區(qū)域發(fā)展的社會技術(shù)條件分析課件

區(qū)域發(fā)展的社會技術(shù)條件分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生區(qū)域發(fā)展的社會技術(shù)條件分析區(qū)域發(fā)展的社會技術(shù)條件分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第三章區(qū)域發(fā)展的社會條件分析第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟與文化背景分析第二節(jié)區(qū)域人口與勞動力分析第三節(jié)政策與制度第四節(jié)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)條件分析第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟與文化背景分析一、區(qū)域經(jīng)濟背景二、區(qū)域文化背景分析三、區(qū)域歷史基礎(chǔ)分析提高美術(shù)教學(xué)的有效性。審視我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，不得不承認(rèn)由于應(yīng)試教育等原因，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副科”，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂的教學(xué)始終處于一種不被重視，簡單、機械的狀態(tài)中。由于條件的局限，在教學(xué)中教師僅僅對課本知識進行簡單的作品和作者的介紹，缺少師生互動、缺少對教材的進一步拓展。隨著素質(zhì)教育的深化及新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，作為人文學(xué)科之一的美術(shù)在教育體系中的角色愈發(fā)重要起來，而激活和優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它對提高學(xué)生的審美素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。一、故事導(dǎo)入課堂，活躍課堂氣氛在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)事先根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種既現(xiàn)實可行又有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在自然的情境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。故事導(dǎo)入教學(xué)不僅對學(xué)生的思維發(fā)展具有十分重要的引導(dǎo)作用，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。初中學(xué)生在充分感受美的同時，其創(chuàng)造美的強烈渴望也得到了激發(fā)。在初中二年級美術(shù)《我與動物有個約會》一課的教學(xué)活動中，筆者嘗試使用導(dǎo)入式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，試著為書本中的一幅作品編了一個小故事，利用講故事的方法激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的童真，此時學(xué)生叛逆期的煩躁與迷惘也瞬間得以淡化，他們開始爭先恐后地模仿筆者給同學(xué)講故事。筆者充分把握學(xué)生熱情投入的時刻，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到第一課時中他們描繪的動物上面，讓學(xué)生為動物們編故事。課堂過渡得很自然，學(xué)生也接受得很快，他們根據(jù)故事情節(jié)完成了一幅幅生動有趣的動物活動的畫面，用畫筆盡情地勾勒著心中的快樂王國。二、將游戲引入課堂，創(chuàng)設(shè)求知情境新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)生環(huán)境。好奇心、求知欲與創(chuàng)造勝思維是緊密相連的，它們是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。當(dāng)人們對某些事物，某些問題產(chǎn)生強烈的好奇心并努力去求知求解達到“入迷”的地步時，就會激發(fā)起積極的思索，并且可能喚起靈感。好奇心、求知欲的培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件。為此，在藝術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)充分利用啟發(fā)式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和善于發(fā)現(xiàn)的技能，增強自信，激發(fā)創(chuàng)造性思維的動機。在美術(shù)課堂中組織學(xué)生進行游戲活動實際上就是一種“角色體驗”。教師可根據(jù)條件和教材內(nèi)容合理選擇和安排游戲活動，比如在“人物頭像”的課程中，教師可以利用古老的“貼鼻子”游戲進行教學(xué)，還可以貼眼睛、貼眉毛等，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。通過組織游戲活動，教師引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，取得了良好的教學(xué)效果，從而達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。三、小組合作與競爭，共同探究與進步小組合作學(xué)習(xí)，是新課程改革后實施教學(xué)中重要的教學(xué)組織形式之一、是新課改和時代發(fā)展的需要。在美術(shù)課堂中適當(dāng)開展小組合作學(xué)習(xí)并以競賽的形式來完成課題，在促進學(xué)生的團隊合作精神的同時，還能在很大程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。在上手工課、繪畫課等用分小組合作競賽來完成課題是常見的事，效果也相當(dāng)不錯。而在欣賞課中也可以嘗試以分小組合作競賽的形式來完成課題，效果也相當(dāng)顯著。例如在《杰出的藝術(shù)智慧》這一課時，一改過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式：以教師講授為主，然后參與學(xué)生討論、相互提問等，這樣的安排使得課堂氣氛很沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性也很差。近年來筆者嘗試了分小組合作競賽的形式來完成課題，課堂氣氛很活躍也很成功。課內(nèi)我安排班上分4個小組來進行本課內(nèi)容的知識問答或搶答，每組先給出基礎(chǔ)分100分，然后教師來主持學(xué)生回答或搶答，回答對的將在本小組的基礎(chǔ)分上加分，答錯的減掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后來進行評比，看看哪個小組勝出，勝出的小組可以懲罰倒數(shù)第一的小組來進行集體表演。這樣課堂教學(xué)不僅生動有趣，而且學(xué)生對新知識的把握也很好，但教師在主持學(xué)生競賽時，要注意適當(dāng)穿插對本課知識重點難點的講解和小結(jié)，使學(xué)生更全面地把握好本課的知識點。四、充分鼓勵學(xué)生，課堂自我展示美術(shù)作業(yè)貴在創(chuàng)新，貴在表現(xiàn)自己的情感體驗。優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)均因具有獨立的審美價值，而被教師肯定，無形中學(xué)生自我實現(xiàn)的需要也受到教師的肯定，從而提升學(xué)生的情感體驗。學(xué)習(xí)動機和個性心理健康因素，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點，對于學(xué)生個性品質(zhì)的形成與發(fā)展有著重要作用。如在學(xué)習(xí)“卡通天地——人物卡通”一課時，筆者要求學(xué)生用卡通畫的形式，給同學(xué)或教師畫一幅畫。筆者鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的觀察和審美情趣，運用夸張、變形等手法，把同學(xué)和教師的卡通形象活靈活現(xiàn)地展示出來。有的學(xué)生把美術(shù)教師臉上的笑容和表情描繪得像個中學(xué)生，又把眼睛夸大，表達她對美術(shù)教師的親切之情，體現(xiàn)她那獨特的審美情趣；有的學(xué)生用非常輕松流暢的線條，把同班一位膚色較黑的同學(xué)畫成“黑炭頭”，惟妙惟肖，入木三分；有的則夸張男同學(xué)的小平頭與大鼻子。其他學(xué)生的作品，也是各有各的特色，各有各的精彩。當(dāng)教師把作品收集起來，貼在美術(shù)教室的墻壁上展示時，學(xué)生看到自己的“杰作”供全年級段的同學(xué)欣賞，個個樂滋滋的。在這堂課中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體性的原則，同學(xué)們通過親身經(jīng)歷，去體會、感受如何探討問題，如何去展示自我，學(xué)生積極的探索，發(fā)揮了主人翁的精神。五、結(jié)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)創(chuàng)新意識，這是當(dāng)今世界關(guān)注的重要的教學(xué)策略。美術(shù)教師在教學(xué)方法上可以根據(jù)課程教學(xué)的實際情況不斷完善課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)新是一個民族前進的不竭動力，只有創(chuàng)新才能夠讓社會更加的進步，所以，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，尤其是面對當(dāng)下計算機技術(shù)的需求不斷加大，高校對于計算機技術(shù)的教學(xué)必須要加大對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，把掌握到的計算機技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并且根據(jù)知識的積累進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)我國計算機技術(shù)的提高。但是當(dāng)下面臨的主要問題是高校在對學(xué)生進行計算機技術(shù)培訓(xùn)時缺乏對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，或者說是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、高校計算機技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查研究，當(dāng)下高校計算機技術(shù)教學(xué)中尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)模式比較落后，單純的灌輸式教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的注意，從而使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)下的高校計算機教學(xué)中，主要采用灌輸式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行計算機理論知識的講述，讓?W生覺得計算機的理論知識比較的枯燥、乏味，使得學(xué)生在高校計算機課上出現(xiàn)了逃課或者是睡覺等現(xiàn)狀，這樣就不利于學(xué)生計算機技術(shù)能力的提升，更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，在高校的計算機教學(xué)中，重理論教學(xué)，輕實踐操作，使得學(xué)生進行計算機的操作比較少，于是缺乏在實際操作中進行創(chuàng)新。當(dāng)下高校進行計算機技術(shù)的教學(xué)，主要是教授學(xué)生一些計算機原理或者是程序的設(shè)計，但是實際操作的機會較少，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的知識都束縛在教師教授的知識范圍內(nèi)，不進行突破，這樣就會使得學(xué)生的思維受到限制，無法在掌握現(xiàn)有知識的條件下開拓思維，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，高校計算機設(shè)施相對落后，系統(tǒng)操作難以更新，創(chuàng)新型人才也很難得到培養(yǎng)。計算機基礎(chǔ)課教學(xué)要求配備現(xiàn)代化的計算機設(shè)備，一旦設(shè)備的落后，很難讓學(xué)生掌握到最新的計算機技術(shù)，另外，只有通過熟練的操作，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，如果學(xué)校的設(shè)施不全、實際鍛煉比較少，學(xué)生計算機的實踐操作能力也就得不到提升，這樣學(xué)生很難提高自己的創(chuàng)新思維，也不利于培養(yǎng)出當(dāng)下計算機需要的人才。二、高校提高計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑面對當(dāng)下高校計算機教學(xué)存在的發(fā)展現(xiàn)狀，為了提高計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從以下的幾個方面進行改革和創(chuàng)新：第一，完善計算機設(shè)備，促進計算機設(shè)備的更新?lián)Q代。為了有效開展計算機等相關(guān)專業(yè)的課，學(xué)校必須加強對計算機設(shè)備的配備，因此只有加強對設(shè)備的更新，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中進行計算機的具體操作，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，完善計算機相關(guān)的設(shè)施，更新計算機的配置和系統(tǒng)是至關(guān)重要的，正所謂“巧婦難為無米之炊”，只有完善了設(shè)備才能夠讓學(xué)生在計算機上進行相關(guān)的操作，從而提高自己的操作能力，并進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用多媒體等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機技術(shù)的教授作為一種現(xiàn)代的科技課程，必須要采用先進的技術(shù)設(shè)備，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純的應(yīng)用講述式或者灌輸式的黑板式教學(xué)，這樣很難引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該通過多媒體等資源，提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該充分運用多媒體等作為輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)提高興趣，從而充分發(fā)揮自己的主觀能動性進行創(chuàng)新。第三，完善課程設(shè)施，提高對實踐類課程的重視程度。正所謂“實踐出真知”，高校在開展計算機技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強對實踐類課程的設(shè)置，在開設(shè)理論課的同時及時的開設(shè)實踐操作課，這樣才能夠讓學(xué)生及時將學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，并在實際操作中不斷提高自己的計算技術(shù)，從而進行有效的創(chuàng)新，成為社會上所需的計算機高端人才。總結(jié)面對當(dāng)下我國發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求，高校在進行計算機專業(yè)的教學(xué)中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。可以通過完善課程設(shè)置、提高計算機設(shè)備的系統(tǒng)、增加實踐類課程等方式，有效地提高高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！镜谌聟^(qū)域發(fā)展的社會條件分析第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟與文化背景分析第二節(jié)區(qū)域人口與勞動力分析第三節(jié)政策與制度第四節(jié)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)條件分析第一節(jié)區(qū)域經(jīng)濟與文化背景分析一、區(qū)域經(jīng)濟背景二、區(qū)域文化背景分析三、區(qū)域歷史基礎(chǔ)分析一、區(qū)域經(jīng)濟背景分析(一)經(jīng)濟特色與經(jīng)濟地位(二)收入水平與消費觀念(三)市場化水平(四)社會基礎(chǔ)設(shè)施配置水平口(一)經(jīng)濟特色與經(jīng)濟地位1、形成原因:區(qū)域差異與區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)布局指向勞動地域分工區(qū)域利益2、表現(xiàn)形式:區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局特色口(二)收入水平與消費觀念影響到對商品和勞務(wù)的需求種類偏好、需求規(guī)模和購買能力。收入水平受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定;消費觀念受社會、傳統(tǒng)、文化等多種因素的影響?？?三)市場化水平從市場導(dǎo)向、需求規(guī)模、市場層次結(jié)構(gòu)、市場環(huán)境、市場意識等方面影響經(jīng)濟活動?？?四)社會基礎(chǔ)設(shè)施配置水平包括狹義的基礎(chǔ)設(shè)施和社會設(shè)施分析其現(xiàn)狀、存在問題和對需求進行預(yù)測?？诙?、區(qū)域文化背景分析口(-)區(qū)域文化的含義與作用1、含義:指反映地方特色的文化典籍、文學(xué)藝術(shù)、建筑風(fēng)格、風(fēng)俗習(xí)慣及地方戲社會意識、思維方式和行為方式等包括物質(zhì)文化、科技文化、制度形式、思想意識形態(tài)、企業(yè)精神等。2、作用:影響經(jīng)濟發(fā)展的道路、發(fā)展的速度、發(fā)展的水平、發(fā)展的質(zhì)量等口(二)區(qū)域文化與區(qū)域經(jīng)濟影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的道路影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展速度影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量。文化戰(zhàn)略、文化改造;創(chuàng)新性;三、區(qū)域歷史基礎(chǔ)分析口區(qū)域歷史基礎(chǔ)分析就是研究區(qū)域某一方面或整個人地系統(tǒng)演變的時間過程。口(一)區(qū)域歷史基礎(chǔ)分析的一般方法1、橫剖面方法2、歷史地理的研究分析方法:把歷史事件、歷史因素放在地理背景中去