人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案全集

`人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案全集第一單元數(shù)數(shù)單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔第2----5頁(yè)〕單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅漂亮畫(huà)面，圖中有老師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物數(shù)目留意用到10以內(nèi)各數(shù)。新教材豐富教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)話，還會(huì)數(shù)出很多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分視察、探究空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中事物，初步理解學(xué)生數(shù)數(shù)實(shí)力，并不要求都數(shù)到，只要老師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給剛好正確評(píng)價(jià)即可。單元教學(xué)目的：1、在和諧愉悅討論氣氛中，理解學(xué)生數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。2、初步培育學(xué)生視察實(shí)力，體驗(yàn)與人合作溝通歡樂(lè)。3、扶植學(xué)生理解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。4、充分利用材料資源，浸透思品教化。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)過(guò)程中，初步培育學(xué)生數(shù)感。用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)情感。2、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)歡樂(lè)及要求。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等。單元課時(shí)支配：約1課時(shí)。第一課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)〔數(shù)一數(shù)〕教學(xué)目的：1、在特別和諧愉悅氣氛中，初步理解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。2、通過(guò)視察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通物歡樂(lè)，初步培育學(xué)生合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好及其對(duì)人對(duì)物愛(ài)情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培育學(xué)生視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力及合作與參與意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生分成四人一小組。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好老師拿出一份禮物————金龜子信，讓學(xué)生隨著漂亮畫(huà)面和好聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)信：敬愛(ài)小摯友們，你們好，從今日開(kāi)始，你們將成為一名真正小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師帶著下，學(xué)到許很多多有用學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)很多本事，會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著宏大奉獻(xiàn)人，你們歡樂(lè)嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些好玩嬉戲和活動(dòng)，充溢了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以扶植你解決一些你生活中困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？則，從如今開(kāi)始，你們數(shù)學(xué)胡老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們確定會(huì)成為一名精彩小學(xué)生，你們有信念嗎？二、仔細(xì)視察，小組討論，理解數(shù)數(shù)狀況課件出示書(shū)中第2——3頁(yè)畫(huà)面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它漂亮嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上物體分別有多少？〔先小組討論，互相說(shuō)，老師深化到小組里理解狀況，并且在個(gè)別組里討論數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小摯友說(shuō)〕3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別組呢？三、操作感知，剛好強(qiáng)化1、數(shù)四周實(shí)物〔可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里事物各有多少〕過(guò)渡：小摯友，漂亮校園就是我們樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧！〔帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園〕找找數(shù)娃娃

漂亮校園藏著很多數(shù)娃娃，你情愿找到它們嗎？找到后與好摯友〔包括老師〕溝通，練練點(diǎn)子表示數(shù)。2、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？四、總結(jié)提升

愛(ài)好延長(zhǎng)談話：數(shù)學(xué)與我們生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)成員都正眨著才智眼睛看著我們，你們想與它們交摯友嗎？你準(zhǔn)備今后怎樣做？學(xué)生自由議論。教學(xué)反思：由于學(xué)生剛從學(xué)前教化轉(zhuǎn)入正規(guī)教化，不適應(yīng)環(huán)境是自不待言，學(xué)生上課普遍比較好動(dòng)，因此老師著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)主抓紀(jì)律?！皵?shù)一數(shù)〞教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生已初步駕馭，主要是語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練是重點(diǎn)。第二單元：?jiǎn)卧治?/p>

單元教學(xué)內(nèi)容：第6―――13頁(yè)〔比一比〕單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)部分，按學(xué)問(wèn)間具有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將第二單元分為兩個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，比長(zhǎng)短是在程度面上比，而比高矮是在垂直面上比，但它們方法是相通，是一樣數(shù)學(xué)思想在不同狀況下應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)持續(xù)。本單元表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活親密聯(lián)絡(luò)，知道數(shù)學(xué)是有用學(xué)問(wèn)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)信念，并且本單元在編排上還具有開(kāi)放性和創(chuàng)建性特點(diǎn)。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)建合作與溝通時(shí)機(jī)，給了學(xué)生充分學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還表達(dá)了比較方法多樣化特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生采納自己認(rèn)為相宜方法進(jìn)展比較。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，駕馭自己認(rèn)為適用比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)。2、通過(guò)學(xué)生操作、視察等活動(dòng)，培育學(xué)生視察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和搜集處理信息實(shí)力。3、在與別人合作中獲得勝利體驗(yàn)，初步形成合作溝通意識(shí)。4、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活聯(lián)絡(luò)。單元重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用比較方法培育學(xué)生視察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信息實(shí)力。2、初步體驗(yàn)合作與溝通歡樂(lè)。單元課時(shí)支配：3課時(shí)1、比多少………………1課時(shí)

2、比長(zhǎng)短………………1課時(shí)3、比高矮………………1課時(shí)第一課時(shí)比多少教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做〞，練習(xí)一中第1～4題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步相識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多〞含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)方法比較物體多少，知道多、少含義。2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)切、互相扶植、熱忱待人良好品德。3、使學(xué)生通過(guò)操作、視察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：課件，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各假設(shè)干個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題，教學(xué)“同樣多〞1．故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要分開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高歡樂(lè)興搬進(jìn)了自己小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴大灰狼，他先來(lái)到大哥房子前，用勁一吹，大哥草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯钟脛乓淮?，結(jié)果二哥木頭房子也給吹垮了。沒(méi)方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最穩(wěn)固。〞這一天，天氣可好了，河里小魚(yú)歡樂(lè)地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊草地上則喧鬧？小魚(yú)“嘩啦〞跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心小豬在幫他們鄰居小兔蓋最穩(wěn)固新居子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊石桌上放著很多好吃，確定是熱忱好客小兔款待小豬?！?〕三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？進(jìn)展德育教化：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)切、互相扶植、熱忱好客?！?〕〔課件出示〕圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片?！?〕一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余磚頭？有沒(méi)有多余小兔？學(xué)生答復(fù)后老師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余小兔，也沒(méi)有多余磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多?！舶鍟?shū)：和同樣多?！场?〕提出要求：學(xué)生仿照說(shuō)一遍?！?〕提問(wèn)：圖上還有哪些物體同樣多呢？〔隨意比較〕二、指導(dǎo)操作?！餐瓿山炭茣?shū)第8頁(yè)“做一做〞第1題〕1．老師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多〞?！?〕老師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多?！?〕全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多〞。在梨片〔5個(gè)〕下面擺蘋(píng)果片，擺梨片要和蘋(píng)果片同樣多。老師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺布，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信念。擺好后答復(fù)：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……有沒(méi)有多余。梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？三．教學(xué)“多些、少些〞?！?〕圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊答復(fù)老師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片?！?〕一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最終有沒(méi)有多余小豬頭？有沒(méi)有多余木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？學(xué)生溝通后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表答復(fù)。老師板書(shū)：多、少。老師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生仿照說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少?！?〕圖上還可以比什么？〔隨意比較〕四．操作?！病白鲆蛔雳暤?題〕〔1〕第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？〔2〕第1行擺4朵紅花，擺黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？3．運(yùn)用新知，教科書(shū)練習(xí)一第1～4題。1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多?！卜乐箤W(xué)消費(fèi)生思維定勢(shì)〕2．第2題：學(xué)生視察，看到公雞和鴨子雖然擺一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而推斷擺密鴨子只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。3．第3題：學(xué)生在視察到第一排蛋糕同樣多根底上，只需比較兩盒中第二排。第二排多就多些，反之，就少些。4．第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。四、總結(jié)老師：今日我們學(xué)習(xí)了“比一比〞，知道在比較時(shí)，確定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確結(jié)果。教學(xué)反思：導(dǎo)入新課部分我能依據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也開(kāi)展了學(xué)生思維。通過(guò)這一嬉戲，加深了對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)理解。能充分表達(dá)數(shù)學(xué)生活化觀念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中是到處存在，使學(xué)生能采納不同手段處理生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，還要進(jìn)一步解放思想，不僅要解放老師思想，還要解放學(xué)生思想。老師和學(xué)生都要有面對(duì)全體學(xué)生觀念，即削減生——師之間一一對(duì)話，而增加一個(gè)學(xué)生和全體學(xué)生之間對(duì)話。第二課時(shí)比長(zhǎng)短教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)9頁(yè)，做一做及練習(xí)一5、6題。教學(xué)要求：1.通過(guò)學(xué)生視察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)。2.培育學(xué)生操作、視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。3.培育學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)重、難點(diǎn)：駕馭比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體長(zhǎng)短。教、學(xué)具任務(wù)：1.十二袋不同物品。2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、感知物體有長(zhǎng)、有短談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？2.溝通、匯報(bào)(1)問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？(2)小組溝通(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。chángduǎn板書(shū)：長(zhǎng)、短二、探究比較長(zhǎng)、短方法1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短呢？2.小組合作探究方法。3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：(1)看出來(lái)。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體長(zhǎng)短。(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體長(zhǎng)、短......4.提示比較一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：一般把要比幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。三、反響練習(xí)1.老師談話：如今,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短嬉戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。四、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。2.練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比方法。五、全課小結(jié)教學(xué)反思：本節(jié)課中，我感受最深是——正確評(píng)價(jià)有利于學(xué)生開(kāi)展，評(píng)價(jià)方式是新課程改革中一個(gè)重要目的，評(píng)價(jià)正確與否和學(xué)生開(kāi)展有著干脆聯(lián)絡(luò)。評(píng)價(jià)中實(shí)行多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，這樣能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。我在上課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)比一比長(zhǎng)短、以及比一比遠(yuǎn)近。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生仔細(xì)視察、自主探究，以及合作溝通，在這樣過(guò)程中，學(xué)生只要答復(fù)出一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)短，我就馬上賜予表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好自然進(jìn)步。第三課時(shí)比高矮教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)〔人教版〕數(shù)學(xué)第一冊(cè)第10頁(yè)。教學(xué)目的

1、學(xué)問(wèn)與技能

〔1〕通過(guò)學(xué)生視察比較，感知人或物體有高有矮。〔2〕通過(guò)組織各種理論活動(dòng)，使學(xué)生探究、學(xué)會(huì)比較高矮方法，體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)，都是比較物體長(zhǎng)度問(wèn)題。2、過(guò)程與方法

〔1〕在真實(shí)情境中讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)比較高矮方法過(guò)程，加深對(duì)高矮概念相識(shí)。〔2〕在比活動(dòng)中，培育學(xué)生視察、分析、比較實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在老師指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)覺(jué)和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題，并會(huì)溝通。3、情感看法與價(jià)值觀

〔1〕在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?〕通過(guò)主動(dòng)主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)準(zhǔn)備形態(tài)一樣但高矮不同兩個(gè)瓶子、繩子等。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知概念〔一〕引導(dǎo)視察

老師選四名高矮差距較高校生到講臺(tái)，讓學(xué)生視察：?jiǎn)枺嚎吹剿麄兯膫€(gè)同學(xué)，你想告知老師什么？〔二〕溝通匯報(bào)學(xué)生視察后，先同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)：〔學(xué)生可能說(shuō)衣服顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等，老師都賜予確定?！硢l(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。老師板書(shū)：高矮

二、自主合作，探究方法

〔一〕引入討論內(nèi)容師：誰(shuí)情愿來(lái)比一比高矮？〔師選兩個(gè)高矮差不多學(xué)生，分別從左右兩邊上，站在講臺(tái)兩邊，讓學(xué)生推斷誰(shuí)高誰(shuí)矮)學(xué)生視察后匯報(bào)〔學(xué)生可能說(shuō)：看不出或說(shuō)甲高、乙高、一樣高〕?！捕程骄勘容^高矮方法

1、問(wèn)：怎樣知道人或物有高有矮呢？2、小組合作，探究方法〔小組討論溝通比較高矮方法

，老師參與其中?！?/p>

3、小組匯報(bào)、溝通學(xué)生可能說(shuō)出：〔1〕兩人站在一起比。〔2〕、兩人拉緊繩放在頭頂，看那頭高?！?〕用尺子量〔4〕用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)。〔5〕靠墻作記號(hào)等。只要有道理，老師就賜予確定?！场踩骋龑?dǎo)看書(shū)〔學(xué)生看書(shū)上小摯友是如何比較，并說(shuō)一說(shuō)〕〔四〕強(qiáng)化比較方法，標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言1、師：誰(shuí)還想再來(lái)比一比？〔1〕師選一男〔高〕一女〔矮〕兩生上臺(tái)比一比。要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？學(xué)生比較后會(huì)說(shuō)：“男生高。〞老師趁機(jī)和男生站在一起，讓學(xué)生比一比：“我們倆比，誰(shuí)高誰(shuí)矮？〞學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師高。〞老師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“為什么你們剛剛說(shuō)男生高，如今又說(shuō)老師高？究竟這個(gè)男生是高是矮呢？〞〔2〕小組討論，應(yīng)怎樣把話說(shuō)清晰，說(shuō)完好。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮，標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。2、師：再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比？〔指名兩生上來(lái)。〕學(xué)生比時(shí)，讓一生站在講臺(tái)上，一生站在講臺(tái)下。老師問(wèn)：“這樣比行嗎？為什么？〞再讓一生抬起腳后比。問(wèn)：“這樣比行嗎？為什么？〞

〔學(xué)生確定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么？可能有a不合理。b站不一樣高。c應(yīng)站在同一程度線上比等

〕

3、出示兩個(gè)瓶子〔下面不齊，并用紙遮住，只讓學(xué)生看到上半部分〕問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高哪個(gè)高。這時(shí)老師再翻開(kāi)讓學(xué)生比一比三、理論應(yīng)用，加深理解

〔一〕練習(xí)一第7題學(xué)生獨(dú)立完成。〔要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比。〕〔二〕摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。2、跳起來(lái)摸?！不顒?dòng)后學(xué)生談體會(huì)〕〔三〕嬉戲

1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，從每個(gè)班選10名最高學(xué)生參參與場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今日學(xué)學(xué)問(wèn)幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組說(shuō)一說(shuō)，再告知老師？〔學(xué)生獨(dú)立思索后，再小組討論、匯報(bào)?！?/p>

2、自由結(jié)合成小組〔5--8人〕按高矮排成隊(duì)，比一比，看哪組又快又好?！矊W(xué)生自由活動(dòng)。后說(shuō)一說(shuō)是如何排?！澄?、課堂總結(jié)，發(fā)表感受

通過(guò)今日學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么缺憾？〔讓學(xué)生自由大膽發(fā)表感受?！?/p>

六、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延長(zhǎng)

課下看一看生活中〔如：校園里、家中〕哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮，說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。教學(xué)后記：比長(zhǎng)短是通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比物體長(zhǎng)度問(wèn)題，我將新授局部分三個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)。第一層次是比身高，詳細(xì)干脆。學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)可以想出很多方法對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)展比較，老師第一次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方法進(jìn)展擇優(yōu)。第二層次是學(xué)生各自帶來(lái)繩子進(jìn)展比較，在小組合作之下又有好多比較長(zhǎng)度方法，這次學(xué)生會(huì)有意識(shí)互相比較誰(shuí)方法更加合理。第三層次比較是固定不動(dòng)物體長(zhǎng)度。一年級(jí)學(xué)生思索問(wèn)題還是比較片面。所以為了不讓學(xué)消費(fèi)生思維定勢(shì)，這個(gè)層次是不行缺少。讓學(xué)生知道不同狀況下要選擇不同方法進(jìn)展長(zhǎng)度比較。又一次讓學(xué)生體驗(yàn)到了敏捷運(yùn)用方法對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)展比較重要性課最終向?qū)W生介紹了一種數(shù)格子比較方法，學(xué)到了更多比較方法。第三單元：?jiǎn)卧治鰡卧虒W(xué)內(nèi)容：1――5相識(shí)和加減法〔第.14頁(yè)――――第31頁(yè)〕單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)相識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)加法和減法。本單元支配是：先教學(xué)1―――5相識(shí)和加減法，再教學(xué)0相識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最根底學(xué)問(wèn)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)方法5以內(nèi)數(shù)口算，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣打下扎實(shí)根底。本單元重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并留意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體個(gè)數(shù)和事物依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)依次和各數(shù)組成。3、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)“＞〞“＜〞“＝〞含義，知道用詞語(yǔ)〔大于、小于、等于〕來(lái)描繪5以內(nèi)數(shù)大小。4、使學(xué)生初步知道加減法含義，會(huì)用自己理解方法口算5以內(nèi)加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中事物并進(jìn)展溝通。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)組成計(jì)算關(guān)系。3、留意集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想浸透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)相識(shí)，比較大小，加減法相識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為根底。也就是在分類(lèi)根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小比較和加減法。單元課時(shí)支配：1、1――5相識(shí)…………3課時(shí)2、加減法初步相識(shí)……5課時(shí)3、0相識(shí)和有關(guān)加減法……………2課時(shí)第一課時(shí)l～5相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．使學(xué)生會(huì)用l～5各數(shù)表示物體個(gè)數(shù)，知道1～5數(shù)序，能認(rèn)讀l～5各數(shù)，建立初步數(shù)感。2．培育學(xué)生初步視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。3．體驗(yàn)與同伴互相溝通學(xué)習(xí)樂(lè)趣。4．讓學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義理解。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生合作溝通學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、老師準(zhǔn)備l～5數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5數(shù)字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1．談話：〔課件出示〕視察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？2．跟四周小伙伴溝通，同時(shí)老師到各組共同溝通并指導(dǎo)。3．學(xué)生匯報(bào)。4．老師依據(jù)匯報(bào)狀況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)展認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反響理論1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？2．談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜愛(ài)方式表示出和老師同樣多蘋(píng)果數(shù)嗎？3．同桌之間考一考。三、感知數(shù)依次1．逐次感知1～5依次。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)？依次感知3、4、5來(lái)源。2．整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。四、開(kāi)放性活動(dòng)1．聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生活中事例?！?〕小組溝通?！?〕匯報(bào)。2．猜數(shù)嬉戲。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？3．用你們桌子上圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛(ài)圖形，并跟你同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。五、全課小結(jié)教學(xué)后記：通過(guò)熟識(shí)生活場(chǎng)景，學(xué)生很有愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充溢了憧憬。第二課時(shí)比大小教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生相識(shí)“＞〞“＜〞和“＝〞這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)讀法和作用。2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于〞來(lái)描繪5以內(nèi)數(shù)大小，建立符號(hào)感。3．培育學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)良好品德。4．培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問(wèn)題實(shí)力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知〔一〕認(rèn)讀1～5各數(shù)〔二〕排序1．老師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。2．4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大依次排列。同桌互相檢查、訂正。二、探究新知〔一〕視察主題圖，答復(fù)下列問(wèn)題要求：看圖聽(tīng)故事。〔課件演示〕老師播放配音故事“小猴吃水果〞〔同時(shí)出示主題圖〕。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可歡樂(lè)了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？〔培育學(xué)生關(guān)切別人、扶植別人良好品德?！程釂?wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？2．圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？〔二〕引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞〞“＜〞和“＝〞1．教學(xué)“＝〞〔猴和桃比〕?！?〕指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字?！?〕老師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等?！舶鍟?shū)：“＝〞〕，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3〞。2．教學(xué)“＞〞〔猴和香蕉比〕?！?〕學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2〔板書(shū)3＞2〕。〔2〕請(qǐng)學(xué)生視察“＞〞，老師剛好板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)〞，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜扶植其進(jìn)展形象記憶。3．教學(xué)“＜〞〔猴和梨比〕方法同2?！耙粭l小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。〞4．請(qǐng)學(xué)生視察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)覺(jué)。學(xué)生答復(fù)后，老師用順口溜扶植學(xué)生進(jìn)展記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，一樣數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5．發(fā)散思維?！?〕看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？〔2〕同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？〔培育學(xué)生推斷、分析問(wèn)題實(shí)力〕你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公允?！才嘤龑W(xué)生處理問(wèn)題實(shí)力〕小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用〔一〕教科書(shū)第18頁(yè)“做一做〞第1題老師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，老師留意巡察，剛好修改。3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式?！捕匙鼋炭茣?shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？〔三〕嬉戲：看誰(shuí)找得快1．老師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。2．小組嬉戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。3．填第22頁(yè)第6題，互相評(píng)價(jià)。四、全課總結(jié)教學(xué)后記：本節(jié)課教學(xué)很好培育學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)良好品德，培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問(wèn)題實(shí)力。第三課時(shí)第幾教學(xué)內(nèi)容：第幾〔教科書(shū)第18頁(yè)〕,完成第22頁(yè)第7、9、10題.教學(xué)目的：1、詳細(xì)情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物次序，而幾個(gè)則表示事物多少。2、初步培育學(xué)生視察、比較、推理、推斷實(shí)力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)力，發(fā)散學(xué)生思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)方向確定次序。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生溝通今日，老師要帶大家云一個(gè)你們特別熟識(shí)地方，想知道是哪里嗎？2課件出示書(shū)中第18頁(yè)圖畫(huà)。動(dòng)物園售標(biāo)處，井然有序排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒从?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：〔1〕請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道？〔2〕那小摯友排在第幾？排在他前面阿姨呢？后面兩位叔叔呢？〔3〕你是怎么知道阿姨排在第2？〔4〕請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5理由?！?〕教化學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)〔1〕請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？〔2〕動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服阿姨已經(jīng)走了，后面人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)含義〔1〕請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)第幾？他還可以排第幾？〔2〕分小組做排隊(duì)嬉戲三、反響練習(xí)：1、課件出示：5只小鳥(niǎo)把左邊4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾〞例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書(shū)第8頁(yè)“做一做〞第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教學(xué)反思:低年級(jí)小摯友對(duì)于排隊(duì)這一現(xiàn)象具有確定生活經(jīng)驗(yàn)，但真剛要駕馭“第幾〞這節(jié)課內(nèi)容具有確定難度，尤其是“第幾〞與“共幾〞更是難以區(qū)分。第四課時(shí)幾和幾教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第19～20頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作駕馭5以內(nèi)數(shù)組成。2．使學(xué)生能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)組成。培育學(xué)生視察、操作、表達(dá)實(shí)力，初步自學(xué)實(shí)力，初步遷移類(lèi)推實(shí)力。3．培育學(xué)生仔細(xì)做練習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)動(dòng)腦思索學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)？2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？進(jìn)展新課1．創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5組成。a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒嬉戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你同位溝通一下?！怖蠋熝膊熘笇?dǎo)?！砨.溝通展示。指名分法不同學(xué)生到前面來(lái)展示。①剛剛大家想了則多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下？同位商議，指名展示。②〔老師巡察發(fā)覺(jué)有按依次分〕老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。c.全班學(xué)生再自己邊說(shuō)邊按依次分一分〔板書(shū)分合式〕。d.小結(jié)。通過(guò)分小棒我們得到了5組成。e.引導(dǎo)視察，發(fā)覺(jué)規(guī)律。你發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)情愿把你發(fā)覺(jué)告知大家？則我們看到5能想到什么呢？〔推小棒〕2．做一做a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜嬉戲，①〔右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)〕右手有幾個(gè)？②右手藏1個(gè)③右手藏2個(gè)剛剛大家猜都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么方法？b.搶答。下面我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)反響快！對(duì)口令。3．小組自學(xué)4、3、和2組成a.剛剛我們通過(guò)分小棒編出了5組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2組成。b.填方框〔第19頁(yè)下面〕?？磮D邊讀邊填。指名板演。做完同位檢查。訂正。4．指導(dǎo)看書(shū)。邊說(shuō)邊填。指名板演。訂正。5．做一做。a.動(dòng)手操作。老師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作根底上用5組成連線。b.對(duì)口令。穩(wěn)固練習(xí)1．男女分讀組成。2．第8題。邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)、書(shū)寫(xiě)好可以各得一個(gè)小印章。訂正。全課小結(jié)今日你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)后記：本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根本理念及培育目的，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)發(fā)生、開(kāi)展全過(guò)程，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律、做嬉戲，使學(xué)生主動(dòng)參與了富好玩味學(xué)習(xí)過(guò)程。老師教法敏捷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活了學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。留意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生合作意識(shí)和動(dòng)手實(shí)力。在嬉戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培育學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。老師留意讓學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法運(yùn)用，培育學(xué)生評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)實(shí)力?？傮w來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、打破了教學(xué)難點(diǎn)，又留意了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)根本理念。第五課時(shí)加法教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)23頁(yè)例題及做一做，27頁(yè)練習(xí)三第2題教學(xué)要求：1．通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2．通過(guò)學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。3．使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。2．出示數(shù)字，讀數(shù)。3．按依次填數(shù)：()3()5。二、探究新知1.引導(dǎo)視察，感知加法含義〔1〕過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒?！?〕學(xué)生之間溝通感受與體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌互相溝通，然后全班溝通。〔3〕老師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)意思?！怖蠋熯呎f(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)〕2.學(xué)習(xí)加法算式〔1〕由人或紙鶴數(shù)量抽象出數(shù)字1和2?！?〕老師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+〞來(lái)表示，老師板書(shū)“+〞?！?〕引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生答復(fù)根底上老師板書(shū)“=〞，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3?！?〕老師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算?！舶鍟?shū)：加法〕〔5〕讀加法算式。老師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3.發(fā)散聯(lián)想〔1〕老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)誕生活中其它能用1+2=3來(lái)表示加法事例?！?〕〔再指紙鶴圖〕問(wèn)：這幅圖還以用怎樣加法算式表示？老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。②有2個(gè)小摯友，又來(lái)了1個(gè)小摯友，合起來(lái)是3個(gè)小摯友，2+1=3。③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)