新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元表內(nèi)簡潔教案

第三單元表內(nèi)乘法（一）一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)表內(nèi)乘法（一）。教材分兩段支配教學(xué)內(nèi)容：第20～24頁：教學(xué)相識乘法。第25～41頁：教學(xué)1～6的乘法口訣。二、教材簡析本單元主要教學(xué)乘法的初步相識和1～6的乘法口訣。這是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣和表內(nèi)除法的重要根底。同時，學(xué)生對四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)從加、減法到乘法，是認(rèn)知過程中一次重要的飛躍。因些，必需讓學(xué)生實(shí)在理解和駕馭乘法的含義，熟記1～6的乘法口訣，并能正確、嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教材結(jié)合乘法口訣的教學(xué)，還分散編排了求幾個一樣加數(shù)和的實(shí)際問題，這對進(jìn)一步理解乘法的含義有肯定的主動作用。本單元的教材編排要留意了以下幾點(diǎn)。1.結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生充分感知乘法的含義。乘法是求幾個一樣加數(shù)和的簡便運(yùn)算。由于乘法的含義比擬抽象，二年級學(xué)生理解起來有肯定的難度。為此，教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生先相識“幾個幾相加”，再相識乘法的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)乘法口訣的過程，逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，并在理解乘法口訣含義的根底上記憶口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參與編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學(xué)生仿照著編，6的乘法口訣根本上由學(xué)生自己獨(dú)立編出。這樣編排，一是把乘法口訣及乘法的意義有機(jī)聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生在理解的根底上駕馭乘法口訣：二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學(xué)生能學(xué)到一些探究學(xué)問的方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力和主動性。3.把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣嚴(yán)密結(jié)合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避開了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充溢情趣地練習(xí)乘法口訣。三、教學(xué)目的1.使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，初步相識乘法的含義，體會乘法和加法的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分，知道乘法算式中各局部的名稱，能正確讀、寫乘法算式；經(jīng)驗(yàn)探究1～6的乘法口訣的過程，熟記1～6的乘法口訣，能比擬嫻熟地口算6以內(nèi)的乘法；知道乘加、乘減算式的運(yùn)算依次，會正確計(jì)算乘加、乘減式題。2.使學(xué)生在相識乘法和學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，經(jīng)驗(yàn)根據(jù)乘法的含義理解求幾個一樣數(shù)連加的和的實(shí)際問題的過程，體會數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加應(yīng)用意識；初步學(xué)會有條理地思索，培育初步的比擬、分析、抽象實(shí)力。3.使學(xué)生在參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步養(yǎng)成細(xì)致視察、獨(dú)立思索等習(xí)慣，獲得勝利的體驗(yàn)，開展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．（1）理解乘法的含義；（2）熟記1—6的乘法口訣，并能正確、嫻熟地進(jìn)展相應(yīng)的口算；（3）理解求幾個一樣加數(shù)和的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。2．（1）理解乘法的含義；（2）4和6的乘法口訣。五、課時支配共13課時六、教學(xué)措施1．教給學(xué)生編口訣的方法。讓學(xué)生參與編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。2．教師教會學(xué)生編2-5的乘法口訣，然后放手讓學(xué)生自主探究6的乘法口訣，這樣有利于學(xué)生在理解的根底上駕馭乘法口訣，而且便于記憶。3．讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避開了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充溢情趣地練習(xí)乘法口訣。第1課時乘法的初步相識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第20~22頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1~4題。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生在詳細(xì)情境中初步體會“幾個幾”和乘法的含義，知道乘法算式中各局部的名稱，會讀、寫乘法算式；知道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡便。通過動手操作，扶植學(xué)生理解同數(shù)連加及乘法的關(guān)系。2．使學(xué)生在從簡潔的實(shí)際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培育有條理地思索的習(xí)慣，進(jìn)步解決問題的實(shí)力。3．讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：知道理解乘法的意義。教具學(xué)具打算：主題圖、小棒、圓片。授課時間：教學(xué)過程：一、新知鋪墊（1）初步相識幾個幾相加①（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊找尋食物。請細(xì)致看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生視察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？③誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）④誰能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4個3相加得12⑤請小摯友細(xì)致視察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小摯友互相探討）（2）試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡察。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個2相加得10。二、探究新知（1）初步相識乘法①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？4個2相加。2+2+2+2=8②參加有6張桌子呢？9張桌子呢？請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。③你們在列式時感覺怎么樣？學(xué)生可能會說算式太長了，很費(fèi)事。說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？（2）感知乘法。①像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）③算式的讀法：4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.（3）反思乘法的意義①4個2相加中“2”表示什么？“2”表示一樣的加數(shù)。“4”表示什么？“4”表示②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。（4）試一試出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。5個4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）（5）回憶剛剛的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么？求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡便。三、學(xué)問運(yùn)用（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？學(xué)生填好后集體訂正。(2)“想想做做”第2題一起來玩一個擺圓片的嬉戲，按要求擺。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3題學(xué)生同桌互相讀和說（4）“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時相識乘法練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第23~24頁練習(xí)四第1~5題。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生在已有乘法的學(xué)問的根底上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的相識，熟記乘法算式中各局部名稱，正確讀寫乘法算式，并能嫻熟地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、互相展示、互相溝通的過程，培育愛好，進(jìn)步應(yīng)用乘法解決問題的實(shí)力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：加深對乘法的意義理解，把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)打算：投影、小棒。授課時間：教學(xué)過程：一、學(xué)問回憶（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）（2）讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=24二、學(xué)問穩(wěn)固（1）擺一擺。（課本第23頁第1題）按要求擺小棒。學(xué)生擺，教師巡察。（2）看圖寫算式。（課本第23頁第2題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。思索：視察寫出的算式，你有什么發(fā)覺？學(xué)生探討溝通。（4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通。（6）改寫算式。（課本第24頁第6題）學(xué)生獨(dú)立完成。溝通改寫的方法。先找出一樣的加數(shù)，再找出一樣加數(shù)的個數(shù)。（7）看圖填空。（課本第24頁第7題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）投影出示圖。學(xué)生視察、獨(dú)立寫算式。集體溝通。kB1.cOm三、課時總結(jié)，課外延長這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對乘法也有更深化的理解呢？思索：在生活中你能發(fā)覺乘法問題嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時相識乘法練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第24頁練習(xí)四第6~8題。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生在初步相識乘法的根底上，練習(xí)把加法算式改寫成乘法算式，進(jìn)一步穩(wěn)固對乘法的相識，并能解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、互相溝通的過程，培育愛好，進(jìn)步對乘法實(shí)際問題構(gòu)造的相識并應(yīng)用乘法解決問題的實(shí)力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：加深對乘法的意義理解，把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)打算：投影、小棒。授課時間：教學(xué)過程：一、提醒課題1.提問：小摯友已經(jīng)相識了乘法，你知道怎樣的狀況可以列乘法算式嗎？2.提醒課題。引入：大家知道，在求幾個幾是多少的時候，可以列乘法算式來算。上節(jié)課，我們已經(jīng)練習(xí)過乘法的相識，這節(jié)課，我們接著練習(xí)乘法內(nèi)容。二、練習(xí)含義1.看小棒列式。用小棒擺出5個3。提問：這里有幾個幾？、你能看小棒列加法算式和乘法算式嗎？自己列出算式。溝通：你是怎樣列的？追問：加法算式有什么特點(diǎn)？2.看圖列式。出示圖片：（1）每籃2個桃，有6籃。（2）每堆3只雞，有3堆。提問：能說說從第一幅圖上知道了什么嗎？從第二幅圖上知道了什么？先指名學(xué)生分別說一說，再集體說一說。學(xué)生獨(dú)立列式。溝通算式并板書，說說加法和乘法算式各是怎樣想的。3.看加法列式。（課本第24頁第6題）提問：這兩道算式有什么特點(diǎn)？你能把它們改寫成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。溝通改寫的方法。

先找出一樣的加數(shù)，再找出一樣加數(shù)的個數(shù)。

三、看情境列式。1.看圖填空。（課本第24頁第7題）

提問：你能先在（）里填一填，再用三句話說說圖里的意思嗎？自己試一試，再和同桌說一說。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.投影出示圖。（課本第24頁第8題）談話：看看圖里都有些什么，互相說一說。你能用三句話說說圖里跳舞的小摯友人數(shù)嗎？你能列出幾道乘法算式？

學(xué)生視察、獨(dú)立寫算式。

集體溝通。

四、練習(xí)小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對乘法也有更深化的理解呢？

思索：在生活中你能發(fā)覺乘法問題嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時1~4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第25~27頁例3、例4、例5、“試一試”和“想想做做”第1-5題。教學(xué)目的：1.創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，能用1~4的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)；初步學(xué)會解決乘法簡潔實(shí)際問題。2.通過學(xué)生的動手操作，視察，比擬，類推等方式，培育學(xué)生初步的學(xué)問遷移類推實(shí)力。3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動中，培育學(xué)生的探究意識，增加合作意識，體驗(yàn)勝利。教學(xué)重難點(diǎn)：理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣教具打算：掛圖、小棒若干。授課時間：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜愛去游樂園嗎？今日教師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（出示情境圖）1.情景一：玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）如今有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)絡(luò)乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？2.情景二：玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3.情景三：小摯友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完好車廂的個數(shù)1234人數(shù)41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16溝通：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算說說你想的是哪一句口訣？4.試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1.讀讀2、3、4的乘法口訣。2.課本第9頁“想想做做”。（1）第1題：讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。（2）第2題：你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)悟到根據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。（3）第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，教師留意輔導(dǎo)差生。3.嬉戲找摯友。小摯友手中拿有1－4的乘法算式，教師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好摯友三、小結(jié)同學(xué)們你們今日玩得興奮嗎？則在游樂園里你們學(xué)到了哪些學(xué)問呢？說說你對今日的表現(xiàn)滿足嗎？（激勵學(xué)生互相評價）板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時1~4的乘法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第28頁練習(xí)五第1~5題，思索題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記4以內(nèi)的乘法口訣，能比擬嫻熟地口算4以內(nèi)數(shù)的乘法算式；初步體會乘法簡潔實(shí)際問題的特點(diǎn)，初步理解乘法實(shí)際問題是求“幾個幾是多少”，能正確列式解決。2.使學(xué)生通過計(jì)算逐步進(jìn)步應(yīng)用乘法口訣口算的實(shí)力；在解決實(shí)際問題中感受乘法簡潔實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能簡潔說明思索過程，能聯(lián)絡(luò)乘法含義根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出用乘法計(jì)算的問題，培育發(fā)覺問題、提出問題和分析問題、解決問題的初步實(shí)力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法口訣的應(yīng)用及乘法在解決問題里的作用，能感受實(shí)際情境里的數(shù)學(xué)問題；培育獨(dú)立思索、互相溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在計(jì)算和解決問題的活動中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。教學(xué)重難點(diǎn)：乘法口算和乘法簡潔的實(shí)際問題。教具學(xué)具打算：掛圖授課時間：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.背一背：實(shí)行嬉戲形式，背2、3、4的乘法口訣。（第1題）小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，溝通你是怎樣記住的？2.說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3.算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=4.口算測試。（第2題）談話：小摯友來算一算第2題，用2分鐘，教師說“開場”就一起算，教師說“停”就放下筆停頓做題。集體開場，學(xué)生寫得數(shù)。溝通結(jié)果。二、拓展。1.課本第28頁第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。溝通得數(shù)，做錯的小摯友主說錯誤緣由。2.第4題這是一道開放性題，答案不止一種，激勵學(xué)生想出不同填法。、溝通：你每小題填的什么數(shù)，怎樣相乘數(shù)和得數(shù)的？有不同的填法嗎？3.顯示第5題圖片。視察圖片你看到了什么？(小摯友在游樂場玩)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)小組溝通你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小摯友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。4.完成思索題。視察：請小摯友自己細(xì)致看、動腦筋，題目里每個圖形是怎樣排列的，有規(guī)律嗎？它和下面的數(shù)、算式有什么關(guān)系？你能想到第四個圖表和下面的數(shù)、算式是怎樣的嗎？學(xué)生溝通自己的發(fā)覺，互相傾聽并引導(dǎo)理解，再讓學(xué)生畫出圖表填寫數(shù)和式子。三、總結(jié)你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？還有什么疑問須要大家扶植解決？作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第29~30頁例6和“想想做做”第1~5題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生能聯(lián)絡(luò)詳細(xì)情境編出5的乘法口訣，知道乘法口訣的實(shí)際含義；記憶5的乘法口訣，能用5的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編乘法口訣的方法，開展初步的抽象、概括實(shí)力，積累編乘法口訣的閱歷；培育記憶口訣和應(yīng)用口訣口算的初步實(shí)力。3.使學(xué)生體會乘法口訣可以來自實(shí)際問題的情境，能主動參及編口訣的活動，能獨(dú)立思索、互相溝通，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念；進(jìn)一步體會口訣的構(gòu)造和規(guī)律，感受乘法口訣在計(jì)算中的作用，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算教具學(xué)具打算：掛圖授課時間：教學(xué)過程：一、問題情景課件顯示：小摯友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)1234人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今日請同學(xué)們自己來探討學(xué)編5的乘法口訣。1.四人小組探討溝通，你是怎樣編出口訣的？2.生匯報教師板書；1個5是55×1=5一五得五2個5相加5×2=10二五得十3個5相加3×5=15三五十五4個5相加4×5=20四五二十5個5相加5×5=25五五二十五3.你發(fā)覺這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？師：同學(xué)們真聰慧自己發(fā)覺規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。三、形成應(yīng)用1.將5的乘法口訣讀一讀。2.同桌互背5的乘法口訣。3.師生對口令4.嬉戲：翻一個數(shù)立刻說出它及5的積，比一比誰最快。5.探討：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？揭密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、想想做做1.第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體探討題中的隱私。2.第2題學(xué)生同桌互相對口訣，以嬉戲形式完成。3.第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體探討訂正。4.第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。5.第5題學(xué)生自己讀懂題意，口答溝通。6.第6題教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體溝通。五、總結(jié)評價今日同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第31~32頁例7、“試一試”和“想想做做”第1~5題，“你知道嗎”。教學(xué)目的：1.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法和加、減混合算式的含義，理解乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2.激勵學(xué)生獨(dú)立思索，選擇適宜的算式，培育創(chuàng)新意識。3.使學(xué)生能主動參及學(xué)習(xí)活動，在探究、溝通中體會學(xué)習(xí)樂趣，在探究簡潔規(guī)律中感受數(shù)學(xué)的奇異，增加對數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題教具學(xué)具打算：掛圖授課時間：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景今日生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。（出示掛圖：4個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，1個魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最終一個魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學(xué)細(xì)心培育的，你們喜愛嗎？問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12.談話：看了小摯友們的乘法學(xué)問駕馭得還不錯，那就再考考大家啦！打算承受挑戰(zhàn)……（出示第4個魚缸）二、新知探究（1）探討：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？學(xué)生溝通：把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。（4+4+4+1）先把3個4條相加再加1條。（3×4+1）(2)你還有其他列式方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺假如把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：4×4-3.問：4×4表示什么？為什么要減3？（3）像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？學(xué)生探討溝通。小結(jié)：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法或者減法。三、穩(wěn)固運(yùn)用（1）“想想做做”第1題出示圖：這幅圖告知我們什么？問我們什么？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）“想想做做”第2題學(xué)生先說說先算什么，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體溝通。（3）“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立完成。（4）“想想做做”第4題畫畫算算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通自己的想法。（5）“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成。探討：你發(fā)覺了什么？兩個相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個數(shù)中間那個數(shù)及他自己的積。（6）你知道嗎？學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。四、課堂總結(jié)你今日有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時1~5的乘法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第33~34頁練習(xí)六第1~10題，思索題。教學(xué)目的：1.熟記1~5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。會分析簡潔的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。2.在練習(xí)中，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問并培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。3.獲得運(yùn)用學(xué)問的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記1~5的乘法口訣，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。教具學(xué)具打算：口算卡片。授課時間：教學(xué)過程：一、根本練習(xí)（1）背一背1~5的乘法口訣你能輩出1~5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）（2）口算卡片1×3=2×4=3×4=5×2=2×5=5×3=5×1=3×3=4×4=1×5=4×5=5×5=（3）嬉戲。教師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩嬉戲。二、穩(wěn)固練習(xí)（1）課本第33頁第2題出示練習(xí)二第2題圖。（2）課本第33也第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。（3）課本第33也第4題xkb1.com學(xué)生以競賽形式完成，溝通錯誤較多的在哪里，集體溝通訂正。（4）課本第33也第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。（5）課本第33也第6題。出示第6題主題圖。找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能解決問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。（7）課本第34也第8題。出示第8題主題圖。出示題圖，視察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。（8）課本第34也第9題嬉戲。同桌進(jìn)展。（9）課本第34也第10題。出示第10題主題圖。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題？小組探討。三、拓展練習(xí)找規(guī)律填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生視察：三角形里的數(shù)及下面兩個小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生分組探討，溝通。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：三角形里的數(shù)等于兩個小正方形里的數(shù)的積加上第一個正方形里的數(shù)。四、課堂總結(jié)誰來說說這節(jié)課我們主要穩(wěn)固了哪些學(xué)問？作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?課時6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第35~36頁例8和“想想做做”第1~7題。教學(xué)目的：1.熟記6的乘法口訣，會用口訣進(jìn)展簡潔的乘法計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。2.通過視察探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)6的乘法口訣形成的過程。通過引導(dǎo)學(xué)生視察探討，小組合作等學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的視察實(shí)力，推斷實(shí)力，合作溝通和語言表達(dá)實(shí)力。3.通過應(yīng)用6的乘法口訣解決簡潔的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解6的乘法口訣形成的過程，駕馭6的乘法口訣，探究發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律。教具學(xué)具打算：主題圖、口算卡片。授課時間：教學(xué)過程：一、打算練習(xí)（1）口算：教師出示口算卡片，學(xué)生干脆報得數(shù)，并指名說說：你用了哪句口訣？（2）列式計(jì)算：1個5相加3個4相加5的2倍（3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書:6的乘法口訣二、探究新知（1）試一試①出示例題圖，提問：圖中的小摯友在做什么？②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 612 ③一次可以坐6人，是幾個6？怎么列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）④2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個口訣。根據(jù)提問依次板書：2個66×2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生視察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？⑤3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完好。⑥讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，教師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。引導(dǎo)學(xué)生比擬。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按依次排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？⑦請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。⑧試背口訣。師生對口令，開火車說口訣。請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。（2）出示想一想：6×2=6×5=口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣（3）小結(jié)三、學(xué)問穩(wěn)固（1）“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。比擬每組兩個算式有何特點(diǎn)？探討溝通。（2）“想想做做”第2題。學(xué)生口答。（3）“想想做做”第3題。6的乘法口訣還有幾句？可以計(jì)算哪些乘法算式？（4）“想想做做”第4題。9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體溝通，對做得又對又快的學(xué)生賜予表揚(yáng)。（5）“想想做做”第5題。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。比擬一下6×6及6×2(2×6)有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？（6）“想想做做”第6題出示第6題圖，學(xué)生探討溝通，獨(dú)立完成，集體訂正。（7）“想想做做”第7題獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？四、課堂總結(jié)你學(xué)會了什么？板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?0課時6以內(nèi)的乘法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第37~38頁練習(xí)七第1~7題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確嫻熟地進(jìn)展口算。會用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算和解答實(shí)際問題。2.通過練習(xí)，培育學(xué)生的視察、發(fā)覺、分析、歸納問題的實(shí)力。3.讓學(xué)生在及同伴合作練習(xí)學(xué)問的體驗(yàn)中，培育合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：會用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算，會用學(xué)問解決實(shí)際問題。教具學(xué)具打算：投影授課時間：教學(xué)過程：一、口訣練習(xí)背1~6的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？二、穩(wěn)固練習(xí)（1）課本第37頁第2題①出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。②再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。（2）課本第37頁第3題。①說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)一樣的算式用線連起來，獨(dú)立完成。②集體溝通時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)一樣）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是一樣的？（3）課本第37頁第4題①要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。②剛剛我們通過計(jì)算比擬出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比擬出它們誰大？還有其他方法嗎？（4）課本第37頁第5題16個口算題，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正理解學(xué)生計(jì)算的正確狀況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯得教多并分析緣由，扶植學(xué)生訂正，對做得又對又快的學(xué)生賜予表揚(yáng)。三、綜合練習(xí)（1）課本第37頁第6題提問：題中告知我們什么？求什么？（一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？）學(xué)生探討溝通，弄清題意后獨(dú)立完成，集體溝通訂正。（2）課本第38頁第7題學(xué)生探討溝通，弄清題意后獨(dú)立完成，集體溝通訂正。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?1課時乘法實(shí)際問題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第38頁練習(xí)七第8~11題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生進(jìn)一步熟識乘法口訣，加深對乘法含義的相識；進(jìn)一步體會乘法簡潔實(shí)際問題的特點(diǎn)，能列式解決乘法簡潔實(shí)際問題，并能說明列式理由。2.使學(xué)生在比擬、說明過程中，駕馭加法和乘法實(shí)際問題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分，理解乘法簡潔實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能說明解決問題的思索過程，開展初步的比擬、推理等思維實(shí)力。3.使學(xué)生通過解決問題，體會乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點(diǎn)：求幾個幾是多少的乘法簡潔實(shí)際問題，體會乘法實(shí)際問題的特點(diǎn)。教具學(xué)具打算：投影授課時間：教學(xué)過程：一、引入課題談話：小摯友，我們相識了乘法，學(xué)會了6以內(nèi)的乘法口訣。上節(jié)課我們重點(diǎn)練習(xí)了乘法計(jì)算，這節(jié)課我們進(jìn)一步練習(xí)乘法，重點(diǎn)練習(xí)乘法實(shí)際問題。二、計(jì)算練習(xí)1.練習(xí)口訣。讓學(xué)生互相背6以內(nèi)的乘法口訣，再集體背一背。2.練習(xí)計(jì)算。出示口算卡片，讓學(xué)生口算，并集體算。3.做課本第38頁第8題根據(jù)口訣填空。4.課本第38頁第9題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體溝通時提問：這兩題有什么一樣的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？5.課本第38頁第10題①指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。②學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體溝通時提問：這兩題有什么一樣的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？6.課本第38頁第11題①數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生答復(fù)。②不計(jì)算你怎么知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是4個6朵，4個6朵多些，所以二班種的花多些。）③學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？三、練習(xí)小結(jié)提問：這節(jié)課練習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些新的收獲？你知道怎樣的實(shí)際問題要用乘法算嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：備課人：張?jiān)频?2課時表內(nèi)乘法（一）復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第39~40頁復(fù)習(xí)第1~6題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生熟記1~6的乘法口訣，理解乘法口訣排列的一些規(guī)律。2.指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整理1~6的乘法口訣的過程，讓學(xué)生嫻熟駕馭。3.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動主動地投入到學(xué)習(xí)中來，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱及主動思索和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過整理1~6的乘法口訣，進(jìn)一步熟識口訣、熟記口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。教具學(xué)具打算：乘法口訣表授課時間：教學(xué)過程：一、談話引入這一單元學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，今日復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求能嫻熟地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)展乘法口算。二、口訣整理（1）課本第39頁第1題出示圖意，學(xué)生獨(dú)立視察完成，集體溝通訂正。（2）課本第39頁第2題①出示1~6的乘法口訣表，這是我們學(xué)過的1~6的乘法口訣，你能在空格里填上適宜的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）②學(xué)生比照口訣放大表，橫著看，你發(fā)覺什么規(guī)律？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時的依次