領(lǐng)導藝術(shù)-曾德才教學課件

領(lǐng)導藝術(shù)--曾德才6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂诡I(lǐng)導藝術(shù)--曾德才領(lǐng)導藝術(shù)--曾德才6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂诡I(lǐng)導藝術(shù)漫談湖北警官學院曾德才控制或者引導領(lǐng)導的核心問題初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段，初中時期的美術(shù)教學是培養(yǎng)學生審美觀念和對“美”的概念理解的重要渠道。在此時期，初中美術(shù)教學應(yīng)抓住學生特點，進行正確的審美觀念的灌輸，幫助學生樹立正確的審美觀念和對“美”的理解。而當今我國初中美術(shù)教學依舊存在很大的缺點和問題。尤其是在教學資源相對稀缺的農(nóng)村，教學設(shè)備不足、基本沒有配備多媒體教學設(shè)備、美術(shù)教室、畫室或者是美術(shù)陳列室，很多學校甚至連最基本的專職美術(shù)教師都沒有。因此，我國大部分的農(nóng)村初中美術(shù)教學依舊停留在陳舊的教師講授課本臨摹的基礎(chǔ)階段。為了適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和教育現(xiàn)代化的發(fā)展，必須加強農(nóng)村初中美術(shù)課堂的有效教學手段，爭取讓農(nóng)村學生與城市教學齊頭并進。本文就我國農(nóng)村初中美術(shù)教學存在的問題和不足入手，探討加強農(nóng)村初中美術(shù)有效教學的具體措施。一、我國農(nóng)村初中美術(shù)教學中存在的問題和不足1.教學模式陳舊落后，跟不上教育的現(xiàn)代化步伐鑒于農(nóng)村教學條件落后于城市，現(xiàn)階段大多數(shù)農(nóng)村初中的美術(shù)教學依舊停留在教師拿著粉筆在僅有的黑板上臨摹畫畫、學生在課桌上拿著教科書觀看的模式，在這種模式下，學生只是對教師的作品進行欣賞、贊嘆，對拓展學生的視野、提高欣賞能力有所局限。教師一味地灌輸給學生怎么畫是對的，怎么畫是錯的這種思想體系，非對即錯的教學思想在美術(shù)中是大忌諱，審美與藝術(shù)是沒有對錯之分的，每個學生都應(yīng)該有自己的藝術(shù)風格。2.教學設(shè)備落后，教學手段單一現(xiàn)階段，我國農(nóng)村初中教學設(shè)備由于條件相對落后，無法完善，導致了農(nóng)村初中美術(shù)教學無法及時更新教學手段，缺少廣闊的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源支持。造成學生每天面對書本和美術(shù)教師，提不起美術(shù)學習積極性，不能很好地開闊美術(shù)視野。如果不與時俱進改善教學手段，創(chuàng)新教學方法，農(nóng)村初中美術(shù)教學將面臨沒有更多開拓的余地的窘境。3.農(nóng)村初中美術(shù)教師容易忽略學生的學習狀態(tài)和個人情感，缺少與學生適當?shù)慕涣髟诿佬g(shù)教學中，我們必須建立和加強情感態(tài)度與價值觀的教育，并努力使情感態(tài)度與價值觀的教育方法被學生接受，積極培養(yǎng)學生興趣，使學生的天性、靈性、悟性得到淋漓盡致的發(fā)揮。二、加強農(nóng)村初中美術(shù)教學的有效措施1.開創(chuàng)農(nóng)村美術(shù)教學新模式，貫徹新時期美術(shù)教學改革思想在這一點上，農(nóng)村初中應(yīng)完善初中美術(shù)課堂教學評價體系，充分吸收學生意見。初中美術(shù)課堂教學的完成包括教師與學生兩部分，而學生是這一過程中的主體，所以初中美術(shù)課堂的教學效果好壞，有著親身體驗的學生最了解。學校應(yīng)建立健全美術(shù)課堂教學評價制度與體系，定期向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷以了解具體情況，并根據(jù)學生的現(xiàn)實反饋及時做出美術(shù)課堂教學方針的調(diào)整，以滿足學生對初中美術(shù)課堂教學的需求。2.拓展初中美術(shù)課堂教學途徑，與科技現(xiàn)代化緊密結(jié)合隨著電子信息、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體工具的快速發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備在教育教學中的應(yīng)用日益廣泛。在城市初中美術(shù)課堂教學中，多媒體的廣泛應(yīng)用得到越來越多的認可與支持。多媒體在具備快速、便捷等現(xiàn)代化功能的同時，能夠以圖片、音頻、視頻等多元化的形式向?qū)W生直觀展示美術(shù)原理與世界大師級作品，借助信息技術(shù)的有利因素，為學生創(chuàng)設(shè)更多直觀感悟藝術(shù)作品的機會，有利于激發(fā)具有創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。在這一點上，政府應(yīng)加大對農(nóng)村美術(shù)教學設(shè)備支持的資金投入，為農(nóng)村初中美術(shù)教學提供更加廣闊的教學平臺，幫助農(nóng)村學生開闊視野，培養(yǎng)與時代相符合的審美觀念。3.美術(shù)教師應(yīng)加強與學生的交流，時刻注重學生變化現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在初中美術(shù)的課堂教學過程中，學生的情感變化因素也是影響課堂有效教學效果好壞的一個重要方面。在美術(shù)課堂中，學生會根據(jù)教師的引領(lǐng)、時間的流逝而產(chǎn)生不同階段的情感變化。美術(shù)屬于藝術(shù)范疇，藝術(shù)創(chuàng)作與個人情感特點的結(jié)合是很重要的，教師應(yīng)及時與學生交流，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作特色，讓學生為自己的特色藝術(shù)而感到驕傲和自信。4.開展具有特色的農(nóng)村美術(shù)教學工作作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用身邊的素材，從而引導學生去制作、去感受、去體驗生活中的美。農(nóng)村與城市相比，擁有完美的天然風景和人文景色，居住在農(nóng)村的初中生一定對自己的家鄉(xiāng)有著特殊的情感寄托，根據(jù)這一點，教師可以開展農(nóng)村美術(shù)的特色教學，鼓勵學生深入家鄉(xiāng)的各個景色角落，隨時用畫筆記錄家鄉(xiāng)的人文自然風光，不僅達到了藝術(shù)與情感相結(jié)合的境界，同時培養(yǎng)了學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。綜上所述，在教育現(xiàn)代化快速發(fā)展的當代社會，對全面發(fā)展人才的需求越來越大。在教學改革大環(huán)境下，對農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學的要求越來越具體，為滿足學生自身發(fā)展的需要，初中美術(shù)課堂教學必須創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，開創(chuàng)初中美術(shù)課堂教學的新途徑。在條件允許的情況下與現(xiàn)代化、科技化、時代化相結(jié)合，采用多種教學方式相結(jié)合的模式，豐富學生獲取美術(shù)知識靈感的來源，促進學生對初中美術(shù)課堂教學的進一步了解，提高對美術(shù)知識的學習積極性，從而完善學生自身綜合發(fā)展的能力，在完成初中美術(shù)教學目標的前提下，提高美術(shù)課堂的有效教學。農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)均開設(shè)了《機械CAD》課程,作為農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)的專業(yè)課程。是培養(yǎng)大學生以先進的CAD技術(shù)為手段,以現(xiàn)代工程設(shè)計為內(nèi)容,以提高工程設(shè)計意識和創(chuàng)新能力為目的的重要課程。在人才的知識結(jié)構(gòu)、工程設(shè)計、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及素質(zhì)培養(yǎng)過程中具有重要的地位。AutoCAD是一門實踐性很強的課程，在教學過程中如何貫徹課改精神，適應(yīng)學生學習，使學生受益，激發(fā)不同學生學習興趣，針對這些問題，提出AutoCAD機械繪圖項目教程中項目四中一節(jié)課的教學設(shè)計及對教師教學要求以供參考。設(shè)計過程如下：一、課程簡介《AutoCAD機械繪圖項目教程》是一門承前啟后的過渡性核心課程，AutoCAD繪圖是機械行業(yè)各專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的專業(yè)技能之一。所以本課程主要是培養(yǎng)學生利用計算機軟件繪制工程圖的能力。該課程對后續(xù)開設(shè)的pro/E、UG等課程起著基礎(chǔ)的作用。二、課程內(nèi)容本節(jié)課選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1繪制平面圖實例。主要內(nèi)容是簡單平面圖的繪制方法，是對前面所學習的CAD基礎(chǔ)知識和繪圖環(huán)境的初步設(shè)置的實際應(yīng)用，通過該平面圖的繪制，使學生能夠熟悉CAD繪圖的過程。是今后典型平面圖和零件圖繪制的前提。三、教學目標能力目標：能夠熟練地運用各種點的輸入方法和修剪命令繪制平面圖。知識目標：掌握用點的基本輸入方法、掌握用LINE命令繪制直線、熟練掌握“修剪”的應(yīng)用。情感目標：培養(yǎng)學生手、腦并用的良好學習習慣；在分組協(xié)作的學習過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。四、教學內(nèi)容：繪制平面圖實例選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1繪制平面圖實例，項目四中任務(wù)1中圖4.1五、教法分析：從整體上來說，學生對比較直觀、全部實操的CAD課程比較感興趣，相對于純理論的課堂教學學生的積極性較高；對于高職類學生，他的實際動手能力某種程度上來說要遠遠大于理論分析能力。本次課是在學習了機械制圖的平面圖形的繪制之后進行的，所以有一定的基礎(chǔ)，教學難度較低。六、學法：為了發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，我確定了任務(wù)驅(qū)動學習法——變學生被動學習為主動學習；探究學習法——學生實踐，鞏固提高；合作學習法——積極參與，總結(jié)規(guī)律共三種學法。七、教學過程：1.復習導入，2.案例提出與分析，3.案例講解（新授知識），4.案例跟練，5.釋疑，6.分組練習（任務(wù)驅(qū)動），7.效果檢驗（總結(jié)），8.布置作業(yè)通過本節(jié)課的組織教學，變學生被動學習為主動學習，學生積極參與、鞏固提高、總結(jié)規(guī)律，提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生學習興趣；AutoCAD注重學生繪圖能力的培養(yǎng)，如何實現(xiàn)所學即所用?？梢試L試以學生身邊的工程實例（齒輪減速器、機械傳動軸）作為教學素材，來提高學生的興趣；在平面圖教學中嘗試與實際測量教學樓圖形相結(jié)合，將實際測量圖形用AutoCAD進行繪制，調(diào)動學生積極性培養(yǎng)其繪圖興趣,更好體現(xiàn)“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式。八、AUTOCAD對教師要求結(jié)合AUTOCAD課程特點，為了有效地組織教學，運用目標教學方法進行教學，在多年的教學實踐過程中，取得較為明顯的教學效果。1.深入了解學生，進行學生分層分層目標教學法是在承認學生之間差異的基礎(chǔ)上，達到因材施教的目的，使每位學生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達到最佳的學習效果。所以在對學生進行分層之前，必先了解學生的真實情況，再進行合理的分層。比如通過一份簡單上機任務(wù)：1.進入AUTOCAD繪圖界面，畫一圓，將其保存至D：/班級+姓名/001.dwg；2.在上圖形界面上再畫一矩形，將其另存為D：/班級+姓名/002.dwt。通過簡單的操作可觀察學生學習基礎(chǔ)、運用知識能力、自學能力、接受新知識的能力、動手操作能力等實際情況，再通過班主任、原任課教師了解，將學生劃分為三組：A、基礎(chǔ)扎實，學習態(tài)度積極、認真，接受、理解能力強。B、基礎(chǔ)一般，學習態(tài)度較積極，有上進心，理解、應(yīng)用能力一般。C、學習積極性不高，自覺性差，缺乏學習信心，基礎(chǔ)、理解能力較差。2.明確教學目標，滿足學生需求教師為了滿足A、B、C三組學生不同的需求，需制定不同的教學目標。對于A類學生，教師應(yīng)注意擴大其所學知識的深度和廣度，強化其對知識的理解、掌握和靈活運用，加強其空間思維能力、設(shè)計能力和實際動手能力的培養(yǎng)；對于B類學生，注重培養(yǎng)學生學習興趣、加強其基本命令使用和操作方法訓練，加強其對知識的理解、掌握，并能運用所學知識去提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握CAD課程正確、有效學習方法；對于C類學生，培養(yǎng)學生學習興趣，樹立學習信心，引導學生掌握學習該課程的正確方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練，提高其觀察、分析、解決問題的能力。3..合理布置上機任務(wù)，充分練習所學知識。為鞏固分層次教學的效果，促進學生“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性”，合理編排練習的層次，是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教材的特點和要求，結(jié)合學生實際，將操作訓練題設(shè)計成鞏固學生基礎(chǔ)知識的基本題、訓練學生綜合運用知識的中等題、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和自主設(shè)計能力的提高題三種類型。要求A組學生會做全部練習題，B組學生做前兩類題，C組學生保質(zhì)保量地完成基本題；鼓勵B、C組學生選做較高類型的習題，并加以適當輔導，以鍛煉學生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進。4.細心觀察學生操作，及時啟發(fā)學生思維。上機是檢驗學生掌握知識情況最重要的一環(huán)，是學生運用知識，發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺，是引導學生走向更高層次的舞臺。教師在學生上機時一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”，就是教師在學生上機時，需細心觀察學生操作過程，了解學生掌握知識的深淺程度；及時捕捉到學生思維的閃光點，并加以肯定和表揚，激發(fā)學習興趣，增強學生學習信心；發(fā)現(xiàn)學生不足之處，及時加以引導和提示，讓學生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的設(shè)計思維。對于不同的學生存在問題時，教師應(yīng)認真思考，仔細分析是基本命令操作不熟練，還是綜合運用知識還不夠嫻熟？是應(yīng)該給予合理提示還是應(yīng)該操作演示？做到具體問題具體對待，培養(yǎng)學生自主觀察、思考、解決問題的能力。5.分析實驗報告，進行思想交流CAD課程是一門實驗性較強的課程，實驗報告也成為教學中必不可少的重要一環(huán)。根據(jù)學生的層次不同，布置實驗報告的難易程度有所不同。要求學生將自己上機訓練的目的、操作過程、所學知識掌握情況、所存在的問題及個人的實習體會等寫下來。在批改實習報告時，更應(yīng)該因人而異，對于差生而言，在客觀指出錯誤和不足的同時，需更加關(guān)注他們每一次的進步，肯定他們進步，并提出懇切、可行的希望；對于優(yōu)等生在肯定他們基礎(chǔ)的同時，找一些靈活性較大，有一定創(chuàng)新的圖形讓他們設(shè)計，把他們的設(shè)計思想提供大家參考，鼓勵其他同學采用不同方法去設(shè)計圖形，自行分析、理出最簡單、最便捷的一種設(shè)計思路，培養(yǎng)學生的自主設(shè)計能力和設(shè)計思想。分層目標教學法要注意學生層次的可變性(ABC)。隨著時間的推移，學生各方面的能力會發(fā)生變化，因此，其所屬層次也要改變。在實踐中，要經(jīng)常通過提問、上機觀察、測驗、座談等多種形式獲取反饋信息，了解學生的情況，及時調(diào)整學生的層次與教學方法，使分層次教學達到最優(yōu)化?？傊ㄟ^教學實踐，分層目標教學法重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大程度地激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識，幫助中差生樹立了信心，縮小了學生間知識差距，提高了學習質(zhì)量，優(yōu)化了教學效果。領(lǐng)導藝術(shù)漫談湖北警官學院曾德才控制或者引導領(lǐng)導的核心問題領(lǐng)導的核心西方強調(diào)自由,東方追求秩序因此,東方注重權(quán)威,西方注重權(quán)利。領(lǐng)導藝術(shù)領(lǐng)導,就是指揮、帶領(lǐng)、引導和鼓勵部下為實現(xiàn)目標而努力的