一句格言”的作法，讓學生上臺演唱歌曲并介紹格言，讓每一位學生都能得到鍛煉、得到展示，并讓大家進行評價，以此提高他們的演唱能力以及對音樂的審美能力，同時鍛煉他們的表達能力，進而養(yǎng)成良好的學習習慣和欣賞習慣，從欣賞簡單的音樂表現(xiàn)形式開始，逐步提升欣賞水平。另外，我嘗試著改變生硬的提問方式，設(shè)制題目的語氣從學生的角度出發(fā)。如“我能感受曲子美在哪里”；“我感覺到了曲子的情緒及速度、力度的變化”；“等，這種題目形式和語氣，有利于引發(fā)學生自身學習的動力，師生平等互動，使學生能夠充風發(fā)揮主觀能動性，提高參與意識，變被動為主動，收到意想不到的效果。二、富有新意的教學設(shè)計，是開發(fā)學生音樂潛能的有效舉措新課程呼喚著一種關(guān)注學生的情感、能力發(fā)展的開放、民主、活動、探究式的音樂教學方法。以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好；使學生獲得音樂審美體驗；提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎(chǔ)。我根據(jù)學生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，根據(jù)新課程的目標、內(nèi)容與方法，以及教室的設(shè)備與教學環(huán)境，精心設(shè)計新穎的教學方法。如：學唱《嘎達梅林》讓學生利用多媒體自制圖片課件，展開豐富的想象，學生精心設(shè)計的草原景色五彩繽紛，美不勝收，鍛煉了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。更加提高學生學習音樂的濃厚興趣，使學生的音樂潛能得到很好的開發(fā)。1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情是情景、情感，境是環(huán)境、場景，二者合一，形成了音樂教學特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學生身臨其境進入角色。如：欣賞貝多芬的《命運》交響曲時，課前我在教室里張貼名人畫像，有不同時期的世界著名音樂家畫像，貝多芬、莫扎特、肖邦、等人物，在教室里營造出一種氛圍。上課一開始教師播放《命運》交響曲的片段，讓學生尋找與之相對應(yīng)的作者，曲畢，學生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，簡介作者生平和生活故事，學習積極性空前高漲。以至順利地引導學生直奔主題，深入進行審美的體驗。2、以表演化的方式，融知識技能的學習于審美體驗的活動中新課程強調(diào)了教學的活動性，而音樂課程又是活動性、實踐性最強的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學方式，讓學生參與音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能。如：教學《唱臉譜》引導學生感受京劇藝術(shù)的魅力，以及演唱技能表現(xiàn)上不同的藝術(shù)效果時，我遵循音樂教學愉悅性的原則，創(chuàng)設(shè)游戲化趣味性的音樂學習情景：讓學生即興表演，其中有的彈琴有的敲打擊樂、有的唱歌、有的表演，學生盡興投入，同時個人特長得以發(fā)揮，有的學生從不敢展示到敢于參與乃至盡情表演。盡管個人技藝有限，但做到了讓學生“從做中學”、“從樂中學”。同時又獲得了審美愉悅的體驗。3、重組教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)專題性課堂教學形式教師靈活組合教學內(nèi)容，以專題性的課堂形式組織教學，有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣和欲望。變枯燥乏味為生動活潑的學習。我以作品的體裁為線索，組合教學內(nèi)容，比如把小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》（片斷），讓學生逐一聽辨，逐一對比，在教師的引導下，讓學生總結(jié)出協(xié)奏曲音樂體裁的特點，及其演奏形式。在一堂課內(nèi)感受不同風格作品帶給學生不同情感的體驗：讓學生一會兒進入《梁?！氛鎿磹矍榈墓适吕铮粫河旨尤氲蕉分景簱P的抗日隊伍中，然后走進萬象更新、改革開放的新時代。這種課堂形式深受學生歡迎，讓他們在享受美的過程中理解音樂概念，對調(diào)動學生參與教學的積極性；啟發(fā)學生的思維；開發(fā)學生的音樂潛能，起到事半功倍的作用?？傊?，參與音樂課改以來的最大收獲是教育觀念的更新，最深的體會是學生學習音樂的積極性比以前更高、興趣更濃了。同時更覺得任重而道遠，教學上有些問題需要繼續(xù)探討研究：我們必須開拓思路，大膽創(chuàng)新，鉆研靈活的教學方法，不斷探新音樂教學的路子，促進音樂教學的發(fā)展。作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度。特別是在改革開放的時代里，科學技術(shù)飛速發(fā)展，社會對人才，尤其是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的需求正與日俱增，作文教學在接收和輸入信息，傳遞和交流思想等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。為人師者的我們更應(yīng)該適應(yīng)形勢，改革那種禁錮學生的傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開拓學生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情。那么，什么是創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維是指重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。這種思維方式能最大限度地發(fā)揮思維主體的主動性，用新的方法找到新的不同的結(jié)論，具有開拓性和獨創(chuàng)性。而這種心理素質(zhì)正是科學技術(shù)飛速發(fā)展而又競爭激烈的時代所必需的。因此，作為人類靈魂工程師，我們必須在教學中最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高寫作水平。一、培養(yǎng)想象思維能力，進行想象性作文訓練所謂想象，一是指在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程；二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個重要組成部分，是人類創(chuàng)造活動的一個必不可少的因素。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機，而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學中訓練想象能力，進行想象性作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。正因如此，近幾年無論是全國高考卷還是上海高考卷，都很注重在作文中考察學生的想象能力。怎樣培養(yǎng)、訓練學生的想象思維能力呢？一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生練習改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓練。以《南郭處士》為例，我曾讓學生以“南郭先生后傳”為題進行續(xù)寫，要求學生聯(lián)系實際，展開想象。學生寫作情緒明顯高漲，寫作欲望強烈，連一些平日怕寫作文、湊滿字數(shù)了事的學生也洋洋灑灑寫了一千五六百字，出現(xiàn)了不少有新意的文章，其中有一篇這樣設(shè)計情節(jié)：南郭下崗后，奮發(fā)圖強，抱著竽去夜校苦學本領(lǐng)。拿到結(jié)業(yè)證書后又尋訪名師掌握絕技，然后組建樂團，巡回演出，轟動齊國，成了再就業(yè)明星，齊王在表彰大會上授予他齊國“首席竽師”的榮譽稱號。二是運用形象思維，進行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學生寫一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世紀暢想》、《二十年后我們再相見》類的作文，并且有意識地指導學生多看一些科幻方面的佳作，讓學生進行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造?？傊?，教師要營造特定的情景，通過精心啟發(fā)，讓學生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。二、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進行求異性作文訓練魏書生老師有句口頭禪：“對一個問題，有一百種解決的方法?！币獙で筮@“一百種解決的方法”，就要運用發(fā)散思維。發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個答案的思維方法。運用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨到的創(chuàng)見。因此，寫作教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，進行求異性作文訓練，及是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要手段。我們一些學生，長期受定向思維的影響，迷信老師，迷信書本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提出不同的新見解、新思路。我們很有必要幫助他們解放思想，破除迷信，引導他們的思維向四面八方，上下左右輻射，鼓勵他們另辟蹊徑，獨樹一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問題的嶄新途徑和方法。怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？一是運用多向思維，開拓學生思路。拿到一個作文題，學生往往局于習慣思維，只能看到事物的一個方面，即大多數(shù)人首先想到的那個方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時，教師就要引導學生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運用逆向思維，鼓勵學生“反彈琵芭“，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對問題作么向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料，令人耳目一新的效果。三是運用側(cè)向思維，引導學生的思維避開眾人的注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進行思考，尋找突破口，解決問題。三、培養(yǎng)直覺思維能力，捕捉寫作靈感直覺是未經(jīng)有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識的能力，或者說是通過下意識活動而直接把握對象，領(lǐng)悟解決問題方法的思維過程。它常常表現(xiàn)為對某一問題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。都是直覺思維的生動例子。在寫作方面，直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感。有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)，抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。在文學史上，此類事例不勝枚舉。因此，語文教師在作文教學中要注意引導學生培養(yǎng)靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。正如錢學森教授指出的那樣：“靈感是有的，但是你得去追求它，它也絕不會主動找上門來?！睆谋举|(zhì)上說，直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，是在長期實際基礎(chǔ)上認識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來突如其來的的思維結(jié)晶，其實是建立在長期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開積累。其一是生活的積累。必須指導學生觀察事物，積累材料，存儲信息，這樣，學生在寫作的時候，頭腦里積累存儲的材料信息，就會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。其二是知識的積累。必須引導學生多讀書，會讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睂W生滿腹詩文，在寫作時就會洋洋灑灑以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊，一臉苦腦，何來靈感。我校多年堅持剪報，把報刊上的精美短文剪貼印發(fā)給學生，就是一條拓寬學生閱讀面的可貴經(jīng)驗，許多學生也確實從中產(chǎn)生了不少寫作靈感。靈感是人的最佳的創(chuàng)作狀態(tài)。在靈感狀態(tài)下，人的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力達到最巧妙的融合。而靈感帶有突發(fā)性，往往“來無蹤，去無影?！彼晕覀円髮W生隨時地捕捉住生活中突發(fā)的靈感。當思想火花閃亮的時候，將它記錄整理好并儲存起來。這樣，當儲存的靈感達到一定數(shù)量的時候，便是一種新思想、新觀點形成的時候。靈感的不斷出現(xiàn)儲存的過程，便是創(chuàng)造性思維不斷豐富的過程。崗位責任制應(yīng)用培訓目標管理與績效考核崗位責任制應(yīng)用培訓培訓目的是為了使您1.理解崗位責任考核系統(tǒng)實施的目的及意義2.掌握實施崗位責任考核系統(tǒng)相關(guān)的技能熟悉崗位責任考核系統(tǒng)實施的基本程序1.知曉崗位責任考核系統(tǒng)的監(jiān)控實施要點崗位責任制應(yīng)用培訓1.公司的經(jīng)營目標分解到部門和個人實施崗位責任考核系統(tǒng)的意使員工理解自己的工作在整個公司運營中所起的作用3.使公司的文化得以落實4.薪酬和獎勵與個人的貢獻相聯(lián)系,調(diào)動員工積極性5.通過經(jīng)理和員工經(jīng)常性和系統(tǒng)性的溝通,增強公司凝聚力6.幫助員工發(fā)展能力,增強員工對公司的歸屬感:員工個人能力的提高可以為公司作出更大的貢獻基于經(jīng)營戰(zhàn)略的人力資源戰(zhàn)略經(jīng)營戰(zhàn)略BussStrate資金戰(zhàn)略人力資源戰(zhàn)略FinancialStrategyTechnicalstrateHRStrategy短期效益中期效益長期效益基于經(jīng)營戰(zhàn)略的人力資源戰(zhàn)略企業(yè)宗旨與使命企業(yè)年度目標戰(zhàn)略與組織發(fā)展-